|
Технология изучения
|
|
Этапы
урока
|
Формируемые
умения
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
|
Организационный
момент
|
Метапредметные
результаты (УУД):
Регулятивные:
–
постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
того, что еще не известно.
Познавательные:
–
осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
Коммуникативные:
– слушать
и понимать речь учителя;
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
– владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами английского языка.
|
Приветствует
учеников, создает атмосферу иноязычного общения.
Hello, children!
I’m glad to see you. Now we begin our lesson.
Open your books
at page 63.
Сообщает
тему и план урока.
Today we
continue to talk about seasons and tell what month did born in.
|
Приветствуют
учителя, отвечают на вопросы, включаются в речевую деятельность.
Попытка
поставить учебную задачу.
|
|
Фонетическая
зарядка
|
Метапредметные
результаты (УУД):
Регулятивные:
–
осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.
Познавательные:
– синтез
– составление целого из частей.
Коммуникативные:
–
построение речевого высказывания;
– слушать и понимать речь других;
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Предметные
результаты:
– умение
правильно понимать значение лексических единиц по теме;
– умение использовать ЛЕ в заданной ситуации
|
-
Предлагает учащимся рассказать стихотворение о временах года.
|
Вспоминают
стихотворение, рассказывая его хором, индивидульно.
|
|
Речевая
зарядка
|
Метапредметные
результаты (УУД):
Регулятивные:
–
внесение необходимых корректив в способы действий в случае расхождения
эталона и реального действия.
Познавательные:
–
осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
Коммуникативные:
–
планирование учебного сотрудничества с учителем;
– умение строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он
знает, а что не знает.
Предметные
результаты:
– умение
правильно понимать значение лексических единиц по теме;
– умение использовать ЛЕ в заданной ситуации;
– умение строить вопросы, используя изученные грамматические структуры и
лексику.
|
1. Предлагает
учащимся послушать рассказы Джима и Джилл и сказать, какие времена года они
любят. Упр. 1, стр. 64.
2. Предлагает
учащимся прослушать рассказы еще раз и назвать картинки, которые им
соответствуют. Упр. 2, стр. 64.
|
Знакомятся
со словом season.
Слушают рассказы Джима и Джима догадываются, какие времена года они любят.
Слушают
рассказы второй раз и подбирают для каждого рассказа соответствующие
иллюстрации.
|
|
Совершенствование
навыков монологической речи
|
Метапредметные
результаты (УУД):
Регулятивные:
–
выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно
усвоить.
Познавательные:
–
осознанное и произвольное построение речевого высказывания с использованием
опоры.
Коммуникативные:
–
планирование учебного сотрудничества с учителем;
– умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Предметные
результаты:
– умение
правильно понимать значение лексических единиц по теме;
– умение использовать ЛЕ в заданной ситуации;
– умение строить краткие высказывания с использованием опор.
|
Учитель
предлагает рассказать, какое время года у учащихся любимое, и что они любят
делать. Упр. 3, стр. 65.
|
Рассказывают
о своем любимом времени года и о своих любимых занятиях в это время.
|
|
5.
Физкультминутка
|
|
Предлагает
выполнить зарядку зарядку под рифмовку:
Hands up,
Hands down,
Hands on hips,
Sit down.
Stand up,
Hands to the
sides,
Bend left, bend
right.
|
Выполняют
движения и повторяют рифмовку. Смена динамических поз. Переключение внимания,
релаксация.
|
|
6.
Совершенствование навыков диалогической речи
|
Метапредметные
результаты (УУД):
Личностные
: развитие
доброты, готовности к сотрудничеству и сопереживанию.
Регулятивные:
–
осуществлять саморегуляцию и самоконтроль;
– оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения.
Познавательные:
–
осознанное и произвольное построение диалогического речевого высказывания с
использованием плана.
Коммуникативные:
– слушать
и понимать речь других;
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
– владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного языка;
– планирование учебного сотрудничества с партнером.
Предметные
результаты:
– умение
составлять диалоги по теме.
|
Выполнить
упр. 4, стр. 65: расспросить одноклассника о любимом времени года и занятии.
|
Вспоминают
модели составления вопросов, активизируют необходимую лексику. Воспринимают
вопрос на слух, понимают его смысл, составляют грамматически и лексически
правильный ответ. Работают в парах.
|
|
7.
Совершенствование лексико-грамматических навыков
|
Метапредметные
результаты (УУД):
Регулятивные:
–
осуществлять саморегуляцию и самоконтроль;
– оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения.
Познавательные:
–
свободная ориентация и восприятие текста;
– синтез – составление целого из частей;
– установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные:
– уметь с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
Предметные
результаты:
Умение
правильно понимать значение лексических единиц по теме.
Умение
использовать ЛЕ в заданной ситуации.
|
1. Предлагает
учащимся познакомиться с названиями месяцев в английском языке. Прослушать и
прочитать их названия следом за диктором. Упр. 5, стр. 65.
Затем, найти месяцы, названия которых
схоже в русском языке и в английском. Расставить названия месяцев в
алфавитном порядке.
2. Предлагает
учащимся выполнить упр. 1, стр. 43 в рабочей тетради.
3. Обращает
внимание учащихся на то, что в английском языке названия месяцев всегда
пишутся с большой буквы (учебник, правило мистера Рула; рабочая тетрадь, упр.
2, стр. 43).
|
1. Слушают
диктора и повторяют слова следом за ним, хором, индивидуально. Находят
названия, схожие с русскими названиями месяцев. Расставляют их в алфавитном
порядке.
2. Составляют
предложения из данных слов, затем выбирают те предложения, в которых
говорится о том, какие времена года и месяца любит Тайни.
3. Знакомятся
с правилом мистера Рула и применяют его в упражнении 2 в рабочей тетради:
переписывают предложения, используя заглавные буквы в названиях месяцев.
|
|
8. Закрепление
новой лексики
|
Метапредметные
результаты (УУД):
Личностные
: развитие
доброты, готовности к сотрудничеству и сопереживанию.
Регулятивные:
–
осуществлять саморегуляцию и самоконтроль;
– оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения.
Познавательные:
–
осознанное и произвольное построение диалогического речевого высказывания с
использованием плана.
Коммуникативные:
– слушать
и понимать речь других;
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
– владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного языка;
– планирование учебного сотрудничества с партнером.
Предметные
результаты:
– умение
использовать новую лексику по теме.
|
1. Распределить
месяцы в соответствии с временами года.
Упр. 6,
стр. 65.
2. Прочитать
вопросы мистера Гринвуда и подобрать к ним ответы. Учитель напоминает о
правилах формулирования ответа в зависимости от вопроса.
Обращает
внимание учащихся на новое слово – holiday.
3. Предлагает
учащимся самим ответить на вопросы мистера Гринвуда.
|
Называют
изображенные времена года и выбирают соответствующие им месяцы.
Читают и
переводят вопросы. Находят признак (вспомогательный глагол, глагол-связку,
модальный глагол), который поможет найти правильный ответ.
Знакомятся
с новым словом (читают, запоминают перевод).
Снова
читают вопросы и самостоятельно формулируют на них ответы.
|
|
9.
Рефлексия учебной деятельности
|
Метапредметные
результаты (УУД):
Личностные:
–
устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Регулятивные:
– осуществлять
самоконтроль;
– совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;
– выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить.
Познавательные:
–
осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
Коммуникативные:
– уметь с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
|
Просит
учащихся высказать мнение о своей деятельности на уроке, стимулирует
дальнейшую работу.
–
Выполнение каких заданий вам показалось легким?
- А
какие задания выполняли с трудом?
– Над
чем нужно еще поработать?
– Где
нам пригодятся эти умения?
Объявляет
домашнее задание:
Упр. 3,
стр. 43 (тетрадь к учебнику).
|
Выражают
собственное мнение, анализируют собственные достижения и затруднения,
записывают домашнее задание, задают вопросы.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.