Атмосферные вихри. Циркуляция атмосферы.

Атмосферные вихри  

Цель урока: сформировать целостное представление о циркуляции атмосферы.

Задачи:

Образовательные:

·         Сформировать знания у школьников об атмосферных фронтах, циклонах и антици­клонах.

·         Выявить взаимосвязи атмосферных явлений и процессов на примере связи атмосфер­ного давления, температуры, влажности, осадков в циклонах и антициклонах, их влиянии на погоду и климат.

·         Познакомить учащихся с синоптической картой.

Развивающие:

·         Формировать умение школьников самостоятельно сопоставлять, анализировать, рабо­тать с текстом и рисунками учебника, таблицами, схемами, картами, синоптическими, климатическим картами.

Воспитательные:

·         Познакомить учащихся с профессией метеоролога, синоптика, воспитывать уважение, интерес к данным профессиям.

Планируемые образовательные  результаты.

Личностные:

·         осознание целостности географической среды во взаимосвязях компонентов климата между собой, а также осознание ценности географического знания как важного компонента целостной картины мира;

·         понимать и принимать цель урока и стремиться к ее выполнению;

·         понимать  и осознавать важность изучаемой темы. 

Метапредметные:

·         Регулятивные: умение организовать свою деятельность на уроке, определять цели и задачи своей деятельности под руководством учителя;

·         Коммуникативные: умения работать в группе: распределять задания, не бояться высказывать свое мнение, бесконфликтное взаимодействие, навык публичного высказывания;

·         Познавательные: поиск информации в различных источниках и производить ее отбор, подготавливать и предлагать для обсуждения презентации о воздействии климатических условий на человека.

Предметные:

·         знать факторы,  определяющие климат России, законы циркуляции воздушных масс; знать и показывать области западного переноса воздуха. Определять климатические показатели для различных пунктов по климатическим картам.

·         объяснять причины возникновения областей повышенного и пониженного давления воздуха, по синоптическим картам.

·         объяснять зависимость компонентов климата друг от друга; причины неравромерного распределения осадков на территории России.  Моделирование ситуаций циркуляции атмосферы при изменении компонентов климата

Тип урока: открытие новых знаний, обретение новых знаний и умений.

Основные термины, понятия: погода, полярный фронт, арктический фронт, теплый фронт, холодный фронт, циклоны и антициклоны, синоптическая карта.

Оборудование: учебник, презентация, физическая и климатическая карта России, контурная карта, раздаточный материал, таблицы «Атмосферные фронты» и «Атмосферные вихри», компьютер, мультимедийный проектор.

Основные формы обучения: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Организационная структура урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1. Организационный момент	Мотивационная беседа.    Знакомство с учебной ситуацией с целью вывести детей на самостоятельную формулировку темы урока, помочь им сформулировать цели и задачи.	Приветствие учителя, готовность к уроку
2. Актуализация знаний	1.      Выберите основные климатические пояса, в которых расположена Россия: А) арктический;          б) субарктический;    В) умеренный;             г) тропический. 2.      Где формируются Арктические воздушные массы: А) над Тихим океаном;        б) над Северным Ледовитым океаном; В) над Индийским океаном;    г) над Атлантическим океаном.   3.  Выберите характеристики субарктического пояса:         А) наблюдается сезонная смена воздушных масс;         Б) для данного климата зимой характерна низкая температура и большое количество осадков;         В) летом господствуют умеренные воздушные массы с относительно теплой погодой;         Г) средние температуры июля на севере составляют +12˚ С. 4.  умеренный климатический пояс господствует:     А) в течении всего года;     Б) только летом;       В) только зимой.    5. Соотнесите  часть страны и господствующий климат (в умеренном климатическом поясе): 1) европейская часть;                                   а) муссонный климат; 2) Урал и Западно-Сибирская равнина;     б) умеренно континентальный климат; 3) Дальний Восток;                                        в) континентальный климат. Ключ к тесту на слайде. Давайте сделаем взаимопроверку. Сверьте ответы ваших одноклассников и поставьте отметку. Без ошибок отметка 5, одна ошибка – 4, две ошибки – отметка 3, три и более ошибок – нужно постараться поработать на уроке. Фронтальный опрос -Какое количество воздушных масс функционируют на территории России? Перечислите их. • Что называют атмосферным фронтом? Какие известны вам атмосферные фронты? • Какие из существующих атмосферных фронтов проходят по территории современной России? • Назовите воздушные массы, разделяющие полярный фронт, арктический фронт.
3. «Открытие» нового знания	Воздушные массы очень подвижные части тропосферы. При столкновении разных по свойствам воздушных масс образуются переходные зоны – атмосферные фронты. Понятие “атмосферный фронт” По географическому положению: арктический фронт отделяет арктический воздух от умеренной воздушной массы Полярный фронт – полоса столкновения умеренного воздуха с тропическим воздухом Где располагается полярный фронт зимой? Ширина фронтов достигает нескольких десятков километров. На фронтах всегда происходит смена температуры, облачности, давления воздуха – смена погоды. Тёплый фронт Холодный фронт Тёплый воздух надвигается на холодный Тёплый лёгкий воздух, поднимается вверх Затяжные дожди Медленное потепление Холодный воздух надвигается на тёплый Выталкивает вверх лёгкий тёплый воздух Ливни, грозы Быстрое похолодание, ясная погода Арктический фронт отделяет арктический воздух от умеренной воздушной массы. Полярный фронт-это полоса столкновения умеренного воздуха с тропическим воздухом. Зимой полярный фронт располагается южнее границ России. Работа с картами в учебнике на стр.117-118 1.Определите, где расположены арктические и полярные фронты над территорией России летом? (Арктические фронты летом расположены в северной части Баренцева моря, над северной частью Восточной Сибири и морем Лаптевых и над Чукотским полуостровом) 2. Где расположены арктические фронты зимой?(Зимой арктические фронты сдвигаются к югу, но остается фронт над центральной частью Баренцева моря и второй над Охотским морем и Корякским нагорьем) Циклоны и антициклоны Заполнение таблицы в процессе беседы (учебник страница 92) На каждом столе шаблон таблицы. В ходе работы у учащихся должна получиться таблица: Что это? Атмосферные вихри, переносят воздушные массы Как показаны на картах? Концентрические изобары Атмосферное давление Вихрь с низким давлением в центре Высокое давление в центре Движение воздуха От периферии к центру От центра к окраинам Охлаждение воздуха, конденсация, образование облаков, выпадение осадков. Прогревание и иссушение воздуха 2-3 тыс. км в поперечнике Скорость перемещения 30-40 км/ч, подвижны Направление движения С запада на восток Место рождения Северная Атлантика, Баренцево море. Охотское море Зимой –Сибирский антициклон Пасмурная погода с осадками Малооблачная погода, летом –теплая, зимой –морозная  Зимой над Сибирью часто устанавливается антициклональная погода, что является причиной господства морозных зимних погод.	Ответы учащихся южнее границ России 1.Арктические фронты летом расположены в северной части Баренцева моря, над северной частью Восточной Сибири и морем Лаптевых и над Чукотским полуостровом 2. Зимой арктические фронты сдвигаются к югу, но остается фронт над центральной частью Баренцева моря и второй над Охотским морем и Корякским нагорьем
4.Физминутка	Упражнения для глаз	Выполняют упражнения
5. Учебные действия по реализации плана. Выражение решения. Применение нового знания.	Практическая работа. Задания из ОГЭ.	Учащиеся выполняют задания
6.Закрепление	Закрепление материала можно провести в виде географического диктанта. Из предложенных найдите признаки циклона, антициклона, атмосферного фронта. 1.Атмосферный вихрь с высоким давлением в центре. 2.Атмосферный вихрь с низким давлением в центре. 3.Приносит пасмурную погоду. 4.Устойчив, малоподвижен. 5.Устанавливается над Восточной Сибирью 6.Зона столкновения теплых и холодных воздушных масс. 7.Восходящие потоки воздуха в центре. 8.Нисходящее движение воздуха в центре. 9.Движение от центра к периферии. 10.Движение против часовой стрелки к центру. 11.Они бывают теплые и холодные. Проверка Циклон: 2; 3; 7; 10; Антициклон: 1; 4; 5; 8; 9; Атмосферный фронт: 3; 6; 11.	Выполнение заданий географического диктанта
7. Рефлексия (итог урока)	Ребята, продолжите следующие предложения: 1. Что узнали нового? 2. Как эти знания могут пригодиться в вашей жизни? 3. Что осталось непонятым?	Рефлексируют по заданным вопросам.
8. Домашнее задание	Записывает и поясняет: параграф 19.	Записывают домашнее задание

Краткое описание документа:

Цель урока: сформировать целостное представление о циркуляции атмосферы.

Задачи:

Образовательные:

• Сформировать знания у школьников об атмосферных фронтах, циклонах и антици­клонах.
• Выявить взаимосвязи атмосферных явлений и процессов на примере связи атмосфер­ного давления, температуры, влажности, осадков в циклонах и антициклонах, их влиянии на погоду и климат.
• Познакомить учащихся с синоптической картой.
• Формировать умение школьников самостоятельно сопоставлять, анализировать, рабо­тать с текстом и рисунками учебника, таблицами, схемами, картами, синоптическими, климатическим картами.
• Познакомить учащихся с профессией метеоролога, синоптика, воспитывать уважение, интерес к данным профессиям.

Развивающие:

Воспитательные:

Планируемые образовательныерезультаты.

Личностные:

• осознание целостности географической среды во взаимосвязях компонентов климата между собой, а также осознание ценности географического знания как важного компонента целостной картины мира;
• понимать и принимать цель урока и стремиться к ее выполнению;
• пониматьи осознавать важность изучаемой темы.

Метапредметные:

• Регулятивные: умение организовать свою деятельность на уроке, определять цели и задачи своей деятельности под руководством учителя;
• Коммуникативные: умения работать в группе: распределять задания, не бояться высказывать свое мнение, бесконфликтное взаимодействие, навык публичного высказывания;
• Познавательные: поиск информации в различных источниках и производить ее отбор, подготавливать и предлагать для обсуждения презентации о воздействии климатических условий на человека.

Предметные:

• знать факторы,определяющие климат России, законы циркуляции воздушных масс; знать и показывать области западного переноса воздуха. Определять климатические показатели для различных пунктов по климатическим картам.
• объяснять причины возникновения областей повышенного и пониженного давления воздуха, по синоптическим картам.
• объяснять зависимость компонентов климата друг от друга; причины неравромерного распределения осадков на территории России.Моделирование ситуаций циркуляции атмосферы при изменении компонентов климата