Ашық сабақ"Жарықтың шағылуы" (8 сынып)

Мұғалімнің аты-жөні	Құлмағанбетова Күлсара Шамшенқызы.		Таран ауданы № 1 орта  мектеп
сыныбы	8
Сабақ атауы	Жарықтың шағылуы. Жарықтың шағылу заңдары.Жазық айна.
Сілтеме	Білім стандарты, пән бағдарламасы,  8 сынып Б.М.Дүйсембаев.  Г.З.Байжасарова   А.А Медетбекова
Жалпы мақсаты	Жарықтың шағылу заңын бақылуды үйрену,түсу және шағылу бұрышын анықтай білу, жарықтың шағылу заңын тұжырымдай алу.  Топта өзара бірлесіп жұмыс жасауға үйрену.
Күтілетін нәтиже	Жарықтың шағылу заңын бақылуды үйренеді, түсу және шағылу бұрышын анықтай біледі, жарықтың шағылу заңын тұжырымдай алады.  Топта өзара бірлесіп жұмыс жасауға үйренеді.
Негізгі идеялар	Жарық табиғтының күрделілігі,қасиеттері.
Тапсырмалар	Жеке жұмыс,топтық жұмыс, есеп шығару,өзін-өзі тексеру тест.
Сабақ бойынша мұғалім жазбалары	Уақыты	Мұғалім  іс-әрекеті		Оқушы  іс-әрекеті
	3 минут	І.Ұйымдастыру бөлімі:оқушылармен амандасу.Сыныпты 2 топқа бөлу.Тренинг. Сұрақ: Жарық көздері нешеге бөлінеді және қандай ? Жауабы:екеу,дербес және  шағылған жарық көздері..Олай болса екі топқа бөлінейік. Бағалау парақшалары таратылады Жарық,жарық көздері,күн мен айдың тұтылу құбылыстары  жайлы ой қозғау.   «Бағалау критериі  » арқылы бақылау жұмысын бағалау Бақылау: өзін  өзі бағалау. Үй тапсырмасы: Сабақтың эпиграфы: Жаса сен мәңгі, Жаса сен мәңгі,  Жарық Күн!            М.Мақатаев. Өлеңді талдату. Өмір дегенге Тіршілікте ,сірә жетер ме ой. Жарық сәуледен басқаның бәрі бекер ғой. Бекер ғой бәрі Бекер ғой бәрі ,бөтен ғой. Өмір дегенің бір күндік сәуле екен ғой. Тамшыдай ғана нұрына міне қанықтым. Жаса сен мәңгі жарық күн!		Оқушылар түстер арқылы топтасады Оқушылар өткен тақырыпты еске түсіреді. Оқушылар тыңдайды. Оқушылар топтасып ,өлең жолдарын талдайды.Осы өлең туралы пікірін айтады. Күн-тіршіліктің көзі,жарықтың көзі.өмірдің өзі-жарық.екенін қорытындылайды
	4 минут 15 минут	ІІ .Білу. «Суреттеу әдісі арқылы». Жарық көзі түрлерін ажырата білу.        1. Тақырып бойынша өткендерді еске түсіру.		Топтасқан суреттерді ажыратады..
		ІІІ.Түсіну. «Жұптас.Ойлан.Бөліс»стратегиясы.Тақырыпты жеке оқып, топпен тақырыпты постерге түсіреді.  І топ §64 ІІ топ §65		Жарықтың шағылуы,шағылу заңдары,жазық айна туралы түсінігі қалыптасады.Экспериментті тапсырма орындайды.
	2 минут	ІҮ. Сергіту сәті. «Жазық айна»		Жылы сөздер.
	7 минут	Ү. Қолдану. «Деңгейлік есептер шығару»: Жарықтың шағылу заңының мәні неде?Жазық айнада кескін алу.Айналық перископ құрылысы қандай?Мағлұмат ала отырып,тақырыпқа қатысты есептер шығару арқылы білімдерін толықтыру. І деңгей. Сәуленің түсу бұрышы 60є. Сәуленің шағылу бұрышы неге тең? ІІ деңгей. Сәуленің түсу бұрышы 20є. Түскен және шағылған сәулелердің арасындағы бұрышы неге тең? ІІІ деңгей. Айна мен оның бетіне түскен сәуленің арасындағы бұрыш 30є.Сәуленің шағылу бұрышы неге тең? Жеке жұмыс. Құзырлы тапсырмаларды орындау Бағалау: түзетулерді орындау арқылы бағаланады .		Әр қарастырылған құбылыс пен физикалық заңдар, формулалар байланысын ашып, таба білу дағдысы қалыптасады.Сызбасын көрсетеді.
	4 минут	Талдау. «Сен –маған,мен -саған»әдісі арқылы әр топ келесі топтарға сұрақ қояды.		Жаңа тақырып бойынша білімдерін жинақтай алады.
	8 минут	Жинақтау.Бекіту тест түрінде.
	2 минут	Бағалау.		Сабақты бағалау: критерий арқылы оқушыларды бағалау. Үй тапсырмасын толық орындау; Сұрақтарға нақты жауап беру; Топтық жұмыста белсенді болу; Ойын толық айтып,жекізу.
Үйге тапсырма		Жарықтың шағылуы қаншалықты маңызы қандай?Олардың тұрмыста қолданылуы қандай деңгейде?деген сұрақ төңірегінде ой жинақтап келу. §64 §65 оқып келу.

Дереккөздер мен жабдықтар:

 Суреттер, стикер, маркер, постер, интерактивті тақта

Рефлексия (кері байланыс)

Сабақты талдау

•        Не білдіңдер?

•        Не білгілерің келеді?

•        Сендерге не ұнады?

Бағалау критерийі:

	төмен	орта	жоғары
Тақырыптың ашылуы	0-1	2	3
Ойдың  нақтылығы	0-1	2	3
Көркемділігі	0-1	2	3
Түсініктілігі	0-1	2	3
Қорытынды ұпай саны

Бағалаушы топ:

Бағаланушы топ:

Сабақ барысын ұйымдастырудағы қосымша іс-әрекеттер немесе сабақ бойынша өзгертулер -оқушы алған білімінің  деңгейін  қандай дәлел арқылы білуге болады? - оқушының білмегенін жеткізе аламыз ба? -мүкіндіктер мен уақыт жеткілікті болды ма?

оқушының белсенділігі, оған деген сенім, бірігіп жұмыс жасау ынтымақтастық арқылы  дәлелдей аламын. Мысалы: топтардың суреттерді талқылап, салыстыра алуы, мәтіндегі анықтамаларды түсініп нәтижесін сызбасын салу, жазу арқылы ғана түсіндіруге болады. Мұнда  оқушылар ынтымақтаса отырып білім беру үдерісіне белсенді араласуы, жеке тұлға ретінде өз-өзіне сеніммен қарап жұмыс жасауы(өзін-өзі бағалауы), білім берудегі жаңа мүмкіндіктерді (достарымен бірге жұмыс жасау) пайдана алды. Бұл жердегі ең негізгі принцип сенім білдіру мен ынтымақтастық болды.

-қандай әдіспен олардан топ құрамын? (білім деңгейі, өз қалаулары, өзара үйрету топтары)

1.Топтарды құрастыру кезінде алдын ала іріктеу және саралау жүргізілген жоқ. Топтар сол сабақ үстінде ойындар арқылы топқа бөлінді. 2. Барлық оқушылар үшін тапсырмалар бірдей деңгейлі қиындықтары бар. 3. Бұл арада мұғалім балаларға сеніп, олардың білімін арттыру, кеңейту жайлы ғана іс-әрекеттер жасады. Мұғалімнің мақсаты мен міндеті әр бала- ның өзінің қабілет  қарымын аша түсуге күш салдым.

                                                                         Аннотация

Сабақ тақырыбының өзектілігі:Жарық табиғаты жөнінде мағлұмат ала  отырып,жарықтың әр ортада таралуын біледіде, өз бетімен ізденуге үйрету.

Сабаққа қолданылған көрнекі құралдар:интерактивті тақта,слайдтар,Жарық көзі-ОS-8470 , жазық айна,оптикаға  арналған жиынтық құралдары.,кішірейтілген экран, PASPORT Xplorer    GLX 2002 ,тест тапсырмалары.

Сабақта қолданылған технология: АҚТ,«Жобалау технологиясы»,Блум таксономиясы.

Өткізілетін әдісі:Көрнекілік, проблемалық, топтық жеке машық жұмысы, ішінара зерттеу, білімді бағалау.

Күтілетін нәтиже: Өз бетімен жұмыс жасай білетін шығармашыл тұлға тәрбиелеу.Өз беттерімен жарықтың шағылу заңын бақылауды үйренеді,түсу және шағылу  бұрышын анықтай алады..

    SMART мақсаты: Жарықтың шағылу заңын жазық айнадан өткенде түсу және шағылу бұрышын анықтай білу.Жарықтың шағылу заңын тұжырымдай алу. Топта өзара бірлесіп жұмыс жасауға үйрену.Баланың өзін-өзі тұлға ретінде дамуына жағдай жасау.