Авторский образовательный проект :Достоинства и недостатки современного планирования учебного процесса по иностранным языкам

• 1 слайд

  Авторский образовательный проект
  на тему:
  Достоинства и недостатки современного планирования учебного процесса по иностранным языкам
  

• 2 слайд

  Содержание
  Содержание
  Введение
  Глава I. Теоретические основы планирования уроков иностранного языка
  1.1 Урок иностранного языка. Специфика урока, типы уроков.
  1.2 Современное планирование- важное условие эффективного проведения занятия.
  1.3 Методические рекомендации по планированию урока иностранного языка
  1.4 Достоинства и недостатки современного планирования урока
  Глава II. Методика проектной деятельности -важная составляющая ФГОС в начальной и основной школе
  2.1 Сущность и содержание проектной методики.
  2.2 Достоинства и недостатки современного планирования урока иностранного языка с использованием метода-проекта.
  2.3 Практическое применение метода проектов на уроках английского языка с целью повышения качества образования
  Заключение
  Приложение
  

• 3 слайд

  Актуальность проекта:
  роль английского языка в современном мире;
  необходимость постоянного совершенствования системы и практики образования;
  качество обученности и уровня воспитанности личности учащихся ;
  реформирование школьного образования и внедрение новых педагогических технологий в практику обучения;
  обеспечение реализации предметных, метапредметных и личностных умений (универсальных учебных действий), в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения;
  современные формы планирования педагогического взаимодействия учителя и учащихся
  
  

• 4 слайд

  Объект проекта – современное планирование учебного процесса и реализация обучающей деятельности учителя
  Предмет исследования – методические особенности планирования урока иностранного языка: структура и содержание и реализация обучающей деятельности
  Цель исследования – обоснование методических рекомендаций по планированию урока английского языка; доказать эффективность метода проекта в повышении качества знания иностранного языка, выявить достоинства и недостатки современного планирования учебного процесса.
  Задачи исследования:
  1. Изучить и проанализировать специфику и типологию урока иностранного языка;
  2. Определить методические основы анализа и планирования урока иностранного языка как важного условия эффективного проведения занятия.
  3. Обосновать методические рекомендации по анализу урока иностранного языка и по планированию урока иностранного языка;
  4. Проанализировать преимущества и недостатки планирования современного урока иностранного языка;
  5. Показать значимость проектной методики в современном планировании урока иностранного языка
  

• 5 слайд

  Теоретическая значимость состоит в том, что теоретически обоснованы, разработаны, апробированы методические рекомендации по анализу и планированию урока английского языка средней общеобразовательной школы.
  Практическая значимость заключается в возможности разработки методических рекомендаций по планированию и реализации обучающей деятельности учителя
  
  

• 6 слайд

  Современный урок иностранного языка
  часть жизни ребёнка, и проживание этой жизни должно совершаться на уровне высокой общечеловеческой культуры
  урок, соответствующий нынешним требованиям подготовки конкурентоспособного выпускника
  протекание сорокаминутного момента жизни как продолжение её, домашней, уличной, как часть истории личностной судьбы ребёнка
  

• 7 слайд

  
  
  Специфика урока иностранного языка :
  содержание предмета
  практическая направленность обучения
  иностранный язык выступает не только как цель, но и как средство обучения.
  Требования к содержательности урока :
  значимость самого материала
  соответствие приемов и упражнений задачам урока
  оптимальное соотношение тренировки учащихся в усвоении материала и его использовании в речи
  

• 8 слайд

  Основные психолого-педагогические и методические элементы современного урока иностранного языка:
  1 коммуникативность
  2 индивидуализация процесса обучения
  3 речевая направленность заданий
  4 ситуативность обучения
  5 новизна.
  Психолого-педагогические параметры урока:
  1. Воспитательная ценность урока
  2. Развивающая ценность урока
  3. Практическая и образовательная ценность урока
  
  
  

• 9 слайд

  Анализ современного урока иностранного языка
  Анализируя ход урока, необходимо выделить следующие требования:
  четкое формулирование триединой дидактической цели;
  определение оптимального содержания урока;
  прогнозирование уровня усвоения учащимися лингвострановедческого материала;
  сочетание различных форм коллективной и индивидуальной работы на уроке;
  урок английского языка должен быть проблемным и развивающим;
  организация проблемных ситуаций;
  создание условий наиболее успешного обучения учащихся. 
  Развитие у учащихся УУД
  
  
  

• 10 слайд

  Типы уроков иностранного языка
  
  Комбинированный тип
  1.проверка домашнего задания;
  2.подготовка к усвоению новых знаний;
  3.объяснение нового материала;
  4.закрепление изученного материала;
  5.задание на дом
  Урок изучения нового
  1) повторение материала, необходимого для сознательного усвоения новых знаний,
  2)сообщение темы и цели урока,
  3)изучение нового материала,
  4) проверка понимания учащимися изученного материала и его
  первичное закрепление,
  5) задание на дом
  
  

• 11 слайд

  Типы уроков иностранного языка
  Урок закрепления
  1) сообщение цели предстоящей работы,
  2) воспроизведение учащимися знаний, умений и навыков, которые
  потребуются для выполнения предложенных заданий,
  3)выполнение учащимися различных упражнений, задач,
  4)проверка выполненных работ,
  5)задание на дом
  Повторительно-обобщающие уроки
  1) вступительное слово учителя, в котором он подчеркивает значение изученной темы или тем, сообщает цель и план урока;
  2) выполнение учащимися индивидуально и коллективно различного рода устных и письменных заданий обобщающего и систематизирующего характера;
  3) проверка выполнения работ и восполнение имеющихся пробелов;
  4) подведение итогов
  

• 12 слайд

  Типы уроков иностранного языка по ФГОС
  1. Структура урока усвоения новых знаний
  1) Организационный этап.
  2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
  3) Первичное усвоение
  новых знаний.
  4) Первичная проверка понимания
  5) Первичное закрепление.
  6) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
  7) Рефлексия (подведение итогов занятия)
  
  2. Структура урока комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).
  
  1) Организационный этап.
  2) Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся.
  3) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
  4) Первичное закрепление
  в знакомой ситуации
  5) Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)
  6) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
  7) Рефлексия (подведение итогов занятия)
  
  

• 13 слайд

  Типы уроков иностранного языка по ФГОС
  3. Структура урока систематизации и обобщения знаний и умений
  
  1) Организационный этап.
  2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
  3) Обобщение и систематизация знаний
  Подготовка учащихся к обобщенной деятельности
  Воспроизведение на новом уровне (переформулированные вопросы).
  4) Применение знаний и умений в новой ситуации
  5)Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
  6) Рефлексия (подведение итогов занятия)
  Анализ и содержание итогов работы, формирование выводов по изученному материалу
  
  4. Структура урока контроля знаний и умений
  
  1) Организационный этап.
  2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
  3) Выявление знаний, умений и навыков, проверка уровня сформированности у учащихся речевых умений. (Задания по объему или степени трудности должны соответствовать программе и быть посильными для каждого ученика).
  Уроки контроля могут быть уроками письменного контроля, уроками сочетания устного и письменного контроля. В зависимости от вида контроля формируется его окончательная структура
  4) Рефлексия (подведение итогов занятия)
  

• 14 слайд

  Современное планирование учебного процесса.
  
  Планирование урока включает 4 основных этапа:
  1. Определение задач урока и подготовка материала.
  2. Планирование начала урока.
  3. Планирование основной части урока
  4. Заключение.
  
  

• 15 слайд

  Современное планирование учебного процесса.
  1. Годовой календарный план (приложение)
  2. Тематический план
  3. План-конспект урока
  4. Технологическая карта (приложение)
  
  

• 16 слайд

  Требования к методике проведения урока
  1. Применяемые на уроке методы и приемы обучения должны способствовать тому, чтобы урок был эмоциональным, вызывал интерес к учению, воспитывал потребность в знаниях.
  2. Темп и ритм урока должны быть оптимальными, действия учителя и учеников завешенными.
  3. Необходимы полный контакт по взаимодействию учителя и учащихся на уроке, педагогический такт.
  4. Необходимо создание атмосферы доброжелательности и активного творческого труда.
  5. Чередовать по возможности виды деятельности учащихся, сочетать разнообразные методы и приёмы обучения.
  6. Большую часть урока учащиеся должны активно работать над овладением знаниями и умениями.
  7. Всем учебным процессом на уроке управляет учитель .
  
  

• 17 слайд

  Недостатки в планировании
  1. а) неверно сформулированная или нереальная цель (задачи) урока;
  в) неправильное соотношение упражнений (преобладание имитативных упражнений над другими, преобладание «подготовительных» над речевыми упражнениями и т.п.);
  г)неверное распределение времени на работу учащихся (управляемую и самостоятельную) и речевые действия учителя;
  д) грубое нарушение целенаправленности и целостности урока;
  е) Неумение при необходимости по ходу перестроить урок;
  2. а) неверная последовательность упражнений (нарушение динамики урока);
  б) отсутствие индивидуализации или ее неверное использование;
  в) неверная технология проведения условно-речевых и речевых упражнений;
  г) отсутствие активизации класса, работа лишь с определенными учащимися;
  д) неверное соотношение практики и теории;
  е) неиспользование воспитательного и образовательного потенциала урока;
  
  

• 18 слайд

  Недостатки в планировании
  2. а) неверная последовательность упражнений (нарушение динамики урока);
  б) отсутствие индивидуализации или ее неверное использование;
  в) неверная технология проведения условно-речевых и речевых упражнений;
  г) отсутствие активизации класса, работа лишь с определенными учащимися;
  д) неверное соотношение практики и теории;
  е) неиспользование воспитательного и образовательного потенциала урока;
  3. отсутствие единой разработки Кимов
  4. низкий уровень учащихся к учебному процессу
  5. компьюторная неграмотность учащихся
  6. неимение компьютера в домашних условиях
  7.неготовность кадров к ФГОС
  
  

• 19 слайд

  Достоинства современного планирования
  1 введение электронных пособий
  2 индивидуальный подход
  3 программа «мини-макси» (ниже-базовый, базовый, повышенный, высокий уровни оценки)
  4 развитие УУД
  5 возможность использовать интернет пространство
  6 повышение самостоятельности учащихся
  7 ориентация на подготовку ГИА и ЕГЭ (разноуровневая система заданий)
  8 Использование артистических умений, педагогической техники и исполнительского мастерства
   
  
  
  

• 20 слайд

  Достоинства современного планирования
  Практическая направленность учебного процесса.
  Включение в содержание урока упражнений творческого характера.
  Выбор оптимального сочетания и соотношения методов обучения.
  Стремление учителя самостоятельно планировать уроки
  Формирование надпредметных способов учебной деятельности (например анализирование от предмета к явлению, процессу, понятию).
  Работа по мотивации учебной деятельности - формирование мотивации познания.
  
  
  
  

• 21 слайд

  Проектная деятельность на уроках иностранного языка
  важная составляющая ФГОС в начальной и основной школе
  совокупность приёмов, действий учащихся в их определённой последовательности для достижения поставленной задачи
  совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих по самой своей сути.
  решение проблемы, лично значимой для учащихся и оформленной в виде некоего конечного продукта.
  
  

• 22 слайд

  Содержание проектной работы
  На 1-м этапе: важно подготовить проведение проекта, обсудить источники, план, форму презентации;
  На 2-м этапе: сбор необходимой информации, обращение к уже имеющимся знаниям, формирование собственного взгляда на предмет проектирования;
  На 3-м этапе: Обсуждаются промежуточные результаты, корректируются ошибки в употреблении языковых единиц.
  На 4-м этапе презентация проекта
  

• 23 слайд

  Подходы, позволяющие реализовать ключевые компетентности:
  
  Личностный
     Компетентностный
  Дифференцированный
  Деятельностный
  Принципы
  ➣ принцип доступности (соответствия возрастным особенностям);
  ➣ субъектности (содействия развитию способности осознавать свое "Я");
  ➣ принцип добровольности и партнерства (полноправного сотрудничества);
  ➣ принцип преемственности (опоры на пройденное);
  ➣ результативности, объясняя важность процесса работы и результата;
  ➣ принцип научности и созидания
  

• 24 слайд

  Практическое применение метода проектов
  
  2 класс
  Творческий проект (нарисуй, изобрази, опиши, сделай игрушку, поделку с последующим описанием)
  Любая изучаемая тема устной речи (животные. Моя семья. Игрушки. Сказочные герои. Продукты. В магазине)
  Сделай книгу "The ABC"
  Сделай смешную закладку-загадку
  Книга о друге
  Предметные результаты:
  Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей
  Личностные результаты :
  Развитие творческих способностей, развитие памяти, умения письма, коммуникативных способностей.
  
  

• 25 слайд

  Достоинства
  учащиеся получают возможность свободного выражения своих мыслей и чувств в процессе обращения;
  каждый ученик группового общения остается в фокусе внимания остальных;
  самовыражение личности становится важнее демонстрации языковых знаний;
  поощряются противоречивые, парадоксальные, даже «неправильные» суждения, но свидетельствующие о самостоятельности учащихся, об их активной позиции;
  участники общения чувствуют себя в безопасности от критики, преследования за ошибки и наказания;
  использование языкового материала подчиняется задаче индивидуального речевого замысла;
  языковой материал соответствует рече-мыслительным возможностям говорящего;
  отношения строятся на безоценочности, некритичности и «эмпатийности» (сопереживании и понимании переживаний других);
  учебной нормой считаются отдельные нарушения языковых правил (errors) и случайные ошибки (mistakes).
  
  
  

• 26 слайд

  Достоинства
  В теоретическом плане проектная деятельность позволяет:
  1. Вовлечь максимальное количество учеников, проявить исследовательские навыки, повысить мотивацию к обучению.
  2. Изменить способ коммуникации учителя и ученика: учащиеся становятся активными участниками образовательного процесса.
  В практическом плане имеется ряд инновационных моментов:
  1. Овладение навыками работы с новейшими сетевыми ресурсами.
  2. Активное внедрение в учебный процесс идеи самоконтроля и самооценки, способствующих достижению устойчивых положительных результатов.
  3.Сплочение детского коллектива;
  4. Мотивация коллективных достижений;
  5. Прочное и глубокое усвоение знаний;
  6. Высокий уровень самостоятельной работы учащихся;
  
  
  
  

• 27 слайд

  Недостатки
  ➣ Проблема субъективной оценки творческой работы;
  ➣ Переоценка своих возможностей и попадание в стрессовую ситуацию из-за невозможности уложиться в определенные сроки;
  ➣ Психологические коммуникативные проблемы: деление группы на «работяг» и «балласт»;
  ➣ Технические накладки, которые могут повлиять как на процесс работы, так и на конечные результат;
  ➣Недостаточная» компьютерная грамотность;
  ➣ Умение аргументировать и делать логичные выводы;
  ➣ Распределение материала от простого к сложному, от  частного к общему.
  
  
  

• 28 слайд

  Заключение
  
  Планирование современного урока иностранного языка это- это обязательный и сложный компонент работы учителя.
  Во 1-х, на уроке должны решаются многоплановые задачи
  Во 2-х, на уроке используются различные организационные формы работы
  В 3-х, урок должен быть обеспечен средствами обучения
  В 4-х, использование учителем на уроке компонентов УМК и других средств обучения должно быть доведено до степени свободного манипулирования ими
  В-5-х, важным фактором является создание положительной мотивации в изучении иностранного языка
  

• 29 слайд

  “Настоящий урок начинается не со звонка, а с того момента, когда вспыхивает детская мысль" (Куманев А.А.).
  
  

• 30 слайд

• 31 слайд

• 32 слайд

• 33 слайд

• 34 слайд

• 35 слайд

  Приложение
  Примерные темы проектов
  
  

• 36 слайд

  тки
  

• 37 слайд

  Примерные темы проектов