Аннотация к
рабочей программе по изобразительному искусству для 6классов
Нормативно-методические
материалы
|
Федеральные
государственные образовательные стандарты основного общего образования,
2010г.
Федеральный
перечень учебников, рекомендованных Министерством образования РФ к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях
Основная образовательная программа
основного общего образования
(ФГОС) МБОУ ОСШ №3
Авторская
программа: Неменский Борис Михайлович
|
Реализуемый УМК'
|
Неменская, Л. А.
Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс: учебник
для общеобразовательных учреждений / Л. А. Неменская ; под ред. Б. М.
Неменского. - М.: Просвещение, 2016г.
|
Место учебного
предмета в учебном плане
|
Количество
часов в год: 35 ч.
Количество
часов в неделю: 1 ч.
|
Цели
и задачи
изучения
предмета
|
·
развитие художественно-творческих
способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии,
зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия
действительности;
·
развитие интереса к внутреннему миру
человека, способности «углубления в себя», сознание своих внутренних
переживаний, что является залогом развития способности сопереживания.
Основные задачи
предмета «Изобразительное искусство»:
·
формирование опыта смыслового и
эмоционально - ценностного восприятия визуального образа реальности и
произведений искусства;
·
освоение художественной культуры как
формы материального выражения в пространственных формах духовных ценностей;
·
формирование понимания эмоционального и
ценностного смысла визуально-пространственной формы;
·
развитие творческого опыта как
формирование способности к самостоятельным действиям в ситуации
неопределенности;
·
развитие способности ориентироваться в
мире современной художественной культуры;
·
формирование активного,
заинтересованного отношения к традициям культуры как к смысловой,
эстетической и личностно-значимой ценности;
·
воспитание уважения к истории культуры
своего Отечества, выраженной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в
национальных образах предметно-материальной и пространственной среды и
понимании красоты человека;
·
развитие способности ориентироваться в
мире современной художественной культуры;
·
овладение средствами художественного
изображения как способом развития умения видеть реальный мир, как
способностью к анализу и структурированию визуального образа, на основе его
эмоционально-нравственной оценки;
·
овладение основами культуры практической
работы различными художественными материалами и инструментами для
эстетической организации и оформления школьной, бытовой и производственной
среды.
|
Планируемые результаты
Личностные
результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах
учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета
«Изобразительное искусство»:
• воспитание
российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству,
чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа
России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего
народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;
усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского
общества;
• формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
• формирование
целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное
многообразие современного мира;
• формирование
осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,
его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими
людьми и достигать в нем взаимопонимания;
• развитие
морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе
личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
• формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,
взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;
• осознание
значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни,
уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
• развитие
эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и
мира, творческой деятельности эстетического характера.
Предметные
результаты характеризуют опыт учащихся в
художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в
процессе освоения учебного предмета:
· формирование основ
художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как
особого способа познания жизни и средства организации общения;
· развитие
эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие
наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти,
ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;
· развитие
визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного
освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном
пространстве культуры;
· освоение
художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как
материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных
формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические
произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);
· воспитание
уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре,
изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и
пространственной среды, в понимании красоты человека;
· приобретение опыта
создания художественного образа в разных видах и жанрах
визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика,
скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение
опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);
· приобретение опыта
работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных
видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах
художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая
фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);
· развитие
потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, - освоение
практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений
искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры
как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;
· осознание значения
искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;
· развитие
индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого
интереса к творческой деятельности.
· Метапредметные
результаты характеризуют уровень сформированности универсальных
способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой
деятельности:
- умение самостоятельно
определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые
задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности;
- умение самостоятельно
планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных
задач;
- умение соотносить свои
действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей
деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий
в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией;
- умение оценивать правильность
выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
- владение основами
самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности;
- умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать
конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать свое мнение
Регулятивные универсальные учебные
действия
Учащийся
научится:
• целеполаганию, включая постановку
новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
• самостоятельно анализировать
условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия
в новом учебном материале;
• планировать пути достижения целей;
• устанавливать целевые приоритеты;
• уметь самостоятельно контролировать
своё время и управлять им;
• принимать решения в проблемной
ситуации на основе переговоров;
• осуществлять констатирующий и
предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный
контроль на уровне произвольного внимания;
• адекватно самостоятельно оценивать
правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение
как в конце действия, так и по ходу его реализации;
• основам прогнозирования как
предвидения будущих событий и развития процесса.
Учащийся получит возможность научиться:
• самостоятельно ставить новые
учебные цели и задачи;
• построению жизненных планов во
временно2й перспективе;
• при планировании достижения
целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их
достижения;
• выделять альтернативные способы
достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;
• основам саморегуляции в учебной
и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и
деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;
• осуществлять познавательную
рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;
• адекватно оценивать объективную
трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение
задачи;
• адекватно оценивать свои
возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах
самостоятельной деятельности;
• основам саморегуляции
эмоциональных состояний;
• прилагать волевые усилия и
преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.
Коммуникативные
универсальные учебные действия
Учащийся научится:
• учитывать разные мнения и
стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и
позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в
сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
• устанавливать
и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;
• аргументировать свою точку зрения,
спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
• задавать вопросы, необходимые для
организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
• осуществлять взаимный контроль и
оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
• адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей деятельности;
• адекватно использовать речевые
средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и
письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;
• организовывать и планировать
учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции
участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;
• осуществлять контроль, коррекцию,
оценку действий партнёра, уметь убеждать;
• работать в группе — устанавливать
рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной
кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное
взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
• основам коммуникативной рефлексии;
• использовать адекватные языковые
средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;
• отображать в речи (описание,
объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой
социализированной речи, так и в форме внутренней речи.
Учащийся получит возможность
научиться:
• учитывать и координировать
отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве;
• учитывать разные мнения и
интересы и обосновывать собственную позицию;
• понимать относительность мнений
и подходов к решению проблемы;
• продуктивно разрешать конфликты
на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки
альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения
интересов;
• брать на себя инициативу в
организации совместного действия (деловое лидерство);
• оказывать
поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной
деятельности;
• осуществлять коммуникативную
рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра;
• в процессе коммуникации
достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую
информацию как ориентир для построения действия;
• следовать морально-этическим и
психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного
отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного
восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности
оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения
общей цели совместной деятельности;
• устраивать
эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами
группы для принятия эффективных совместных решений;
• в
совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её
участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.
Познавательные
универсальные учебные действия
Учащийся научится:
• основам реализации
проектно-исследовательской деятельности;
• проводить наблюдение и эксперимент
под руководством учителя;
• осуществлять расширенный поиск
информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
• создавать и преобразовывать модели
и схемы для решения задач;
• осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
• давать определение понятиям;
• устанавливать причинно-следственные
связи;
• осуществлять логическую операцию
установления родовидовых отношений, ограничение понятия;
• строить логическое рассуждение,
включающее установление причинно-следственных связей;
• объяснять явления, процессы, связи
и отношения, выявляемые в ходе исследования;
Учащийся получит возможность научиться:
• ставить проблему,
аргументировать её актуальность;
• самостоятельно проводить
исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;
• выдвигать гипотезы о связях и закономерностях
событий, процессов, объектов;
• организовывать исследование с
целью проверки гипотез;
• делать умозаключения
(индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации
Критерии
оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов
Активность
участия.
Умение
собеседника прочувствовать суть вопроса.
Искренность
ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
Самостоятельность.
Оригинальность
суждений.
Критерии и
система оценки творческой работы
Как решена
композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как
организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты
изображения, как выражена общая идея и содержание).
Владение
техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует
выразительные художественные средства в выполнении задания.
Общее
впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного
образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы.
Аккуратность всей работы.
Из всех
этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.
Критерии
оценивания детских работ по Изобразительному искусству.
В связи с
тем что практическая часть урока составляет 15-20 минут критерии оценивания
детских работ по Изобразительному искусству следующие:
v "отлично"
- работа
выполнена в соответствии вышеназванным требованиям, в ней раскрыта
поставленная проблема, сформулированы выводы, имеющие теоретическую
и, – или практическую направленность для современного общества.
v "хорошо"
- работа
выполнена в соответствии вышеназванным требованиям, в ней раскрыта
поставленная проблема, однако, выводы сформулированы не четко, не
достаточно раскрыто теоретическое и, – или практическое значение
выполненной работы.
v "удовлетворительно"- работа
выполнена в соответствии вышеназванным требованиям, в ней не достаточно четко
сформулирована проблема, выводы сформулированы не четко, не достаточно
раскрыто ее теоретическое и, – или практическое значение.
v "неудовлетворительно"- работа не
выполнена в соответствии с вышеназванными требованиями.
Содержание обучения
6 класс
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ
ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА
Виды
изобразительного искусства и основы образного языка
Изобразительное
искусство. Семья пространственных искусств.
Художественные
материалы.
Рисунок —
основа изобразительного творчества.
Линия и ее
выразительные возможности. Ритм линий.
Пятно как
средство выражения. Ритм пятен.
Цвет.
Основы цветоведения.
Цвет в
произведениях живописи.
Объемные
изображения в скульптуре.
Основы
языка изображения.
Мир наших
вещей. Натюрморт
Реальность
и фантазия в творчестве художника.
Изображение
предметного мира — натюрморт.
Понятие
формы. Многообразие форм окружающего мира.
Изображение
объема на плоскости и линейная перспектива.
Освещение.
Свет и тень.
Натюрморт
в графике.
Цвет в
натюрморте.
Выразительные
возможности натюрморта.
Вглядываясь
в человека. Портрет
Образ
человека — главная тема в искусстве.
Конструкция
головы человека и ее основные пропорции.
Изображение
головы человека в пространстве.
Портрет в
скульптуре.
Графический
портретный рисунок.
Сатирические
образы человека.
Образные
возможности освещения в портрете.
Роль цвета
в портрете.
Великие
портретисты прошлого.
Портрет в
изобразительном искусстве XX века.
Человек и
пространство. Пейзаж
Жанры в
изобразительном искусстве.
Изображение
пространства.
Правила
построения перспективы. Воздушная перспектива.
Пейзаж —
большой мир.
Пейзаж
настроения. Природа и художник.
Пейзаж в
русской живописи..
Пейзаж в
графике.
Городской
пейзаж.
Выразительные
возможности изобразительного искусства. Язык и смысл.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.
6 класс
Раздел
Темы
|
Характеристика
основных видов деятельности учащихся (на уровне учебных действий)
|
Раздел 1. (9 ч).
|
Виды изобразительного
искусства и основы образного языка
Изобразительное искусство.
Семья пространственных искусств.
Художественные материалы.
Рисунок — основа
изобразительного творчества.
Линия и ее выразительные
возможности. Ритм линий.
Пятно как средство
выражения. Ритм пятен.
Цвет. Основы цветоведения.
Цвет в произведениях
живописи.
Объемные изображения в
скульптуре.
Основы языка изображения.
|
Развивать
композиционные навыки, чувство ритма, вкус в работе с художественными
материалами.
Учиться рассматривать,
сравнивать и обобщать пространственные формы.
Овладевать навыками
размещения рисунка в листе.
Овладевать
навыками работы с графическими материалами в процессе выполнения творческих
заданий.
Объяснять понятия: цветовые
отношения, теплые и холодные цвета, цветовой контраст, локальный цвет,
сложный цвет.
Объяснять понятия: цветовые
отношения, теплые и холодные цвета, цветовой контраст, локальный цвет,
сложный цвет.
Различать и называть теплые
и холодные оттенки цвета.
|
Раздел 2. (7 ч).
|
Мир наших вещей.
Натюрморт
Реальность и фантазия в
творчестве художника.
Изображение предметного мира
— натюрморт.
Понятие формы. Многообразие
форм окружающего мира.
Изображение объема на
плоскости и линейная перспектива.
Освещение. Свет и тень.
Натюрморт в графике.
Цвет в натюрморте.
Выразительные
возможности натюрморта
|
Приобретать
навыки работы графическими и живописными материалами в процессе создания
творческой работы.
Развивать навык
колористического восприятия художественных произведений, умение любоваться
красотой цвета в произведениях искусства и в реальной жизни.
Узнавать о разных способах
изображения предметов (знаковых, плоских, символических, объемных и т. д.) в
зависимости от целей художественного изображения.
Отрабатывать навык
плоскостного силуэтного изображения обычных, простых предметов (кухонная
утварь).
|
Раздел 3. (10 ч.)
|
Вглядываясь в человека.
Портрет
Образ человека — главная
тема в искусстве.
Конструкция головы человека
и ее основные пропорции.
Изображение головы человека
в пространстве.
Портрет в скульптуре.
Графический портретный
рисунок.
Сатирические образы
человека.
Образные возможности
освещения в портрете.
Роль цвета в портрете.
Великие портретисты
прошлого.
Портрет в изобразительном
искусстве XX века.
|
Знакомиться с великими
произведениями портретного искусства разных эпох и формировать представления
о месте и значении портретного образа человека в искусстве.
Формировать представление об
истории портрета в русском искусстве, называть имена нескольких великих
художников-портретистов.
Уметь различать виды
портрета(парадный и лирический портрет).
Приобретать представления о
конструкции, пластическом строении головы человека и пропорциях лица.
Овладевать первичными
навыками изображения головы человека в процессе творческой работы.
Приобретать представления о
способах объемного изображения головы человека.
Создавать
зарисовки объемной конструкции головы.
|
Раздел 4. (9 ч.)
|
Человек и пространство.
Пейзаж
Жанры в изобразительном
искусстве.
Изображение пространства.
Правила построения
перспективы. Воздушная перспектива.
Пейзаж — большой мир.
Пейзаж настроения. Природа и
художник.
Пейзаж в русской живописи..
Пейзаж в графике.
Городской пейзаж.
Выразительные возможности
изобразительного искусства. Язык и смысл.
|
Знать и называть жанры в
изобразительном искусстве.
Рассуждать о том, как, изучая
историю изобразительного жанра, мы расширяем рамки собственных представлений
о жизни, свой личный жизненный опыт.
Уметь рассуждать о месте и
значении изобразительного искусства в культуре, в жизни общества, в жизни
человека.
Получать представление о взаимосвязи
реальной действительности и ее художественного отображения, ее претворении в
художественный образ.
Объяснять творческий и
деятельностный характер восприятия произведений искусства на основе
художественной культуры зрителя.
Узнавать и называть авторов
известных произведений, с которыми познакомились в течение учебного года.
Участвовать в беседе по
материалу учебного года.
Участвовать в обсуждении
творческих работ учащихся
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.