АНАЛИЗ УРОКА ПО ФГОС

Образец схемы анализа урока по ФГОС Шагатовой Рамили Гайсаевны

1	Основные цели Наличие образовательной, воспитательной, развивающей целей.   +  Достигнуты ли поставленные учителем цели?                                  +  Достигнуты ли практические цели, поставленные учениками?       +
2	Как организован урок? Тип – Урок применения знаний, умений и навыков.  Структура: 1) Организационный момент  +                      2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.                                                       -                      3) Актуализация знаний.         +                      4) Первичное усвоение новых знаний. +                      5) Первичная проверка понимания        +                      6) Первичное закрепление.                     -                      7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению+                      8) Рефлексия (подведение итогов занятия)+  Этапы: 1) Организационный этап.+ 2) Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний.- 3) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.- 4) Первичное закрепление в знакомой ситуации (типовые)- в изменённой ситуации (конструктивные)- 5) Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)+ 6) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению+ 7) Рефлексия (подведение итогов занятия)+  Логика: 1.Соответствует структуре урока его цели и типу.+ 2.Логическая последовательность.+ 3.Целесообразность этапов урока и распределения времени на каждый этап.- 4.Рациональность отбора содержания образования на каждом этапе.+
3	Какие способы мотивации применяет педагог? Эмоциональные методы мотивации: поощрение, учебно-познавательная игра (он-лайн экскурсия), создана яркие наглядно-образные представления. Познавательные методы мотивации: опора на жизненный опыт, познавательный интерес, создание проблемной ситуации, Волевые методы мотивации: предъявление учебных требований, сформировано ответственное отношение к учению, самооценка деятельности и коррекция, Социальные методы мотивации : создание ситуации взаимопомощи, 4 -поиск контактов и сотрудничества, заинтересованность в результатах коллективной работы.
4	Урок соответствует требованиям ФГОС: ·         Ориентирован на стандарты нового поколения. ·         Развитие УУД (универсальных учебных действий). ·         Примененяется современная технология: ИКТ, создание звукого проекта.
5	Содержание урока ·         Правильность освещения учебного материала с научной точки зрения, соответствие возрасту учащихся.+ ·         Соответствие урока, его содержания требованиям образовательной программы.+ ·         Развитие самостоятельности и познавательной активности с помощью создания ситуаций для применения собственного жизненного опыта школьников (взаимосвязь теории и практики). + ·         Связь нового и ранее изученного учебного материала, наличие межпредметных связей.+
6	Методика проведения урока ·      Актуализация имеющихся знаний, способов учебной деятельности. Сформирована проблемной ситуация (посещение театра), в наличии имеются проблемный вопрос (Любите ли вы театр как люблю его я?). ·      Методы: Кейс-метод. Задается ситуация (реальная или максимально приближенная к реальности). Ученики должны исследовать ситуацию, предложить варианты ее разрешения, выбрать лучшие из возможных решений. ·      Гармоничное соотношение репродуктивной и поисковой деятельности ·       Репродуктивные упражнения (чтение, повторение) и поисковые задания (найти причины, сравнить информацию.) ·      Деятельность педагога преобладает над деятельностью учащихся. ·       Объем самостоятельной работы учащихся не достаточен. ·      Методы получения новых знаний на уроке: наблюдения, чтение, поиск информации, систематизация нового материала. ·      Использование диалога в качестве формы общения.+ ·      Наличие обратной связи между учеником и учителем.+ ·      Формы работы:  фронтальная, индивидуальная, парная. ·      Учет принципа дифференцированного обучения: наличие заданий разного уровня сложности.- ·      Имеется целесообразность применения средств обучения в соответствии с тематикой и содержанием урока. ·       Использованы демонстрационных, наглядных материалов с целью мотивации, иллюстрации информационных выкладок, решения поставленных задач. Количество наглядного материала соответствует ли на уроке целям, содержанию занятия. Не учтены санитарные нормативы по использованию экрана на уроке (превышение разрешенного времени) Действия, направленные на  развитие умений самооценки и самоконтроля учащихся.
7	Психологические моменты в организации урока ·         Принимает ли учитель во внимание уровень знаний каждого отдельного учащегося и его способности к обучению? - ·         Направлена ли учебная деятельность на развитие памяти, речи, мышления, восприятия, воображения, внимания? + ·         Есть ли чередование заданий разной степени сложности? Насколько разнообразны виды учебной деятельности? + ·         Есть ли паузы для эмоциональной разгрузки учащихся? - ·      Объем домашнего задания оптимален. Не дифференцировано по уровню сложности. У учеников нет право выбора домашнего задания. Инструктаж понятен.