|
Әдіс –
тәсілдер:
|
Сұрақ –
жауап, жұптық жұмыс, топтық жұмыс, ұжымдық жұмыс, сыни ойлау тұрғысынан
үйрету.
|
|
№
|
Сабақтың
мазмұны
Мұғалімнің
іс-әрекеті
|
Уақы
ты
|
Әдісі
|
оқушының
іс- әрекеті
|
|
І
|
1Кіріспе
(Тұлғааралық байланыс)
1.
Психологиялық дайындық
Мейірімді
жүрекпен,
Бөлісемін
бақытты .
Әрбір
іске жауапты,
Бала
болам талапты.
|
2
|
Психологиялық
ахуал
|
Оқушы
мен мұғалім бірге қимылдар жасайды.
|
|
|
2.
Оқушыларды топқа бөлу, бүгінгі топтық жұмысқа даярлау (сандар арқылы)
|
2
|
І модуль
«Оқушылардың
жас ерекшелігіне сәйкес білім беру»
|
Оқушыларды
туған айлары бойынша топқа бөлу ( І топ – 4 бала; ІІ топ - 4 бала;
ІІІ топ
– 4 бала; ІҮ топ- 4 бала және қалған балалар тағы бір топқа қосылады.
|
|
ІІ
|
Сыныптың
білім деңгейін анықтау . Өткенді қайталау.
Балалар,
өткен сабақта үйге қандай тапсырма берілді? 2- тапсырма. «Бұл кім ?» деген
өлеңді жазып, жаттап келу тапсырылған. Қазір қай топ қалай орындап келді
екен, байқайық.
|
5-10
|
Формативті
бағалау, бірін- бірі бағалау
Жеке
жұмыс
|
Әр
топтан бір-екі жаттауды тыңдаймыз. Қалған жұмыстарды жинап алып тексеру.
|
|
ІІІ
|
Тұсаукесер.
Мотивациялық кезең.
Балалар,
жаңа сабағымызды бастамас бұрын «Адамның мінезі туралы» бейнебаянын көреміз.
Ал, балалар, қандай сезімде болыңдар?
1 .
Балалар мына бейнекөріністен қандай адамның қандай мінезін көрдік?
2.Адам
мінезінің түрлерін кім айтады?
3.
Адамның ұнамды белгілерін кім айтады екен?
Ендеше
бүгін біз мінездің ұнамды белгілерімен танысамыз.
Ұнамды
белгілері: -әдептілік,
-қайырымдылық,
-табиғилық,
-
қарапайымдылық.
|
6 мин
|
Бейнебаян
«Адамның мінезі туралы»
электронды
оқулық
АКТ
Диалогтық
оқыту
|
Интерактивті
тақтадан «Адамның мінезі туралы» бейнебаянын көрсету.
Түрткі
болу, сынақтан өткізу, қайта бағыттау (сұрақ қойғанда толық жауап беруге
итермелеу, мысал келтірту арқылы өз ойларын білдірту, көмектескісі
келетіндер арқылы сұрақты басқа оқушыға бағыттау)
Оқушылардың
айтатын ойларын әуелі топтастырып алуына көмектесу
Сөздік
жұмысын жүргізу
Келбет-
внешность
Жан
дүниесі- внутренний мир
Көркі-вид
Үңілу-заглянуть
Құдай
сақтасын-боже упаси!
Ештеңемен-
ничем
Жуып
кетіре алмау- не смыть
|
|
IV
|
Негізгі
бөлім. Оқулықпен жұмыс
|
|
|
|
|
|
Балалар,
өткен сабақта Сұраулы, құрмалас сөйлемдерді және шылау түрлерімен таныстық,
қане енді біз осыған тоқтала кетейік. Сонымен, біз сендермен «Болжау
кестесі» стратегиясын қолдану арқылы жаңа сабағымызды меңгерген болатынбыз.
Ол сабақта кей балалар кестені толтыра алмай қиналған болатын. Бүгін біз
қатемізді жөндеп осы әдісті жақсы меңгеру үшін тағы да жаңа сабаққа
пайдаланамыз. Ойларыңа ешқандай тосқауыл болмайды. Қазір мен мәтіннің бөлігін
оқимын, сендер әрі қарай оқиға қалай өрбуі мүмкін, жалғастырып көресіңдер.
Мәтінді 2 бөлікке бөліп оқу.
ІІІ
деңгей мен ІІ деңгейді орындайық.
|
5-10
|
Сыни
тұрғыдан ойлау ІІ модуль
Еркін
жазу,
Болжау
кестесі стратегиялары
VI
модуль «Оқушылардың жас ерекшелігіне сәйкес білім беру»
|
Түрткі
болу, сынақтан өткізу, қайта бағыттау (сұрақ қойғанда толық жауап беруге
итермелеу, мысал келтірту арқылы өз ойларын білдірту, көмектескісі
келетіндер арқылы сұрақты басқа оқушыға бағыттау)
Оқушылардың
болжауларын, еркін ойлауларын бақылау
|
|
V
|
Қорытынды:
Біз
не білдік?
Балалар,
жаңа алған ақпараттар бойынша кестені толтырып шығамыз.
Сұрақ:
Адамның
мінезінің ұнамды белгілер не екенін білдік пе?
|
6
|
Формативті
бағалау,
Семантикалық
кесте толтыру
|
Түрткі
болу, сынақтан өткізу, қайта бағыттау (сұрақ қойғанда толық жауап беруге
итермелеу, мысал келтірту арқылы өз ойларын білдірту, көмектескісі
келетіндер арқылы сұрақты басқа оқушыға бағыттау)
|
|
|
Үйге
тапсырма Оқулықтағы
2-тапсырманы жазбаша орындау, түсініп оқу және түсінігін айту
|
3
|
Дербес
оқыту
|
Интернет
көздері, қосымша ақпарат, дереккөздер.
|
|
VI
|
Бағалау
Әр топ бірін-бірі формативті
бағалайды.
Жиынтық
бағалау.
|
1
|
Топтардың
өз ішінде бағалау
|
Оқушылардың
пікірімен санасу
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.