Азбука дорожного движения 5 класс

                МБОУ « Средняя образовательная школа № 84»

                  АЗБУКА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ

                                                 Кемерово

                                                      2015

 Содержание                                                                                                 стр.

1.     пояснительная записка                                                                                      3

2.     личностные, метапредметные результаты освоения курса

внеурочной деятельности                                                                                 4

3.     содержание программы                                                                                    6                                                        

4.     тематическое планирование с определением основных

видов внеурочной деятельности                                                                     7

5.     описание учебно-методического и материально-технического обеспечения курса внеурочной деятельности                                             8

Пояснительная записка.

Внеурочная деятельность учащихся образовательных учреждений объединяет все виды деятельности школьников  (кроме учебной деятельности), в которой возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации.

Согласно Базисному учебному плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации организация занятий по направлениям внеурочной деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Время, отводимое на внеурочную деятельность, используется по желанию учащихся и в формах, отличных от урочной системы обучения. В базисном учебном плане общеобразовательных учреждений Российской Федерации в числе основных направлений внеурочной деятельности выделено спортивно – оздоровительное направление.

Цель программы: способствовать осуществлению практико - ориентированного  обучения  детей  основам  безопасности жизнедеятельности и правил дорожного движения.

Задачи:

·                    Формировать умения работы с различными источниками «Юный инспектор дорожного движения» знаний;

·                    Использовать современные формы и способы обучения и воспитания  детей, инновационные технологии в изучении основ безопасности жизнедеятельности и правил дорожного движения;

·                    Создать в процессе реализации программы ситуации успеха для каждого учащегося;

·                    Выявить  личностные склонности и предпочтения, которые помогут в профессиональном самоопределении ученика;

·                    Вовлечь  обучающихся в активную  социально значимую деятельность  посредством развития их инициативы и

самостоятельности,  творческих  способностей;

 Основной задачей деятельности программы «Азбука дорожного движения» является воспитание грамотной личности в области «Правил дорожного движения» и Основам безопасности жизнедеятельности, осуществление преемственности  поколений в области профессиональной инспекторской и водительской деятельности, повышение образовательного уровня личности и высоких нравственных ориентиров участников данного процесса.

Отличительными особенностями программы являются:

1. Организация деятельности учащихся, направленной на достижение  личностных, метапредметных, предметных и воспитательных результатов через выполнение заданий на изучение правил дорожного движения.

2. В основу реализации программы положены  ценностные ориентиры, принцип деятельностного подхода и  воспитательные результаты.

3. Ценностные ориентации организации деятельности  предполагают уровневую оценку в достижении планируемых результатов. 

4. Достижения планируемых результатов отслеживаются  в рамках внутренней системы оценки: педагогом, администрацией, психологом.

          Данная программа является вариативной в блоке социального направления.

 Цель программы:   формирование у учащихся  основ безопасного поведения на дороге.

 Задачи:

·         вовлечь учащихся в деятельность по профилактике детского травматизма;

·         познакомить детей с содержанием работы специалистов, обеспечивающих безопасность дорожного движения;

·         обучить правилам безопасного движения на дорогах и улицах;

·         формировать у учащихся чувство ответственности за поведение на дороге.

Личностные, метапредметные результаты освоения курса

                              внеурочной деятельности.

Метапредметными результатами

изучения курса    являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Личностные УУД:

- Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

- В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Регулятивные УУД:

- Определять и формулировать с помощью учителя цель деятельности в заданной ситуации;

- Проговаривать последовательность действий при решении поставленной ситуативной задачи;

- Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрациями.

- Учиться работать по предложенному учителем плану.

- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в системе дорожных знаков (разрешающие, предупреждающие, запрещающие);

-  Проводить предварительный отбор источников информации: ориентироваться  в литературе по правилам дорожного движения;

- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, опираясь на свой жизненный опыт, информацию, полученную от учителя и из документальных источников;

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы;

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы по рисункам, схемам.

Коммуникативные УУД:

- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

- Слушать и понимать речь других.

- Читать и пересказывать текст.

- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя).

       Программа направлена на формирование у учащихся начальной школы представлений о правилах поведения на улице, выработку умений по соблюдению правил дорожного движения и способности ориентироваться в окружающем  пространстве улицы на основе развития сенсомоторных способностей детей.

       Программа «Азбука дорожного движения» совмещается  с программами по физической культуре и тематикой  курса основ безопасности жизнедеятельности.

               В данной программе правила дорожного движения (ПДД) рассматриваются с разных сторон.  Это не только рассказ о правилах и знаках, цветах светофора, но к тому же ещё интересные факты из истории дорожного движения и происхождения некоторых слов и терминов ПДД.

       Занятия проводятся  1  раз в неделю ( 34 ч в год)  по 35 минут в форме подвижных игр, театрализаций, викторин, конкурсов. В ходе проведения занятий ребёнок становится участником дорожного движения: он или пешеход, который вместе с родителями идёт по улице, или пассажир, который едет в маршрутном транспорте, автомобиле с родителями. Дорога, улица манит ребёнка своей неизведанностью, многообразием впечатлений, необычностью ситуаций.

     В программу включены практические занятия по переходу улицы, по составлению безопасного маршрута до школы и домой, запланированы экскурсии.

                            Содержание программы.

1.      Знакомство с элементами дороги, участниками дорожного движения и правилами их поведения;

Что такое дорожная безопасность.

Безопасный путь из школы домой.

Улицы с односторонним и двусторонним движением.

Правила перехода улицы.    Безопасный путь домой

Дорожные знаки, их виды.

Дорожные знаки в загадках и стихах.

Проектная работа по теме: «Дорожные знаки»

2.      Знакомство с сигналами светофора и регулировщика;

История возникновения светофора.

Виды и сигналы светофора.

Викторина «Красный, жёлтый, зелёный».

Виды транспорта.

Правила поведения в общественном транспорте.

3.      Знакомство со знаками дорожного движения;

игры, экскурсии; практические занятия на макете перекрестка

Правила ожидания транспорта на остановке.

Правила перехода дороги при высадке из транспорта.

Проектная работа по теме: «Общественный транспорт».

Тесты на знание ПДД.

Причины ДТП.

Где можно и где нельзя играть.

Зимние забавы. Где можно кататься на санках и коньках.

Движение по улице группами.

Разбор дорожных ситуаций.

Экскурсия по весеннему  городу.

Проектная работа по теме: «Весенняя  дорога»

Игра по ПДД «Подскажи словечко»

 Тематическое  планирование с определением основных

видов внеурочной деятельности 5 класс

№ п	часы	Тема урока	Деятельность учащихся
1	1	Вводное. «Что такое дорожная безопасность».	Учащиеся должны знать: - все безопасные места перехода проезжей части в микрорайоне школы; - все виды перекрёстков и правила перехода проезжей части на них; - все сигналы светофора и их значение; - правила перехода проезжей части; - правила посадки и высадки из автобуса, троллейбуса. К концу года учащиеся должны уметь: - применять на практике основные правила перехода проезжей части; - перейти улицу, дорогу с односторонним движением; - выбрать наиболее безопасный маршрут к другу, в магазин, на спортивную площадку. Иметь навыки дисциплины, осторожности, предвидения опасности на дороге   не переходящие в чувство боязни и страха.
.2	2	Безопасный путь из школы домой.
3	2	Улицы с односторонним и двусторонним движением.
4	2	Правила перехода улицы.
5	1	Проектная работа по теме: «Безопасный путь домой»
6	2	Дорожные знаки, их виды.
7	1	Викторина «Дорожные знаки в загадках и стихах».
8	1	Проектная работа по теме: «Дорожные знаки»
9	1	История возникновения светофора.
10	1	Виды и сигналы светофора.
11	1	Викторина «Красный, жёлтый, зелёный».
12	1	Виды транспорта.
13	1	Правила поведения в общественном транспорте.
14	1	Правила ожидания транспорта на остановке.
15	2	Правила перехода дороги при высадке из транспорта.
16	1	Проектная работа по теме: «Общественный транспорт».
17	1	Тесты на знание ПДД.
18	1	Причины ДТП.
19	1	Где можно и где нельзя играть.
20	2	Зимние забавы. Где можно кататься на санках и коньках.
21	1	Движение по улице группами.
22	2	Разбор дорожных ситуаций.
23	2	Экскурсия по весеннему  городу.
24	2	Проектная работа по теме: «Весенняя  дорога»
25	1	Игра по ПДД «Подскажи словечко»
Всего:	34

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения курса внеурочной деятельности

1

1.Азбука пешехода: игра для детей младшего школьного возраста / под ред. А. Т. Смирнова. — М.: Просвещение: Рилионт, 2007

2 Топоров И. К. Методика преподавания курса «Основы безопасности жизнедеятельности» в общеобразоват. учреждениях: кн. для учителя / — М.: Просвещение, 2008.

3.Федеральные законы Российской Федерации «О гражданской обороне», «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера» // Собр. законодательства Российской Федерации: официальное издание. — М., 1998—2002.

4. Л. Б. Баряева, В. Л. Жевнеров, Е. В. Загребаев   «Азбука дорожного движения»

  Москва: «Дрофа», 2007 г.

5. Е. А. Гальцова    «Изучение правил дорожного движения»  Волгоград: «Учмтель»,     2007 г.

6. Т. Ф. Саулина     «Три сигнала светофора»  Москва: «Просвещение», 1989 г.

2

Материально-техническое обеспечение:

· кабинет по безопасности дорожного движения ОУ и его оснащение;

· учебная площадка по безопасности дорожного движения ОУ

Информационное обеспечение:

· обзор аналитической информации;

· оформление информационных стендов;

· банк данных (разработки уроков, беседы для уч-ся, лекции и беседы для родителей, разра-ботки внеклассных мероприятий)

· контрольные срезы, тесты

Научно – методическое обеспечение:

1. Государственный образовательный стандарт

2. Учебный план и учебные программы школы.

3. Методические рекомендации по курсу ОБЖ для проведения уроков ПДД.

4. Учебники по ОБЖ, ПДД.

5. Методические разработки для родителей, обучающихся и педагогов.

6. Газета «Добрая Дорога Детства»

7. Журнал «Путешествие на зеленый свет»

Информационное обеспечение:

 обзор аналитической информации;

 оформление информационных стендов;

 банк данных (разработки уроков, беседы для уч-ся, лекции и беседы для родителей, раз-работки внеклассных мероприятий)

 контрольные срезы, тесты

      Планируемые результаты.

  В основу изучения внеурочного курса «Азбука дорожного движения» положены ценностные ориентиры, достижение которых определяются воспитательными результатами. Воспитательные результаты внеурочной деятель­ности   оцениваются  по трём уровням.

Первый уровень результатов — приобретение школьни­ком теоретических знаний (об устрой­стве дорог, о социально одобряемых и неодобряемых фор­мах поведения на дороге), первичного понимания необходимости соблюдения правил дорожного движения.

Второй уровень результатов — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к реально возникшей ситуации.

          Для достижения данного уровня результатов особое значе­ние имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, то есть   в защищенной, дружественной  среде. Именно в такой близкой социальной сре­де ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

     Третий уровень результатов — получение школьником опыта самостоятельного общественного действия в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы. Именно в опыте самостоятельного общественного действия приобретается то мужество, та готовность к поступку, без ко­торых немыслимо существование гражданина и гражданского общества.

Для отслеживания результатов  предусматриваются в следующие формы контроля:

·                    Стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития учащихся  по методикам Холодовой О, Криволаповой Н.А. (результаты фиксируются в зачетном листе учителя);

·                    Текущий:

-прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до начала его реального выполнения;

- пооперационный, то есть контроль за правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;

-рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения;

-контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом.

·                    Итоговый контроль   в формах

-тестирования, практических  работ, творческих работ учащихся;

          Результаты проверки фиксируются в зачётном листе учителя. В рамках накопительной системы, создание портфолио ученика.

Ученик научится:

- отличать проезжую часть улицы от тротуара;

- правильно ходить по улицам и дорогам;

- переходить проезжую часть;

- понимать сигналы светофора;

- понимать некоторые дорожные знаки;

- выбирать место для игр.

Ученик получит возможность научиться:    

- составлять безопасный маршрут от дома до школы;

- отличать виды пешеходных переходов;

- отличать виды перекрестков;

- «разговаривать» с улицей при помощи дорожных знаков.