Английский язык Рабочая программа курса

1.  Планируемые результаты изучения учебного предмета 

2.  Содержание учебного предмета

3.  Тематическое планирование с указанием количества часов на освоение каждой темы  Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, с учетом примерной программы основного общего образования по английскому языку и программы английскому языку к УМК для 10 класса Ваулиной Е.И., Дули Дж., Подоляко О.Е. и Эванс Вирджинии.

•   Цели учебного предмета «Английский язык» - создание условий для - совершенствования коммуникативных умений в четырѐх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме), дальнейшего развития и воспитания школьников средствами иностранного языка: развития способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка после окончания школы, воспитания качеств гражданина и патриота.

Задачи учебного предмета:

•   расширение лингвистического кругозора старших школьников; обобщение ранее изученного языкового материала, необходимого для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на допороговом уровне ;

•   совершенствование умений использования двуязычных и одноязычных (толковых) словарей и другой справочной литературы;

•   развитие умений ориентироваться в письменном тексте и аудиотексте на иностранном языке;

•   развитие умений обобщать информацию, выделять еѐ из различных источников;

•   использование выборочного перевода для достижения понимания текста;

•   интерпретация языковых средств, отражающих особенности культуры англоязычных стран;

•   участие в проектной деятельности межпредметного характера

•   

                                              Место учебного предмета в учебном плане

Учебный план МБОУ «СШ № 34» предусматривает обязательное изучение английского языка в 10 классе в количестве 3 часов в неделю, 105 часов в год.

                                             Планируемые результаты изучения учебного предмета

Предметные результаты	Личностные результаты	Метапредметные результаты
состоят в достижении коммуникативной компетентности в иностранном языке на пороговом уровне, позволяющем общаться как с носителями иностранного языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения. Коммуникативная компетентность предполагает сформированность таких еѐ составляющих, как: Речевая компетентность. Говорение Диалогическая речь: вести все виды диалога, включая комбинированный, в стандартных ситуациях общения в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости уточняя, переспращивая собеседника. Монологическая речь рассказывать/сообщать о себе, своѐм окружении, своей стране/странах изучаемого языка, событиях/явлениях; передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услыщанного, выражать своѐ отношение, давать оценку; рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; кратко излагать результаты проектно-	стремление к самосовершенствов анию в образовательной области «Иностранный язык», развитие собственной речевой культуры в целом, лучшее осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка, в том числе в будущей профессиональной деятельности; развитие таких качеств, как воля, целеустремлѐнност	Состоят в развитии умения планировать своѐ речевое и неречевое поведение; умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; умении осуществлять индивидуальную и совместную с другими учащимися проектную работу, в том числе с выходом в социум; совершенствовании умений работы с информацией: поиск и выделение нужной информации с использованием

исследовательской деятельности. Аудирование- воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичных  аудио и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью/ беседа); воспринимать на слух и понимать краткие, аутентичные прагматические аудио- и видеотексты (объявления, реклама и т.д.), сообщения, рассказы, беседы на бытовые темы, выделяя нужную/запрашиваемую информацию. Чтение-читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с пониманием основного содержания; читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/запрашиваемой информации; читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей (преимущественно научнопопулярные) с полным пониманием и с использованием различных приѐмов смысловой переработки текста (ключевые слова, выборочный перевод). Письменная речь-заполнять анкеты и формуляры, составлять CV/резюме; писать личное письмо заданного объѐма в ответ на письмо-стимул в соответствии с нормами, принятыми в странах изучаемого языка; составлять план, тезисы устного или письменного сообщения. Языковая компетентность (владение языковыми средствами): адекватно произносить и различать на слух все звуки иностранного языка; соблюдать правильное ударение в словах и фразах; соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов (повествовательное, вопросительное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы; распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, репликклише речевого этикета); знать и применять основные способы словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии); понимать явления многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости; распознавать и употреблять в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции иностранного языка: видовременные формы глаголов, глаголы в страдательном залоге и сослагательном наклонении в наиболее употребительных формах, модальные глаголы и их эквиваленты, артикли, существительные, прилагательные и наречия (в том числе их степени сравнения), местоимения, числительные, предлоги, союзы; распознавать и употреблять сложносочинѐнные и сложноподчинѐнные	ь, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированн ость, а также умения принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность; развитие умения ориентироваться в современном поликультурном, полиязычном мире, стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; освоение ценностей культуры страны/стран изучаемого иностранного языка; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира; формирование активной жизненной позиции, готовности отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою позицию	разных источников информации, в том числе Интернета, обобщение информации; умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, формулировать основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов; умении использовать справочный материал (грамматический и лингвострановедчески й справочники, двуязычный и толковый словари, мультимедийные средства); умении рационально планировать свой учебный труд; развитии умений самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
предложения с разными типами придаточных предложений (цели, условия и др.); использовать прямую и косвенную речь, соблюдать правила согласования времѐн; систематизировать знания о грамматическом строе изучаемого иностранного языка; знать основные различия систем иностранного и русского/родного языков. Социокультурная компетентность: знать национально-культурные особенности речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения; распознавать и употреблять в устной и письменной речи основные средства речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространѐнная оценочная лексика), принятая в странах изучаемого языка; знать реалии страны/стран изучаемого языка; ознакомиться с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы на изучаемом иностранном языке; иметь представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); иметь представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; понимать важность владения иностранными языками в современном мире. Компенсаторная компетентность: уметь выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приѐме информации за счѐт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен и т. д.	гражданина и патриота своей страны.

                                               Содержание программы учебного предмета

Образование. Школьное образование. Современный мир профессий. Проблемы выбора будущей профессии, планы на будущее. Языки международного общения и их роль в повседневной жизни и профессиональной деятельности в современном мире (Модули 1 (Spotlight on Russia), 3, 8 (8е)— 26 часов.

Семья и взаимоотношения. Повседневная жизнь семьи. Межличностные отношения в семье, с друзьями и знакомыми. Здоровый образ жизни (Модули 1, 2, 6)— 20 часов.

Молодѐжь в современном обществе. Досуг молодѐжи (Модуль 7)— 15 часов.

Родная страна и страна/страны изучаемого языка, их культура и достопримечательности. Путешествия по родной стране и за рубежом  (Модуль 5; разделы Culture Corner всех модулей; Spotlight on Russia)— 24 часов.

Природа и экология. Научно-технический прогресс (Модули 4, 8; разделы Going  Green всех модулей)— 20 часов.

Тематическое планирование с указанием количества часов на освоение каждой темы

№ урока	Дата		Раздел, название темы	Кол-во часов	Основные виды учебной деятельности
	По плану	Факт.
1			Модуль1.   Тесные узы. Подростки и свободное время. Введение.	1	Создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком
2			Черты характера. Внешность.	1	Диалог-расспрос в рамках предложенной тематики и лексико-грамматического материала; сообщают информацию, отвечая на вопросы разных видов;
3			Внешность и характер.	1	Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации. Описание внешности людей по фото.
4			«Маленькие женщины»	1	Распознавание  и употребление  в речи прилагательных в сравнительной и превосходной степени сравнения,  распознавание и употребление  в речи личных  местоимений.
5			Письмо другу. Личное письмо.	1	Распознают и употребляют в письме  основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний.
6			Совет другу. Основные правила написания письма.	1	Написание коротких поздравлений, выражение пожеланий.
7			Подростковая мода в Великобритании.	1	прогнозируют содержание текста на основе заголовка или по началу текста;
8			Долой дискриминацию!	1	определяют тему/основную мысль; выделяют главные факты из текста,  опуская второстепенные; устанавливают логическую последовательность основных фактов текста

9			Экология. Вторичная переработка материалов.	1	применяют основные способы словообразования; изучают, повторяют и употребляют в речи: глаголы в настоящем времени; неличные  формы  глагола;   модальные  глаголы;   причастия настоящего и прошедшего времени; наречия
10			Подготовка к вводной контрольной работе.	1	Осуществление самонаблюдения, самоконтроля, самооценки
11			Вводная контрольная pабота.	1	Осуществление наблюдения, контроля, оценки
12			Работа над ошибками. Мир подростков.	1	Чтение текста с полным пониманием, высказывание в связи с прочитанным.
13			Подростки России. Планы на будущее	1	Ведут диалог-расспрос в рамках предложенной тематики и лексико-грамматического материала; сообщают информацию, отвечая на вопросы разных видов
14			Модуль 2.  Молодежь в современном обществе. Введение.	1	воспринимают на слух и выборочно понимают аудио- текст, повторяют и употребляют в речи глаголы в будущем времени;
15			Подростки и покупки.	1	Чтение с пониманием основного содержания текста. Высказывание на основе прочитанного.
16			Увлечения. Свободное время.	1	Ведут диалог-расспрос в рамках предложенной тематики и лексико-грамматического материала.
17			Проблемы и их решения.	1	Чтение с пониманием основного содержания текста. Высказывание на основе прочитанного.
18			«Дети железной дороги».	1	Восприятие текста на слух.  Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации.
19			СМС другу.  Знакомство со стилем написания коротких сообщений	1	Письменно составляют диалог.

20			Спортивные соревнования в Великобритании.	1	Понимают основное содержание аутентичных текстов; прогнозируют содержание текста на основе заголовка или по началу текста; определяют тему/основную мысль;
21			Подростки и деньги.	1	Аудирование с пониманием основного содержания, с извлечением заданной информации. Краткое высказывание о событиях на основе услышанного.
22			Чистый воздух дома	1	Чтение текста с извлечением нужной информации, с полным пониманием прочитанного, высказывание в связи с прочитанным.
23			Повторение. Подготовка к контрольной работе по теме «Современная молодежь».	1	Выбирают нужную/запрашиваемую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов;
24			Контрольная работа № «Современная молодежь».	1	Осуществление самонаблюдения, самоконтроля, самооценки.
25			Работа над ошибками. Знаменитые спортсмены России.	1	Чтение текста с извлечением нужной информации, с полным пониманием прочитанного, высказывание в связи с прочитанным.
26			Модуль 3 Школа. Школьные дни и работа.	1	Устанавливают причинно-следственную связь фактов и событий текста.
27			Типы школ.	1	Восстанавливают целостность текста путѐм добавления пропущенных фрагментов; оценивают полученную информацию; пользуются справочными материалами (словарями, грамматическими справочниками и т. д.);
28			В поисках работы.	1	Выбирают нужную/запрашиваемую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких

					текстов
29			Планы на будущее	1	Поисковое, изучающее чтение, сообщение в связи с прочитанным, выражение своего отношения к  прочитанному.
30			«Душечка» А.П. Чехов	1	Чтение. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации.
31			Резюме. Сопроводительное письмо.	1	Выполнение грамматических упражнений, составление рассказа с использованием глаголов в прошедшем времени.
32			Школьная система в США.	1	Кратко высказываются без предварительной подготовки на заданную тему/в связи с ситуацией общения, используя аргументацию и выражая своѐ отношение и оценку.
33			Необычные школы в России.	1	Планирование своего речевого и неречевого  поведения,  Высказывание на основе прочитанного.
34			Право на образование.	1	Обсуждение написания рассказа, анализ употребления прилагательных и наречий в описаниях.
35			«Вымирающие виды»	1	Планирование своего речевого и неречевого поведения.
36			Повторение, подготовка к контрольной работе по теме «Школа»	1	Кратко высказываются без предварительной подготовки на заданную тему/в связи с ситуацией общения, используя аргументацию, выражая своѐ отношение и давая оценку.
37			Контрольная работа по теме «Школа»	1	Осуществление самонаблюдения, самоконтроля, самооценки.
38			Модуль 4. Земля в опасности.  Природа и экология, научно-технический прогресс.	1	Читают несложные аутентичные тексты с полным пониманием и с использованием различных приѐмов смысловой переработки.
39			Защита окружающей среды.	1	Ведут диалог – обмен мнениями/комбинированный диалог;

					Выслушивают сообщение/мнение партнѐра; выражают согласие/несогласие с мнением партнѐра;
40			Окружающая среда. Погода.	1	Выражают свою точку зрения и обосновывают еѐ; выражают эмоциональную оценку (сомнение/удивление/радость/огорчение)
41			Берегите природу.	1	Расширение лингвистического кругозора.
42			Затерянный мир»	1	Навыки работы с информацией.
43			Подготовка к к/работе за 1полугодие.	1	Выполнение грамматических упражнений, употребление в речи глаголов.
44			Контрольная работа за 1полугодие.	1	Осуществление самонаблюдения, самоконтроля, самооценки.
45			Нужно ли запрещать въезд в город. Письмо: эссе.	1	Совершенствование письменной речи и языковых навыков.
46			Природное богатство Австралии	1	Составляют план, тезисы устного или письменного сообщения
47			Наука. Фотосинтез.	1	Читают несложные аутентичные тексты с полным пониманием и с использованием различных приѐмов смысловой переработки.
48			Путешествие по Волге.	1	Планирование своего речевого и неречевого поведения
49			Повторение, подготовка к контрольной работе по теме «Природа и экология».	1	Чтение текста с извлечением нужной информации, использование языковой догадки. Написание короткой статьи в журнал (проект).
50			Контрольная работа по теме «Земля в опасности».	1	Осуществление самонаблюдения, самоконтроля, самооценки.
51			Работа над ошибками. «Тропические леса».	1	Читают несложные аутентичные тексты с полным пониманием  и  с  использованием  различных  приѐмов.

52			Модуль 5 Праздники  Введение.	1	Читают несложные аутентичные тексты с полным пониманием  и  с  использованием  различных  приѐмов.
53			Непал. Дневник путешествия.	1	Расширение лексического запаса, лингвистического кругозора.
54			Каникулы. Отпуск. Проблемы.	1	Совершенствование устной речи и языковых навыков.
55			Впечатления о поездке.	1	Совершенствование письменной речи и языковых навыков.
56			«Вокруг мира за 80 дней»	1	Совершенствование навыков  работы с информацией.
57			Карнавал.	1	Совершенствование письменной речи и языковых навыков.
58			Путешествие по Темзе.	1	Совершенствование навыков  работы с информацией. Выполнение грамматических упражнений.
59			Озеро Байкал.	1	Расширение лингвистического кругозора.
60			Описание погоды.	1	Навыки работы с информацией
61			Морской мусор.	1	Расширение лексического запаса, лингвистического кругозора.
62			Египетские пирамиды.	1	Читают несложные аутентичные тексты с полным пониманием  и  с  использованием  различных  приѐмов.
63			Повторение, подготовка к контрольной  по теме «Праздники».	1	Ведут диалог-расспрос в рамках предложенной тематики и лексико-грамматического материала; сообщают информацию, отвечая на вопросы разных видов;
64			Контрольная работа по теме	1	Осуществление самонаблюдения, самоконтроля,

			«Праздники»		самооценки.
65			Модуль 6. Еда и здоровье.  Введение.	1	Расширение лингвистического кругозора.
66			Радуга вкусов.	1	Выполнение грамматических упражнений.
67			Питание подростков и их здоровье.	1	Расширение лексического запаса.
68			Правильное питание. Советы.	1	Совершенствование письменной речи и языковых навыков.
69			«Оливер Твист» Ч. Диккенс.	1	Понимают основное содержание аутентичных текстов; прогнозируют содержание текста на основе заголовка или по началу текста; определяют тему/основную мысль;
70			Отзыв о ресторане.	1	Расширение лексического запаса и лингвистического кругозора.
71			Рекомендации. Письмо. Написание доклада.	1	Совершенствуют орфографические умения и навыки; используют словарь для контроля правильности написания употребляемой лексики
72			Фестиваль «Ночь Бѐрнса»	1	Расширение лексического запаса и лингвистического кругозора.
73			«Зубы».	1	Совершенствование письменной речи и языковых навыков.
74			«Почему органическое земледелие?»	1	Выделяют главные факты из текста,  опуская второстепенные; устанавливают логическую последовательность основных фактов текста;
75			Еда и напитки.	1	Навыки работы с информацией.

76			Подготовка к контрольной работе по теме «Еда и здоровье».	1	Совершенствование устной речи и языковых навыков.
77			Контрольная работа по теме «Еда и здоровье».	1	Осуществление самонаблюдения, самоконтроля, самооценки.
78			Работа над ошибками. Давай повеселимся.	1	Совершенствование письменной речи и языковых навыков.
79			Модуль 7.  Давай повеселимся.  Введение	1	Расширение лексического запаса.
80			Подростки и развлечения.	1	Расширение лексического запаса и лингвистического кругозора.
81			Виды представлений.	1	Навыки работы с информацией.
82			Театр и кино.	1	Поисковое и изучающее чтение.
83			«Призрак оперы» Г. Леруа.	1	Совершенствование письменной речи и языковых навыков.
84			Рецензия о фильме, книге.	1	Формирование навыков письма.
85			Рецензия о фильме, книге.	1	Расширение лексического запаса.
86			Музей Мадам Тюссо.	1	Совершенствование устной речи и языковых навыков.
87			Балет.	1	Совершенствование грамматических навыков.
88			Музыка.	1	Совершенствование устной речи и языковых навыков.

89			Бумага.	1	Совершенствование навыков письменной речи.
90			Обсуждение представления.	1	Совершенствование грамматических навыков.
91			Повторение, подготовка к контрольной работе по теме «Давай повеселимся»	1	Расширение лексического запаса.
92			Контрольная работа по теме «Давай повеселимся».	1	Навыки работы с информацией.
93			Модуль 8. Технологии.  Введение.	1	Осуществление самоконтроля, самооценки.
94			Высокие технологии.	1	Осуществление самонаблюдения, самоконтроля, самооценки.
95			Электроприборы и проблемы с ними.	1	Совершенствование грамматических навыков.
96			Неполадки с оборудованием. Подготовка к годовой контрольной работе.	1	Совершенствование устной речи и языковых навыков.
97			Годовая контрольная работа.	1	Осуществление самонаблюдения, самоконтроля, самооценки
98			Мобильные телефоны в школе: за и против. Письмо-эссе.	1	Совершенствование языковых навыков.
99			«Лучшие изобретения Британцев».	1	Совершенствование грамматических навыков.
100			«Нагревание вещей».	1	Чтение с извлечением конкретной информации.
101			«Альтернативная энергия»	1	Чтение с извлечением конкретной информации.
102			Освоение космоса. Подготовка к контрольной работе.	1	Совершенствование грамматических навыков.
103			Контрольная работа по теме «Технологии».	1	Осуществление самонаблюдения, самоконтроля, самооценки.
104			Компьютеры – за и против. Формирование навыков письма.	1	Совершенствование устной речи и языковых навыков.
105			Здравствуй лето! Диалог – обмен мнениями о планах на лето.	1	Совершенствование устной речи и языковых навыков.