Дефисное и слитное написание слов с полу- и пол-.

Урок на тему

«ЖЕСТЫ И МИМИКА КАК НЕВЕРБАЛЬНЫЕ

СРЕДСТВА ОБЩЕНИЯ» (7 класс)

ЦЕЛИ УРОКА:

1)      Дать понятие о невербальных средствах общения и их роли в нашей жизни;

2)      Показать с помощью различных ситуаций, что невербальные средства общения позволяют точнее передать содержание высказывания.

ОБОРУДОВАНИЕ УРОКА:

На доске записаны термины: жесты, мимика, невербальные средства общения;

Эпиграф: «Каждое движение души имеет своё естественное выражение в голосе, жесте, мимике» (Цицерон). Плакаты с изображением  различных жестов и мимики. Ноутбук. Выставка книг. На партах – толковые словари, карточки с ситуативными заданиями.

   Урок начинается с показа маленькой сценки:

   Ученица достает из шкафа платье, примеряет его перед зеркалом, кладет на стол, включает утюг, гладит, нечаянно обжигает палец, бросает утюг на платье, трясёт пальцем, платье тлеет. Девочка хватает утюг, ставит его, берёт платье, плача, уходит.

- Ребята, что вы поняли из этой сценки? А как вы об этом догадались, ведь девочка не произнесла ни слова? Оказывается, многое можно передать, не произнеся ни слова, используя только мимику и жесты.

  Сообщаю тему урока, его цели, провожу словарную работу.

- Какое слово в названии темы вам непонятно? (Даётся представление о невербальных средствах общения.)

- А что такое жесты и мимика? Откройте толковые словари  найдите значения этих слов. (Мимика – движение мышц лица, выражающие внутреннее душевное состояние. Жесты – движение рукой или другое телодвижение, что-то обозначающее или сопровождающее речь.)

   Итак, жесты и мимика тесно связаны со словом, но они и предупреждают слово. Жесты и мимика могут заменить  целую фразу. Они выражают движения нашей души, как говорил Цицерон. Поэтому цели нашего урока таковы (рассказываю о цели урока).

   Сообщения учащихся «Из истории языка, жестов и мимики».

1-й ученик. Многие жесты имеют свою историю и связаны с национальными особенностями. Вам, без сомнения, знаком такой жест: палец, поднятый вверх или опущенный вниз как знак одобрения или неодобрения, подводил итог поединка гладиаторов : таким образом император показывал, оставляет он жизнь гладиатору или нет.

2-й ученик. Когда мы здороваемся, то пожимаем друг другу руки. Этот жест сейчас понятен всем. Хотя, например, китайцы в старые времена, здороваясь, пожимали руки самим себе. В наши дни этим жестом оратор приветствует слушателей.

3-й ученик. При встрече тибетцы снимают свой головной убор правой рукой, левую прикладывают за ухо да ещё высовывают язык. Это означает: «Я ничего не замышляю против тебя, будь спокоен». Но вряд ли стоит пользоваться этим жестом, если вы не в Тибете.

4-й ученик. А вот эскимосы, приветствуя друг друга, легонько стучат друг другу кулаком по голове и плечам. Лапландцы трутся носами.

   Учитель. Рассказывать об истории жестов можно очень долго и интересно. Если кто-то заинтересуется, то может найти нужный материал в библиотеке. Я же взяла интересные сведения из маленькой книжки В.М. Матвеева А.Н. Панова «В мире вежливости».

   А где ещё мы встречаемся с языком жестов и мимики? (В спорте, строительстве, морском деле; существует азбука глухонемых; а в школе, на уроке – подсказки.)

   Попробуйте вспомнить примеры использования невербальных средств общения в художественной литературе. (Учащиеся приводят примеры из таких произведений, как «Муму» И.С. Тургенева, «Кавказский пленник» Л.Н. Толстого и т.д.)

РЕШЕНИЕ СИТУАТИВНЫХ ЗАДАЧ.

   С помощью жестов и мимики изобразите действия и состояния участников этих ситуаций (работа ведётся в парах или по группам).

1.      «На улице». Прохожий спрашивает вас, как пройти к кинотеатру. А кинотеатр совсем рядом, напротив. Какой жест вы используете, отвечая прохожему? (Жест-показ; показать всей рукой, а не пальцем.)

2.      Идя в школу (во 2-ю смену), вы видите своих друзей, которые идут на каток. Они тоже вас увидели и приглашают пойти с ними. Какие жесты и какую мимику используют ваши друзья, а какую – вы, чтобы отказаться? (Жест-приглашение и жест-отказ.)

3.      «На уроке». Учитель молча указывает ученику, записывающему на доске, ошибку. Ученик сразу вспоминает, досадуя на себя. Какие жесты используют учитель и ученик? (Жест-указание, жест-воспоминание и т.д)

4.      Вы решаете задачу на уроке, усиленно думаете. Какие жесты вы при этом используете?

5.      Вы пришли домой в отличном настроении и молча сообщаете маме или папе, что получили «5». С помощью какого жеста?

6.      За ужином бабушка предлагает вам съесть кашу, а вы молча отказываетесь. Какие жесты и мимику вы при этом используете? (Жест-отказ) А как сказать словами, чтобы не обидеть бабушку?

7.      «В походе». Представьте себе такое: вы в походе у костра. Один мальчик пошёл за водой на речку. Вдруг он прибегает и взволнованно рассказывает о том, что чего-то там, на речке, испугался. Какие жесты м мимику он при этом использует? (Жест-указание на место.)

8.      «На рыбалке». Рыба только начала клевать, и в этот момент подходит друг. Как вы предупредите товарища, чтобы он не шумел?  

ВЫВОД: значит, в некоторых случаях мы можем обойтись без слов, используя невербальные средства общения. Будем считать, что сейчас вы попробовали себя в роли артистов театра или пантомимы – есть в Москве такой театр, и там вы не услышите во время представления ни слова. Однако зрители с удовольствием посещают его.

РАБОТА С ИЛЛЮСТРАТИВНЫМ МАТЕРИАЛОМ.

- Мир мимики и жестов очень богат. Посмотрите на эти рисунки и скажите, что за жесты они обозначают?

  Высунуть язык – жест-дразнилка;

 стукнуть по лбу – жест-воспоминание;

 грозить кулаком – жест-угроза;

 поднять брови – жест-удивление;

 обхватить голову руками – жест-испуг.

   Описание жестов и ситуаций, в которых они употребляются, вы найдёте в лингвострановедческом словаре «Жесты и мимика в русской речи» под редакцией А.А. Акишиной, Х. Кано, Т.Е. Акишиной (М., 2001).

   Ещё одно задание: перед вами ряд лиц с очень разной мимикой. Определите, какие чувства, какое настроение выражает каждый рисунок. А теперь найдите изображение, которое соответствует вашему настроению в данный момент.

РЕШЕНИЕ КОММУНИКАТИВНО-СИТУАТИВНЫХ ЗАДАЧ.

- А сейчас мы с вами поговорим…  А о чём? Вам подскажет стихотворение:

Муравей сороконожке повстречался на дорожке.

- С добрым утром! Как дела? –

Сорок лапок подала.

И пока он лапки жал,

Тут и вечер набежал.

                           (Э. Гольдман).

   Итак, речь пойдёт о жестах приветствия и прощания. Оказывается, существует даже этикет жеста. Русский писатель А.И. Куприн говорил, что по рукопожатию можно не только узнать отношение человека к тебе, но и все о его характере. Например, подать два пальца – это высокомерное приветствие, протянуть руку «лодочкой» - человек смущён, долго жать руку – дружеский  или фамильярный интерес к тебе и т.д. Но запомните: чем человек вежливее и воспитаннее, тем более сдержан у него жест.

   Сейчас мы инсценируем несколько ситуаций встреч и прощаний. ЗАДАНИЕ: я описываю ситуацию,  вы разыгрывает её, используя нужные жесты и мимику.

   1-я ситуация. Встречаются два знакомых мальчика. Как они приветствуют друг друга?

   2-я ситуация. Мальчик встречается со знакомой девочкой. Кто первым протягивает руку?

   3-я ситуация. Мальчик встречает знакомого взрослого. Кто первым протягивает руку?

- А как вы думаете, какова роль улыбки в отношениях между людьми? Вспомните мультфильм «Крошка Енот». Кого испугался маленький Енот и что посоветовала ему мудрая мама? Хочу напомнить вам прекрасные слова В. Солоухина: «А ведь у людей в распоряжении есть улыбка. Посмотрите, почти все у человека предназначено для самого себя: глаза – смотреть, ноги – ходить, рот – поглощать пищу, - всё нужно самому себе, кроме улыбки. Улыбка самому себе не нужна. Если бы не зеркало, вы её никогда бы даже и не увидели. Улыбка предназначена другим людям, чтобы им с вами было хорошо, радостно и легко. Это ужасно, если за десять дней тебе никто не улыбнулся и ты никому не улыбнулся. Душа зябнет и каменеет». 

   Чтобы этого с вами не случилось, посмотрите друг на друга и улыбнитесь.

   ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА. РЕФЛЕКСИЯ.

- Наша мимика, наши жесты и речь, поведение и общение, не всегда таковы, как нам хотелось бы. Над многим надо ещё работать. И если сегодняшний урок вас чему-то научил, я очень рада. А на прощание мне хочется подарить вам стихотворение С.Я. Маршака «Пожелание друзьям»…