Анализ методической работы учреждения дополнительного
образования детей за 2013/2014 учебный год
Куксин Андрей Викторович,
заместитель генерального директора
по научно-методической работе
Муниципальное автономное учреждение
дополнительного образования детей
«Центр внешкольной работы «Подросток»
Введение: Актуальность организации и совершенствования
методической работы
Уважаемые коллеги!
Актуальность организации методической работы в
любом образовательном учреждении обусловлена, прежде всего, требованиями
нормативных документов. Так, например, статья 28 нового закона «Об образовании
в Российской Федерации», чётко указывает, что каждая образовательная организация
несёт ответственность за невыполнение или ненадлежащее выполнение функций по
организации научно-методической работы.
Конечно, дело не только в ответственности,
которую на нас налагает закон, но и в целесообразности и жизненной
необходимости совершенствования методической работы. Действительно, сам процесс
модернизации дополнительного образования требует сегодня не только
реконструкции содержания, обучения и воспитания, но и совершенствования
методической работы в УДОД, вставших на путь внедрения инноваций.
Несомненно, что качественная организация методической
деятельности содействует эффективной реализации миссии учреждения и созданию
условий, в которых личность ребенка развивалась бы с наибольшим успехом. Целенаправленная
работа по единой методической теме способствует сплоченности педагогического
коллектива, а там, где трудится коллектив единомышленников, несомненно, имеет
место энтузиазм, качество работы, результативность.
Поэтому в развитии и совершенствовании
методической деятельности должны быть заинтересованы не только администрация
Центра и руководители структурных подразделений, но и все педагогические
работники.
При этом мы исходим из такого определения
данного понятия «методическая работа»:
Методическая работа – это система взаимосвязанных компонентов, направленная на оказание
помощи педагогическому коллективу в повышении качества образовательного
процесса, в создании условий для профессионального роста, развития и
саморазвития всех педагогических работников.
Поэтому мы видим основную цель методической
деятельности в создании целостной системы методической работы, основанной
на достижениях современной педагогической науки и практики, направленной на
всестороннее развитие творческого потенциала каждого педагога, и, в конечном
итоге, на повышение качества и эффективности всего учебно-воспитательного
процесса, на рост уровня образованности, воспитанности и развитости
воспитанников.
Основные достижения методической деятельности
Итак, задача моего сегодняшнего выступления –
всесторонне проанализировать состояние методической работы в Подростке,
показать достижения, выявить проблемы, раскрыть причины имеющихся недостатков и
наметить перспективные пути развития. Начнём с имеющихся достижений в данном
аспекте.
В 2013/2014 учебном году продолжалась
осуществляться системная деятельность педагогического коллектива, направленная
на повышение конкурентоспособности Центра в муниципальной системе
дополнительного образования за счёт эффективного использования потенциала
учреждения и обеспечения доступности качественных образовательных услуг. С этой
целью проводилась работа по обеспечению не только необходимых, но и максимально
комфортных, благоприятных условий для личностного развития, укрепления
здоровья, профессионального самоопределения и творческого труда детей.
Совершенствовалась и нормативно-правовая база
деятельности Центра. Всего за год было разработано более 50 локальных
нормативных документов, в соответствии с требованиями нового законодательства в
образовании.
Для наиболее полного удовлетворения социальных
и образовательных запросов социума была проведена определённая работа по
повышению качества дополнительного образования детей за счёт постоянного
совершенствования образовательного процесса и его существенного обновления в соответствии
с социокультурным, экономическим и политическим развитием, с изменениями,
происходящими в мире, а также развитием теории и практики дополнительного
образования детей.
В данном направлении активизировалась
деятельность структурных подразделений по разработке, апробации и внедрению
новых образовательных и досуговых технологий и образовательных ресурсов.
Продолжилась работа по внедрению в образовательный процесс здоровьесберегающих,
развивающих и информационных технологий, а также инновационных идей,
направленных на развитие творческого потенциала воспитанников и
индивидуализацию обучения. Педагогическими и методическими работниками было
проведено системное обновление содержания дополнительных образовательных
программ и программно-методического обеспечения воспитательно-образовательного
процесса.
Немаловажную роль в повышении результативности
играет то, что в Центре сложился стабильный, творческий и
высокопрофессиональный педагогический коллектив, способный к решению задач
инновационного развития и достижения нового качества дополнительного образования.
Достижению основных задач способствовала также
целенаправленная методическая работа по единой теме: "Создание
организационно-педагогических условий для развития педагогической
компетентности и осуществление объективного мониторинга базовых компетенций
педагогов в структурных подразделениях Центра".
Таким образом, на лицо значительные достижения
творческой деятельности педагогического коллектива, которая была направлена на
эффективное воспитание и социокультурное развитие подрастающего поколения, формирование
патриотической, социально активной личности.
Программа развития Центра как стратегический документ
Особо следует отметить, что методическая
работа требует не только целостной, целеустремленной обоснованности, не только
определения и структурирования приоритетных проблем, но и разработки поэтапного
плана действий по годам (на 5-7 лет).
С этой целью, в Подростке была разработана
Программа развития на 2014-2020 годы, в которой определены стратегические цели
развития учреждения, основные задачи и направления деятельности на долгосрочный
период, а также комплекс необходимых для их реализации ресурсов и мероприятий.
Данная Программа была разработана в
соответствии с "Национальной стратегией действий в интересах детей на
2012-2017 годы", Постановлением Правительства Оренбургской области №
348-п от 30.04.2013 - Об утверждении плана мероприятий ("дорожной
карты") "Повышение эффективности и качества услуг в сфере образования
Оренбургской области" на 2013-2018 годы и Постановлением Правительства
Оренбургской области № 553-пп от 28.06.2013 - Об утверждении государственной
программы "Развитие системы образования Оренбургской области" на
2014-2020 годы.
При этом в планировании учитывалось
своевременность основных направлений развития Центра, не забыты были теоретические
аспекты, методики эффективной реализации обучения и воспитания учащихся и
научной организации педагогического труда.
В целом, данной Программой определены не
только цели и задачи, но и основные принципы и ключевые идеи развития нашего учреждения,
ценностно-смысловые, содержательные и результативные приоритеты, способы и
механизмы развития Центра на ближайшие 7 лет.
Совершенствование программно-методического обеспечения
С точки зрения содержания методическая деятельность включала в себя, прежде всего, методическое
обеспечение – т.е. разработку методистами и педагогами различных учебно-методических
комплексов и образовательных программ.
В 2013/2014 учебном году образовательный
процесс осуществлялся 135 программами по пяти направленностям деятельности:
военно-патриотическая, физкультурно-спортивная, художественно-эстетическая,
социально-педагогическая, культурологическая.
Регулярно проводилась внутренняя и внешняя
экспертиза программно-методических материалов. За прошедший учебный год
методической службой было проведено 60 консультаций по написанию дополнительных
образовательных программ; проведено 70 консультаций по написанию методических
рекомендаций и пособий.
Над созданием и модификацией программ работали
практически все отделы Центра. В итоге, на сегодняшний день все программы были
приведены в соответствие с требованиями к содержанию и оформлению
образовательных программ, обозначенным в документе «Письмо Департамента
молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобрнауки России
№ 06-1844 от 11.12.2006 «О примерных требованиях к программам
дополнительного образования детей».
В 2013/2014 учебном году были разработаны и
утверждены на Методическом совете 18 новых программ (в прошлом году – 35), из
них 3 программы по организации внеурочной деятельности в рамках ФГОС НОО.
Конечно, методическое обеспечение, не
ограничивается только созданием образовательной программы. Современные
требования предполагают наличие у каждой программы методических рекомендаций по
её реализации и комплекта диагностических методик по проведению мониторинга
предполагаемых результатов, ко всем программам имеются и необходимые дидактические
материалы.
Создание разнообразных видов методической продукции
Методическое обеспечение работы любого
структурного подразделения включает в себя разработку целого комплекта учебно-методических
комплексов, т.е. разнообразных методических средств, оснащающих и способствующих
более эффективной реализации программно-методической, научно-экспериментальной,
воспитательной, организационно-массовой, досугово-развлекательной деятельности
педагогических работников системы дополнительного образования детей. Поэтому
методическая работа не заканчивается созданием программы, а продолжается при создании
самых разнообразных видов методической продукции: учебных пособий;
методических комплектов; дидактических материалов; стендов; альбомов;
аудиоматериалов; видеоматериалов; фотоматериалов; материалов для обобщения
педагогического опыта и публикаций.
К методическому обеспечению смело можно
отнести и материалы, которые были разработаны в ходе подготовки к проведению педагогических
советов и методических объединений, семинаров, открытых занятий, мастер-классов
и творческих отчётов педагогов.
Наполнение официального сайта ЦВР «Подросток»
Согласно статьи 29 ФЗ от 29 декабря 2012 г. N
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» образовательные организации
должны формировать открытые и общедоступные информационные ресурсы, содержащие
информацию об их деятельности, и обеспечивать доступ к таким ресурсам посредством
размещения их в информационно-телекоммуникационных сетях, в том числе на
официальном сайте образовательной организации в сети «Интернет».
Поэтому в этом учебном году значительно
активизировалась работа по сбору и редактированию материалов на официальный
сайт Центра «Подросток». За этот период было отредактировано и представлено на
сайт более 60 материалов. В основном это были информация об участии в
мероприятиях различного уровня наших педагогических работников и воспитанников,
планы мероприятий, информация о наборе в детские объединения. Форма подачи
материала была разнообразной: видеофильмы, фотоматериалы, текстовые документы.
Например, в разделе «Документы» была обновлена имеющаяся информация и размещена
новая – почти 50 различных документов - локальных актов, приказов, положений и
пр.
Методические мероприятия
Теперь перейдём от методического обеспечения с
точки зрения содержания, к анализу методического обеспечения с точки зрения
вида деятельности
Методическое
обеспечение с точки зрения содержания включает в себя разработку
различных учебно-методических комплексов, разнообразных методических средств,
оснащающих и способствующих более эффективной реализации
программно-методической, научно-экспериментальной, воспитательной,
организационно-массовой, досугово-развлекательной деятельности педагогических
работников.
Методическое обеспечение как вид
деятельности – это процесс, направленный не только на создание самых
разнообразных видов методической продукции, но и на оказание методической
помощи различным категориям педагогических работников, на выявление, изучение,
обобщение, формирование и распространение положительного педагогического опыта.
Таким образом, мы вполне логично переходим к анализу диссеминационных
процессов.
Диссеминация передового педагогического опыта
Напоминаю, что в соответствии с региональной
программой "Диссеминация инновационного опыта в системе образования
Оренбургской области на 2010-2015 гг." технологический цикл этой
работы включает модель освоения профессионально-педагогическим сообществом
передового педагогического опыта через обобщение, внедрение, трансляцию и
распространение идей, методов осуществления, продуктов и/или результатов опыта
инновационной деятельности до целевой аудитории.
Совершенствование работы по диссеминации
передового педагогического опыта напрямую влияет на повышение качества и
эффективности инновационной деятельности на всех её уровнях. Руководители
структурных подразделений Центра в этом учебном году осознали данный факт и
активизировали работу по выявлению, изучению, обобщению и распространению
позитивных образцов результатов инновационной деятельности педагогических
работников. Всего за год был обобщён опыт работы 6
педагогов дополнительного образования Центра.
Активно велась работа и по распространению
опыта на заседаниях методических объединений отделов и на заседании
Методического Совета Центра. Педагоги в различных формах делились опытом своей
работы. За год только на заседании Методического совета Центра широко было
представлено 4 опыта работы педагогов. На заседаниях методических объединений
отделов всего с обменом опыта своей работы выступили более 50 педагогов. Причем
на заседаниях выступали не только педагоги, имеющие большой опыт работы, но и
молодые специалисты.
Методические объединения являются одним из
направлений методической работы и предназначены для педагогических работников,
совершенствующих свое методическое и профессиональное мастерство, организующих
взаимопомощь для обеспечения современных требований к обучению и воспитанию
детей и подростков, объединяющих творческие инициативы, разрабатывающих
современные требования к обучению и воспитанию детей и подростков.
В течение года в Центре работали 12
методических объединений по 10 направлениям деятельности. Всего в 2013/2014
учебном году было проведено 55 из 58 запланированных заседаний методических
объединений, на которых присутствовало свыше 200 педагогов. Методические
объединения проводились в форме семинаров, круглых столов, творческих отчетов.
На методических объединениях рассматривались
вопросы: повышения профессиональной компетентности педагогических работников;
диагностики воспитанников; улучшению учебно-воспитательного процесса; работа с
одаренными детьми; изучение новых нормативно-правовых актов.
В работе методических объединений структурных
подразделений Центра активное участие принимали педагоги-психологи методической
службы. Они освещали психологические аспекты формирования компетентностей
педагогических работников и учащихся ЦВР «Подросток».
Кроме того, педагоги и руководители нашего
Центра принимали активное участие в работе городских методических объединений,
где были рассмотрены теоретические вопросы, а также педагогические работники
делились своим опытом работы, в том числе было дано 4 мастер-класса. Все присутствующие
отметили высокий уровень проведения данных городских методических объединений и
актуальность выбранной темы.
Особо стоит отметить
методическую публикацию по теме «Патриотическое воспитание учащихся средствами
декоративно-прикладного творчества», которая вошла в научно-методический
сборник, изданный ОДТДМ им. Поляничко по проблеме «Декоративно-прикладное
искусство как фактор формирования ценностных ориентиров и нравственных форм
личности обучающихся». Помимо статьи в сборник вошли также методические
разработки занятий трёх других педагогов, а также одно учебное пособие. Весь
этот творческий коллектив был приглашен для участия в работе межрегионального
практико-ориентированного семинара.
Большое значение в деле повышения
профессионального мастерства и обмена опытом педагогов имеют открытые занятия и
мастер-классы. В
целях повышения уровня профессионального мастерства педагогическими работниками
Центра была оказана помощь в проведении открытых занятий, мастер-классов,
творческих отчетах. Всего педагогическими работниками было проведено 84 открытых занятий, дано 15 мастер-классов, 34 творческих отчета.
Необходимо отметить высокий уровень
организации и проведения открытых занятий педагогов. При этом,
посетившими эти занятия, отмечается:
o хорошее владение педагогами программным материалом и методикой обучения
различных категорий воспитанников; организацией учебных занятий в соответствии
с современными требованиями;
o использование разнообразных структур занятий в соответствии с его
целями и задачами;
o работу над формированием навыка самостоятельной работы учащихся на
занятии.
Таким образом, можно констатировать, что в
2013/2014 учебном году, в целом, успешно осуществлялась инновационная
деятельность по совершенствованию научно-методического, организационного,
правового, кадрового и материально-технического обеспечения, в т.ч. и апробация
вариативных моделей организации внеурочной деятельности для реализации ФГОС НОО
в рамках интеграции общего и дополнительного образования.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.