Авторская разработка. Рабочая программа литературного кружка "Звездное время"

Рабочая программа

литературного   кружка

 «Звездное время»

Автор: учитель русского языка и литературы

МКОУ Грибановская СОШ №4

Иванова Ирина Васильевна

Содержание.

1.Раздел 1 «Пояснительная записка»………………………………………………………………………………………….2-6                                                                                                  

2. Раздел 2 « Содержание дополнительной образовательной программы  литературного  кружка «Звездное время».…………………………………………...........................................................................................................................6-11

3. Раздел 3 «Календарно - тематическое планирование кружка «Звездное время»………………………………………..11-18

4. Раздел 4  «Результаты освоения дополнительной образовательной программы кружка «Звездное время»……………………………………………………………………………………………………………………………18-19

5. Раздел 5 «Методическое  обеспечение дополнительной образовательной программы»………………………………..20

6. Раздел 6 « Оценка актуальности и новизны рабочей программы литературного кружка «Звездное время» и предполагаемые результаты реализации в 2016-2017 учебном году.»………………………………………………………21-22

Раздел 1. Пояснительная записка.

1.1  Учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая  программа.

Рабочая  программа  литературного кружка «Звездное время» разработана  на основании следующих нормативных документов:

-   Федерального закона Российской Федерации от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 №1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным программам начального общего, основного общего , среднего общего образования»;

-Приказа Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010г. №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» ( с изменениями приказ №1644 и №1645 Минобрнауки РФ);

-приказа Министерства образования и науки РФ «Об утверждении ФГОС НОО» №373 от 6.10.2009г ( в редакции приказа Минобрнауки РФ №1643 от 29.12.2014г.)

-приказа Департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 27.07.2012 г. №760 «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Воронежской области, реализующих государственные образовательные  стандарты начального общего,  основного общего и среднего(полного) общего образования» ( с изменениями).

-постановления  Главного государственного санитарного  врача РФ №189 от 29.12.2010 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011, регистрационный номер №19993.

-положения о  дополнительном образовании МКОУ Грибановская СОШ №4  

1.2.   Цели  и задачи образования с учётом специфики кружка «Звездное время»

         Рабочая  программа  кружка имеет художественно-эстетическое направление и рассчитана на учащихся 9-11-го класса общеобразовательной школы.

Цели занятий:

- воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной  и зарубежной культуры;

- развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

- овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературе; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний;

- способствовать развитию и становлению творческой личности обучающихся;

    -развитие читательской культуры, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений о космосе.

Основная цель занятий: подготовить ребёнка к итоговой аттестации по литературе через углубление и систематизацию знаний о художественном тексте, развитие коммуникативно-речевой культуры, творческих способностей учащихся.

Реализация поставленных целей будет способствовать решение следующих задач:

1. Обучающие:

-       освоение детьми более глубоких знаний по различным аспектам литературного творчества;

-       формирование у обучающихся творческого мышления: ассоциативных образов, фантазирования, понимание закономерностей, умение решать сложные проблемные ситуации;

-       развивать способности свободно, нестандартно мыслить, умение передать свою мысль в письменной и устной форме;

-       развитие эстетических качеств, самостоятельности суждений при восприятии произведения.

2. Воспитательные:

-       воспитание у учащихся уважения и любви к мировой литературе;

-       формирование трудолюбия и требовательности к себе;

-       преодоление обучающимися нерешительности и закомплексованности в отношении литературной деятельности;

-       формирование адекватной самооценки, развитие коммуникативных навыков, культуры общения со сверстниками;

-       развивать образное мышление, устную речь;

-        воспитание высокого эстетического вкуса и гражданской идейно-нравственной позиции обучающихся.

Определяющее направление в предстоящей работе - научить учащихся творчески мыслить. Этому во многом может помочь:

1.     целостный анализ поэтического произведения:

2.     умение вчитываться в произведение и видеть слово в контексте;

3.     постижение поэтической идеи;

4.     знакомство с различными аспектами поэтического мастерства.

1.3.  Формы, методы и методики работы литературного кружка «Звездное время»

Формы работы: диспуты, дискуссии, открытый микрофон, проведение литературных праздников, мероприятий, конкурсы, викторины, встречи с писателями, поэтами , аукционы, практикумы.

В рамках занятий на литературном кружке может использоваться огромное количество современных методов и методик.

Методы:

 - наглядные;

- эвристические;

- исследовательские;

- анализ;

- обобщение;

1. Эвристическая беседа (развитие блока универсальных учебных действий коммуникативной направленности). «Один из словесных методов обучения. С точки зрения уровня и характера познавательной деятельности учащихся беседа относится к числу частично-поисковых методов обучения. Свое название эвристическая беседа получила от греч. эвристика – «отыскиваю, открываю». Сущность эвристической беседы состоит в том, что мастер путем постановки перед учащимися определенных вопросов и совместных с ними логических рассуждений подводит их к определенным выводам, составляющим сущность рассматриваемых явлений, процессов, правил и т. п. Коллективная беседа создает атмосферу общей заинтересованности, что в значительной степени способствует осмыслению к систематизации знаний и опыта учащихся, положительно влияет на развитие мышления учащихся, прежде всего творческого мышления» .

2. Постановка и обсуждение проблемных вопросов (развитие блока регулятивных действий). Включает действия, обеспечивающие организацию учащимся своей учебной деятельности: 1. целеполагание (постановка задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно); 2. планирование — определение последовательности действий; 3. прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения; 4. рефлексия – возвращение к поставленной цели занятия, анализ достигнутого, анализ собственных результатов и впечатлений от занятия.

3. Индивидуальная и коллективная исследовательская деятельность (развитие блока универсальных учебных действий познавательной направленности). «Работа литературного кружка нацелена на максимальное развитие самодеятельности учащихся. Поэтому основная форма занятий - подготовка членами кружка при помощи руководителя докладов, их обсуждение (желательно заранее готовить и содокладчиков и оппонентов). Включает в себя подготовку презентаций и выступлений (докладов) по заданной теме. Направлена на стимулирование исследовательских способностей, уточнение и развитие теоретических знаний

4. Коллективная и индивидуальная творческая работа, творческие мастерские (блок личностных и коммуникативных универсальных учебных действий).

Устная работа, направленная на выполнение определенного задания, с привлечением знаний и навыков по другим школьным предметам. «В технологии мастерских главное – не сообщить и освоить информацию, а передать способы работы. Результативность выражается в овладении учащимися творческими умениями, в формировании личности, способной к самосовершенствованию, саморазвитию. Мастерская – это оригинальный способ организации деятельности учеников в составе малой группы (7-15 учеников) при участии учителя-мастера, инициирующего поисковый, творческий характер деятельности учеников». Значительное место в работе кружка занимает массовая работа: подготовка читательских конференций и диспутов, руководство литературными отделами, выпуски газет и т.д.

5. Выразительное чтение, анализ стихотворений, определение тематики и проблематики и др. (блок предметных универсальных учебных действий, определяется содержанием учебной дисциплины –литература). Расширение теоретических знаний по литературе. На занятиях – в конце или начале – полезно уделять несколько минут отзывам учеников о недавно прочитанных ими книгах, что помогает развивать эстетическое восприятие художественных текстов. В рамках этой работы возможно применение технологий критического мышления. Например, составление «банка идей», синквейна. Написание синквейна является формой свободного творчества, требующей от автора умения находить в информационном материале наиболее существенные элементы, делать выводы и кратко их формулировать.

Таким образом, занятия в кружках по литературе, несомненно, способствуют самовоспитанию, идейно-эстетическому воспитанию и самовыражению учащихся. Но успех во многом зависит и от деятельности учителя. «На занятиях кружка по литературе особенно важно создать атмосферу доверия: только в такой атмосфере возможно творческое самораскрытие личности. Исключительная роль здесь принадлежит учителю. Если он выберет правильную позицию, дети не только будут активными на занятиях, но и станут прекрасными помощниками на уроках литературы»

Раздел 2.Содержание дополнительной образовательной программы литературного  кружка «Звездное время».

 2.1.Общая характеристика кружка.  

 Кружок призван удовлетворить интересы школьников в изучении космического пространства  на материале художественных произведений разных временных эпох. Имея в основном физические, астрономические познания в области космоса, исторические - в области космонавтики, современные школьники мало знают литературных произведений, так или иначе касающихся этой тематики, так как в рамках школьной программы  они не изучаются.  Кружок  поможет учащимся познакомиться с произведениями о космосе в самом широком смысле, расширить свои знания в области научной и фантастической литературы.

Актуальность данной тематики обусловлена тем, что  в 2016 году наша страна и общественность всего мира отмечает великий прорыв в науке – 55-летний юбилей первого полета человека в космос. В связи с этим усилился интерес к космической теме.

В рамках реализации новых образовательных стандартов работа с обучающимися в литературном кружке открывает большие возможности как учителю, так и его воспитанникам. Правильно организованная работа современного кружка предполагает использование огромного количества современных методов и методик, направленных на развитие и совершенствование системы универсальных учебных действий обучающихся. Это, несомненно, обогащает багаж знаний ученика и способствует его саморазвитию и самосовершенствованию.

          Руководство литературным творчеством играет огромную роль для нравственного и идейного воспитания школьников. Именно в литературном творчестве человек определяет свое отношение к жизни, свое место в ней. Литературное творчество – всегда форма общения, поэтому в процессе его развивается коллективизм и гражданственность, ответственность.

На фоне компьютерных технологий и Интернета книги перестают быть потребностью современного подростка. Данная проблема является самой  актуальной в настоящее время. Кружок приобщает обучающихся  к чтению и воспроизведению художественной литературы, так как во всем мире чтение рассматривается как технология интеллектуального развития, способ обретения культуры, посредник в общении, средство для решения жизненных проблем.

.

2.2 Принципы работы.

1. Принцип психологической комфортности.

Нормой общения становится внимательное выслушивание любой точки зрения участников, уважительное отношение к чужому мнению. Позиция учителя приближается к позиции собеседника, партнера. Каждый участник должен чувствовать себя нужным и значительным. Окружающая атмосфера (кабинет, оформленный в стиле « Литературной гостиной », со свечами, музыка и т. д.) поможет психологически настроиться на общение.

2. Принцип опоры на художественный метод, стилистическую манеру писателя и поэта.

Этот принцип позволяет формировать целостное художественное восприятие, как всего литературного процесса, так и отдельного художественного произведения. Здесь значение имеет внимание к замыслу автора, к его концепции времени и человека, к воплощению этой концепции в системе образов и структуре произведения.

3. Принцип интеграции и диалога искусств.

Этот принцип позволяет развивать и углублять способность воспринимать искусство в художественной целостности и неповторимой значимости. Он помогает воспитанию нравственной и эстетической культуры подростка путем общения с различными областями искусства.

4. Принцип сохранения индивидуальности, обеспечивающий свободу творческого поиска.

Собственный творческий поиск учащихся — это результат личностного, эмоционально-ценностного восприятия художественного произведения. Он позволяет соотносить разные варианты восприятия литературного произведения, героя и произведения, открывать путь к самопознанию.

2.3 Актуальность и мотивация выбора кружка.

Выбор данного кружка мотивирован тем, что он

- соответствует   социальному заказу родителей;

- построен с учётом принципов системности, научности, доступности и преемственности;

 - способствует развитию коммуникативной компетенции учащихся;

- обеспечивает условия для реализации практической направленности, учитывает возрастную психологию учащихся, предоставляет им возможность проявить свои творческие способности.

Учащиеся смогут использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни:

- для создания связного текста на необходимую тему;

- для участия в диалоге или дискуссии;

- для самостоятельного знакомства с явлениями художественной литературы и культуры Дона и оценки их эстетической значимости;

- для определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.

Деятельность кружка  реализуется через проекты:

 -творческие: самостоятельное написание сценариев для литературных праздников, вечеров; работа в творческих группах (сценарная, оформительская и т.д.);

-игровые: участие в театральных инсценировках, самостоятельное создание «своей» роли (литературного персонажа или выдуманного героя);

-информационные: сбор информации о писателе, его жизни и творчестве, её анализ и обобщение фактов.

Способы мотивации учащихся:

-       необычность названия и содержания курса;

-       обоснование перспективности работы в клубе, кино, театре и др.;

-       предоставление ученикам возможности проявить свои творческие способности совместно с музыкальной гостиной;

-       развитие основ профессиональных знаний.

Ожидаемые результаты:

-       выбор гуманитарного или технического  профиля, профессии;

-       формирование представлений об основных видах деятельности, связанных с обучением на гуманитарном профиле;

-       расширение кругозора, стремление к самоопределению и самосовершенствованию;

-       выполнение творческих работ, способствующих созданию сочинения-рассуждения на выпускных экзаменах (русский язык и литература).

2.4. Место кружка «Звездное время » в системе дополнительного образования школы.

Для занятий  кружка «Литературная гостиная» в 5 -11  классах отводится 34 часа в год, из расчета 1  учебного  часа в неделю.      Количество занятий на 2016-2017 год – 34 часа.

  Возраст обучающихся: 10-17 лет.

Наполняемость группы: от 15 до 30 человек.

Дифференциация и индивидуализация обучения основаны на предоставлении  личности вариантов деятельности, в которых формируются различные умения и навыки совершенствования; на определении эффективных индивидуальных стилей и методов учебной деятельности, соответствующих структуре личности каждого ученика.

2.5 .  Содержание кружка «Звездное время».

Раздел №1 Введение-1ч.

Цели, задачи и планирование деятельности кружка.

Раздел №2. Древние мифы о космосе.

Легенды о полетах человека в небо. Мифы Шумерской эпохи о путешествии Этана на небо.

 Древнеегипетская  «Книга мертвых». Путешествия египтян на небо и встречи с инопланетянами.

Древняя «Славянская книга Эноха»

Почему космос черный?

 Китайские мифы о космосе.

Тибетские мифы о космосе.

Мифы  племени догонов.

Миф догонов  о создании мира.

Практическое занятие №1 Что же там  - у края небес? Первые представления человека о космосе, отраженные в литературе.

Раздел №3 Космос в литературе.

Космическая тематика в поэзии.

Мы летим навстречу друг другу… Звездная поэзия.

Стихи о звездах и планетах.

Стихи о покорении космоса.

Поэтические произведения о человеке в космических просторах.

Практическое занятие №2 Поэтический фестиваль «Звездная пыль».

К.Э.Циолковский «Вне Земли»

Жюль Верн «Из пушки на Луну»

Жюль Верн «Вокруг Луны "

Ежи Жулавский «Лунная  трилогия».

Алексей Толстой «Аэлита».

Герберт Уэллс  «Первые люди на Луне»

Артур Кларк «Фонтаны рая»

Георгий Гуревич «Прохождение Немезиды»,

Станислав Лем «Магелланово Облако»

 Иван Ефремов «Туманность Андромеды»

Практическое занятие №3 Конкурс сочинений, эссе о космосе  « Пройти хочу по Млечному пути…»

Раздел №4 Соприкосновение произведений искусства с космическим пространством.

Что слышал и видел космос?

Миссия «Вояджера». Музыка и живопись, сохраненная на века.

Послание человечества  во Вселенную.

Практическое занятие №4  Послание во Вселенную «Земля – планета голубая»

Заключительное заседание .

2.6. Тематическое планирование.

№	Разделы программы	Кол – во часов.
1.	Введение.	1
2.	Древние мифы о космосе.	9
3.	Космос в литературе.	19
4.	Соприкосновение произведений искусства с космическим пространством.	5
Итого		34

Раздел   3. Календарно-тематическое планирование кружка «Звездное время».

№ п./п	Дата	Тема занятия, тема контрольных работ.	Кол-во часов	Основные виды учебной деятельности	Требования к результатам
1.		Раздел №1 Введение. Цели, задачи и планирование деятельности кружка.	1	Обсуждение целей и задач кружка. Распределение обязанностей кружковцев.	Знать цели и задачи кружка. Уметь создавать устное высказывание на заданную тему, осуществлять поиск необходимой информации, делать выборку и готовить сообщение
2.		Раздел №2 Древние мифы о космосе. Легенды о полетах человека в небо. Мифы Шумерской эпохи о путешествии Этана на небо.	9 1	Лексическая работа, составле­ние ассоциатив­ных  рядов, высказывания по предложен­ному началу, беседа.	Знать материал произведения. Уметь составлять связное, логически последовательное сообщение на заданную тему
3.		Древнеегипетская  «Книга мертвых». Путешествия египтян на небо и встречи с инопланетянами.	1	Сообщение учи­теля и учащихся, работа с иллюст­рациями.  Составить словарь мифов	Знать основы  написания мифов. Уметь составлять словарь текста. Прием инсерта.
4.		Древняя «Славянская книга Эноха»	1	Аналитическое чтение мифов. Поиск информации на заданную проблему.	Уметь выражать своё отношение к прочитанному, понимать поступки героев. Прием кластера.
5		Почему космос черный?	1	Чтение и обсуждение. Коллективная работа по поиску и систематизации отобранного материала.	Прием инсерта. Составление характеристики героя.
6		Китайские мифы о космосе.	1	Активное слушание, выступления обучающихся с сообщениями о древней литературе Китая о космосе.	Развивать навыки монологического высказывания. Уметь давать развёрнутый ответ на вопрос, участвовать в обсуждении вопросов.
7		Тибетские мифы о космосе.	1	Чтение и обсуждение. Коллективная работа по поиску и систематизации отобранного материала.	Уметь выражать своё отношение к прочитанному, понимать поступки героев. Прием кластера.
8		Мифы  племени догонов.	1	Аукцион-реклама - «Я хочу рассказать о…», «Мною прочитанная книга интересна и удивительна, потому что…». Выразительно читать, беседовать по вопросам, интерпретировать.	Уметь определять и выражать свою собственную позицию
9		Миф догонов  о создании мира.	1	Аналитическое чтение мифов. Поиск информации на заданную проблему.	Знать материал произведения. Уметь составлять связное, логически последовательное сообщение на заданную тему
10		Практическое занятие №1 Что же там  - у края небес? Первые представления человека о космосе, отраженные в литературе.	1	Составление рабочих материалов к выбранному виду письменной работы. Коллективное обсуждение темы занятия. Индивидуальная работа по систематизации материала.	Прием синквейна. Прием Аналитического чтения.
11		Раздел №3 Космос в литературе. Космическая тематика в поэзии.	19 1	Активное слушание сообщений обучающихся. Просмотр презентации по творчеству  поэтов , писавших о космосе, ответить на вопросы викторины, создать синквейн.	Уметь проявлять свои творческие способности, участвуя в подготовке и проведении устного журнала.
12		Мы летим навстречу друг другу… Звездная поэзия.	1	Исследовательская работа с текстом. Работать с иллюстрациями. Выразительное чтение стихов .	Продолжить формирование навыков анализа поэтического текста
13		Стихи о звездах и планетах.	1	Исследовательская работа с текстом. Выразительное чтение стихов .	Уметь проявлять свои творческие способности, участвуя в подготовке и проведении устного журнала.
14		Стихи о покорении космоса.	1	Активное слушание сообщений обучающихся. Просмотр презентации по творчеству  поэтов , писавших о космосе, ответить на вопросы викторины, создать кластер.	Уметь грамотно выражать свое точку зрения о прочитанном.
15		Поэтические произведения о человеке в космических просторах.	1	Выразительное чтение стихов. Обсуждение текстов, их тематики, проблематики, изобразительно-выразительных средств языка.	Применение приема инсерта к поэтическому произведению. Обучение навыкам анализа стихов.
16		Практическое занятие №2 Поэтический фестиваль «Звездная пыль».	1	Чтение  авторских стихов о космосе и стихов собственного сочинения.	Уметь читать стихи собственного сочинения. Делиться своими мыслями о стихах других сочинителей.
17		К.Э.Циолковский «Вне Земли»	1	Работать с текстом, иллюстрациями. Цитировать,  анализировать фрагменты.	Знать содержание текста, его проблематику и образы. Уметь характеризовать героев, выразительно читать отрывки понравившихся рассказов.
18		Жюль Верн «Из пушки на Луну»	1	Чтение по ролям рассказов. Инсценировать полюбившиеся эпизоды.	Уметь инсценировать эпизоды произведений, выразительно читать текст по ролям.
19		Жюль Верн «Вокруг Луны "	1	Просмотр и обсуждение презентации по произведению. Беседовать по вопросам,  используя различные виды чтения.	Уметь проникнуть в образный мир произведения.
20		Ежи Жулавский «Лунная  трилогия».	1	Читать, воспринимать, анализировать и оценивать произведения как художественное целое.	Формировать умение выделять ключевые моменты, эпизоды, образы, помогающие понять художественное мастерство прозаика, углубить навык анализа прозаического текста
21		Алексей Толстой «Аэлита».	1	Исследовательская работа с текстом ,использовать  комментированное чтение, вести аналитическую беседу, пересказывать фрагменты.	Знать проблематику произведения, владеть различными видами чтения и пересказа
22		Алексей Толстой «Аэлита» Жители Марса.	1	Читать, воспринимать, анализировать и оценивать произведения как художественное целое.	Знать содержание текста, его проблематику и образы. Уметь характеризовать героев, выразительно читать отрывки понравившихся рассказов.
23		Герберт Уэллс  «Первые люди на Луне»	1	Выполнить практическую  работу с текстом,   использовать комментированное чтение, вести аналитическую беседу. Просмотр и обсуждение презентации.	Развивать умение анализировать прозаическое произведение, высказывать свою точку зрения, давать оценку героям, их поступкам
24		Артур Кларк «Фонтаны рая»	1	Вести эвристическую беседу с элементами анализа, выразительно читать, дать устное иллюстрирование, работать с текстом.	Формировать умение выделять ключевые моменты, эпизоды, образы, помогающие понять художественное мастерство прозаика, углубить навык анализа прозаического текста.
25		Георгий Гуревич «Прохождение Немезиды»,	1	Охарактеризовать героев. Выполнить практическую работу,  работать с текстом, с иллюстрациями,  с понятиями - выразительные средства языка.	Знать приемы анализа эпизодов текста. Уметь: сопоставлять эпизоды романа; выявлять авторскую позицию; выражать свое отношение к прочитанному
26		Станислав Лем «Магелланово Облако»	1	Просмотр  и обсуждение видеофильма. Слушать выступления, обсудить тематику творческих проектов обучающихся.	Знать структуру проекта. Уметь выполнять творческий проект на самостоятельно выбранную тему.
27		Иван Ефремов «Туманность Андромеды»	1	Выполнить практическую  работу с текстом,   использовать комментированное чтение, вести аналитическую беседу. Просмотр и обсуждение презентации.	Совершенствовать навыки выразительного чтения, формировать у учащихся эстетический вкус и любовь к литературе
28		Иван Ефремов «Туманность Андромеды»	1	Провести исследовательскую работу с текстом произведения, вести беседу.	Совершенствовать читательские способности учащихся через самостоятельную работу, развивать умение вести беседу, соблюдая правила этикета.
29		Практическое занятие №3 Конкурс сочинений, эссе о космосе « Пройти хочу по Млечному пути…»	1	Составление рабочих материалов к выбранному виду письменной работы. Коллективное обсуждение темы занятия. Индивидуальная работа по систематизации материала.	Прием синквейна. Прием Аналитического чтения.
30		Раздел №4 Соприкосновение произведений искусства с космическим пространством. Что слышал и видел космос?	5 1	Просмотр и обсуждение презентации по теме занятия.	Развивать умение высказывать свою точку зрения. Применение приема синквейна.
31		Миссия «Вояджера». Музыка и живопись, сохраненная на века.	1	Читать наизусть стихи, участвовать в дискуссии. Исследовательская работа с текстом. Проба пера.	Знать основы стихосложения. Уметь выразительно читать лирический текст, находить в тексте стихотворения и характеризовать роль изобразительно-выразительных средств.
32		Послание человечества  во Вселенную.	1	Составить устное высказывание,  творчески прочитать, отвечать  на вопросы. Участвовать в учебном диалоге. Совершенствовать навыки монологической речи.	Совершенствовать читательские способности учащихся через самостоятельную работу, развивать умение вести беседу, соблюдая правила этикета.
33		Практическое занятие №4  Послание во Вселенную «Земля – планета голубая»	1	Создание учащимися работ творческого характера по личным впечатлениям.	Уметь собирать информационный материал, создавать творческие работы  по личным впечатлениям.
34		Заключительное заседание .	1	Чтение и обсуждение рефератов на космическую тематику.	Приемы слушания, дискуссии.

Раздел 4.  Планируемые результаты освоения дополнительной образовательной программы кружка «Звездное время».

 4.1. Основные знания и умения обучающихся.

Знать:

- образную природу словесного искусства;

- основные этапы развития литературы о космических путешествиях;

- иметь представление о героях произведений и мотивах их поступков;

- связь  литературных произведений с наукой и фантастикой;

-связь литературных произведений с другими видами искусства о космосе.

Уметь:

- -уметь анализировать и интерпретировать произведения авторов, используя сведения по истории и теории литературы;

-уметь сравнивать произведения разных авторов, определять новаторство писателей;

- собирать информационный материал об авторе (газетный, журнальный);

-работать с критической литературой;

 -определять и выражать свою собственную позицию: составлять отзыв, рецензию, небольшие рассказы, писать эссе, поэтические произведения, рефераты, защищать проекты.

Знания и умения, полученные в кружке «Звездное время», помогут  сформировать психологические качества личности: самостоятельность, любознательность, наблюдательность, трудолюбие; помогут обучающимся  успешно выступать  и участвовать в мероприятиях, конкурсах различного уровня не только гуманитарной направленности, но и технической, инженерной.

4.2. Оценка достижений планируемых результатов.

 Оценкой достижений планируемых результатов являются

-творческие проекты обучающихся,

-участие в районных и областных  литературных  конкурсах,

- творческие работы на практических занятиях,

-презентации по тематике кружка,

Раздел 5. Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы.

Список литературы:

1.                             Еремина О.А. Литературный кружок в школе. 5-6 классы / О.А. Еремина. – М.: Просвещение, 2012, с.143

2.                             Лакоцепина, Т.П. Современный урок. Часть 6 (интегрированные уроки) / Т.П. Лакоцепина. – М.: Изд-во Учитель, 2008.

3.                             Развитие творческих способностей детей в объединениях юных журналистов и литературно-творческих объединениях / сост. В.О. Тануйлова. – Ростов-на-Дону, 2002, 105 с.

4.                             http://osvarke.info/229-yevristicheskaya-beseda.html. Информационный сайт для мастеров и преподавателей спецдисциплин.

Оценка актуальности и новизны рабочей программы литературного кружка «Звездное время» и предполагаемые результаты реализации в 2016-2017 учебном году.

Заместитель директора по воспитательной работе

 МКОУ Грибановская СОШ№4

 Выборных Е.А.

Литературный кружок «Звездное время» предназначен для дополнительного образования учащихся 9-11 классов, предполагается, что будет работать на базе Грибановской средней общеобразовательной школы № 4.

Организация кружковой работы основывается на дифференцированном обучении школьников. Кружок представляет собой добровольное объединение учащихся, проявляющих интерес к космосу и литературе о нем. Занятия в кружке позволяют учащимся доказать свою неординарность, проявить свою самобытность в своей деятельности.

Программа имеет художественно-эстетическую направленность.

Новизна программы заключается в том, что в ней применяется современная образовательная технология и различные формы работы: диспуты, дискуссии, открытый микрофон, проведение литературных праздников, мероприятий, конкурсы, викторины, встречи с писателями, поэтами, аукционы, практикумы.

Технология предполагает такую организацию деятельности детей и педагога, при которой все члены объединения участвуют в планировании, подготовке, осуществлении и анализе любого мероприятия. Мотивом деятельности детей является стремление к самовыражению и самосовершенствованию.

Актуальность.  Современное общество заинтересованно в создании в дополнительном образовании оптимальных условий для выявления и реализации творческих способностей, учащихся в учебном процессе и внеучебной деятельности, а также необходимости удовлетворения интересов и потребностей в разностороннем развитии школьников.

Работа литературного кружка нацелена на максимальное развитие самодеятельности учащихся. Поэтому основная форма занятий - подготовка членами кружка при помощи руководителя докладов, их обсуждение. Творческий подход к работе позволяет укреплять свои знания о космосе и литературе о нем, тем самым, способствуя формированию правильной, адекватной оценки другого и самооценки, которая является важной для подростка. Самооценка формирует критическое отношение к результатам своего труда, дает представление об уровне собственных возможностей, способствует развитию самосознания. Занятия в кружке позволяют учащимся доказать свою неординарность, проявить свою самобытность в литературной деятельности.

Программа направлена на активизацию образовательной и творческой деятельности каждого учащегося старших классов, на формирование избирательного интереса к литературной области познания о космосе всего человечества, уверенности учащихся в собственном творческом потенциале.

Краткое описание документа:

Кружок призван удовлетворить интересы школьников в изучении космического пространства на материале художественных произведений разных временных эпох. Имея в основном физические, астрономические познания в области космоса, исторические - в области космонавтики, современные школьники мало знают литературных произведений, так или иначе касающихся этой тематики, так как в рамках школьной программы они не изучаются. Кружок поможет учащимся познакомиться с произведениями о космосе в самом широком смысле, расширить свои знания в области научной и фантастической литературы.

Актуальность данной тематики обусловлена тем, что в 2016 году наша страна и общественность всего мира отмечает великий прорыв в науке – 55-летний юбилей первого полета человека в космос. В связи с этим усилился интерес к космической теме.