|
№
|
Параметры характеристики школьника (УУД)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
I
|
Регулятивные
УУД
|
|
1
|
Способен сосредоточиться на задаче и не
отвлекаться в процессе ее решения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Может поставить перед собой конкретную
учебную цель и последовательно добиваться ее достижения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
Понимает требования учителя и старается их
выполнять
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
При возникновении учебных трудностей на
уроке прилагает усилия для их преодоления
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
Умеет работать по образцу, инструкции,
правилу
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
Понимает и выполняет указания учителя на
уроке без напоминания
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
Способен выделить в задании основной вопрос
и определить пути выполнения задания
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
Может осуществлять мыслительные операции в
уме, без опоры на наглядный материал
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
Контролирует свои эмоции
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10
|
Владеет собой в ситуациях, требующих
сосредоточенности, молчания и ограничения движений. При ответе у доски
контролирует движения тела (позу, движения рук и ног)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
II
|
Познавательные
УУД
|
|
1
|
На уроке демонстрирует способность обобщать
имеющиеся знания
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Демонстрирует способность осуществлять
классификацию
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
Может связно рассказать о событиях своей
жизни, описывать события и объекты
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
Ориентируется в основных понятиях времени
(времена года, месяца, дни недели и т.д.)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
Устанавливает причинно-следственные связи
(что сначала, что потом)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
Умеет решать задачи (создавать схемы
решения, выстраивать последовательность операций, соотносить результат с
исходным условием)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
Способен отделять существенные свойства
предметов от несущественных, улавливать главное в тексте; понимает смысл
пословиц и поговорок
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
Умеет приводить аргументы, формулировать
выводы, адекватно полученным результатам
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
Может творчески, нестандартно решать задачи
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10
|
Умеет формулировать вопросы, составлять
вопросы к тексту.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
III
|
Коммуникативные
УУД
|
|
1
|
Активен в общении со сверстниками, сам выбирает себе партнеров для
игр и занятий
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Не провоцирует конфликты со сверстниками,
умеет мирно взаимодействовать
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
Умеет работать в паре и группе
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
Понимает возможность различных позиций и
точек зрения на какой-либо вопрос, не совпадающих с собственными.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
Умеет учитывать точку зрения собеседника при
решении какой-либо проблемы, умеет договариваться
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
Умеет строить понятные для партнера
высказывания, с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера
по деятельности.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
Умеет аргументировать, отстаивать свою
точку зрения невраждебным образом.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
По-дружески относится к большинству
одноклассников
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
Уважительно относится к учителю, соблюдает
необходимую дистанцию в общении с ним
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10
|
Прислушивается к замечаниям и требованиям
учителя, старается их выполнять
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
IV
|
Личностные
УУД
|
|
1
|
Достаточно активен на уроке, стремится
проявить свои знания
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Проявляет заинтересованность в получении
новых знаний
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
Проявляет заинтересованность в хорошей
оценке
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
Демонстрирует сформированность учебно-
познавательной мотивации
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
Демонстрирует сформированость самооценки
(- завышенная, заниженная,
+\- несколько завышенная\заниженная,
+адекватная,)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
Знает основные моральные нормы (справедливое
распределение, взаимопомощь, правдивость, честность, ответственность).
(Не знает и так не поступает – низ
Большинство знает, но так поступает иногда –
сред
Знает и чаще поступает –выс.)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
Развиты этические чувства (стыд, вина,
совесть) как регуляторы морального поведения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
Ориентируется в нравственном содержании и
смысле собственных поступков и поступков окружающих людей. Умеет выделять
нравственное содержание поступков на основе различения морально-этических
норм (хорошо\плохо, правильно\неправильно и др.)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
Демонстрирует сформированность
доброжелательности, доверия, внимательности к людям, готовности к
сотрудничеству и дружбе, эмпатии, эмоциональной отзывчивости.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10
|
При возникновении трудностей сетует на
отсутствие: везения (низ), способностей и сложность заданий (сред), на
недостаточность собственных усилий (выс)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.