МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ХАБАРОВСКОГО КРАЯ
КРАЕВОЕ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ХАБАРОВСКИЙ
ТЕХНИКУМ ТРАНСПОРТНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
ИМЕНИ
ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА А.С. ПАНОВА»
МЕТОДИЧЕСКАЯ
РАЗРАБОТКА
интегрированного
занятия
ОУД.02
Иностранный язык и Основы финансовой грамотности
Тема: «It’s all about
the money»
Разработчики:
преподаватель
иностранного языка
Дашковская
Александра
Евгеньевна
преподаватель
экономики
Кан
Татьяна Витальевна
Хабаровск,
2021
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДАЮ
Предметно-цикловой
комиссией Зам. директора по ТО
___________ Змиевская
Н.Е. ___________ Котенева С.Б
«____»_______________2021
г. «____»_________2021 г.
Разработчики:
преподаватель ____________________ А.Е.
Дашковская
(подпись)
преподаватель ____________________ Т.В.
Кан
(подпись)
Согласовано:
Методист КГБ ПОУ ХТТТ _________________
Н.И. Коршунова
(подпись)
ПОЯСНИТЕЛЬНА ЗАПИСКА
В современных
условиях повышение
уровня финансовой грамотности является одной из приоритетных задач государства.
Современному человеку бытьфинансовообразованнымнеобходимо,таккакумениеправильнораспоряжатьсяфинансамиявляетсязалогомздоровогоразвитияэкономикиРоссиииведеткулучшениюблагосостояниянаселения.
Обучающиеся
системы среднего профессионального образования часто работают в период обучения
и получают собственные доходы, поэтому им необходимо иметь более глубокие
знания в области финансов по сравнению с учениками общеобразовательной школы. Начальные
знания по курсу «Экономика» и «Основы финансовой грамотности» обучающиеся
системы СПО уже получили в общеобразовательной школе. В этой связи при изучении
дисциплины «Основы финансовой грамотности» особое внимание должно быть уделено
не только формированию у обучающихся системных представлений о финансовых
аспектах жизни в современном обществе, но и выработке практических навыков
использования этих знаний для решения стандартных финансовых проблем, с
которыми каждый человек сталкивается в своей жизни.
В«СтратегииповышенияфинансовойграмотностивРоссийскойФедерациина2017–2023годы»отмечается,чтосущественноусложнившаяся
в последнее время финансовая система, ускорение
процессаглобализацииипоявлениеширокогоспектрановыхсложныхфинансовыхпродуктовиуслугставятпередлюдьминепростыезадачи,крешениюкоторыхонизачастуюоказываютсянеподготовленными.
Концепцияпреподаванияосновфинансовойграмотностиврамкахдисциплины
«Иностранный язык» остается такой же, как в преподавании других дисциплин
общеобразовательного цикла. Ряд актуальных вопросов с финансовой
составляющейможет быть органично встроен вобязательный перечень изучаемых тем
вкурсе английского языка для обучающихся системы СПО.
Темы возникновения
иисторииденег,валютыразныхстран,личногобюджетаибюджетасемьи,
учетаипланированиясвоихдоходовирасходов,соотношенияценыикачества являются
важными и интересными для студентов.
Имтакжебудетполезнопознакомитьсяинаучитьсяоперироватьэкономическимитерминами,получитьактуальныесведенияобэкономической
ситуации в своей стране и за рубежом. Эти знания и
уменияподготовятобучающихсякболеесерьезномуиуглубленномурассмотрениюфинансовой
тематики, повышению уровня компетентности в области финансовой грамотности
научебных занятиях.
Исходя из всего
вышесказанного, нами и была выбрана форма интегрированного занятия –
иностранный язык + основы финансовой грамотности.
АННОТАЦИЯ
Данная разработка
представляет собой конспект интегрированного занятия иностранного языка и основ
финансовой грамотности на тему: «It’sallaboutthemoney», котороевходитвучебный
раздел «Магазины, совершение покупок» ОУД.02 «Иностранный язык» и раздел «Виды
платежных средств» по дисциплине «Основы финансовой грамотности».
Занятие разработано
на основе программы ОУД.02 «Иностранный язык» и«Основы финансовой грамотности»,
в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного
стандарта среднего общего образования и ФГОС СОО в пределах ОПОП СПО (ППКРС).
Интегрированное
занятие транслирует тесную взаимосвязь двух дисциплин: Иностранный язык и
Основы финансовой грамотности, активизирует и развивает мыслительную
деятельность обучающихся,формируетумение комбинировать и сопоставлять отдельные
блоки учебного материала.
Формирование
интереса к изучению выбранной тематики учебных дисциплин осуществляется
посредством нестандартного подхода к организации учебного занятия
преподавателем: применение современных образовательных технологий, такихкак:информационные
технологии, обучение в сотрудничестве, развитие критического мышления, а также
форма совмещение разных форм учебной деятельности (индивидуальная, парная).
Интегрированное
занятие по учебным дисциплинам
Иностранный
язык и Основы финансовой грамотности
«It’s
all about the money»
Учебная дисциплина: Иностранный язык,
Основы финансовой грамотности
Темазанятия: It’s all about the money
Тип занятия: комбинированный
Вид занятия: сочетание усвоения новых
знаний с обобщением и систематизацией изученного материала
Цель: формирование новых знаний и углубление изученного материала о
сущности и функциях денег на основе лексического материала по ОУД.02
Иностранный язык «Денежные единицы» и дисциплине Основы финансовой грамотности «Виды
платежных средств»
Задачи:
1.Познакомить с историей происхождение
денег;
2. Содействовать освоениюбазовых
терминов и финансовыхпонятийнаанглийском и русском языках;
3. Способствовать
пониманиюфункцииденег,знатьназваниевалютразличныхстранна английскоми русском
языках;
4. Содействовать развитию
экономическогомышления и осознанию многогранности понятию«деньги»;
5.Формироватьнавыкисотрудничествасовзрослыми(преподавателем)исверстниками
в различных условных экономическихситуацияхнаанглийскомязыке, умение работать в
команде.
Формируемые
ОК:
ОК.1.Выбирать
способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к различным
контекстам.
ОК
2. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для
выполнения задач профессиональной деятельности.
ОК
3. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное
развитие.
ОК
4. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
клиентами.
ОК
5. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке с
учетом социального и культурного контекста.
ОК 12. Использовать
знания по финансовой грамотности, планировать предпринимательскую деятельность
в профессиональной сфере.
Оснащение занятия:
1.
Интерактивная доска
2.
Электронная презентация
3.
Раздаточный материал
4.Банковские
купюры
5. Телефоны
студентов
ПЛАН
ЗАНЯТИЯ
1.Организационный
момент (посещаемость, уровень готовности к занятию)
2.
Актуализация знаний: лексический минимум по теме «Денежные единицы».
3.
Постановка целии формулирование задач: ассоциативный кластер «Деньги»
4.
Основная часть:
1)
Понятие и история денег
2)
Подлинность купюр
3)
Функции
5.
Подведение итогов
6.
Заключительная часть: рефлексия, домашнее задание и оценка с помощью googleform.
ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Организационный момент(слайд 1)
– 2 мин.
Преподаватель 1
(далее П1) Дашковская Александра Евгеньевна
Преподаватель 2
(далее П2) Кан Татьяна Витальевна
Приветствие:
П1: Goodmorning, dear
students! We are very glad to see you.
П2:Здравствуйте!Сегодня
мы пришли к вам на урок вдвоем. Как вы думаете, почему?
Предполагаемые
ответы обучающихся
2. Актуализация знаний (слайды 2-11) –
5 мин.
П2: Ребята, как вы
думаете, с чем неотъемлемо связан предмет «Финансовая грамотность»?
Предполагаемый
ответ обучающихся – деньги.
П1: На прошлом
занятии по английскому языку мы тоже изучили новые слова и выражения по теме
«Денежные единицы».
Look at the board please. Whatisit?
(перечисление изображений на слайдах с тематической лексикой по пройденному
материалу)
Предполагаемые
ответы обучающихся – money, dollar, cash, deposit, credit, etc.
3.
Формулирование темы и постановка цели занятия:(слайды 12-13)
П2: Какое понятие объединяет все эти
слова?
Предполагаемый
ответ обучающихся – деньги.
(Открывается слайд
с названием темы занятия)
П1: Yes, You are right. Today the theme of
our lesson is «It’s all about the money». Money is everywhere. Money makes the
world. Money plays very important role from ancient time to nowadays.
Задачи нашего занятия:
1.Познакомить с историей происхождение
денег;
2. Содействовать освоению базовых
терминов и финансовых понятий на
английском и русском языках;
3. Способствовать пониманию функций денег,знатьназваниевалютразличныхстранна
английскоми русском языках;
4. Содействовать развитию
экономического мышления и осознанию многогранности понятию«деньги»;
5. Научиться сотрудничать друг с другом и
с преподавателем, а также уметь работать в команде.
П2: Итак, какие ассоциации у вас возникают
со словом «деньги» (На слайде представлено изображение кластера, которые
преподаватель заполняет по ответам обучающихся).
Предполагаемые
ответы обучающихся – налог, вложение, ипотека, еда, долг, ответственность,
власть, работа, имущество, закон.
П2: Давайте вспомним историю возникновения
денег, раскроем сущность и функции денег, и поговорим о подлинности денежных
знаков в нашей стране и в США.
4.
Основная часть– 60 мин.
П2: История возникновения денег (Слайды
14-19).
Преподаватель ОФГ знакомит обучающихся с
историей возникновения денег.
П1: We are getting back to our modern world
English task is to find the following words in the puzzle. (Слайды 20-21)
П1: Good job, thanks. Next task is to put
the word into the sentences. (Слайд 22)
П2: Ребята, как вы считаете, какой вид
мошенничества с купюрами является самым популярным?
Предполагаемые ответы обучающихся –
подделка, фальшивомонетничество
П1: Boys, girls, repeat please! (На
слайде 23 представлено два слова подделка, фальшивомонетчество на русском и
английском языках).
П2: Одним из свойств бумажных денег является
их защита от подделок. Для этого применяются следующие методы, которые мы можем
увидеть непосредственнона купюрах. (Слайд № 24,25, обучающимся, для
ознакомление, предлагаются купюры номиналом – 5 долларов и тысяча рублей).
П1: А сейчас мы попробуем расписать эти
признаки на купюре, достоинством в пять тысяч рублей на английском языке, с
помощью лексики, которую вы изучали на прошлом занятии. (Слайд № 26,
обучающиеся выходят к доске и самостоятельно вписывают признаки подлинности на
английском языке).
П2: Ребята, скажите, как мы можем понять
сущность любого предмета, и каким образом она раскрывается? (Слайд 27,28)
Предполагаемые ответы обучающихся – через
действия, которые можно выполнять.
А теперь давайте попробуем раскрыть
сущность через их функции. Функция №1 – Мера стоимости. (Название функции
представлено на русском и английском языках). (Слайд 29)
П1: Repeat after me, please – «Measure of value».
П2: Представьте ситуацию: вы пришли на
рынок за фруктами и увидели, что у одного продавца яблоки стоят 120 рублей за
кг, а у другого 100 рублей за кг. Какое действие вы производите в уме, когда
смотрите на эти ценники?
Предполагаемые ответы обучающихся – сравнение
цен.
Данная функция проявляется, когда мы
сравниваем ценники в розничной сети, а также когда происходит оценка товара.
П2: Функция №2 – Средство обращение. (Название
функции представлено на русском и английском языках) (Слайд 30)
П1: Repeat after me, please – «Medium of
exchange».
П2: Продолжим нашу ситуацию на рынке: вы
выбрали подходящую цену яблок и что сделали?
Предполагаемые ответы обучающихся – отдали
продавцу деньги и получили свой товар.
П2: Мы видим, что наши деньги совершили
оборот и превратились в товар. Обращение денег в товар происходит сразу без
отсрочки.Приведите, пожалуйста, еще примеры этой функции.
Предполагаемые
ответы обучающихся - пойти в магазин бытовой техники и купить пылесос и т.д.
П2: Функция №3 – Средство платежа. (Слайд
31)
П1: Repeat after me, please – «Measure of
account».
П2: Перед тем, как идти на рынок,мы берем
деньги. Откуда они у нас появляются?
Предполагаемые ответы обучающихся – дают
родители, получаем стипендию или зарплату и др.
П2: Верно. А зарплату платят сразу или за
отработанное время?
Предполагаемые ответы обучающихся – через
месяц после выполнение работы и т.д.
П2:Фунция средства платежа заключается в том,
что при обращении денег в товар или наоборот происходит отсрочка, а также в
том, что платежи по многим обязательствам происходят именно в деньгах.
П2: Функция №4. Средство накопления. (Слайд
32)
П1: Repeat after me, please – «Measure of
value».
П2: Ребята, когда-нибудь у вас появится
желание совершить крупную покупку. Каким способом вы осуществите это желание?
Предполагаемые ответы обучающихся
–накопить, взять кредит.
П2: Эта функция проявляется в возможности
сохранения текущей стоимости денег для будущих покупок.
П2: Функция №5 – Мировыеденьги. (Слайд 33)
П1: Repeat after me, please – «World money»
П2: Итак, скажите, пожалуйста, а страны и
государства между собой совершают какие-то покупки или сделки?
Предполагаемые ответы обучающихся – да
П2: Приведите примеры таких сделок?
Предполагаемые ответы обучающихся –нефть,
цифровая техника, зерно, дерево и т.д.
П2: Спасибо за ответы, а если вы
планируете поездку за границу, какие деньги вы возьмете?
Предполагаемые ответы обучающихся –
местные или доллары.
П2:
Давайте обобщим ваши ответы: функция «мировые деньги» проявляется, когда
происходят взаиморасчеты между государствами и при обмене валют.
П1: Boys and girls, we have a small break.
Now we are going to the café. Lookatthemenu, please. Цены
указаны в долларах, но у нас с собой только рубли. Ваша задача выбрать три
позиции из меню и конвертировать стоимость каждого блюда из долларов в рубли. (На
доске выводится слайд с актуальным курсом доллара). (Слайды 34,35)
Обучающиеся зачитывают свои ответы.
П2: Вы хорошо справились с работой,
скажите, пожалуйста, какие функции вам удалось найти в этом задании?
Предполагаемые ответы обучающихся– мировые
деньги, средство обращения и мера стоимости.
П1: Мы с вами сходили удачно в кафе, а
теперь мы идем в банк. (Слайд 36,37)
Преподаватель иностранного языка разбирает
новый диалог с обучающимися, который происходит в условной ситуации «Работник
банка –клиент».
П2: Ребята, слушаем внимательно и пытаемся
определить какая же функция прослеживается в этом диалоге.
Далее зачитывается диалог по ролям, обучающиеся
слушают и высказывают свое мнение.
Предполагаемые ответы обучающихся –
средства накопления.
П1: Спасибо за ваши ответы, а мы переходим
к заключительному заданию,у вас на партах есть листы, на которых написаны функции
денег и примеры проявления этих функций на английском языке, вам необходимо
правильно соотнести функции с предложенными примерами.
Выполнение практического задания. Далее
обучающиеся обмениваются своими работами. Проверяют друг друга, сравнивая ответы
с правильными вариантами на слайде. Затем по критериям оценивания (на слайде)
выставляют оценки друг другу. (Слайд 38)
6. Подведение
итогов
П2: Ребята давайте
подведем итог нашего занятия. В чем же заключается сущность денег?
На слайде
выводятся функции денег с их переводом на английском языке. Обучающиеся с
преподавателем по иностранному языку еще раз отрабатывают произношение данных
функций на английском языке и дают раскрывают определения функций на русском
языке. (Слайд 39)
5.Заключительная
часть
П2: Ребята, пожалуйста,
запишите домашнее задание: подготовить сообщение о любом виде товарных денег. Например:
одним из видов товарных денег являлись пряности, ваша задача описать в
нескольких предложениях исторический период и страну, в которой использовали
данный вид товарных денег. Сдайте пожалуйста тетради. (Слайд 40)
П1: Наше занятия
прошло очень продуктивно. Нам понравилось сотрудничать с вами. Надеюсь знания,
которые вы сегодня получили помогут вам ориентироваться в мире финансов, сохранять
и приумножать свои доходы.
П2: А сейчас мы
предлагаем вам обменяться впечатлениями о занятии. Старосте была отправлена
ссылка в гугл форм, которой она поделится со всей группой. Пройдите пожалуйста
небольшой опрос для обратной связи с нами.
В начале урока старосте группе скидывается
ссылка на опрос. Студентам предлагается опрос с помощью googleform:
1) Что полезным было для меня на занятии?
2) Запишите 5 прилагательных,
характеризующих данное учебное занятие.
П1: Dear students,
our lesson is over. Thanks for your good job, see you soon! (Слайд 41)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.