1135823
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокЛогопедияКонспектыБезударные гласные в корне слова

Безударные гласные в корне слова

Выбранный для просмотра документ АЛГОРИТМ.doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

АЛГОРИТМ:

1.Прочитай слово

2.Поставь ударение

3.Выдели корень

4.Определи безуда рную

гласную

5.Подбери проверо чное

слово



Выбранный для просмотра документ БУКВЫ К КРОССВОРДУ.doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

З З М Е И Я ККККККОООООООООАААВВЛЛЛЧНННССЁШДРЦЫЫТ

Выбранный для просмотра документ Карточка №4.doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Карточка № 4

Восстановите текст, вставьте пропущенные буквы и озаглавьте его.





Карточка № 4

Восстановите текст, вставьте пропущенные буквы и озаглавьте его.

Прыгнет с обрыва, остановится и з…вёт сына.


Прыгнет с обрыва, остановится и з…вёт сына.




Мать к…рмила его молоком и учила бегать по горам.


Мать к…рмила его молоком и учила бегать по горам.




М…лыш др…жит от страха, но прыгает.


М…лыш др…жит от страха, но прыгает.




Р…дился к…злёнок в долине горной реки.


Р…дился к…злёнок в долине горной реки.




Мать лижет ему шёрстку.


Мать лижет ему шёрстку.






Выбранный для просмотра документ Карточка.doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Карточка № 1.


Спишите, вставьте пропущенные буквы в слова и через черточку напишите проверочное слово:

Выб_гать, см_треть, сп_шить, скв_рец, закр_чать, засв_стеть, уд_вить, пр_сить, дот_щить, просл_дить.


Карточка № 1.


Спишите, вставьте пропущенные буквы в слова и через черточку напишите проверочное слово:

Выб_гать, см_треть, сп_шить, скв_рец, закр_чать, засв_стеть, уд_вить, пр_сить, дот_щить, просл_дить.


Карточка № 1.


Спишите, вставьте пропущенные буквы в слова и через черточку напишите проверочное слово:

Выб_гать, см_треть, сп_шить, скв_рец, закр_чать, засв_стеть, уд_вить, пр_сить, дот_щить, просл_дить.


Карточка № 1.


Спишите, вставьте пропущенные буквы в слова и через черточку напишите проверочное слово:

Выб_гать, см_треть, сп_шить, скв_рец, закр_чать, засв_стеть, уд_вить, пр_сить, дот_щить, просл_дить.


Карточка № 1.


Спишите, вставьте пропущенные буквы в слова и через черточку напишите проверочное слово:

Выб_гать, см_треть, сп_шить, скв_рец, закр_чать, засв_стеть, уд_вить, пр_сить, дот_щить, просл_дить.



Карточка № 1.


Спишите, вставьте пропущенные буквы в слова и через черточку напишите проверочное слово:

Выб_гать, см_треть, сп_шить, скв_рец, закр_чать, засв_стеть, уд_вить, пр_сить, дот_щить, просл_дить.


Карточка № 1.


Спишите, вставьте пропущенные буквы в слова и через черточку напишите проверочное слово:

Выб_гать, см_треть, сп_шить, скв_рец, закр_чать, засв_стеть, уд_вить, пр_сить, дот_щить, просл_дить.


Карточка № 1.


Спишите, вставьте пропущенные буквы в слова и через черточку напишите проверочное слово:

Выб_гать, см_треть, сп_шить, скв_рец, закр_чать, засв_стеть, уд_вить, пр_сить, дот_щить, просл_дить.


Карточка №2.


1. В каком варианте допущена ошибка в подборе проверочного слова?


а) тяжелый – тЯжесть в) столовая - стОлик

б) похвала – хвАлить г) гостиница – гОсть


2. В каком слове допущена ошибка?


а) морской в) посодить

б) письмо г) страна


3. В каком случае перестановка ударения изменит смысл слова?


а) камушки в) стрелки

б) легкие г) спортивный



Карточка №2.


1. В каком варианте допущена ошибка в подборе проверочного слова?


а) тяжелый – тЯжесть в) столовая - стОлик

б) похвала – хвАлить г) гостиница – гОсть


2. В каком слове допущена ошибка?


а) морской в) посодить

б) письмо г) страна


3. В каком случае перестановка ударения изменит смысл слова?


а) камушки в) стрелки

б) легкие г) спортивный







Карточка №2.


1. В каком варианте допущена ошибка в подборе проверочного слова?


а) тяжелый – тЯжесть в) столовая - стОлик

б) похвала – хвАлить г) гостиница – гОсть


2. В каком слове допущена ошибка?


а) морской в) посодить

б) письмо г) страна


3. В каком случае перестановка ударения изменит смысл слова?


а) камушки в) стрелки

б) легкие г) спортивный









Карточка №2.


1. В каком варианте допущена ошибка в подборе проверочного слова?


а) тяжелый – тЯжесть в) столовая - стОлик

б) похвала – хвАлить г) гостиница – гОсть


2. В каком слове допущена ошибка?


а) морской в) посодить

б) письмо г) страна


3. В каком случае перестановка ударения изменит смысл слова?


а) камушки в) стрелки

б) легкие г) спортивный





Карточка №2.


1. В каком варианте допущена ошибка в подборе проверочного слова?


а) тяжелый – тЯжесть в) столовая - стОлик

б) похвала – хвАлить г) гостиница – гОсть


2. В каком слове допущена ошибка?


а) морской в) посодить

б) письмо г) страна


3. В каком случае перестановка ударения изменит смысл слова?


а) камушки в) стрелки

б) легкие г) спортивный











Карточка №2.


1. В каком варианте допущена ошибка в подборе проверочного слова?


а) тяжелый – тЯжесть в) столовая - стОлик

б) похвала – хвАлить г) гостиница – гОсть


2. В каком слове допущена ошибка?


а) морской в) посодить

б) письмо г) страна


3. В каком случае перестановка ударения изменит смысл слова?


а) камушки в) стрелки

б) легкие г) спортивный





Карточка №2.


1. В каком варианте допущена ошибка в подборе проверочного слова?


а) тяжелый – тЯжесть в) столовая - стОлик

б) похвала – хвАлить г) гостиница – гОсть


2. В каком слове допущена ошибка?


а) морской в) посодить

б) письмо г) страна


3. В каком случае перестановка ударения изменит смысл слова?


а) камушки в) стрелки

б) легкие г) спортивный







Карточка №2.


1. В каком варианте допущена ошибка в подборе проверочного слова?


а) тяжелый – тЯжесть в) столовая - стОлик

б) похвала – хвАлить г) гостиница – гОсть


2. В каком слове допущена ошибка?


а) морской в) посодить

б) письмо г) страна


3. В каком случае перестановка ударения изменит смысл слова?


а) камушки в) стрелки

б) легкие г) спортивный





Карточка №2.


1. В каком варианте допущена ошибка в подборе проверочного слова?


а) тяжелый – тЯжесть в) столовая - стОлик

б) похвала – хвАлить г) гостиница – гОсть


2. В каком слове допущена ошибка?


а) морской в) посодить

б) письмо г) страна


3. В каком случае перестановка ударения изменит смысл слова?


а) камушки в) стрелки

б) легкие г) спортивный









Карточка №3.


Спишите словосочетания, изменив слова, данные в скобках, по смыслу. Подберите проверочные слова к первым словам словосочетания и запишите их в скобках.

Образец: Тяжёлый (снопы) – тяжёлый (тяжесть) сноп.

Зелёная (травы) Морской (бои) Полевые (цветик) Весёлые (голос) Холодные (вода)





Карточка №3.


Спишите словосочетания, изменив слова, данные в скобках, по смыслу. Подберите проверочные слова к первым словам словосочетания и запишите их в скобках.

Образец: Тяжёлый (снопы) – тяжёлый (тяжесть) сноп.

Зелёная (травы) Морской (бои) Полевые (цветик) Весёлые (голос) Холодные (вода)



Карточка №3.


Спишите словосочетания, изменив слова, данные в скобках, по смыслу. Подберите проверочные слова к первым словам словосочетания и запишите их в скобках.

Образец: Тяжёлый (снопы) – тяжёлый (тяжесть) сноп.

Зелёная (травы) Морской (бои) Полевые (цветик) Весёлые (голос) Холодные (вода)







Карточка №3.


Спишите словосочетания, изменив слова, данные в скобках, по смыслу. Подберите проверочные слова к первым словам словосочетания и запишите их в скобках.

Образец: Тяжёлый (снопы) – тяжёлый (тяжесть) сноп.

Зелёная (травы) Морской (бои) Полевые (цветик) Весёлые (голос) Холодные (вода)





Карточка №3.


Спишите словосочетания, изменив слова, данные в скобках, по смыслу. Подберите проверочные слова к первым словам словосочетания и запишите их в скобках.

Образец: Тяжёлый (снопы) – тяжёлый (тяжесть) сноп.

Зелёная (травы) Морской (бои) Полевые (цветик) Весёлые (голос) Холодные (вода)



Карточка №3.


Спишите словосочетания, изменив слова, данные в скобках, по смыслу. Подберите проверочные слова к первым словам словосочетания и запишите их в скобках.

Образец: Тяжёлый (снопы) – тяжёлый (тяжесть) сноп.

Зелёная (травы) Морской (бои) Полевые (цветик) Весёлые (голос) Холодные (вода)

Карточка №3.


Спишите словосочетания, изменив слова, данные в скобках, по смыслу. Подберите проверочные слова к первым словам словосочетания и запишите их в скобках.

Образец: Тяжёлый (снопы) – тяжёлый (тяжесть) сноп.

Зелёная (травы) Морской (бои) Полевые (цветик) Весёлые (голос) Холодные (вода)





Карточка №3.


Спишите словосочетания, изменив слова, данные в скобках, по смыслу. Подберите проверочные слова к первым словам словосочетания и запишите их в скобках.

Образец: Тяжёлый (снопы) – тяжёлый (тяжесть) сноп.

Зелёная (травы) Морской (бои) Полевые (цветик) Весёлые (голос) Холодные (вода)

Карточка №3.


Спишите словосочетания, изменив слова, данные в скобках, по смыслу. Подберите проверочные слова к первым словам словосочетания и запишите их в скобках.

Образец: Тяжёлый (снопы) – тяжёлый (тяжесть) сноп.

Зелёная (травы) Морской (бои) Полевые (цветик) Весёлые (голос) Холодные (вода)



Выбранный для просмотра документ Конспект.doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.



Тема занятия: « Безударные гласные в корне слова».

Цель: Совершенствовать навык правописания слов с одной безударной гласной в корне слова, проверяемых ударением.

Задачи:

1) Закрепление умения определять безударную гласную в корне слова, подбирать проверочные слова; 2)Совершенствование умения находить и выделять корень в словах; 3)Совершенствование орфографической грамотности; 4)Совершенствование навыка согласования прилагательных с существительными в числе; 5)Развитие умения грамматически правильно и развёрнуто оформлять связное высказывание; 6)Развитие мыслительных операций, слухоречевого внимания, слухоречевой памяти, слухоречевого восприятия, зрительного восприятия, логического мышления, зрительно-пространственной координации; 7)Воспитание умения выполнять задания по инструкции, самоконтроля; 8)Воспитание усидчивости и аккуратности.

Оборудование: доска; магниты, картинки-символы; таблица; схемы; буквы; карточки для индивидуальной работы; кроссворд.

Речевой материал: слова, словосочетания, загадки, предложения, текст.

План занятия:

  1. Организационный момент;

  2. Введение в тему занятия;

  3. Повторение ранее изученного;

  4. Физкультминутка;

  5. Закрепление изученного материала;

  6. Итог занятия.

Ход занятия:

    1. Организационный момент:

Л.: Здравствуйте! Проверьте, готовы ли вы к занятию. Присаживайтесь. Сегодня мы будем: слушать, смотреть, говорить, думать и запоминать.

У.: Проговаривают то, чем будут заниматься, глядя на картинки-символы.

    1. Введение в тему занятия:

Л.: Ребята, послушайте рассказ об одной ошибке: «Дима написал своему другу Пете записку». Прочитайте её.

У.: «Приходи с мечом вечером, сыграем».

Л.: «Петя записку прочитал и пообещал придти. Собрались ребята после уроков.

- Мяч будет, - сказал товарищам Дима – Петька принесёт. Пришёл Петя, а в руках у него вместо мяча был деревянный меч».

- Почему так получилось? - Какое правило не знал автор записки? - Как правильно записать это слово?

У.: Один ребёнок записывает на доске: с м...чом – мяч – с мячом.

Л.: Исходя из всего сказанного, назовите, пожалуйста, тему нашего занятия.

У.: Правописание безударной гласной в корне слова.

Л.: Правильно, тема нашего занятия: «Безударные гласные в корне слова». Откройте, пожалуйста, тетради, запишите сегодняшнее число и тему занятия.

Как вы уже догадались, мы продолжаем тему, которую начали на предыдущем занятии.

    1. Повторение ранее изученного:

Л.: Я вам предлагаю ответить на вопросы:

Чhello_html_15c7d63.gifто

Гhello_html_m19e2fcd6.gifhello_html_107302f1.gifhello_html_m12203fe1.gifде надо проверять?

Как

Чем

- Вспомним то, что мы уже знаем по этой теме.

- Ответим на первый вопрос: Что надо проверять?

У.: Проверять надо гласные буквы А, О, И, Е, Я.

Л.: Ответим на второй вопрос: Где надо проверять?

У.: Проверять гласные буквы А, О, И, Е, Я надо в корне слова.

Л.: Ответим на третий вопрос: Как надо проверять?

У.: Надо изменить слово так, чтобы безударный гласный стал ударным. Л.: Ответим на четвёртый вопрос: Чем надо проверять? У.: Безударные гласные проверяем ударением.

Л.: Молодцы! Итак, буквы А, О, И, Е, Я нужно проверять в безударных слогах корня. Для этого нужно изменить слово так, чтобы безударный гласный стал ударным.





    1. Физкультминутка:

Раз, два, три, четыре, пять, Дети маршируют. Отправляемся гулять.

По извилистым дорожкам Кружатся вокруг себя. Мы пройдём совсем немножко.

Вправо, влево посмотрели Повороты головы.

И на корточки присели. Присесть на корточки.

Встали дружно, потянулись Стоя на носочках, потянуться.

И, как кошечки прогнулись. Выпрямить спину.

А теперь похлопаем все вместе Дети хлопают в ладоши.

И на место мы присядем. Дети садятся.

    1. Закрепление изученного материала:

Л.: А теперь, давайте составим алгоритм проверки безударной гласной, которым будем пользоваться в дальнейшем.

- Итак, вот слово ВЕСНА

- Что сделаем первым?

У.: Прочитаем слово.

Л.: Затем?

У.: Затем поставим ударение.

У.: Выделим корень.

У.: Определим безударную гласную.

У.: Подбираем проверочное слово.

АЛГОРИТМ

Прочитай слово.

Поставь ударение.

Выдели корень.

Определи безударную гласную.

Подбери проверочное слово.

Л.: Используя алгоритм, выполните письменно задание, данное у вас на карточке № 1. Спишите, вставьте пропущенные буквы в слова и через черточку напишите проверочное слово: Выб_гать, см_треть, сп_шить, скв_рец, закр_чать, засв_стеть, уд_вить, пр_сить, дот_щить, просл_дить.

У.: Выполняют задание в соответствии с алгоритмом.

Л.: Молодцы! Следующее задание потребует от вас не только знание алгоритма, но и внимания.

- Возьмите карточку №2. На ней три тестовых задания. Вам необходимо из четырех представленных ответов, найти правильный и обвести его в кружок. Желаю удачи!


1. В каком варианте допущена ошибка в подборе проверочного слова?

а) тяжелый – тЯжесть в) столовая - стОлик

б) похвала – хвАлить г) гостиница – гОсть

2. В каком слове допущена ошибка?

а) морской в) посодить

б) письмо г) страна

3. В каком случае перестановка ударения изменит смысл слова?

а) камушки в) стрелки

б) легкие г) спортивный

Л.: Проверьте свои ответы по таблице. А теперь давайте обсудим ваш выбор. Поднимите руку, кто справился с этим заданием без ошибок. Молодцы. Если у вас есть ошибки, исправьте и не переживайте. Не ошибается тот, кто ничего не делает. Вы научитесь.

Л.: Прежде, чем приступить к следующему заданию. Давайте вспомним, что нужно сделать, чтобы правильно написать безударную гласную? У.: Надо изменить слово так, чтобы безударный гласный стал ударным. Л.: Верно, но также не забывайте про наш алгоритм. Итак, ребята, возьмите карточку №3. На ней даны словосочетания. Спишите их, изменив слова, данные в скобках, по смыслу. Подберите проверочные слова к первым словам словосочетания и запишите их в скобках. Обратите внимание на образец. Образец: Тяжёлый (снопы) – тяжёлый (тяжесть) сноп. Зелёная (травы); морской (бои); полевые (цветик); весёлые (голос); холодные (вода) У.: Выполняют задание. Л.: Что мы с вами делали в этом задании? У.: Подбирали проверочные слова и согласовывали существительные с прилагательные. Л.: Хорошо, а теперь попробуем составить текст из предложений, данных на карточке № 4, и озаглавить его.

Врач наполнил б...льшой шприц л...карством. В...зли на корабле двух сл...нят. Шаши заб...лела. Потом Шаши привыкла к уколам и встр...чала доктора спокойно. Шаши закр...чала. Скоро Шаши вызд...ровела. Их звали Рави и Шаши. Четыре дня она л...жала в клетке.

У.: Выполняют задание. Л.: Молодцы, справились с заданием, а теперь разгадайте кроссворд. Слова будем составлять из букв, которые есть на доске, но будьте внимательны, здесь есть лишняя буква.

  1. Длинная, ползающая, часто бывает ядовитая;


  1. Рогатое домашнее животное, меньше коровы, дает молоко;


  1. Детёныш волка;


  1. Детёныш слона;

  2. Спереди грива, сзади метла. Скачет галопом .... моя;

  3. Для них мы строим скворечники;

  4. Эти домашние животные любят ловить мышей.






з

м

е

я








к

о

з

а







в

о

л

ч

о

н

о

к




с

л

о

н

ё

н

о

к


л

о

ш

а

д

к

а




с

к

в

о

р

ц

ы







к

о

т

ы









У.: Выполняют задание.

Л.: А теперь хором прочитайте слово в выделенной колонке.

У.: Молодцы.

    1. Итог занятия:

Л.: Ребята, на этой замечательной ноте мы и закончим наше занятие! Но сначала давайте вспомним, чем же мы занимались на уроке. Ребята, какая тема занятия была у нас сегодня?


У.: Безударные гласные в корне слова.

Л.: Вернёмся к нашим вопросам, которые ставили в начале урока. Кто хочет задать первый вопрос? Второй? Третий? Четвёртый? - Кто хочет ответить?

У.: Задают вопросы и отвечают на них.

Л.: Правильно, всё вспомнили, а теперь выйдите к доске, выберите картинку и вложите её в тетрадь, напоминаю, что: облачко - Я все понял, но у меня остались вопросы; звёздочка - Я все понял; солнышко - Я все понял, могу объяснить другому.

Л.: Вы очень хорошо занимались сегодня. Можете идти. До свидания!



Выбранный для просмотра документ Приходи с мечом вечером.doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

«Приходи с мечом вечером, сыграем».

Выбранный для просмотра документ Прыгнет с обрыва.doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Прыгнет с обрыва, остановится и з_вёт сына. Мать к_рмила его но молоком и учила бегать по горам.

М_лыш др_жит от страха, прыгает.

Р_дился к_злёнок в долине горной реки. Мать ему лижет шёрстку.



Краткое описание документа:

Цель: Совершенствовать навык правописания слов с одной безударной гласной в корне слова, проверяемых ударением.

Задачи:

  1. Закрепление уменияопределять безударную гласную в корне слова, подбирать проверочные слова;
  2. Совершенствование умения находить и выделять корень в словах;    
  3. Совершенствование орфографической грамотности;
  4. Совершенствование навыка согласования прилагательных с существительными в числе;
  5. Развитие умения грамматически правильно и развёрнуто оформлять связное высказывание;
  6. Развитие мыслительных операций, слухоречевого внимания, слухоречевой памяти, слухоречевого восприятия, зрительного восприятия, логического мышления, зрительно-пространственной координации; 
  7. Воспитание умения выполнять задания по инструкции, самоконтроля;
  8. Воспитание усидчивости и аккуратности.
Общая информация

Номер материала: 489816

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Интеллектуальная собственность: авторское право, патенты, товарные знаки, бренды»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс повышения квалификации «Современные методики логопедической ритмики с детьми с нарушениями речи»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия в дошкольных образовательных организациях и в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности логопеда в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая логопедия»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование методики Гленна Домана в работе с неговорящими детьми при подготовке к обучению грамоте»
Курс повышения квалификации «Пальчиковая гимнастика как средство развития речи детей дошкольного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Тифлопедагогика: теория и методика преподавания в образовательных организациях»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.