Анализ результатов независимой оценки качества обучения (индивидуальных достижений обучающихся)

МОУ Русско-Бектяшкинская СОШ

Анализ результатов

 независимой оценки качества обучения (индивидуальных достижений обучающихся)

в МОУ Русско-Бектяшкинская СОШ

2011 г

Сравнение результатов независимой оценки

с результатами внутреннего мониторинга.

1.       Результаты внутреннего мониторинга качества обучения.

1.1.          Результаты внутреннего мониторинга в 4 классе.

 В 2011-2012 учебном году в 5 классе обучаются 7 человек.

 В Интернет-тестировании принимали участие 5 учеников  5 класса:

1.Кузнецов Никита Юрьевич

2. Елеков Никита Алексеевич

3. Солнцева Ольга Александровна

4. Кошелев Никита Юрьевич

5. Майорова Валерия Алексеевна.

Степень обученности этих учащихся по результатам внутреннего мониторинга                              (по итогам 4 класса) следующая:

СОУ по русскому языку по итогам 2010-2011 уч. года	СОУ по математике по итогам 2010-2011 уч. года
58,4%	52,8%

Качество обучения учащихся по результатам внутреннего мониторинга                                            (по итогам 4 класса) составляет:

КО  по русскому языку по итогам 2010-2011 уч. года	КО по математике по итогам 2010-2011 уч. года
80%	60%

Индивидуальные достижения учащихся 5  класса.

№ п/п	ФИО	Итоговая оценка по русскому языку за 2010-2011 уч.год	Результаты входного контроля по русскому языку по внутреннему мониторингу	Итоговая оценка по математике за 2010-2011 уч.год	Результаты входного контроля по математике по внутреннему мониторингу
1	Кузнецов Никита Юрьевич	4	4	4	5
2	Елеков Никита Алексеевич	4	5	4	4
3	Солнцева Ольга Александровна	4	3	3	3
4	Кошелев Никита Юрьевич	3	3	3	3
5	Майорова Валерия Алексеевна	4	4	4	5

1.2.          Результаты внутреннего мониторинга в 9 классе.

В 2011-2012 учебном году в 10 классе обучается 6 человек.

 В Интернет-тестировании принимали участие 4 ученика  10 класса:

1. Екимов Станислав Александрович

2. Кошелев Юрий Владимирович

3. Краснов Вадим Андреевич

4. Цапин Иван Геннадьевич

Степень обученности этих учащихся по результатам внутреннего мониторинга                              (по итогам 9 класса) следующая:

СОУ по русскому языку по итогам 2010-2011 уч. года	СОУ по математике по итогам 2010-2011 уч. года
50%	59%

Качество обучения учащихся по результатам внутреннего мониторинга                                            (по итогам 9 класса) составляет:

КО  по русскому языку по итогам 2010-2011 уч. года	КО по математике по итогам 2010-2011 уч. года
50%	50%

Индивидуальные достижения учащихся 10  класса.

№ п/п	ФИО	Итоговая оценка по русскому языку за 2010-2011 уч.год	Результаты входного контроля по русскому языку по внутреннему мониторингу	Итоговая оценка по математике за 2010-2011 уч.год	Результаты входного контроля по математике по внутреннему мониторингу
1	Екимов Станислав Александрович	3	3	3	3
2	Кошелев Юрий Владимирович	3	3	3	3
3	Краснов Вадим Андреевич	4	4	4	5
4	Цапин Иван Геннадьевич	4	5	5	5

2.       Результаты независимой оценки качества обучения.

2.1. Результаты независимой оценки в 4 классе.

Оценка по результатам входного контроля в 5 классе (интернет-тестирование.)

№ п/п	ФИО	Оценка по результатам входного контроля     по русскому языку	Оценка по результатам входного контроля            по математике
1	Кузнецов Никита Юрьевич	4	4
2	Елеков Никита Алексеевич	4	5
3	Солнцева Ольга Александровна	4	4
4	Кошелев Никита Юрьевич	2	5
5	Майорова Валерия Алексеевна	4	5

Степень обученности по результатам независимой оценки:

СОУ по русскому языку	СОУ по математике
54,4%	86%

Качество обучения по результатам независимой оценки:

КО  по русскому языку	КО по математике
80%	100%

2.2. Результаты независимой оценки в 10 классе.

Оценка по результатам входного контроля в 10 классе (интернет-тестирование.)

№ п/п	ФИО	Оценка по результатам входного контроля     по русскому языку	Оценка по результатам входного контроля            по математике
1	Екимов Станислав Александрович	2	2
2	Кошелев Юрий Владимирович	3	4
3	Краснов Вадим Андреевич	3	5
4	Цапин Иван Геннадьевич	4	5

Степень обученности по результатам независимой оценки: 

СОУ по русскому языку	СОУ по математике
38%	70%

Качество обучения по результатам независимой оценки:

КО  по русскому языку	КО по математике
25%	75%

3.Сравнительный анализ результатов независимой оценки

с результатами внутреннего мониторинга.

3.1. Сравнительный анализ результатов в 5 классе.

Степень обученности учащихся.

СОУ по русскому языку по итогам 2010-2011 уч. года	СОУ по русскому языку по результатам входного контроля по внутреннему мониторингу	СОУ по русскому языку по результатам входного контроля по независимой оценке	СОУ по математике по итогам 2010-2011 уч. года	СОУ по математике по результатам входного контроля по внутреннему мониторингу	СОУ по математике по результатам входного контроля по независимой оценке
58,4%	60%	54,4%	52,8%	67,2%	86%

Качество обучения учащихся.

КО по русскому языку по итогам 2010-2011 уч. года	КО по русскому языку по результатам входного контроля по внутреннему мониторингу	КО по русскому языку по результатам входного контроля по независимой оценке	КО по математике по итогам 2010-2011 уч. года	КО по математике по результатам входного контроля по внутреннему мониторингу	КО по математике по результатам входного контроля по независимой оценке
80%	60%	80%	60%	60%	100%

Индивидуальные достижения учащихся.

№ п/п	ФИО	Итоговая оценка по русскому языку за 2010-2011 уч.год	Результаты входного контроля по русскому языку по внутреннему мониторингу	Результаты входного контроля по русскому языку по независимой оценке	Итоговая оценка по математике за 2010-2011 уч.год	Результаты входного контроля по математике по внутреннему мониторингу	Результаты входного контроля по математике  по независимой оценке
1	Кузнецов Никита Юрьевич	4	4	4	4	5	4
2	Елеков Никита Алексеевич	4	5	4	4	4	5
3	Солнцева Ольга Александровна	4	3	4	3	3	4
4	Кошелев Никита Юрьевич	3	3	2	3	3	5
5	Майорова Валерия Алексеевна	4	4	4	4	5	5

 

Вывод: анализ результатов качества  обучения (индивидуальных достижений обучающихся) в 5 классе показывает, что в целом учащиеся подтвердили свои знания в ходе выполнения заданий входного контроля независимого интернет-тестирования.

3.2. Сравнительный анализ результатов в 10 классе.

Степень обученности учащихся.

СОУ по русскому языку по итогам 2010-2011 уч. года	СОУ по русскому языку по результатам входного контроля по внутреннему мониторингу	СОУ по русскому языку по результатам входного контроля по независимой оценке	СОУ по математике по итогам 2010-2011 уч. года	СОУ по математике по результатам входного контроля по внутреннему мониторингу	СОУ по математике по результатам входного контроля по независимой оценке
50%	59%	38%	59%	68%	70%

Качество обучения учащихся.

КО по русскому языку по итогам 2010-2011 уч. года	КО по русскому языку по результатам входного контроля по внутреннему мониторингу	КО по русскому языку по результатам входного контроля по независимой оценке	КО по математике по итогам 2010-2011 уч. года	КО по математике по результатам входного контроля по внутреннему мониторингу	КО по математике по результатам входного контроля по независимой оценке
50%	50%	25%	50%	50%	75%

Индивидуальные достижения учащихся.

№ п/п	ФИО	Итоговая оценка по русскому языку за 2010-2011 уч.год	Результаты входного контроля по русскому языку по внутреннему мониторингу	Результаты входного контроля по русскому языку по независимой оценке	Итоговая оценка по математике за 2010-2011 уч.год	Результаты входного контроля по математике по внутреннему мониторингу	Результаты входного контроля по математике  по независимой оценке
1	Екимов Станислав Александрович	3	3	2	3	3	2
2	Кошелев Юрий Владимирович	3	3	3	3	3	4
3	Краснов Вадим Андреевич	4	4	3	4	5	5
4	Цапин Иван Геннадьевич	4	5	4	5	5	5

 

Вывод: сравнительный анализ результатов в 10 классе показывает, что не все учащиеся  в ходе независимой оценки подтвердили свои знания по русскому языку и математике.

Анализ степени усвоения содержания

(по дидактическим единицам).

1.     Анализ усвоения содержания по русскому языку.

Наибольшее количество ошибок в 5 классе было допущено по следующим элементам содержания:

- Фонетический и орфоэпический разбор и анализ слова.

- Лексическое значение слова. Группы слов по происхождению и употреблению.

- Слово и его строение. Основные способы словообразования.

- Морфемный анализ слова.

- Предложение. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения.

- Письмо (орфограмма).

Наибольшее количество ошибок в 10 классе было допущено по таким  элементам содержания как:

- Морфология. Самостоятельные и служебные части речи.

 - Морфологический анализ слова.

- Словосочетание.

- Предложение. Грамматическая (предикативная) основа предложения.

- Знаки препинания между подлежащим и сказуемым; в простом, простом осложненном предложении.

- Лексический анализ.

- Грамматические нормы (синтаксические нормы). Построение предложения с деепричастием. Нормы согласования. Построение предложений с однородными членами. Нормы управления. Построение сложноподчиненных предложений.

2.     Анализ усвоения содержания по математике.

В 5 классе при выполнении заданий входного контроля независимого интернет-тестирования учащиеся допустили ошибки в заданиях следующего содержания:

- Числовые и буквенные выражения. Преобразование выражений. Законы арифметических действий над числами.

- Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

- Начальные геометрические сведения. Распознавание, изображение, сравнение и измерение геометрических фигур (точка, прямая, отрезок, угол, треугольник, многоугольник, прямоугольник).

В 10 классе учащиеся обнаружили пробелы в знаниях по следующим темам:

- Умение словесную формулировку задачи выразить в алгебраической форме (в форме уравнений или системы уравнений). Решение задачи на проценты.

           - Владение понятием арифметической и геометрической прогрессии.

-Исследование квадратного уравнения с иррациональными коэффициентами. Решение задачи с использованием формул прогрессии.

Программа корректирующих действий по результатам индивидуальных достижений обучающихся.

Оценка предметных результатов.

Объектом оценки предметных результатов является освоение учащимися предметных знаний и способов действия для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. В качестве содержательной и критериальной базы оценки выступают планируемые предметные результаты.

Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ.

В учебном процессе для выявления причин затруднения в освоении предметных результатов проводятся диагностические работы, для  определения уровня освоения предметных результатов – промежуточные и итоговые проверочные работы.  Результаты, полученные в ходе текущего и промежуточного оценивания, фиксируются в форме накопительной оценки – портфеля достижений (портфолио обучающегося).

Для контроля и учёта достижений обучающихся используются следующие формы:

1)     текущая аттестация, предполагающая следующие виды работ

-        устный  опрос;

-        письменная самостоятельная работа;

-        диктант;

-        контрольное списывание;

-        тесты;

-        графическая работа;

-        изложение;

-        сочинение;

-        доклад;

-        творческая работа;

-        посещение уроков по программам наблюдения;

-        диагностическая  работа.

2)     итоговая аттестация, предполагающая следующие виды работ

-        контрольная работа;

-        диктант;

-      тестирование;

-        изложение;

-        проверка осознанного чтения и т.д..

9.5. Итоговая оценка предметных и метапредметных результатов

Предметом итоговой оценки освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования является достижение предметных и метапредметных  результатов начального общего образования, необходимых для продолжения образования.

В МОУ Русско-Бектяшкинская средняя общеобразовательная школа проводится мониторинг результатов выполнения трёх итоговых работ – по русскому языку, математике и  комплексной работы на межпредметной основе.  

Основным инструментом итоговой оценки выпускников начальной школы являются итоговые комплексные работы – система заданий различного уровня сложности по чтению, русскому языку, математике и окружающему миру.

При определении итоговой оценки учитываются результаты накопленной оценки, полученной в ходе текущего и промежуточного оценивания, фиксируемые в форме Портфеля достижений (портфолио обучающегося).

Достижение опорного (базового) уровня интерпретируется как безусловный учебный успех ребенка, как исполнение им требований стандарта. А оценка индивидуальных образовательных достижений ведется «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного (базового) уровня и его превышение (повышенный уровень). Это позволяет поощрять продвижение учащихся, выстраивать индивидуальные траектории движения с учетом зоны ближайшего развития.

Анализ достижений учащихся включает:

-        текущую успеваемость обучающихся;

-        динамику личных достижений учащегося в освоении предметных умений;

-        активность и результативность участия обучающихся в выставках, конкурсах, соревнованиях;

-        активность участия и рост самостоятельности в проектной и внеурочной деятельности.

Краткое описание документа:

Объектом оценки предметных результатов является освоение учащимися предметных знаний и способов действия для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. В качестве содержательной и критериальной базы оценки выступают планируемые предметные результаты.

Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ.

В учебном процессе для выявления причин затруднения в освоении предметных результатов проводятся диагностические работы, для определения уровня освоения предметных результатов – промежуточные и итоговые проверочные работы. Результаты, полученные в ходе текущего и промежуточного оценивания, фиксируются в форме накопительной оценки – портфеля достижений (портфолио обучающегося).

Для контроля и учёта достижений обучающихся используются следующие формы:

1)текущая аттестация, предполагающая следующие виды работ

-устный опрос;

-письменная самостоятельная работа;

-диктант;

-контрольное списывание;

-тесты;

-графическая работа;

-изложение;

-сочинение;

-доклад;

-творческая работа;

-посещение уроков по программам наблюдения;

-диагностическая работа.

2)итоговая аттестация, предполагающая следующие виды работ

-контрольная работа;

-диктант;

-тестирование;

-изложение;

-проверка осознанного чтения и т.д..