Буклет "Модерация и АМО"

АМО

АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ – методы, стимулирующие познавательную деятельность обучающихся.

 АМО строятся:

• в основном, на диалоге, предполагающем свободный обмен мнениями о путях разрешения той или иной проблемы
• на практической направленности, игровом действе и творческом характере обучения;
• интерактивности, разнообразных коммуникациях,
• на использовании знаний и опыта обучающихся, групповой форме организации  работы,
• деятельностном подходе к обучению, движении и рефлексии.

Для каждого этапа урока применяю свои активные методы, позволяющие эффективно решать конкретные задачи данного этапа.

 Для этапа инициации часто использую метод «Пусть говорят». Технология проведения метода: озвучиваю эпиграф урока, слова выдающихся ученых и прошу учащихся ответить на вопрос: «Как вы понимаете эти слова?».

Этот метод позволяет динамично начать урок, обеспечить рабочий настрой и создать хорошую атмосферу. 

На этапе вхождения или погружения в тему очень нравятся такие задания, которые позволяют учащимся самостоятельно сформулировать тему. Это АМО «Разгадывание кроссворда». Очень эффективен метод «Творческий эксперимент», который вызывает у учащихся большой интерес. Благодаря данным методам, учащиеся самостоятельно формулируют тему урока, повышается мотивация.

Подготовила: Дуплякина Ольга Валентиновна,  учитель английского языка, обществознания

муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Ханты – Мансийского района

«Средняя общеобразовательная школа

имени А.С. Макшанцева

п. Кедровый»

О.В.Дуплякина

КЕДРОВЫЙ

2015

«Ты можешь подвести коня к водопою, но ты не можешь заставить его пить».

Народная мудрость.

“Учитель только открывает дверь, но войти в неё ты должен сам”.

Конфуций.

Эти пословицы приходит на ум, когда мы видим, насколько разным может быть отношение учащихся к  учебе. Для одного ученика, процесс  обучения является важным,  он мотивирован к  учебе,  для другого – учеба  это тяжелая ноша, которую он вынужден нести и просто ждет конца урока.

Воспитание социально-активной, самостоятельной,  творческой личности, способной эффективно адаптироваться  к социально-экономическим изменениям – и есть важнейшая задача современной школы.

Главным условием успешной модернизации школы является переход ученика из позиции пассивного объекта на позицию активного, творческого, самообучающегося субъекта.

            Для того чтобы уроки были яркими и интересными, я применяю технологию модерации, которая основана на деятельностном подходе.

Moderare – в переводе с латинского – приводить в равновесие, управлять, регулировать. Как образовательная технология модерация была впервые разработана в 60-е - 70-е годы прошлого века в Германии.

 При данной технологии ученик перестает быть объектом обучения, занимая активную позицию на уроке. Принципиально меняется и роль учителя. Он становится консультантом, наставником, превращается в более опытного товарища, играющего в одной команде с учениками.

         Технология модерации предполагает определённые этапы урока, каждый из которых имеет свои цели, задачи и методы.

1.Инициация. 
2.Вхождение или погружение в тему. 
3.Формирование ожиданий учеников. 
4.Интерактивная лекция. 
5.Проработка содержания темы. 
6.Подведение итогов. 
7. Эмоциональная разрядка.

Целью применения технологии модерации является:

- эффективное управление классом в процессе урока,

- максимально полное вовлечение всех учеников в образовательный процесс,

- поддержание высокой познавательной активности обучающихся на протяжении всего урока,

- гарантированное достижение целей урока.

Получение запланированных результатов обучения, воспитания, развития и социализации обучающихся обеспечивается организацией следующих ключевых процессов:

-визуализация; 

-мотивация; 
-интеракция; 
-коммуникация; 
-мониторинг; 
-рефлексия; 
-анализ; 
- оценка.