Авторская работа "Здоровьесберегающие технологии. Тема: " Здоров будешь-все добудешь"

 Физкультура и спорт – это молодость,

Которая не зависит от паспортного

возраста, это – старость без болезней,

Которую оживотворяет оптимизм,

Это – долголетие, которому

Сопутствует творческий трудовой

Подъем, это, наконец, здоровье –

Самый большой источник красоты.

                                                    И.М. Саркизов-Серазини

Мы все должны помнить, что «Здоровое поколение – здоровая Россия».

Авторская работа

Тема: «Здоров будешь-все добудешь»

                                                                      Выполнила:

Учитель физической культуры

МКОУ «Гмназии №2 им. Сайтиева А.А.»

                                                        г. Хасавюрт 2019 г.

 Известно, что здоровье - один из важнейших компонентов человеческого благополучия, счастья, одно из неотъемлемых прав человека, одно из условий успешного социального и экономического развития любой страны.

Сохранение здоровья определяет будущее нашего ребенка и  нашей страны. Через физическое воспитание ребенок может развиваться, может проявлять свои умения и навыки.

На современном этапе важно, какие традиции поддерживает семья, в каких условиях находится ребенок, какое влияние оказывает семья на физическое воспитание ребенка.

Анализ проблемы. Недостаточное информирование населения о значении физической культуры для укрепления здоровья и всестороннего развития личности.

Физическое воспитание, взятое само по себе, не может стать самоцелью.

Социальную значимость оно приобретает лишь в связи с другими сторонами гармонически развитой личности.

Отсутствие целостной и целенаправленной системы формирования культурных ценностей у учащихся.

Цель исследования - теоретически обосновать и экспериментально проверить педагогические условия применения здоровьесберегающих технологий на уроках физической культуры. 

В соответствии с поставленной целью и выдвинутой гипотезой сформулированы следующие задачи исследования:

1. Определить состояние проблемы на основе историко-педагогического анализа литературы.

2. Выявить содержание и структуру понятия «здоровьесберегающие технологии».

3. Разработать и экспериментально проверить программно-содержательные обеспечения процесса применения здоровьесберегающих технологий на уроках физической культуры.

4. Выявить эффективность предположенной методики и педагогических условий применения здоровьесберегающих технологий на уроках физической культуры.

          Гипотеза исследования: применение здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе средней школы будет более эффективным при условии разработанности программно-содержательного обеспечения процесса физического образования на основе усиления теоретической подготовки учащихся в сфере физической культуры и здорового образа жизни.

Принципы авторской работы

• Укрепление здоровья
• Создание гигиенечески нормальных условий быта
• Последовательность
• Принцип непрерывности
• Принципы деффиренциального подхода

Предполагаемые результаты

• Улучшение состояния здоровья и повышение физической работоспособности школьников
• Семья становится активным инициативным участником процесса
• Повышение динамики физического развития учащихся
• Воспитание высоконравственной личности способной любить уважать свою семью, свою Родину
• Углубление знаний учащихся и родителей в области физической культуры и спорта

Закон РФ «Об образовании» в качестве одной из приоритетных целей ставит сохранение и укрепление здоровья обучаемых.  В то же время  у детей в последнее время наблюдается устойчивое ухудшение состояния здоровья учащихся.  

 У учащихся не сформировано ценностное отношение к собственному здоровью, большинство из них имеет низкий уровень знаний по проблеме здоровьесбережения, не владеет элементарными умениями и навыками по сохранению собственного здоровья. Анализ официальных документов, теоретических источников по исследуемой проблеме показывает, что современный ученик  должен обладать знаниями о человеческом организме, быть компетентным в области сохранения своего здоровья, знать о влиянии физической культуры и здорового образа жизни на предупреждение и развитие заболеваний, владеть способами сохранения своего здоровья, выполнять комплексы упражнений снятия утомления и повышения работоспособности, Осуществлять самоконтроль за состоянием своего здоровья т. е обладать высоким уровнем культуры здоровья. Одним из путей достижения такого уровня является формирование готовности учащихся школ к здоровьесбережению.  

   Главная задача учителя физической культуры - сохранение и укрепление здоровья подрастающего поколения. Физическая культура - единственный предмет в школе, который выполняет именно эти задачи. Своими действиями учитель физической культуры может разрушить молодой, растущий организм, а может и превратить из слабого, болезненного человечка в полноценного, здорового гражданина своей страны. Деятельность учителя в аспекте реализации здоровьесберегающих технологий на уроках физической культуры должна включать знакомство с результатами медицинских осмотров детей, их учет в учебно-воспитательной работе, помощь родителям в построении здоровой жизнедеятельности учащихся и семьи в целом.

   Учителю на уроках физической культуры необходимо уделять особое внимание организации здоровьесберегающих факторов. Контрольные испытания, задания, тестирования и т.д. должны лишь давать исходную информацию для разработки индивидуальных заданий, суть которых - учащийся должен в каждый очередной период времени продвинуться дальше, что и подтвердит следующее тестирование. Если же этого не произошло, то учитель должен внести в индивидуальные задания соответствующие коррективы. Принципиально важно, чтобы при этом учащийся не сравнивался с другими по принципу «лучше или хуже других», а сравнивался с самим собой: я сегодня стал лучше, чем вчера, а завтра постараюсь стать лучше, чем сегодня. Однако для этого задания должны быть реальными и стимулировать учащихся к активной работе. Пока же критерии оценок основаны на сравнении результатов освоения знаний и умений с некоторыми надуманными «средними» значениями. В таком случае сильный ученик не чувствует потребности в повседневном учебном труде, а слабый, чувствуя себя обреченным, не испытывает стремления к нему.

1.3. Здоровьесберегающие технологии в физическом воспитании.

Здоровьесберегающие технологии в физическом воспитании – это совокупность приёмов, методов, методик, средств обучения и подходов к образовательному процессу. При котором выполняются как минимум 4 требования:

1. учёт индивидуальных особенностей ребёнка;

2.учет имеющихся у ребенка заболеваний;

3. не допускать чрезмерной изнуряющей физической, эмоциональной, нагрузки при освоении учебного материала;

4. обеспечение такого подхода к образовательному процессу, который гарантировал бы поддержание только благоприятного морально-психологического климата в коллективе.

   Существует ряд факторов, которые определяют здоровый образ жизни: физическая культура и спорт; активный труд и отдых; рациональное питание; личная и общественная гигиена; отказ от вредных привычек (употребления алкоголя, курения). Данные медицинской науки и многолетний опыт человечества показывают, что физические упражнения являются могучим средством укрепления здоровья и повышения стойкости и сопротивляемости организма человека по отношению ко многим инфекционным и в особенности не инфекционным заболеваниям.

   Физкультурно-оздоровительные технологии направлены на физическое развитие занимающихся: закаливание, тренировку силы, выносливости, быстроты, гибкости и других качеств. В основном данные технологии реализуются на уроках физкультуры и в работе спортивных секций.

   На уроках физической культуры мы можем решить проблему организации физической активности учащихся, профилактику малоподвижности детей. Поддержание и укрепление физического здоровья напрямую связано с их двигательной активностью. Учебные нагрузки школьников заставляют их часами просиживать над тетрадями и книгами, процесс интенсификации обучения, увлечение компьютерными играми, Интернетом и видеофильмами, недостаток возможностей для занятий физкультурой и спортом – главные причины малоподвижного образа жизни, распространения   гиподинамии.  Это приводит к задержке роста и развития, снижению адаптационных возможностей организма школьников, общему ухудшению состояния здоровья.

    Для реализации качественной физкультурно-оздоровительной работы, создания здоровьесберегающих условий развития ребенка необходимо строить образовательный процесс на диагностической основе. Поэтому свою деятельность в начале учебного года преподаватель должен начинать с диагностических обследований уровней физического развития детей. Параллельно с данной диагностикой медицинскими работниками проводится мониторинг здоровья детей на начало учебного года, сравнительный анализ по данным направлениям за 2 года. Совместно с инструктором ЛФК проводится дополнительное исследование для организации коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими нарушения опорно-двигательного аппарата.

   Данная работа необходима для учета индивидуальных особенностей развития детей при планировании и реализации педагогического процесса.

   Совместно с врачом составляются “Экраны здоровья” детей каждого класса с конкретными рекомендациями педагогам и родителям. На основе этого составляется план физкультурно-оздоровительной и лечебно-профилактической работы, который включает в себя, закаливающие мероприятия, режим двигательной активности с учетом особенностей состояния здоровья детей, требований СанПиНа и конкретной диагностики каждого ребенка. Такой глубокий анализ и учет здоровья детей в проводимых мероприятиях позволяют решить задачу – сохранения жизненной энергии ребенка и проследить за развитием и изменением состояния каждого ребенка.

Основными мероприятиями здоровьесберегающей деятельности по праву считается организация физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятий;

Объект исследования - образовательный процесс в средней общеобразовательной школе.

Предмет исследования - здоровьесберегающие технологии на уроках физической культуры

          Организационная база исследования. Исследование было организовано и проведено в период с сентября  2018 года по март 2019 года на базе МКОУ «Гимназии №2 им. Сайтиева А.М.»

В настоящее время в нашей гимназии все мероприятия проводимые на уроках физкультуры  и внеклассной работе направлены, чтобы сохранить и укрепить здоровье школьников.

В начале учебного года Метод объединение учителей физической культуры на первом заседании составляют план работы методического объединения учителей физкультуры.

                                                                                                                                        Утверждаю

                                                                                                                            Директор МКОУ «Гимназии №2»

                                                                                                                                       Им. А.М. Сайтиева

                                                                                                                                       ____________________________

                                                                                                                          Хайдарбиев Х.С.

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Гимназиия №2 им. Сайтиева А.М.»

План работы методического объединения учителей физической культуры и ОБЖ на 2018-2019 учебный год

В состав МО учителей физкультуры входят:

Шихалиева А.А – руководитель МО

Басханов Арслан Хампашаевич

Басханов Артур Хампашаевич

Манцаев Умар Элыевич

Алиев Рамазан Атаевич

Закариев Хампаша Жумаханович

 Цель: выявление рассогласований и источников новых проблем; прогнозирование перспектив и разработка концепции развития школы.

Цель методической работы школы: Обеспечение оптимального качества образовательного процесса через совершенствование уровня научно-теоретической, методической подготовки и профессионального мастерства педагогов школы.

Тема методического объединения: Система методической работы по физической культуре и ОБЖ как средство повышения профессионального потенциала учителей, обеспечивающего достижение нового качества образования.

Цель:

- Непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства преподавателей, их эрудиции и компетентности в области учебного предмета и методики его преподавания.

Задачи:

1.    Повышение компетентности педагогических кадров.

2.    Создание системы поиска и развития одарённых детей.

3.    Сохранение и укрепление психофизического здоровья каждого ученика.

4.    Повышение учебной мотивации у обучающихся.

5.    Обобщение и распределение положительного педагогического опыта педагогов.

Название документа	Цель изучения	Сроки изучения	Планируемый результат
- Ознакомление с новыми стандартами образования по физической культуре. - Изучение нормативно- правовой базы по ФГОС (начальная школа, основная школа) - Изучение положения по городской спартакиаде школьников. - Изучение положений городской олимпиады школьников по ФК. -Ознакомление с программой ГТО. - Регистрация участников программы ГТО на сайте: www.gto.ru	Изучить новые требования к УВП Повышение правовой компетен- ции педагогов Подготовка к участию в спартакиаде и олимпиаде школь- ников Подготовка к участию в фестивале ГТО	Сентябрь Сентябрь Сентябрь Октябрь Октябрь	Знание закона «Об образовании» Развитие правовой компетентности педагогов Знание нормативных документов по предмету. Знание положений ФГОС нового поколения. Выступление учащихся в спартакиаде и на олимпиадах. Участие учащихся в соревнованиях по программе ГТО.

Содержание работы	Сроки	Ответственные
- Разработка, рассмотрение и утверждение рабочих программ. - Разработка, рассмотрение и утверждение рабочих программ дополнительного образования (спортивные секции, кружки) - Организация занятий с учащимися, отнесенными по состоянию здоровья к СМГ. - Подготовка материалов для проведения школьной олимпиады по ФК. - Работа с текущими документами - Подготовка отчётов, самоанализа	Август – сентябрь Сентябрь Октябрь В течение года Май - июнь	Учителя МО Учителя физкультуры Учителя физкультуры Учителя физкультуры Учителя МО

2. Работа с документацией.

3. Организация повышения квалификации

Содержание работы	Сроки	Ответственные
- Посещение конференций, методических семинаров, мастер классов, уроков, спортивных праздников, творчески работающих учителей, организуемых в городе. - посещение уроков коллег (внутри МО, школы: интерактивные формы обучения, технологии) - Работа учителей над темой самообразования.	В течение года В течение года В течение года	Руководитель МО Учителя МО Учителя МО

4. Оценка качества деятельности педагогов

Содержание работы	Сроки	Ответственные
- Оформление педагогического портфолио. - Экспертиза портфолио учителя.	В течение года май	Руководитель МО Руководитель МО

5. Повышение качества обучения (посещение уроков коллег, анализ уроков, мониторинг срезов, зачетов и т.д.)

Содержание работы	Планируемый результат	Сроки
- Посещение уроков коллег. Новые направления в области физической культуры. - Составление рабочих программ по физкультуре, по спортивной и оздоровительной работе. - Выполнение учебных программ. - Качество успеваемости по ФК. - Развитие двигательной активности на уроках ФК - Мониторинг физической подготовленности учащихся. - Диагностика профессиональных достижений и затруднений педагогов. Критерии оценки качественной деятельности учителя физической культуры.	Самоанализ уроков. Повышение педагогического мастерства учителей. Планирование работы на новый учебный год МО учителей ФК. Выполнение учебных программ. Результативность образовательного процесса. Дозирование физической нагрузки на уроках Диагностирование учащихся с целью выработки рекомендаций. Диагностирование учителей с целью выработки рекомендаций для участия в работе МО	В течение года Сентябрь 1раз в триместр 1раз в триместр В течение года Апрель – май Май

№ п/п	Содержание работы	Участники	Место проведения	Ответствен-ные
СЕНТЯБРЬ
1.	Неделя кроссовой подготовки	школьники,	Стадион школ	Учителя физкультуры
2.	Общегородской кросс среди школьников посвященный ко дню города	школьники,	стадион	ГУО
3.	Чемпионат по футболу	школьники,  )	Стадион	Учителя физкультуры
ОКТЯБРЬ
4.	Первенство города по футболу	школьники, сборная	Стадион	ГУО
5.	Первепство города по ГТО среди ОУ	школьники,	Спортзал	Учителя физкультуры
НОЯБРЬ
6.	Проведение соревнований по волейболу среди девушек «Золотая Осень»	учащиеся 8-9 классы (девушки)	Спортзал	Учителя физкультуры
7.	«Весёлые старты»	школьники 5-6 класс	Спортзал	Учителя физкультуры
8.	Первенство города по волейболу среди школьников на кубок президента РД	школьники, сборная (юноши)(девушки)	Спортзалы	ГУО
ДЕКАБРЬ
9.	Первенство города по пулевой стрельбе	школьники, 9-11 кл.	Сш. №11	ГУО
10.	Спартакиада школьников по баскетболу	школьники, сборная (юноши)	Спортзалы школ	Учителя физкультуры
11.	Турнир по шашкам, шахматам	школьники, сборная	спортзал	Учителя физкультуры
ЯНВАРЬ
12.	Спартакиада школьников по баскетболу	школьники, сборная (девушки)	Спортзалы школ	Учителя физкультуры
ФЕВРАЛЬ
13.	Первенство города по баскетболу среди школьников (юноши, девушки)	школьники,	Спортзалы школ	ГУО
14.	Месячник оборонно- массовй и оздоровительной работы	школьники	Спортзалы школ	Учителя физкультуры
15.	ГТО зимний фестиваль	учащиеся 9-11 классы	Стадион «спартак»	ГУО
МАРТ
16.	Первенствотшколы по насстольному теннису	школьники	Спортзалы школ	Учителя физкультуры
17.	Спартакиада школьников по волейболу	школьники, сборная (девушки)	Спортзалы школ	Учителя физкультуры
АПРЕЛЬ
18.	Военно-спортивная игра «Победа»	школьники 8-10 классы	МОУ «СШ №3»	Учителя ОБЖ
19.	День бегуна	школьники, сборная	Стадион	Учителя физкультуры
20.	Первенство школы по легкой атлетике	школьники,	Спортзалы школ	Учителя физкультуры
МАЙ
21.	Первенство школы по шахматам	школьники, сборная (юноши)	спортзал	Учителя физкультуры
22.	ГТО летний фестиваль	учащиеся 11 классы	Стадион	ГУО

Содержание работы	Сроки	Ответственные
Подготовка учащихся к школьной олимпиаде по ФК и ОБЖ. - Подготовка учащихся к городской олимпиаде по ФК и ОБЖ. - Исследовательская деятельность педагогов с детьми - Выступление на соревнованиях в городе - Подготовка команд и участие в городской спартакиаде среди школ города - Подготовка команды и выступление в военно-патриотической игре «Зарница»	Октябрь Октябрь В течение По плану сентябрь– май март	Учителя МО Учителя МО Учителя физической культуры и ОБЖ Учителя физической культуры Учителя физической культуры Учителя ФК, истории, ОБЖ географии.

6. Организация работы с одарёнными детьми.

7.Спортивно-массовая, оздоровительная работа.

8. Хозяйственная работа

Содержание работы	Сроки	Ответственные
- Текущий ремонт спортивного инвентаря. - Приобретение спортивного оборудования и инвентаря. - Ремонт спортивных залов. - Инвентаризация спортивного оборудования и инвентаря.	В течение года Июнь Июль-август Сентябрь	Учителя МО

План заседаний ШМО на 2018 – 2019 учебный год.

АВГУСТ

Заседание №1

Тема: Планирование и организация методической работы учителей физкультуры на 2018 – 2019 учебный год.

Цель: откорректировать и утвердить деятельность методического объединения учителей физической культуры; выработать единые представления о перспективах работы над научно-методической темой.

Задачи: 1) Определить значимость научно-методической темы;

2) Познакомить с нормативно-правовой базой, которой нужно руководствоваться при организации учебно-воспитательного процесса в новом учебном году.

3) Рассмотреть рабочие программы и календарно-тематическое планирование проанализировать их соответствие положению о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ и учебному плану школы.

4) Утвердить календарь внеклассной работы на 2017-2018 учебный год.

5) Обсудить результаты проверки кабинетов по выявлению уровня их готовности к началу учебного года.

Содержание работы:

1. Утверждение плана работы МО учителей физической культуры и ОБЖ на 2017-2018 учебный год.
2. Обсуждение научно-методической темы.
3. Изучение нормативно-правовых документов.
4. Обсуждение перспективного плана повышения квалификации учителей.
5. Рассмотрение и анализ рабочих программ и календарно-тематического планирования по физической культуре и ОБЖ.
6. Организация занятий с учащимися, отнесенными по состоянию здоровья к специальной медицинской группе.
7. Утверждение календаря внеклассной работы на 2018-2019 учебный год.
8. Обсудить готовность спортивных залов, стадиона кабинетов ОБЖ к началу учебного года. Закрепить спортзал, стадион, кабинет за учителями.
9. О подготовке учащихся к школьной и городской олимпиаде.
10. Обзор методической литературы.

НОЯБРЬ

Заседание №2

Тема: Современное состояние преподавания физической культуры и спорта в школе в соответствии с ФГОС.

Цель: Определить направления развития преподавания физической культуры и спорта в школе в соответствии с ФГОС.

Задачи: 1) Определить критерии успешной профессиональной деятельности.

2) Определить необходимость использования современных информационно-педагогических технологий, активных форм работы, повышения профессиональной компетентности учителя физической культуры.

3) Познакомить с новыми требованиями аттестации педагогов.

Содержание работы:

1. Стандарты нового поколения и новые возможности школьного образования.
2. Структура современного урока. Условия эффективности урока. Специфика организации уроков физкультуры и ОБЖ.
3. Планирование проведения недели ФК и ОБЖ.
4. Подготовка учителей к аттестации (обобщение педагогического опыта, самообразование)
5. Подведение итогов успеваемости за 1-ю четверть.
6. Подведение итогов школьного тура олимпиады и подготовка к муниципальному этапу Всероссийской олимпиады школьников.

ЯНВАРЬ

Заседание №3

Тема: Анализ эффективности работы МО в I полугодии и задачи на II полугодие.

Цель: а) оказать помощь учителям в освоении и внедрении в действие государственных образовательных стандартов общего образования;

б) выработать умения самоанализа применительно к уроку физического воспитания.

Задачи: 1) Выявить пути повышения эффективности и качества обучения на основе новых подходов в модернизации российского образования.

2) Повысить эффективность урока через самоанализ, с точки зрения компетентности участников образовательного процесса.

3) Анализ мониторинга физического развития учащихся.

Содержание работы:

1. Инновационные подходы к организации и содержанию образовательной деятельности, в том числе с использованием информационно-коммуникационных технологий.
2. Подведение итогов за I полугодие (успеваемости, выполнение программы, мониторинг).
3. Подведение итогов городских предметных олимпиад.

МАРТ

Заседание №4

Тема: Особенности физического воспитания школьников со слабым здоровьем.

Цель: Проанализировать специфику методов проведения урока с обучающимися со слабым здоровьем.

Задачи: Проанализировать метод экспресс-оценки физического здоровья школьников.

Содержание работы:

1. Проблемы и результаты внеклассной работы по физической культуре и основам безопасности жизнедеятельности.
2. Практическая работа по изучению учебно-методического обеспечения по физической культуре на 2019 – 2020 учебный год.
3. Отчёт преподавателей по темам сомообразования.
4. Обзор новинок методической литературы.

 Также составляют годовой план спортивно-массовых мероприятий для учащихся с 5 по 11 класс, на основании спортивно-массовых мероприятий школ города.

Календарь спортивно – массовых мероприятий гимназии №2

им. Сайтиева на 2018-19 уч.год

№ п/п	Наименования мероприятия	Сроки  проведения	Место проведения	Участники соревнований	Ответствен за проведения
1.	Неделя кроссовой подготовки	15-21 сентября	Гимназия №2	5-11 кл	Учителя физ-ры
2.	Кросс «Золотая осень»	18 сентября	Гимназия №2	8-11кл	Учителя физ-ры
3.	Первенство школы по футболу	20-30.09.18	Гимназия №2	6-7кл 8-9кл 10-11кл	Басханов А.Х Алиев Р.А. Манцаев У.Э. Басханов А.Х
4.	Соревнования «Веселые старты»	В течении года	Гимназия №2	5-6кл	Учителя физ-ры
5.	Соревнования «Старты надежд»	В течении года	Гимназия №2	8-11кл	Учителя физ-ры
6.	Первенство школы по волейболу( юноши, девочки) приуроченные новому году	Ноябрь	Гимназия №2	9-11кл	Алиев Р.А.
7.	Первенство школы по пулевой стрельбе	Декабрь	Гимназия №2	9-11кл	Закариев Х.Ж.
8.	Первенство школы по баскетболу (юноши, девушки)	Январь	Гимназия №2	9-11кл	Манцаев У.Э. Шихалиева А.А.
9.	Месячник спортивно-массовой и оздоровительной работы посвященный 72 годовщине победы в ВОВ	Февраль	Гимназия №2	4-11кл	Учителя физ-ры и ОБЖ
10.	Первенство школы по настольному теннису	Март	Гимназия №2	8-11кл	Учителя физ-ры
11.	Первенство школы по национальным видам спорта	Апрель	Гимназия №2	9-11кл	Учителя физ-ры
12.	Неделя легкой атлетики	17-22 апрель	Гимназия №2	5-11кл	Учителя физ-ры
13.	Первенство школы по легкой атлетике	22 апрель	Гимназия №2	9-11кл	Учителя физ-ры
14.	Эстафета «Бальюртовское кольцо»	Май	Гимназия №2	9-11кл	Учителя физ-ры
15.	Первенство школы по шахматам	май	Гимназия №2	5-11кл	Администрация школы и Учителя физ-

В первой и четвертой четверти каждое утро проводится утренняя зарядка. В течении года проводятся очень много мероприятий, соревнований внутришкольных, так и городских соревнований: «День бегуна», « Мы за здоровый образ жизни» ; «Первенство школы по футболу», Веселые старты, старты надежд, конкурс «Строевой песни», «А ну-ка парни», «Юный стрелок», «Русский силомер», «Я Выбираю спорт, в альтернативу вредным привычкам», «Олимпийский квест», «Пионербол» и т.п. наши дети посещают много спортивных сексий в Детских спортивных школах: бокс, вольная борьба, футбол, волейбол, танцы, баскетбол, ЭМЭМА, каратэ. Наши учащиеся выезжают на соревнования за пределами Дагестана, занимают призовые места. Целью всех этих мероприятий является воспитание здорового, счастливого будущего поколение; воспитание в них любви к занятиям физической культурой и спортом  Становятся победителями. Наши учащиеся ведут здоровый образ жизни, любят спорт.

  Также  элементы физической культуры помимо самого урока физкультуры   используются на других уроках и переменах: физкультминутки, физкультпаузы, динамические перемены. Такой активный отдых  решает целый ряд задач:

- предупреждение раннего умственного утомления и восстановление умственной работоспособности активизацией мозгового кровообращения и переключением внимания;

-устранение застойных явлений в кровообращении и дыхательной системе упражнениями в глубоком дыхании и в ритмичных чередованиях сокращений и расслаблений мышц;

-устранение неблагоприятных последствий длительного растяжения и расслабления мышц спины, отвечающих за осанку и другое.

1.4.1.Физкультминутки.

Физкультурная минутка как форма активного отдыха во время малоподвижных занятий достаточно широко применяется с детьми младшего школьного возраста.          Цель проведения физкультурной минутки — повысить или удержать умственную работоспособность детей на занятиях , обеспечить кратковременный активный отдых для школьников во время занятий, когда значительную нагрузку испытывают органы зрения и слуха; мышцы туловища, особенно спины, находящиеся в статическом состоянии; мышцы кисти работающей руки. Исходя из этого, для физкультурной минуты составляют комплекс, включающий в себя 3—4 простых упражнения для больших групп мышц (ног, рук, плечевого пояса, туловища), активизирующие дыхание и кровообращение. Выполняются они в течение 1,5—2 минут. Первоначально для малышей предлагаются упражнения подражательно-имитационного характера — как птички пьют водичку, как капает дождик, как падают листочки, как кружатся снежинки, как едет поезд и т. д. Еженедельно комплексы физкультминуток обновляются, обогащаются новыми движениями, либо заменяются полностью.

   Дети младшего школьного возраста, выполняя упражнения, не умеют правильно сочетать движения с ритмом дыхания, часто задерживают дыхание. Стихотворные физкультминутки помогают решить эти проблемы. Чтобы научить детей правильно дышать при выполнении упражнений, необходимо предложить им при опускании рук вниз, при приседаниях, наклонах, произносить звуки или слова. Например, при наклоне вперед протяжно произнести звук «ш-ш-ш»: как шипят гуси, как сдувается лопнувший шарик и т. д.

1.4.2.Физкультпауза.

   Физкультпауза — это форма кратковременного активного отдыха при выполнении домашнего задания. Обычно через 35—40 минут занятий у подростка ослабляется внимание, от долгого сидения нарушается кровообращение. Для повышения умственной работоспособности, улучшения кровообращения, активизации работы сердца и легких, ускорения выделения продуктов обмена из организма необходимо устраивать короткие — на 5—10 мин — перерывы в работе с выполнением физических упражнений.

   Физкультурные паузы состоят из 5—8 упражнений, повторяемых 6—8 раз в среднем темпе. Упражнения должны быть простыми, хорошо знакомыми подростку. В физкультпаузы включают упражнения для рук, плечевого пояса, туловища, ног. Для снятия напряжения и укрепления мышц кистей следует выполнять упражнения для сгибания и выпрямления рук, сжимания и разжимания пальцев и кулак, потряхивание кистями, круговые вращения кистей и др. Для мышц туловища полезно включать упражнения типа потягивания с глубоким дыханием, всевозможные наклоны , повороты и круговые движения . В упражнения для ног включают приседания, махи, подскоки, прыжки на скакалке и др. 
Заканчивается физкультпауза легким бегом или прыжками, после чего следуют упражнения на восстановление дыхания и расслабление.

1.5. Санитарно-гигиенические требования .

Соблюдение санитарно-гигиенических требований является неотъемлемой частью для успешного достижения здоровьесбережения. Вот некоторые из них:

- наличие туалетов и умывальников в раздевалках девочек и мальчиков;

- наличие аптечки;

- спортивный инвентарь по возрасту;

- наличие у каждого учащегося сменной спортивной обуви и спортивной формы для занятий на уроке физической культуры в зале и соответствующей формы при уроках на свежем воздухе (осень-весна, зима).

1.5.1 Санитарно-гигиенические требования к спортивным залам:

-количество мест в спортивном зале во время проведения занятий должно устанавливаться из расчета 0,7 м  на одного учащегося;

-  полы должны быть упругими, без щелей, иметь ровную, горизонтальную, нескользкую поверхность;

 - полы к началу занятий должны быть сухими и чистыми. Влажная уборка должна проводиться через  2 часа занятий;

- стены должны быть ровными и гладкими, окраска должна быть устойчива к ударам мяча;

- потолок зала должен иметь не осыпающуюся окраску;

-  освещенность должна быть не менее величин: 200-300лк.

- вентиляция должна осуществляться естественным сквозным способом;                                                                     

-  управление освещением должно обеспечивать возможность частичного отключения осветительной установки;

- на всех штепсельных розетках должны быть установлены предохранительные заглушки;

-   в помещении на видном месте должен быть план эвакуации;

-   в спортивном зале должно быть 2 выхода.

1.5.2. Санитарно - гигиенические требования

к открытым спортивным площадкам:

-  должны располагаться на расстоянии не менее 10м от учебных корпусов;

-  площадки должны быть ровными, установленных размеров, твердыми;

- беговые дорожки должны быть  специально оборудованы,  ровные,  нескользкие продолжаться  не менее 15м после финиша;

-  прыжковые ямы должны быть заполнены взрыхлённым песком на глубину 20-40см. Песок должен быть чистым;

-  места для метаний располагаются в хорошо просматриваемом месте, на значительном расстоянии от общественных мест. Длина сектора должна быть не менее 60-70м.

1.5.3. Санитарно-гигиенические требования к инвентарю и оборудованию:

 - все спортивные снаряды и оборудование, установленные в местах занятий, должны находиться в полной исправности;

- гимнастические снаряды не должны иметь в узлах и сочленениях люфтов, качаний, прогибов, детали крепления должны быть надежно зафиксированы;

-жерди брусьев каждый раз перед началом занятий должны осматриваться по всей длине;

- гриф перекладины перед выполнением упражнения и после окончания необходимо протирать сухой тряпкой;

- гимнастическое бревно не должно иметь  трещин и заусенцев;

- опоры гимнастического козла должны быть прочно укреплены в коробках корпуса. При  выдвижении ноги козла должны прочно быть закреплены;

- гимнастические маты должны укладываться вплотную;

- гимнастический мостик должен быть подбит резиной;

- мячи набивные используются по номерам, строго в соответствии с возрастом и физической нагрузкой;

- вес снарядов при метании должен соответствовать возрасту и полу.

   Здоровьесберегающие технологии - это психолого-педагогические приёмы и методы работы, которые направлены на формирование ценностного отношения к здоровью, личностных качеств, способствующих сохранению и укреплению здоровья, мотивации к здоровому образу жизни.

  «Никакое фантастическое лечение не дает плодов, если у человека нет культуры здоровья. Чтобы победить болезни и недуги, вначале надо одолеть врага более сильного и коварного – самого себя, свою леность и стереотипное мышление, изменить в себе потребительское отношение: если я буду болеть, то общество пусть меня лечит. Молодым людям, вступающим в жизнь, нужно показать путь к здоровью, но бороться за него человек должен сам».

                              Список используемой литературы:

1. Божович Л. И. Проблема развития мотивационной сферы ребенка //

   Изучение мотивации детей и подростков. – М.: Педагогика, 1972, с. 7 – 44.

2. Зайцев Г. К. Школьная валеология: научное обоснование и программное

   обеспечение. – СПб.: Акдицент, 1997. – 92 с.

3. Голиков Н. Школа здоровья. – Тюмень: Вектор Бук, 2000, - 260 с.

4. Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии. – М.:ВАКО,2007.

5. Дереклеева Н.Н. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья. 1 – 5

    классы. - М.:ВАКО, 2004.

6. Физическое воспитание в I-IV классах общеобразовательной школы:

    Под ред. Е.Н. Ворсина. – МН.: ПКИП «Асар», 1995.

Здоровье – бесценное достояние не только каждого человека, но и всего общества. В последнее время очевиднее становится катастрофическое ухудшение здоровья учащихся. Наряду с неблагоприятными социальными и экологическими факторами в качестве причины признается и отрицательное влияние школы на здоровье детей.

  Многочисленные исследования последних лет показывают, что около 25 – 30% детей, приходящих в 1-е классы, имеют те или иные отклонения в состоянии здоровья.  А ведь «школьный фактор» – это самый значимый по силе воздействия и по продолжительности фактор, влияющий на здоровье детей. В настоящее время более раннее начало систематического обучения, значительная интенсификация учебного процесса, привели к увеличению учебной нагрузки на функциональные возможности организма детей.

  За период обучения в школе число здоровых детей уменьшается в 4 раза, число близоруких детей увеличивается с 1 класса к выпускным с 3,9% до 12,3%, с нервно-психическими расстройствами – с 5,6% до 16,4%, нарушениями осанки с 1,9% до 16,8%. Одна из самых частых патологий у школьников – нарушение остроты зрения. Охрана зрения школьника должна быть направлена не только на предупреждение близорукости, но и на сдерживание её прогрессирования.

Актуальность темы предопределена тем, что здоровье – основная ценность человека, именно в школьном возрасте закладываются основы здоровьесберегающего мышления и поведения личности, но школьная среда чаще всего не создает условий для укрепления здоровья.

Получить полный текст

 Главная задача учителя физической культуры - сохранение и укрепление здоровья подрастающего поколения. Физическая культура - единственный предмет в школе, который выполняет именно эти задачи. Своими действиями учитель физической культуры может разрушить молодой, растущий организм, а может и превратить из слабого, болезненного человечка в полноценного, здорового гражданина своей страны. Деятельность учителя в аспекте реализации здоровьесберегающих технологий на уроках физической культуры должна включать знакомство с результатами медицинских осмотров детей, их учет в учебно-воспитательной работе; помощь родителям в построении здоровой жизнедеятельности учащихся и семьи в целом. Критерием здоровьесберегающих качеств образовательных технологий при решении с их помощью защиты от патогенных факторов будет наличие или отсутствие ухудшения здоровья учащихся и педагогов, находящееся в очевидной связи с воздействием таких факторов. Это согласуется со сложившейся у нас практикой работы системы здравоохранения (обращаться к врачам надо только тогда когда заболеешь), но вступает в противоречие с принципами профилактической медицины и концепцией здоровья, принятой Всемирной организацией здравоохранения, согласно которой здоровье - не только отсутствие болезни, но и состояние полного физического, психического и социального благополучия. У школы достаточно ресурсов для помощи своим воспитанникам в сохранении здоровья, как в период обучения, так и после окончания школы. Это и учебно-воспитательные программы, и внеклассная работа, и воздействие через родителей учащихся, и т. д. Содействие процессам формирования адаптационных ресурсов ребёнка, возможностей противостоять патогенному воздействию окружающей среды - как природной, так и социальной - важнейшая стратегическая задача, решаемая доступными образовательным учреждениям средствами - обучением, воспитанием, содействием развитию.

Получить полный текст

1. Понятие здоровьесберегаюшей технологии

Под здоровьесберегающей образовательной технологией понимает систему, создающую максимально возможные условия для сохранения, укрепления и развития духовного, эмоционального, интеллектуального, личностного и физического здоровья всех субъектов образования (учащихся, педагогов и др.).

Тогда более правильным представляется определение здоровьесберегающих образовательных технологий как совокупности всех используемых в образовательном процессе приёмов, технологий, не только оберегающих здоровье учащихся и педагогов от неблагоприятного воздействия факторов образовательной сферы, но и способствующих воспитанию у учащихся культуры здоровья. Последнее принципиально важно, ибо задача школы состоит не только в том, чтобы сохранить здоровье учащихся на период обучения, но и в том, чтобы подготовить их к дальнейшей успешной и счастливой жизни, не достижимой без достаточного уровня здоровья.

В современной школе необходимо обеспечить выпускнику высокий уровень реального здоровья, вооружив его необходимым багажом знаний, умений и навыков, необходимых для ведения здорового образа жизни, и воспитав у него культуру здоровья. Если забота о здоровье учащихся является одним из приоритетов работы всего педагогического коллектива и осуществляется на профессиональной основе, то только тогда можно говорить о реализации в школе здоровьесберегающих технологий, и результатом их внедрения будет защита здоровья учащихся и педагогов от воздействия негативных факторов, в первую очередь связанных с образовательным процессом.

Получить полный текст

2. Группы здоровьесберегающих технологий

В системе образования применяют несколько групп здоровьесберегающих технологий, в которых используется разный подход к охране здоровья, а соответственно, и разные методы и формы работы:

1. Медико-гигиенические технологии, которые включают комплекс мер, направленных на соблюдение надлежащих гигиенических условий в соответствии с регламентациями СанПинНов, и функционирование в школах медицинского кабинета. Создание стоматологического, физиотерапевтического и других медицинских кабинетов для оказания каждодневной помощи школьникам, и педагогам, проведение занятий лечебной физкультурой, организация фитобаров, кабинетов “горного воздуха” и т. п. – также элементы этой технологии.

2. Физкультурно-оздоровительные технологии направлены на физическое развитие занимающихся: закаливание, тренировку силы, выносливости, быстроты, гибкости и других качеств. В основном данные технологии реализуются на уроках физкультуры и в работе спортивных секций.

3. Экологические здоровьесберегающие технологии помогают воспитывать у школьников любовь к природе, стремление заботиться о ней, приобщение учащихся к исследовательской деятельности в сфере экологии и т. п., все это обладает мощным педагогическим воздействием, формирующим личность, укрепляющим духовно-нравственное здоровье учащихся.

4. Технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности реализуют специалисты по охране труда, защите в чрезвычайных ситуациях, архитекторы, строители, представители коммунальной службы и т. д. Поскольку сохранение здоровья рассматривается при этом как частный случай главной задачи – сохранения, требования и рекомендации этих специалистов подлежат обязательному учету и интеграции в общую систему здоровьесберегающих технологий. Грамотность учащихся по этим вопросам обеспечивается изучением курса ОБЖ.

Получить полный текст

5. Здоровьесберегающие образовательные технологии следует признать наиболее значимыми из всех перечисленных по степени влияния на здоровье учащихся. Главный их отличительный признак – не место, где они реализуются, а использование психолого-педагогических приемов, методов, технологий, подходов к решению возникающих проблем. В настоящее время к здоровьесберегающим образовательным технологиям относятся технологии, которые основаны на возрастных особенностях познавательной деятельности детей, обучении на оптимальном уровне трудности (сложности), вариативности методов и форм обучения, оптимальном сочетании двигательных и статических нагрузок, обучении в малых группах, использовании наглядности и сочетании различных форм предоставлении информации, создании эмоционально благоприятной атмосферы, формировании положительной мотивации к учебе (“педагогика успеха”), на культивировании у учащихся знаний по вопросам здоровья.

3. Практика их применения на уроках физической культуры и в спорте.

  Для учителя очень важно правильно организовать урок, т. к. он является основной формой педагогического процесса. От уровня гигиенической рациональности урока во многом зависит функциональное состояние школьников в процессе учебной деятельности, возможность длительно поддерживать умственную работоспособность на высоком уровне и предупреждать преждевременное нарушение утомления. Нельзя забывать и о том, что гигиенические условия влияют на состояние учителя, его здоровья. А это, в свою очередь, оказывает влияние на состояние и здоровья учащихся. Основные современные требования к уроку с комплексом здоровьесберегающих технологий: - рациональная плотность урока (время, затраченное школьниками на учебную работу) должна составлять не менее 60 % и не более 75-80 %; - в содержательной части урока должны быть включены вопросы, связанные со здоровьем учащихся, способствующие формированию у обучающихся ценностей здорового образа жизни и потребностей в нем,

Получить полный текст

В течение урока должно быть использовано не менее 2-х технологий преподавания (при выборе технологий необходимо учитывать и то: способствуют ли они активизации инициативы и творческого самовыражения учащихся); - обучение должно производиться с учетом ведущих каналов восприятия информации учащимися (аудиовизуальный, кинестетический и т. д.); - должен осуществляться контроль научности изучаемого материала; - необходимо формировать внешнюю и внутреннюю мотивацию деятельности учащихся; - необходимо осуществлять индивидуальный подход к учащимся с учетом личностных возможностей; - на уроке нужно создавать благоприятный психологический климат и обязательно ситуации успеха и эмоциональные разрядки, т. к. результат любого труда, а особенно умственного, зависит от настроения, от психологического климата – в недоброжелательной обстановке утомление наступает быстрее; - нужно включать в урок технологические приемы и методы, способствующие самопознанию, самооценке учащихся; - необходимо для увеличения работоспособности и подавления утомляемости включать в урок физкультминутки, определять их место, содержание и длительность (лучше на 20-ой и 35-ой минутах урока, длительностью - 1 мин., состоящие из 3-х легких упражнений с 3-4 повторениями каждого). - необходимо производить целенаправленную рефлексию в течение всего урока и в итоговой его части.

  Для подготовки и проведения урока, отвечающего всем вышеперечисленным требованиям, необходима профессиональная компетентность учителя в вопросах здоровьесберегающих образовательных технологий, в связи с чем возникает необходимость в дополнительном повышении квалификации учителей любой специальности и работающих с разным контингентом обучающихся. Создание условий для заинтересованного отношения к учебе. Ситуации успеха способствуют формированию положительной мотивации к процессу обучения в целом, тем самым снижая эмоциональную напряжённость, улучшая комфортность взаимоотношений всех участников образовательного процесса, тем самым реализуя основы здоровьесберегающих технологий при организации учебно-воспитательного процесса.

Получить полный текст

  На уроках физической культуры необходимо уделять особое внимание организации здоровьесберегающих факторов. Включение в процесс занятий элементов активного отдыха. Одной из важнейших оздоровительных задач на занятиях гимнастикой является задача по формированию у детей правильной осанки. Немаловажное значение для решения оздоровительных задач приобретает соблюдение гигиенических условий проведения занятий и мер предупреждения травматизма. Уроки гимнастики имеют большие возможности для решения  воспитательных задач, таких как дисциплинированность, внимательность, аккуратность, коллективизм, настойчивость в преодолении трудностей, эстетика движений и т. д.

При применении данных здоровьесберегающих технологий используются упражнения и игры различной интенсивности и направленности. В основе своей это психологические игры и упражнения, направленные на развитие психической сферы и укреплению физического здоровья учащихся.

Развитие основных движений — одно из главных условий всестороннего физического развития растущего человека, которое не только обусловливает развитие координации движений, силы, пространственной ориентировки, но и способствует развитию у детей ловкости, быстроты, выносливости, облегчает прохождение школьной программы по физической культуре. Упражнения в основных движениях должны проводиться ежедневно как в утреннее, так и в послеобеденное время. Для того чтобы дети могли энергично двигаться и не испытывали стесненность, упражнения в основных движениях лучше всего организовывать на прогулке (во дворе, в парке, в лесу, в поле). 

Получить полный текст

Если упражнения в том или ином виде основного движения проходят весело, в игровой форме, дети более заинтересованно и качественно выполняют их. Во время упражнений в ходьбе и беге учитель должен постоянно следить за сохранением правильной осанки у детей, приучать смотреть несколько вперед, не наклоняя голову.

Элементы физической культуры помимо самого урока физкультуры могут быть использованы на других уроках и переменах: физкультминутки, физкульт-паузы, динамические (подвижные) перемены. Такой активный отдых призван решать целый ряд задач: предупреждение раннего умственного утомления и восстановление умственной работоспособности активизацией мозгового кровообращения и переключением внимания; устранение застойных явлений в кровообращении и дыхательной системе упражнениями в глубоком дыхании и в ритмичных чередованиях сокращений и расслаблений мышц, обеспечивающих аккомодацию глаза; устранение неблагоприятных последствий длительного растяжения и расслабления мышц спины, отвечающих за осанку и другое. Обеспечение необходимых гигиенических условий в учебных помещениях. Освещение и характеристика воздуха в спортивном зале, температурный режим. Все это достаточно полно регламентируется соответствующими санитарно-гигиеническими нормами.

Организованное проведение перемен. Благоприятные условия для отдыха создаются на переменах между уроками.

На каждой перемене и в каждой классной комнате открываются фрамуги, форточки или окна, при этом больший эффект дает сквозное проветривание. Осенью и весной в хорошую погоду школьникам лучше находиться на свежем воздухе, а в ненастную погоду и в зимнее время — в рекреациях.
Перемены, особенно большие, должны быть заполнены активными и разумными движениями, которые облекаются в форму коллективных игр, спортивных развлечений и аттракционов. Следует учитывать, что на переменах собираются дети различного возраста и физического развития, поэтому желательно игры и развлечения двигательного характера организовывать в разных местах, чтобы учащиеся имели возможность выбора. Игры, устраиваемые на переменах, должны быть в основном знакомы школьникам, простыми по содержанию, с небольшим количеством правил, непродолжительными по времени.

Получить полный текст

Плохо организованные перемены, во время которых учащиеся не успевают отдохнуть, “сбросить” накопившуюся на уроках усталость, повышают вероятность наступления утомления, физиологически

Главная цель двигательной перемены – дать возможность каждому ребенку побыть в движении, почувствовать свое тело, показать ему значение двигательной активности в жизни человека, учить видеть многообразие окружающего мира и себя в этом мир

Заключение

  Деятельность любого педагога должна быть направлена на основные цели: образование и здоровьесбережение обучающихся, а алгоритмы этой деятельности должны быть  таковы:

своевременность и правильность постановки задач в освоении здорового образа жизни; учет нагрузки, исходя их возрастных особенностей и работоспособности обучающихся;

умение правильно планировать и сочетать компетентности в обучении;

оптимальность распределения учебного материала по мере его освоения;

использование наиболее приемлемых методов и средств управления учебной и внеучебной деятельностью обучающихся;

создание благоприятной эмоционально-психологической атмосферы в процессе обучения;

квалифицированное медицинское сопровождение;

моделирование и апробации исследовательской работы по здоровьесбережению в области образования;

воспитание у обучающихся потребности в непрерывном самообразовании и самосовершенствовании в области здорового образа жизни;

использование ИКТ в области оздоровительных систем;

создание оздоровительных и консультативных центров здорового образа жизни в общеобразовательных учреждениях;

Получить полный текст

систематическая работа с родителями, коллегами  по данному вопросу.

Пока еще здоровый образ жизни не на вершине пирамиды ценностей у некоторых подростков в наших школах. Но именно современный учитель личным примером и своим мировоззрением должен научить детей с раннего возраста беречь, ценить и укреплять свое здоровье.

Список литературы.

«Здоровьесберегающая деятельность школы: мониторинг эффективности». Методические рекомендации для педагогов и руководителей общеобразовательных учреждений. -  М.: Издательство «Глобус», 2009.  (Управление школой).

«Теория и практика здоровьесберегающей деятельности в школе». -  Ростов н/Д: Феникс, 2009.  – (Библиотека учителя).

«Формирование эффективной модели здоровьесберегающего учреждения» (Материалы к педагогическим советам по данным института возрастной физиологии РАО). – Саратов, 2006.

«Здоровье современных подростков и здоровьесберегающие технологии в школе». http:/www. allbest. ru/dip/.

М. Южаков, «Здоровьесберегающие технологии в условиях предпрофессионального образования»// Знание – власть, 2008, №30.

 Советова технологии в школе // Ростов-на-Дону, 2010.

Ломейко двигательных качеств на уроках физической культуры. М.: Нар, асвета. 1980. 128с.

Малкова здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательном процессе в сельской малочисленной школе // Приоритетные направления развития образования на селе. Углич. 2009. 255 с. С. 183 – 186.

Селевко образовательные технологии. М.: Народное образование. 2009. 255с.

Учебная программа для общеобразовательных школ.

Краткое описание документа:

Физкультура и спорт – это молодость,

Которая не зависит от паспортного

возраста, это – старость без болезней,

Которую оживотворяет оптимизм,

Это – долголетие, которому

Сопутствует творческий трудовой

Подъем, это, наконец, здоровье –

Самый большой источник красоты.

И.М. Саркизов-Серазини

Мы все должны помнить, что «Здоровое поколение – здоровая Россия».

Известно, что здоровье - один из важнейших компонентов человеческого благополучия, счастья, одно из неотъемлемых прав человека, одно из условий успешного социального и экономического развития любой страны.

Сохранение здоровья определяет будущее нашего ребенка и нашей страны. Через физическое воспитание ребенок может развиваться, может проявлять свои умения и навыки.

На современном этапе важно, какие традиции поддерживает семья, в каких условиях находится ребенок, какое влияние оказывает семья на физическое воспитание ребенка.

В настоящее время в нашей гимназии все мероприятия проводимые на уроках физкультурыи внеклассной работе направлены, чтобы сохранить и укрепить здоровье школьников.