105195
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокИсторияДругие методич. материалыСтатья на педагогическую конференцию

Статья на педагогическую конференцию

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Абраменко Светлана Алексеевна.

МКОУ Валентиновская ООШ, с. Валентиновка, Воронежской области

Формирование историко-познавательной компетентности.

В образовательном стандарте среднего общего образования по истории одна из трех основных компетентностей – историко-познавательная компетентность. Её рассматривают как конечный результат образования и средство повышения эффективности образовательного процесса. Значит, задача современного педагога – не дать максимальное количество знаний, а научить ребенка ориентироваться в информационном обществе, самостоятельно добывать и анализировать знания.

Как же формировать историко-познавательную компетентность? Как заинтересовать ученика делать открытия самому? Известно, что развитие активной деятельности происходит через мотивы, определяющие потребности и интересы, увлечения и эмоции, стремления и идеалы. В учебной деятельности, на первый план выступают учебно-познавательный мотивы.

Я хочу остановиться на исследовательском методе обучения. Можно организовать работу учителя и ученика так:

  • Учитель формулирует проблему, на решение которой отводится часть учебной деятельности (но могут сделать это и сами учащиеся);

  • Учащиеся самостоятельно добывают знания в процессе учебной исследовательской деятельности (важно дать возможность выбора задания, способов деятельности);

  • Деятельность учителя сводится к управлению учебным процессом разрешения проблемных задач;

  • Учебный процесс сопровождается интенсивным темпом работы, повышением интереса к предмету, а полученные знания отличаются глубиной, прочностью и действенностью, так добыты самостоятельно.

Прохождение всех этапов научного исследования требует терпения, дисциплины и усидчивости от ученика. Учащиеся получают представление о происхождении научных знаний, о взаимосвязи фактов, понятий, законов, теоретических выводов. Идет формирование навыков выдвижения гипотезы исследования, его целей и задач.

Творческие и проектные работы учащихся на уроке и во внеурочное время (рисунки, схемы, стихи, интервью, исторические сочинения, эссе, доклады, презентации и др.) способствуют развитию интереса, способностей, навыков самостоятельной работы, поиску. А значит, происходит формирование историко-познавательной компетентности. Большое значение для формирования компетентности имеет демонстрация примера исторических личностей, которые сумели проявить себя, достигли определенных результатов в творческой интеллектуальной деятельности. Можно быть уверенным, что человек, занявшийся лично исследованием это уже самостоятельная личность, склонная к поиску и анализу информации, которая способны занять самостоятельную жизненную позицию.

Список используемой литературы и других ресурсов.

1. Чирков В.И. Мотивация трудовой деятельности. Критический анализ зарубежной теории трудовой мотивации. М., 1972.

2. Давыдов В.В. Проблемы развивающегося обучения. - М.: Педагогика, 1986, с.15 - 48.

3. Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов А.Б. Формирование мотивации учения. - М.: Знание, 1990

4. Журнал « Преподавание истории и обществознания в школе» № 5,2008 г, статья Л.Н. Алексашкиной и Н.И. Ворожейкиной «Активизация познавательной деятельности учащихся при изучении истории».

Краткое описание документа:

Статья освещает вопросы формирования историко-познавательной компетентности  из опыта работы педагога.

 В образовательном  стандарте  среднего общего образования по истории одна из трех основных компетентностей – историко-познавательная компетентность. Её рассматривают как конечный результат образования и  средство  повышения эффективности образовательного процесса.  Значит, задача  современного педагога –   не дать максимальное количество знаний, а научить ребенка ориентироваться в  информационном  обществе, самостоятельно добывать и анализировать  знания.  

Как же  формировать  историко-познавательную  компетентность? Как заинтересовать ученика   делать открытия самому?     Известно, что развитие   активной деятельности происходит через  мотивы,   определяющие   потребности и интересы,   увлечения и эмоции, стремления  и идеалы.  В  учебной деятельности, на первый план выступают учебно-познавательный мотивы.

    Я  хочу остановиться на  исследовательском методе обучения. Можно  организовать работу учителя и ученика так:

·                     Учитель формулирует проблему,  на решение которой  отводится  часть учебной деятельности (но могут сделать это и сами учащиеся);

·                     Учащиеся самостоятельно добывают знания в процессе учебной исследовательской деятельности (важно  дать возможность выбора задания, способов деятельности);

·                     Деятельность учителя сводится к   управлению учебным процессом разрешения проблемных задач;

·                     Учебный процесс сопровождается интенсивным темпом работы, повышением интереса к предмету, а полученные знания  отличаются глубиной, прочностью и действенностью, так  добыты  самостоятельно.

Прохождение всех этапов научного исследования требует терпения, дисциплины и усидчивости от ученика. Учащиеся получают представление о происхождении научных знаний, о взаимосвязи фактов, понятий, законов, теоретических выводов. Идет формирование навыков выдвижения гипотезы исследования, его целей и задач.

  Творческие и проектные работы учащихся на уроке и во внеурочное время (рисунки, схемы, стихи, интервью, исторические сочинения, эссе, доклады, презентации и др.) способствуют развитию интереса, способностей, навыков самостоятельной работы,  поиску.  А значит,   происходит формирование  историко-познавательной  компетентности.   Большое значение для формирования  компетентности имеет демонстрация примера исторических личностей, которые сумели проявить себя, достигли определенных результатов в творческой интеллектуальной деятельности. Можно быть уверенным, что человек, занявшийся лично исследованием это уже самостоятельная  личность, склонная к поиску и анализу информации, которая способны занять самостоятельную жизненную позицию.  

 

Общая информация

Номер материала: 169951

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.