180264
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокИностранные языкиРабочие программыРабочая программа 4 класс

Рабочая программа 4 класс

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 258 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.


МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯШКОЛА №33 гЛИПЕЦКА им. П.Н. ШУБИНА



Рассмотрена на заседании МО учителей иностранного языка протокол №1 от 28.09.2013

Рассмотрена на заседании Педагогического Совета протокол №1 от 29.09.2013

Утверждаю __________________________

директор МБОУ СОШ № 33 г.Липецка И.В.Знаменщикова

Приказ № 245 от 29.09.2013









РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

ДЛЯ 4 «В» и «Д» КЛАССОВ.









Составитель:

Мешкова Валентина Васильевна.

учитель английского языка

МБОУ СОШ № 33 г. Липецка











2013-2014 учебный год






Пояснительная записка


Рабочая программа составлена на основе:

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

-Примерной федеральной программы начального общего образования по иностранным языкам (английский язык);

-Авторской программы курса английского языка к УМК “Millie” для учащихся 2-4 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул,2010).

-Учебного плана МБОУ СОШ№33 им. П.Н.Шубина г. Липецка на 2012-2013 учебный год.

Рабочая учебная программа рассчитана на 70 учебных часов из расчета 2 часа в неделю в каждом классе.

В данную рабочую программу изменения не внесены.

Для реализации данной программы используются учебно-методический комплект под редакцией С.И.Азарова, который включает в себя:

- учебник «Millie»;

- рабочую тетрадь;

- аудиокассеты;

- книгу для учителя;

- раздаточный материал.



ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА

В УМК «Millie» авторы используют современные эффективные технологии обучения, включающие систему методов, способов и приёмов обучения, направленных на достижение позитивного результата в личностном развитии ребёнка в настоящих социокультурных условиях.

В рамках данного УМК последовательно реализуются следующие принципы и подходы:

- личностно-ориентированный;

- коммуникативный;

- деятельностный;

- развитие когнитивных способностей учащихся.

Инновационной чертой УМК является реализация принципов мультисенсорного подхода в основе которого лежит задействование в учебном процессе органов чувств. При отборе языкового материала, речевых ситуаций,иллюстративного и аудиоматериалов авторы руководствовались принципом аутентичности.

Социокультурная направленность УМК обеспечивается за счёт включения в него лингвистических материалов. А также нашли отражение межпредметные связи: в учебнике используются элементы математики, знаний об окружающем мире, труда, музыки, географии и истории.

Концепция учебника основывается на принципе овладения языком вследствие погружения учащихся в языковую среду.

Одним из важнейших принципов, лежащих в основе УМК является целенаправленное и планомерное формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ.

В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

  • формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников; элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

  • приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

  • развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

  • воспитание, разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:

  • формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

  • расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьниками необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

  • обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

  • развитие личностных качеств младшего школьника , его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх в ходе овладения языковым материалом;

  • развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

  • приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

  • развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т.д.), умением работы в группе


МЕСТО КУРСА В БАЗИСНОМ учебном ПЛАНЕ.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 204 часа для обязательного изучения иностранного языка на этапе начального общего образования, в том числе во II, III, IV классах по 2 часа в неделю.

Серия «Millie» соответствует требованиям БУП и включает обязательные уровни:“Millie-2”, для учащихся второго класса, изучающих английский язык первый год.

Millie-3”, для учащихся третьего класса, изучающих английский язык второй год.

Millie-4” для учащихся четвёртого класса, изучающих английский язык третий год.


Основное содержание

Предметное содержание речи

В курсе “Millie”происходит формирование всех составляющих коммуникативной компетенции: лингвистической, социолингвистической, социокультурной, дискурсивной, стратегической.

Предметное содержание речи в УМК отражает интересы и личный опыт ребёнка. Данная позиция имеет под собой психологическое обоснование. Дети этого возраста эгоцентричны, и поэтому для них важнее всего «мир моего я», затем по степени важности идут «мои увлечения» и только потом «мир вокруг меня». Поэтому подбор лексики в учебных материалах для младших школьников должен быть сделан с учётом современных реалий и максимально приближен к миру ребёнка.

Тематическое и лексическое наполнение УМК «Millie» с учётом психолого- возрастной специфики.

Мир моего я: Приветствие. Знакомство. Номер моего телефона. Возраст. День рождения. Мой день (распорядок дня). Внешность. Моё здоровье.

Мир моих увлечений: Любимый цвет, игрушка, игра. Мой питомец. Моя любимая еда. Любимые занятия. Любимая сказка, история. Любимый праздник. Выходной день (в цирке, в зоопарке, в сафаре парке, в музее). Каникулы.

Мир вокруг меня: Моя семья. Моя квартира. Мой дом. Моя школа. Мои друзья. Мой город/село. Поход в магазин. Путешествие. Погода. Природа.

Станы изучаемого языка: Произведения детского фольклора. Литературные персонажи детских книг. Интересные места и люди. Национальные праздники.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ.

В результате обучения учащиеся должны

знать:

  • все буквы английского алфавита и основные буквосочетания;

  • звуки английского языка;

  • основные правила чтения и орфографии английского языка;

  • интонации основных типов предложений;

  • названия некоторых англоговорящих стран;

  • имена наиболее известных персонажей английских литературных произведений;

  • рифмованные произведения детского фольклора (доступные по форме и содержанию);

уметь:

в области аудирования:

  • понимать речь учителя,диктора и одноклассников, содержащую фразы и выражения в пределах изученной тематики;

  • понимать основное содержание коротких, произнесённых с чёткой артикуляцией текстов (объявлений, историй, сообщений), построенных на изученном языковом материале;

в области говорения:

  • рассказывать о себе, описывать людей, предметы места и сообщать о действиях/событиях, используя короткие предложения в пределах изученной тематики;

  • пересказывать истории по сюжетным картинкам, составлять небольшие описания предметов по образцу;

  • выражать потребность в чём-либо, просьбу сделать что-либо, выражать своё отношение к чему-либо;

  • расспрашивать собеседника, задавая вопросы кто? что? где? когда? и отвечать на подобные вопросы собеседника;

  • вести диалог этикетного характера в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;

  • вести диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него) в рамках предложенных тем.

  • вести диалог-побуждение к действию.

в области чтения:

  • читать вслух тексты, содержащие знакомый лексико-грамматический материал, соблюдая правильное произношение и интонацию;

  • читать про себя небольшие тексты в пределах изученной тематики с полным пониманием прочитанного;

  • читать и понимать общий смысл текста коротких объявлений и инструкций, встречающихся в повседневной жизни (указатели направления движения, этикетки и т.д.)

  • читать про себя и понимать тексты в пределах изученной тематики и находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т.д.);

  • читать тексты, содержащие незнакомые слова, пользуясь в случае необходимости словарём;

в области письма:

  • владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);

  • списывать текст, вставляя пропущенные слова в соответствии с контекстом;

  • вписывать сведения о себе в небольшой текст (анкету, вопросник и т.д.);

  • писать поздравительную открытку, письмо, объявление и т.д. по образцу;

  • обмениваться короткими письменными сообщениями, используя информационные технологии (классную сеть)



ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА.

  • индивидуальная;

  • парная;

  • групповая;

  • коллективная;

  • фронтальная.



ВИДЫ И ФОРМЫ КОНТРОЛЯ.

  • Текущий

  • Тематический

  • Периодический

  • Промежуточный

  • Итоговый

  • Фронтальный

  • Индивидуальный

  • Устный

  • Письменный


КОНТРОЛЬ И ОЦЕНИВАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ.

В УМК ”Millie” материал поделён на 5 большиx тем. В конце каждой темы предусмотрено выполнение учащимися проверочных заданий (Progress page), которые позволяют оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся.

Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Использование заданий, не требующих развёрнутого ответа, снимает дополнительные трудности, связанные с правильным лексико-грамматическим оформлением высказывания младшими школьниками, экономит время выполнения работы.

Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа, так и задания на восстановление пропущенных слов в связном тексте.

Для проверки умений в письменной речи учащимся предлагается написать письмо – ответ другу по переписке, рассказав о себе.

Чтобы оценить умения учащихся в устной речи, им предлагается высказаться в связи с заданной ситуацией общения, которая знакома детям, а также разыграть диалог этикетного характера.

Проверочные задания состоят из двух частей: письменной и устной. Ученики дважды слушают аудиотекст, стараясь понять его основное содержание, опираясь на иллюстрацию, затем выполняют задание. Затем читают про себя короткий текст, построенный на изученном языковом материале, и выполняют задания. Затем выполняют задания, нацеленные на проверку лексико-грамматических навыков. Затем пишут личное письмо с опорой на образец. После письменной части ученики беседуют с учителем, рассказывая о себе и учениках лесной школы; разыгрывают диалоги с одноклассниками.

Общая отметка за проверочную работу складывается из пяти отметок за выполнение отдельных заданий (на аудирование, чтение, письмо и говорение; на сформированность лексико-грамматических навыков) и является их средним арифметическим, округляемым по общим правилам.

Одной из наиболее важных задач при обучении в младшей школе является начальное обучение приёмам самооценивания и рефлексии, без которых у детей не происходит формирования чувства ответственности за учебный процесс.поэтому в курс включены специальные упражнения , нацеленные на оценивание собственного прогресса и процесса обучения в рамках как итоговых проверочных уроков (например, Progress page 9-10, “Millie-3”), так и обычных уроков (например, раздел 1, урок1 “Millie-4”)

Учебник предоставляет учащимся возможность оценивать пройденный учебный материал, поразмышлять на тему сделанных упражнений, выбрать из них наиболее интересные, трудные, лёгкие, обосновать свой выбор и т.д. (например, Progress page 9-10, “Millie-2”).А регулярная самопроверка и взаимопроверка учащимися домашнего задания позволяет им приобрести начальные навыки само- и взаимоконтроля.

























































ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ.

1.Азарова С.И. и др. Английский язык Милли/ Millie. Учебник для общеобразовательных учреждений. Обнинск. Издательство «Титул» 2009

2. Азарова С.И.и др. Activity Book./Рабочая тетрадь. Обнинск. Издательство «Титул» 2011

3. Teachers Book./ Книга для учителя. Обнинск: Титул, 2007

4. Азарова С.И. Millie: CD MP3/М.З. Обнинск: Титул, 2007

5. Набор карточек для обучения чтению и говорению. Обнинск: Титул, 2005















































УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН



п/п

Тема

Планируемое количество

часов


Контроль

1

Unit 1

www. Around the world.net

По всему свету. (Интернет)

8


2

Unit 2

In Millietown.(Добро пожаловать в Миллитаун)

7


3

Unit 3

It’s a Festival. (Праздники.)

6


4

Unit 4

In the castle. (В замке.)

7

Контроль речевых видов деятельности.

5

Unit 5

With a little help from my friend.

(С помощью моих друзей)

6


6

Unit 6

We are the champions!

(Мы чемпионы)


7

Контроль навыков речевой деятельности.

7

Unit 7

Dinosauria.

(Страна Динозаврия.)

7


8

Unit8

Once upon a time.

(Мир сказок)

7

Контроль навыков речевой деятельности.

9

Unit 8

My travelogue.

(Путешествия)

6


10

Unit 10

Until we meet again.

(До новых встреч)

6

Контроль навыков речевой деятельности

11

Повторение и систематизация лексического и грамматического материала.

2


12

Итоговый контроль

2




70


Календарно-тематическое планирование

Тема раздела

Кол-во часов

№№урок

Тема урока

(Цели)

Дата проведения урока

Универсальные учебные действия.

Раздел 1.

www.вокруг мира. net

.



8

1/1

Повторение и систематизация лексико-грамматического материала 3 класса

4в-04.09

4д-02.09


2

Повторение и систематизация лексико-грамматического материала 3 класса

4в-05.09

4д-04.09


3

Формирование лексических навыков.

4в-11.09

4д-09.09


4

Формирование лексико-грамматических навыков.

4в-12.09

4д-11.09


5

Совершенствование навыков устной речи.

4в-18.09

4д-16.09


6

Совершенствование навыков устной речи. Порядковые числительные.

4в-19.09

4д-18.09


7

Развитие умений и навыков говорения (монологическая речь)

4в-25.09

4д-23.09


8

Развитие умений и навыков письменной речи.

4в-26.09

4д-25.09


Раздел 2

Миллитаун




7

1/9

Формирование лексических навыков.

4в-02.10

4д-30.09


2/10

Совершенствование лексических навыков.

4в-03.10

4д-02.10


3/11

Развитие умений и навыков говорения (диалогическая речь)

4в-16.10

4д-14.10


4/12

Развитие умений и навыков говорения.

4в-17.10

4д-16.10


5/13

Формирование лексических навыков.

4в-23.10

4д-21.10


6/14

Развитие умений и навыков говорения.

(монологическая речь)

4в-24.10

4д-23.10


7/15

Контроль навыков речевой деятельности.

4в-30.10

4д-28.10


Раздел 3

Фестивали.



6


1/16

Формирование лексических навыков.

4в-31.10

4д-30.10


2/17

Формирование грамматических навыков.

(Будущее время)

4в-06.11

4д-06.11


3/18

Формирование лексических навыков.

4в-07.11

4д-11.11


4/19

Развитие умений и навыков устной речи.(диалогическая речь)

4в-13.11

4д-13.11


5/20

Формирование лексико-грамматических навыков.

4в-14.11

4д-18.11


6/21

Обучение аудированию

4в-27.11

4д-25.11


Раздел 4

В замке.



7

1/22

Формирование лексико-грамматических навыков.(There is|are)

4в-28.11

4д-27.11


2/23

Совершенствование лексико-грамматических навыков.

4в-04.12

4д-02.12


3/24

Формирование лексико-грамматических навыков. (are/is there)

4в-05.12

4д-04.12


4/25

Обучение чтению с извлечением информации.

4в-11.12

4д-09.12


5/26

Формирование грамматических навыков.

(There was/were)


4в-12.12

4д-11.12


6/27

Обучение аудированию.

4в-18.12

4д-16.12


7/28

Совершенствование навыков речевой деятельности.

4в-19.12

4д-18.12


Раздел 5

Друзья познаются в беде.

6

1/29

Формирование лексико-грамматических навыков.

4в-25.12

4д-23.12


2/30

Формирование лексических навыков

4в-26.122

4д-25.12


3/31

Формирование грамматических навыков.

4в-08.01

4д-08.01


4/32

Формирование грамматических навыков.

4в-09.01

4д-13.01


5/33

Совершенствование грамматических навыков.

4в-15.01

4д-15.01


6/34

Совершенствование лексико-грамматических навыков.

4в-16.01

4д-20.01


Раздел 6

Мы –чемпионы!



7

1/35

Формирование лексических навыков.

4в-22.01

4д-22.01


2/36

Формирование лексико-грамматических навыков.

4в-23.01

4д-27.01


3/37

Развитие умений навыков говорения (диалогическая речь)

4в-29.01

4д-29.01


4/38

Чтение с извлечением специфической информации.

4в-31.01

4д-03.02


5/39

Совершенствование лексико-грамматических навыков.

4в-05.02

4д-05.02


6/40

Совершенствование лексико-грамматических навыков.

4в-06.02

4д-10.02


7/41

Повторение и систематизация грамматического материала.

4в-19.02

4д-17.02


Раздел 7

Динозавры.





7

1/42

Формирование лексических навыков

4в-20.02

4д-19.02


2/43

Формирование грамматических навыков.

(степени сравнения прилагательных)

4в-26.02

4д-24.02


3/44

Формирование грамматических навыков.

(степени сравнения прилагательных)

4в-27.02

4д-26.02


4/45

Совершенствование грамматических навыков.

4в-05.03

4д-03.03


5/46

Развитие умений и навыков говорения.

(диалогическая речь)

4в-06.03

4д-05.03



6/47

Совершенствование лексико-грамматических навыков.

4в-12.03

4д-10.03




7/48

Совершенствование лексико-грамматических навыков.

4в-13.03

4д-12.03


Раздел 8

Однажды много лет назад…



7

1/49

Формирование лексических навыков.

4в-19.03

4д-17.03


2/50

Совершенствование лексико-грамматических навыков

4в-20.03

4д-19.03


3/50

Совершенствование грамматических навыков.

4в-02.04

4д-24.03


4/51

Совершенствование лексико-грамматических навыков.

4в-03.04

4д-02.04


5/52

Повторение и систематизация лексики по теме «Сказки»

4в-09.04

4д-07.04(день здоровья


6/53

Обучение письменной речи. Составление мин сказки по образцу.

4в-10.04

4д-099.04


7/54

Совершенствование лексико-грамматических навыков

4в-16.04

4д-14.04


Раздел 9

Путешествия



6

1/55

Формирование лексических навыков.

4в-17.04

4д-16.04


2/56

Формирование лексических навыков

4в-23.04

4д-21.04


3/57

Совершенствование лексико-грамматических навыков.

4в-24.04

4д-23.04


4/58

Обучение чтению.

4в-30.04

4д-18.04


5/59

Обучение письменной речи. Мини-сочинение.

4в-07.05

4д-30.04


6/60

Совершенствование лексико-грамматических навыков.

4в-08.05

4д-05.05




Раздел 10

Я и мир.



6

1/61

Совершенствование лексико-грамматических навыков.

4в-14.05

4д-07.05


2/62

Совершенствование грамматических навыков.

4в-15.05

4д-12.05


3/63

Развитие умений и навыков устной речи.(диалогическая речь)

4в-21.05

4д-14.05


4/64

Контроль навыков речевой деятельности.

4в-22.05

4д-19.05


5/65

Совершенствование грамматических навыков.

4в-28.05

4д-21.05


6/66

Совершенствование лексико-грамматических навыков.

4в-29.05

4д-26.05


11. Итоговое повторение


1/67

Повторение и систематизация лексико-грамматического материала.

4в-

4д-28.05




2/69

Резервный урок. Повторение и систематизация лексико-грамматического материала.

4в-

4д-




3/70

Резервный урок. Повторение и систематизация лексико-грамматического материала.

4в-

4д-












Краткое описание документа:

Рабочая программа составлена на основе:

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

-Примерной федеральной программы начального общего образования по иностранным языкам (английский язык);

-Авторской программы курса английского языка к УМК “Millie” для учащихся 2-4 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул,2010).

-Учебного плана МБОУ СОШ№33 им. П.Н.Шубина г. Липецка на 2012-2013 учебный год.

Рабочая  учебная программа рассчитана на 70 учебных часов из расчета 2 часа в неделю в каждом классе.

 

 

Для реализации данной программы используются учебно-методический комплект под редакцией С.И.Азарова.

Общая информация

Номер материала: 178272

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Английский язык: лингвистика и межкультурные коммуникации»
Курс профессиональной переподготовки «Немецкий язык: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Китайский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс «Английский язык для начинающих (Beginner)»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания английского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания немецкого языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания испанского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания китайского языка с учетом требований ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в профессиональном образовании: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика билингвального обучения иноcтранным языкам»
Курс повышения квалификации «Организация кросс-культурной адаптации иностранных студентов в образовательных организациях в сфере профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ латинского языка с медицинской терминологией в организациях СПО»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.