Авторская рабочая программа "Английский язык 5 класс. УМК Spotlight"

Календарно-тематическое планирование  (КТП) для 5 класса

№ п\п	Наименование разделов, тем, занятий	Всего отведенных часов	Дата
			план	факт
	Вводный курс	9
1	Значение английского языка в современном мире (уч. – стр.10-11)	1
2	Знакомство. Английский алфавит Aa-Hh. (уч. - стр. 12-13, РТ – стр. 5-6)	1
3	Знакомство. Английский алфавит Ii-Rr. (уч. - стр. 14-15, РТ – стр. 7-8)	1
4	Приветствие/прощание. Английский алфавит Ss-Zz. (уч. – стр. 16-17, РТ – стр. 9-10)	1
5	Повторение алфавита. Представление людей при знакомстве. (уч. – стр. 18-19, РТ – стр. 11)	1
6	Числительные от 1 до 10. Имена. (уч. - стр. 20, РТ – стр. 12)	1
7	Цвета. Отработка лексики в диалогической речи (уч. - стр. 21, РТ – стр. 13)
8	Базовые глаголы. Словосочетания, обозначающие местонахождения. Введение лексики. (уч. – стр. 22, РТ – стр. 14)
9	Ознакомление с лексикой по теме «Школьные принадлежности». Классно-урочные выражения. (уч. – стр. 23-24, РТ – стр. 15-16)
ШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ, ШКОЛЬНАЯ ЖИЗНЬ, ИЗУЧАЕМЫЕ ПРЕДМЕТЫ И ОТНОШЕНИЕ К НИМ  (10часов)
11.	Введение лексики по теме «Школа» (уч. – стр. 26-27, РТ – стр. 17)
12.	Отработка лексики по теме «Школа» в речи. Обучение грамматическому материалу «Артикли» (уч. – стр. 27, РТ – стр. 17)
13.	Обучение чтению и диалогической речи по теме «Знакомство в школе» (уч. – стр. 28, РТ – стр. 18)
14.	Обучение грамматическому материалу «Личные местоимения», «Спряжение глагола to be» (уч. – стр. 29, РТ – стр. 18)
15.	Ознакомление с лексикой по теме «Любимые школьные предметы». Обучение аудированию (уч. – стр. 30, РТ – стр. 19)
16.	Обучение поисковому чтению и монологической речи -  школы в Англии. (уч. – стр. 31, РТ – стр. 20)
17.	Обучение разговорным формулам: приветствие / прощание. (уч. – стр. 32, РТ – стр. 21)
18.	Урок самоконтроля по модулю 1. (уч. – стр. 34, РТ – стр. 22)
19.	Контрольная работа №2 по теме «Школа и школьная жизнь»
СТРАНА ИЗУЧАЕМОГО ЯЗЫКА И РОДНАЯ СТРАНА (10 часов)
20.	Введение лексики по теме «Страны и национальности». Обучение чтению и  словообразованию. (уч. – стр. 36-37, РТ – стр. 23)
21.	Обучение грамматическому материалу «Структура have got» (уч. – стр. 37, РТ – стр. 23)
22.	Ознакомление с лексикой по теме «Личные вещи». Обучение чтению, пересказу. (уч. – стр. 38, РТ – стр. 24)
23.	Обучение грамматическому материалу «Мн.число сущ», «Указательные  местоимения (this / these, that/those)».  Развитие навыков аудирования. (уч. – стр. 39, РТ – стр. 24)
24.	Ознакомление с числительными от 20 до 100. Введение лексики по теме «Моя коллекция» (уч. – стр. 40, РТ – стр. 25)
25.	Сувениры из Великобритании. Обучение поисковому чтению. (уч. – стр. 41, РТ – стр. 26)
26.	«Как купить сувенир?». Обучение диалогической речи. (уч. – стр. 42, РТ – стр. 27)
27.	Англоговорящие страны. Обучение изучающему чтению. (уч. – стр. 43, РТ – стр. 28)
28.	Урок самоконтроля по модулю 2. (уч. – стр. 44)
29.	Контрольная работа №3 по теме «Страна изучаемого языка и родная страна»
Городская/сельская среда проживания школьников (10 часов)
30.	Введение лексики по теме «Дом, квартира».  Порядковые числительные. (уч. – стр. 46-47, РТ – стр. – 29)
31.	Мой дом. Обучение монологической речи, аудированию и письму. (уч. – стр. 47, РТ – стр. 29)
32.	Повторение и введение лексики по теме «Мебель». Обучение чтению. (уч. – стр.48, РТ – стр. 30)
33.	Оборот there is/are. Обучение диалогической речи (уч. – стр. 49, РТ – стр. 30)
34.	Моя комната. Обучение письменной речи. (уч. – стр. 50, РТ – стр. 31)
35.	Типичный английский дом.  Обучение чтению. (уч. – стр. 51, РТ – стр. 32)
36.	Осмотр дома. Обучение диалогической речи. (уч. – стр. 52)
37.	Тадж- Махал. Обучение монологической речи. (уч. – стр. 53)
38.	Урок самоконтроля по модулю 3. (уч. – стр. 54, РТ – стр. 33-34)
39.	Контрольная работа № 3 по теме «Городская/сельская среда проживания школьников»
Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями в школе. Внешность и характеристики человека. (10 часов)
40.	Повторение и введение новой лексики по теме «Семья». Обучение чтению. (уч. – стр. 56-57, РТ – стр. 35)
41.	Модальный глагол can/can’t.  Личные и притяжательные местоимения. (уч. – стр. 57, РТ – стр. 35)
42.	Повторение и введение новой лексики по теме «Внешность» Обучение диалогической речи (уч. – стр. 58-59, РТ – стр. 36)
43.	Притяжательный падеж существительных. Повелительное наклонение глагола. (уч. – стр. 59, РТ – стр. 36)
44.	Знаменитые люди. Обучение говорению и письму. (уч. – стр. 60, РТ – стр. 37)
45.	Американские «телесемьи». Обучение чтению и говорению. (уч. – стр. 61, РТ – стр. 38)
46.	Описание людей.  Обучение монологической и диалогической речи. (уч. – стр. 62)
47.	Сравнительные обороты (уч. – стр. 63)
48.	Урок самоконтроля по модулю 3. (уч. – стр. 64, РТ – стр. 39-40)
49.	Контрольная работа №4 по теме «Межличностные взаимоотношения в семье. Внешность и характеристика человека»
В МИРЕ ЖИВОТНЫХ (9 часов)
50.	Повторение и введение новой лексики по теме «Животный мир». Обучение чтению и диалогической речи. (уч. – стр. 66-67, РТ – 41)
51.	Настоящее простое время (утвердительная форма) (уч. – стр. 67, РТ – стр. 41)
52.	Повторение и введение новой лексики по теме «Названия животных», «Части тела животных». Обучение чтению. (уч. – стр. 68-69, стр. 42)
53.	Настоящее простое время (вопросительная и отрицательная формы) (уч. – стр. 69, стр. 42)
54.	Повторение и введение новой лексики по теме «Домашние животные». Обучение говорению и письму. (уч. – стр. 70, стр. 43)
55.	Обучение чтению, говорению и письму – статья о коалах. (уч. – стр. 71, стр. 44)
56.	Посещение ветеринарной лечебницы. Обучение диалогической речи. (уч. – стр. 72)
57.	Урок самоконтроля по модулю 5. (уч. – стр. 74, РТ – стр. 45-46)
58.	Контрольная работа № 5 по теме «В мире животных»
РАБОТА И ДОСУГ. МИР ПРОФЕССИЙ. (10 часов)
59.	Введение лексики по теме «Мой рабочий день». Как спросить и ответить о времени. (уч. – стр. 76, РТ – стр. 47)
60.	Наречия частотности, предлоги времени (уч. – стр. 77, РТ – стр. 47)
61.	Введение лексики по теме «Профессии», обучение чтению. (уч. – стр. 78, РТ – стр. 48)
62.	Обучение грамматическому материалу «Настоящее продолженное время» (уч. - стр. 79, РТ – стр 48)
63.	Повторение и введение новой лексики по теме «Занятия в выходные дни». Обучение чтению и говорению. (уч. – стр. 80, РТ – стр. 49)
64.	Главные достопримечательности. Обучение чтению
65.	Приглашение к действию. Обучение диалогической речи
66.	Солнечные часы. Обучение чтению (уч. – стр. 83, РТ – стр. 50)
67.	Урок самоконтроля по модулю 6. (уч. – стр. 84, РТ – стр. 51-52)
68.	Контрольная работа № 6 по теме «Работа и досуг. Мир профессий»
КЛИМАТ. ПОГОДА (9 часов)
69.	Введение лексики по теме «Времена года, месяца, погода». Обучение чтению. (уч. – стр. 86-87, РТ – стр. 53)
70.	Какая сегодня погода? Обучение говорению (уч. – стр. 87, РТ – стр. 53)
71.	Введение лексики по теме «Одежда». Обучение чтению и говорению (уч. – стр. 88-89, РТ – стр. 54)
72.	Обучение говорению и грамматическому материалу «Сравнение настоящего простого и продолженного времён» (уч. – стр. 89, РТ – стр. 54)
73.	Обучение чтению и письму; открытка с отдыха. (уч. – стр. 90, РТ – стр. 55)
74.	Климат Аляски. Обучение поисковому чтению, говорению (уч. – стр. 91, РТ – стр. 56)
75.	Обучение диалогической речи по теме «Покупка одежды» (уч. – стр. 92, РТ – стр. 56)
76.	Урок самоконтроля по модулю 6. (уч. – стр. 94, РТ – стр. 57-58)
77.	Контрольная работа №7 по теме «Климат. Погода»
МОДУЛЬ 8.  ПРАЗДНИКИ (9 часов)
78.	Введение лексики по теме «Праздники». Обучение чтению и говорению. (уч. – стр. 96-97, РТ – стр. 59)
79.	Обучение грамматическому материалу «Исчисляемые и неисчисляемые существительные» (уч.  – стр. 97, РТ – стр. 59)
80.	Введение лексики по теме «Еда и напитки». Обучение чтению (уч. – стр. 98, РТ – стр.60)
81.	Активизация  лексики, обучение грамматическому материалу «Неопределённые местоимения some/any» (уч. – стр. 99, РТ – стр. 60)
82.	Введение лексики по теме «Мой день рождения». Обучение чтению, диалогическому общению. (уч. – стр. 100, РТ – стр. 61)
83.	День Благодарения. Обучение чтению. (уч. -  стр.101, РТ – стр. 62)
84.	Обучение диалогической речи «Заказ блюд в ресторане». (уч. – стр. 102, РТ – стр. 63-64)
85.	Урок самоконтроля по модулю 8. (уч. – стр. 104, РТ – стр. 63-64)
86.	Контрольная работа №8 по теме «Праздники»
МАГАЗИНЫ, ПОКУПКИ. ДОСУГ (10 часов)
87.	Введение лексики по теме «Покупки». Обучение чтению (уч. – стр.106-107, РТ – стр. 65)
88.	Обучение грамматическому материалу «Формы прошедшего времени глагола to be». (уч. - стр. 107, РТ – стр. 65)
89.	Введение лексики по теме «Досуг». Обучение чтению. (уч. – стр. 108, РТ – стр. 66)
90.	Обучение грамматическому материалу «Простое прошедшее время» (правильные глаголы) (уч. – стр. 109, РТ – стр. 66)
91.	Введение лексики по теме «Кино». Обучение грамматическому материалу «Простое прошедшее время» (неправильные глаголы) (уч. - стр. 109, РТ – стр. 67)
92.	Оживленные места Лондона. Обучение чтению. Модальный глагол must. Специальные вопросы в Present и Past Simple. (уч. – стр. 111, РТ – стр. 68)
93.	Обучение диалогической речи «Как пройти …?» (вопросы и ответы) (уч. – стр. 112)
94.	Обучение ознакомительному и изучающему чтению - материал о британских монетах. (уч. – стр. 113)
95.	Урок самоконтроля по модулю 9. (уч. – стр. 114, РТ – стр. 69-70)
96.	Контрольная работа №9 по теме «Магазины, покупки. Досуг»
КАНИКУЛЫ (9 часов)
97.	Введение лексики по теме «Каникулы, отдых».  Обучение чтению и диалогической речи (уч. – стр. 116, РТ – стр. 71)
98.	Модальный глагол can/can’t. Обучение аудированию и письменной речи. (уч. – стр. 117, РТ – стр. 71)
99.	Введение и повторение лексики по теме «Летние удовольствия» (уч. – стр. 118-119, РТ – стр. 72)
100	Будущее простое время. Обучение письменной речи. (уч. – стр. 119, РТ – стр. 72)
101	Введение и повторение лексики по теме «Болезни, недомогания». Обучение поисковому чтению, письменной речи. (уч. – стр. 120, РТ – стр. – 73)
102	Итоговая контрольная работа
103	Достопримечательности Шотландии. Обучение чтению и монологической речи. (уч. – стр. 121)
104	Как взять напрокат велосипед/автомобиль. Обучение диалогической речи (уч. – стр. 122)
105	Урок самоконтроля по модулю 10. (уч. – стр. 124, РТ – стр. 74-75)

Пояснительная записка.

Рабочая программа по английскому языку разработана для обучения в 5 «А», «Б» классах общеобразовательной программы МБОУ СОШ № 18 г. Нерюнгри на основе:

·               Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования;

·               Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

·              Устава, ООП, учебных планов, календарного учебного графика СОШ №18 г. Нерюнгри РС (Я) на 2018 – 2019 учебный год;

Рабочая программа предназначена для 5 класса и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, с учётом концепции духовно – нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования на основе авторской программы Апалькова В.Г. Рабочая программа ориентирована на использование учебника «Spotlight -5». Авторы Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В. Издательство М.: ExpressPublishing: Просвещение.

Цели курса

В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

• Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

- речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала;

овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы в 5 классе;

 формирование умений представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи иноязычной информации;

- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

• Развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры.

• формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью

своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;

• создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях;

• создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем ив качестве сферы своей профессиональной деятельности.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;

формирование и развитие языковых навыков;

формирование и развитие социокультурных умений и навыков.

Описание места в учебном плане

         Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 105 часов (из расчёта 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения иностранного языка в 5классе.

Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Личностными результатами являются:

·         воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России;

·         осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего

народа, своего края, основ культурного наследия народов России  и всего человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

·         формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;

·         формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики,учитывающегосоциальное,культурное,языковое,духовноемногообразие современного мира;

·         формирование осознанного, уважительного доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

·         освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; формирование основ социально-критического мышления; участие в школьном самоуправлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

·         развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

·         формированиекоммуникативнойкомпетентностиобщениисотрудничествесосверстниками, старшимимладшимиобразовательной,общественнополезной,учебно-исследовательской,творческой и других видах деятельности;

Метапредметными результатами являются:

·         целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставитьновыеучебныепознавательныезадачинаосноверазвитияпознавательных мотивов и интересов;

·         умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·         умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;

·         умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, ее объективную трудность и собственные возможности ее решения;

·         владение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности, готовность и способность противостоять трудностям и помехам;

·         осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, сериации и классификации на основе самостоятельного выбора оснований критериев, установления родовидовых связей;

·         умение устанавливать причинно – следственные связи; строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

·         умение создавать, применять и преобразовывать знаково – символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

·         смысловое чтение в соответствии с задачами ознакомления с жанром и основной идеей текста, усвоения его содержания, поиска информации на основе операций, обеспечивающих понимание текста (выделение замыслаавторатекста,основнойидеи,главноговторостепенного;последовательности,причинно-следственнойлогическойсвязиописываемых событий);

·         умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределение функций и ролей участников, взаимодействие и общие способы работы; умение работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; слушать партнера; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

·         умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; для отображения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;

·         формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности).

·         развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

·         развитиекоммуникативнойкомпетенции,включаяумениевзаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

Предметными результатами являются:

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного

лексико-грамматического материала; рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее; сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка; описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

В аудировании:

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

В чтении:

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания; читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а  материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение; читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

В письменной речи:

заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция: применение правил написания слов, изученных в основной школе; адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах; соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы; распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости; распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий,

местоимений, числительных, предлогов);знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков;

Говорение

1  .Диалогическая речь:

Уметь вести диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию,

диалог-обмен мнениями, комбинированные диалоги.

Объем диалога – от 3 реплик (5 класс).

2. Монологическая речь

Уметь пользоваться: основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение,

рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения),рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или

услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объем монологического высказывания – от 8–10 фраз (5 класс)

 Продолжительность монолога – 1,5 мин.

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Чтение

Уметь читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации(просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь

Уметь:

– писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);

– заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

– писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо). Объём личного письма –около 100–110 слов, включая адрес;

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковые знания и навыки

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объеме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе).Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Грамматическая сторона речи

Нераспространенные и распространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке, Знать и использовать времена Present, Past, Future Simple.

Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).

Определенный, неопределенный и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).

Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water).

Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little – less – least).

Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределенные местоимения (some,any). 

Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).

Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc.

Числительные для обозначения дат и больших чисел.

Обще учебные умения и универсальные способы деятельности

Формируются и совершенствуются умения:

– работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

– работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

– работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;

– планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация,

разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

– самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

– находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

– семантизировать слова на основе языковой догадки;

– осуществлять словообразовательный анализ;

– выборочно использовать перевод;

– пользоваться двуязычным и толковым словарями;

– участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Содержание учебного предмета.

№ п/п	Тема раздела	Кол-во часов
1	Вводный курс	9 ч.
2	Школа	10 ч.
3	Страна изучаемого языка и родная страна	10 ч.
4	Городская и сельская среда проживания школьников	10 ч.
5	Межличностные взаимоотношения, внешность и характер	10 ч.
6	Животные	9 ч.
7	Работа и досуг. Мир профессий	10 ч.
8	Климат, погода	9 ч.
9	Праздники	9 ч.
10	Магазины, покупки, досуг	10 ч.
11	Каникулы	9 ч.
	Итого:	105 ч.

Краткое описание документа:

Рабочая программа по английскому языку к УМК Spotlight 5. Программа рассчитана на 105 часов (из расчета 3 часа в неделю). Календарно тематическое планирование прилагается. РП и КТП по английскому языку к учебнику Spotlight 5. Программа содержит все необходимые разделы, нет ничего лишнего. Очень кратко, с содержанием учебного плана.