Анализ результатов внутрирегиональной проверочной работы по английскому языку в 8 классе

АНАЛИЗ

результатов  внутрирегиональной

проверочной работы по английскому языку в 8 классе

от 26 октября 2017 года

Дата проведения: 26 октября 2017 г.

Всего учащихся в классе: 3

Выполняли работу: 3

Цель: оценить уровень общеобразовательной подготовки учащихся 8 класса по иностранному  языку:  иноязычная коммуникативная компетенция   в трех видах речевой деятельности (аудировании, чтении, письме). В диагностической  работе проверяются:

Аудирование

• умение понимать на слух основное содержание прослушанного текста;

• умение понимать в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

Чтение

• умение читать текст с пониманием основного содержания;

• умение понимать в прочитанном тексте запрашиваемую информацию;

Письмо

• умение писать личное письмо в ответ на письмо-стимул;

Грамматика и лексика

• навыки использования языковых единиц в коммуникативно-значимом контексте.

Схема оценивания теста:

Тест содержит 33 задания. Раздел 1. Аудирование - задания с 1 по 8. Раздел 2. Чтение – задания с 9 по 17. Раздел 3. Грамматика и лексика – задания с 18 по 32. Раздел 4. Письменная речь – задание 33. Максимальный балл за выполнение всех заданий теста – 55.

За верное выполнение каждого из заданий 3-8, 10-32 экзаменуемый получает 1 балл. Если в кратком ответе сделана орфографическая ошибка, ответ считается неверным. За неверный ответ или отсутствие ответа выставляется 0 баллов. В заданиях 1, 2, 9 оценивается каждое правильно установленное соответствие. За выполнение задания 1 экзаменуемый может получить от 0 до 4 баллов, за задание 2 – от 0 до 5 баллов, за задание 9 – от 0 до 7 баллов. Максимальное количество баллов за тестовую часть заданий – 45 баллов. За ЛИЧНОЕ ПИСЬМО-10 баллов.

Таблица 1. Общие итоги:

Класс	Всего уч-ся	Из них выполнили работу (кол-во, %)	Набрано из  максимальных 55 баллов	Качество знаний	Средний балл	Средняя оценка	Успеваемость %	Количество  % справившихся с работой	Количество  % не справившихся
8	3	3/100%	47 б. (оценка «4»)      46б. (оценка «4»)      37б. (оценка «3»)	66.7 %	43.3	3,6	100	3/ 100%	нет

Таблица 2. Результаты по заданиям с кратким ответом:        максимальный балл- 45 б

	Задания с кратким ответом
ФИО	Аудирование							чтение										Грамматика и лексика
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23	24		25	26	27	28	29	30	31	32	Итого задания с кратким ответом
Ученик 1	4	5	1	1	1	0	1	1	6	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1		1	0	1	1	1	1	1	0	41
Ученик 2	4	5	1	1	1	1	1	1	5	1	0	0	1	0	1	1	1	1	1	1	1	0	1	1		1	1	1	0	1	1	1	1	38
Ученик 3	4	5	1	1	0	1	1	1	7	1	1	1	0	0	0	0	0	1	1	1	1	0	0	0		0	0	1	1	0	1	1	0	32

  Таблица 3. Результаты по заданиям с развернутым ответом (личное письмо):   Максимальный балл-10

	Задание с развернутым ответом				Итого  за задания с развернутым ответом
	К1	К2	К3	К4
Ученик 1	2	2	2		6
Ученик 2	2	2	2	2	8
Ученик 3	2	1	2		5

 Таблица 4: Результаты по видам проверяемых  заданий:

	Распределение заданий по разделам диагностической работы	Количество заданий	Тип заданий	Максимальный балл	Ученик 1 Вариант-		Ученик 2 Вариант-		Ученик 3 Вариант-		Итого %выполнения
					Набрано баллов	%выполнения	Набрано баллов	% выпол нения	Набрано баллов	% выпол нения
1	Раздел 1 (задания по аудированию)	8	КО	15	14	93	15	100	14	93	95
2	Раздел 2 (задания по чтению)	9	КО	15	14	93	10	66	10	66	75
3	Раздел 3 (задания по грамматике и лексике)	15	КО	15	13	86	13	86	8	53	75
4	Раздел 4 (задание по письменной речи)	1	РО	10	6	60	8	80	5	50	63
5	итого	33		55	47	85	46	84	37	67
6	оценка				«4»		«4»		«3»

Выводы:

Анализ результатов  диагностической работы  показал, что ученики хорошо усвоили  содержание программы курса английского языка на базовом уровне в 8 классе. Прослеживается система подготовки к итоговой аттестации в новой форме. Ученики успешно справились со всеми видами заданий на проверку трех видов речевой деятельности (аудирование, чтение, письмо) и использование языковых единиц в коммуникативно-значимом тексте: успеваемость-100%, качество знаний -66,7%.  Некоторые затруднения вызвали  определенные задания на умение читать и  понимать запрашиваемую информацию, задания на использование языковых единиц (лексических и грамматических)  в коммуникативно-значимом контексте.

В целом,  результаты выполнения работы подтвердили текущие и четвертные отметки учеников,  итоги прошлого учебного года: Ученик1 и Ученик 2 имеют «5» (отлично), Ученик 3 -«3» (удовлетворительно).

Рекомендации:

С целью  повышения эффективности обучения и в целях подготовки к ГИА по иностранным языкам нужно повышать уровень сформированности иноязычной коммуникативной компетенции, наращивать опыт применения речевых умений и языковых навыков для решения типичных коммуникативных задач, адекватных возрасту обучающихся и  следует придерживаться следующих рекомендаций:

·         при обучении аудированию давать задания на слушание без опоры на письменный текст, при этом давая разные типы заданий на понимание основного содержания текстов;

·         учить читать тексты с разной глубиной проникновения в содержания текста, используя различные способы контроля понимания;

·          на уроках уделять больше внимания грамматическим заданиям, основанным на связных текстах,  добиваться  при этом понимания их общего содержания и функций изучаемых грамматических форм;

·         формировать и развивать  устно-речевые  навыки учащихся;

·         формировать метапредметные умения;

·         учить писать личное письмо, используя клише,  формулы вежливого обращения, принятые в странах изучаемого языка;

·         формировать навыки самоконтроля, включая навыки внимательного прочтения текста задания, сопоставления выполняемых действий с условием задания, предварительной оценки правильности полученного ответа и его проверки.

Учитель  английского языка: Хайрова Р.Р.