Читательская конференция по рассказам А.П.Чехова
Учитель русского языка и литературы : Анемгурова Любовь
Александровна
ГУ
« СШ № 8» г. Кокшетау
Тема: Знакомство с
рассказами А.П.Чехова
Цель: Создание условий для
активного и мотивированного знакомства с рассказами А.П.Чехова
Задачи: Через
стратегии «Читательская конференция», «ЗВА» (задавать вопрос автору)обучать
вдумчивому чтению, анализу, синтезу; развивать речь (диалогическую,
монологическую); воспитывать уважение к своему и чужому мнению, активизировать
познавательную деятельность, коммуникативные навыки.
Проблема: Проблема
духовного оскудения – вечная проблема, не связанная с определённым временем. И
у Чехова каждый рассказ – это рассказ-предупреждение о том, что очень легко
потерять себя, свою душу. Так ли это?
Материал
: тексты, презентация, выставка книг А.П.Чехова,
рисунки к рассказам, портреты, высказывания о писателе, драматизация
Ожидаемый
результат: -индивидуальная карта читателя, -
работа по алгоритму анализа
Ход:
I.
Вводная часть. Постановка проблемы.
Учитель: Ключом к пониманию
творчества Чехова могут стать слова Горького: «Мимо всей этой скучной, серой
толпы бессильных людей прошёл большой, умный, ко всему внимательный человек,
посмотрел он на этих скучных жителей своей родины и с грустной улыбкой, тоном
мягкого, но глубокого упрёка, с безнадёжной тоской на лице и в груди, красивым
искренним голосом сказал:
- Скверно вы живёте, господа!»
Антон Павлович Чехов – необычный
писатель, очень откровенный, прямой. Он и человек необыкновенный, главными
чертами которого являются интеллигентность, деликатность, умение сильно
чувствовать, любить.
Секрет чеховского мастерства, тайна
воздействия на читателя до сих пор до конца не разгаданы. Но ясно одно: Чехов –
необычный писатель. Бунин так говорил о нём: «Кроме художественного таланта,
изумляет во всех этих рассказах знание жизни, глубокое проникновение в
человеческую душу». А Горький замечал: «Огромное дело вы делаете вашими
маленькими рассказами, возбуждая в людях отвращение к этой самой полумёртвой
жизни».
Сегодня,
говоря о рассказах Чехова, мы должны будем ответить на многие вопросы.
Например, «почему Чехов писал свои произведения», «есть ли у Чехова свои
излюбленные мысли, темы».
Задумывались ли вы когда-нибудь о том, почему писатель пишет свои произведения?
Он делает это не просто потому, что ему нравится сочинять всякие истории, как,
например, кому-то нравится рисовать, а кому-то – играть на скрипке или трубе.
Писатель пишет потому. Что ему надо сказать людям что-то очень, с его точки
зрения, важное. И если это великий писатель, то мысли, которые кажутся важными
ему, действительно оказываются важными для многих и многих людей.
Чехов
был великим писателем, поэтому то, что ему казалось необходимым рассказать
другим людям, действительно необходимо нам, хотя мы живём в другое время. Как и
у всех писателей, у Чехова есть свои любимые мысли, излюбленные темы, вопросы,
к которым писатель возвращается из рассказа в рассказ. Это мысли о человеческом
достоинстве, о свободе человека, о лучших качествах человеческой личности –
таланте, уме, доброте. А ещё – о том, как мало иногда дорожат люди тем лучшим,
что в них есть.
«Чехов стремился
писать так, чтобы читатели и зрители не просто переживали, страдали и плакали
вместе с его героями, но чтобы это «сопереживание» наталкивало их на мысль: как
же надо жить? что сделать, чтобы жизнь стала иной?» З.Паперный
Проблема: Проблема духовного
оскудения – вечная проблема, не связанная с определённым временем. И у Чехова
каждый рассказ – это рассказ-предупреждение о том, что очень легко потерять
себя, свою душу. Так ли это?
II.
Презентация карты читателя (карта заполняется во время подготовки к конференции)
|
Название, автор
|
Начало чтения
|
Завершение чт.
|
Уровень сложности
|
Комментарий
|
|
|
|
|
|
|
III.
Работа по алгоритму анализа
1.Название
2.Общий рассказ о книге
3.Что произошло (коротко)
4.Важные отрывки для представления
5.Чтение отрывка
6.Почему выбрали этот рассказ
IV. Выступления учащихся по прочитанным произведениям
Учитель:
Чехов в своих рассказах очень часто говорит о людях, потерявших чувство
собственного достоинства. Кто они эти герои и из каких рассказов?
Ученик: Вот
мелкий чиновник Невыразимов их рассказа «Мелюзга». Что сохранилось в нём от
чувства собственного достоинства? Почти ничего. Ради двухрублёвой прибавки к
жалованию он льстит своему начальнику, которого ненавидит, называет его «отец и
благодетель».
Ученик: Вот герой
рассказа «Кот», тоже мелкий чиновник. Среди котов, орущих по ночам и мешающих
спать, оказывается и кот его начальника, генерала, и герой не спит всю ночь, но
прогнать котов не смеет, - генерал рассердится!
Ученик: Вот чиновник
Червяков, который из страха перед генералом буквально умер – а казалось бы,
чего Червякову бояться? Никакого преступления он не совершил, а за случайную
нетактичность извинился (рассказ «Смерть чиновника». Но дело в том, что
Червяков привык бояться, потому что сам себя не уважает, не чувствует себя
человеком, а только чиновником, забыл о своём достоинстве. Да и как ему не
забыть, если вся жизнь вокруг складывается так, что люди очень редко вспоминают
об уважении друг к другу и к самим себе. Тот, кто готов унижаться перед
богатством и властью, сам начинает унижать других, как только получает такую
возможность.
Ученик: В рассказе
«Суд» у героя пропало 25 рублей; заподозрив в краже сына, он решает немедленно
его высечь, не дожидаясь доказательств, не потрудившись даже просто поискать
эти деньги, которые в конце концов нашлись в кармане сюртука. В рассказе «Не в
духе» отец сечёт сына и вообще ни за что – просто оттого, что дурное
настроение.
Ученик: В рассказе
«Переполох» у барыни пропала брошка, и она приказывает обыскать вещи
гувернантки – девушки, воспитывающей её дочь. И что ей до того, что молодая
девушка оскорблена этим до слёз, - главное для барыни брошку найти. А такие
вещи, как человеческое уважение, честь, достоинство, - их в руки не возьмёшь,
не потрогаешь, значит. Они и ценности-то никакой не имеют.
V. Вопросы
для диалога (обсуждения)
Учитель: На первый
взгляд, все эти истории вроде бы о пустяках. Но не заставляет ли Чехов нас,
читателей, задуматься о важных вещах?
- О чём пишет Чехов в этих
рассказах? Сначала кажется, что о всяких мелочах, о недоразумениях,
происшествиях, иногда забавных, а иногда и не очень. Но это только на первый
взгляд. Если задуматься, то получается, что эти и многие другие чеховские рассказы
– не о случайных происшествиях, а о чём-то гораздо более важном – о смысле
жизни, о том, зачем, ради чего живёт человек. Что есть ценного, хорошего в
жизни героев, чем они дорожат? Милостью начальства, лишним рублём, брошкой…
Вот так и проживут они всю жизнь, а зачем, ради какой цели?
-
И
как часто чеховские герои, оглядываясь в старости на своё прошлое, понимают,
что жизнь, которая даётся только один раз, они потратили на что-то не то,
делали что-то пустое и ненужное. «Жизнь прошла без пользы, без всякого
удовольствия, пропала зря…, - думает герой рассказа «Скрипка Ротшильда» Яков
Бронза. Горькое понимание приходит к чеховским героям, горькое потому, что уже
слишком поздно и ничего не вернёшь.
-
Задумаемся
ещё вот над чем: почему так легко и просто оскорбляют многие чеховские герои
других людей? Это говорит о привычке не считать человеческое достоинство чем-то
важным, ценным, значительным. И, пожалуй, эта привычка – самое страшное, потому
что благодаря ей человек, совершающий подлость, не чувствует этого, полагает,
что поступает правильно и справедливо. Он убеждён в своей правоте, и начни
доказывать ему, что человек не имеет права издеваться над другим человеком, он,
пожалуй, ничего не поймёт и даже удивится: а чего, собственно, от него хотят?
ИНСЦЕНИРОВКА
«Размазня»
-
Чехов
хотел видеть в человеке способность активно сопротивляться бездушию, хамству,
угнетению. Вспомним слова Горького о Чехове: «Мне казалось. Что этот скромный,
мягкий человек, если он найдёт нужным, может встать против враждебной ему силы
крепко, твёрдо и не уступит ей…» Таков был сам Чехов. А вот его героям часто не
хватает этой крепости, умения твёрдо встать против «силы и лжи». Как героине из
рассказа «Размазня».
-
Какие
человеческие пороки ещё высмеивает Чехов в рассказах «Письмо к учёному соседу»
и «В ландо»?
-
Другая
любимая тема – самодовольство, самоуверенность человека невежественного, но
твёрдо убеждённого в том, что он всё знает, а чего не знает, того и знать-то не
стоит. Первый же рассказ, который опубликовал Чехов. Был посвящён теме
самоуверенной невежественности. Это рассказ «Письмо к учёному соседу». Герой
его, кажется, даже не знает, что Земля круглая и вращается вокруг Солнца, но
считает себя большим учёным…
VI.
Возврат к проблеме
Учитель:
Здесь, кстати, есть повод поговорить о нас с вами как о читателях…
-
Да,
Чехов требует внимательного прочтения. Ведь Чехов открыл обширную область
жизни – «житейских мелочей и случаев, на первый взгляд незначительных и только
смешных и странных, а на самом деле характерных и достойных пристального
внимания» Б.Эйхенбаум
- Ещё
одна чеховская хитрость – он не любит «разжёвывать» читателю главную мысль,
идею своих рассказов. Он просто описывает тот или иной случай и хочет, чтобы
читатель сам догадался, кто в рассказе хороший, а кто не очень, где добро, а
где зло. Чехов доверяет читателям, а раз читатели сегодня – вы, то, значит,
Чехов доверяет вам. Только это доверие надо оправдать. А для этого над
рассказами Чехова надо думать…
Проблема
духовного оскудения – вечная проблема, не связанная с определённым временем. И
у Чехова каждый рассказ – это рассказ-предупреждение о том, что очень легко
потерять себя, свою душу.
Об этом говорил и
Н.В.Гоголь: «Забирайте же с собой в путь, выходя из мягких юношеских лет,
суровое ожесточающее мужество, забирайте с собою все человеческие движения, не
оставляйте их на дороге, не подымете потом».
ПРИЛОЖЕНИЕ
Особенности
стиля чеховских рассказов
1.Малая
форма и глубокое содержание
2.«Скрытость»
автора, проявление его позиции в недоговорённости
3.Главный
смысл не называется открыто. Внешнее и внутреннее повествование,
двуплановость, трагикомичность. Внешне – смешно, внутренне – грустно
4.Обыденное
действие, приводящее к неожиданному результату
5.В
основе рассказа – определённая бытовая ситуация (сценка), а не общая проблема
или судьба героя. Это отражается в названиях рассказов, которые часто
определяют конкретное место
6.Представление
трагедии как будничного явления. Трагикомедия, соединяющая улыбку, иронию,
печаль.
7.Говорящие
фамилии
8.Зримость
рассказов-сценок
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.