ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ
РАБОТА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
учени... 8
класса
Фамилия, имя
------------------------------------------------
ВАРИАНТ № 1
1. Ос..нь. 2.
Св..стит ветер с моря и беше..о гон..т на берег вспене.. ые волны. 3. В белых
гривах м..лькают, точно змеи, ч..рные ленты водор..слей, и воздух насыщ..н соленой
пылью.
4. С..рдито
гудят пр..брежные камни. 5. Сухой ш..рох д..ревьев тр..вож..н. 6. Они к..чают
в..ршинами (з, с) ..гибаются, словно х..тят вырвать корни из з..мли и
б..жать в горы.
7. Над морем
обл..ка изорва..ы в клоч..я и мча.. ся к з.. мле обн..жая бездо.. ые сини..
проп..сти где бе..покойно г..рит осе.. ее солнце. 8. На з..мле ветер
пр..ж..мает тучи к острым бокам гор и тучи устало п..лзут в верх и в
низ заб..ваясь в ущелья. 9. Всё вокруг нахмуре..о и хол..дно бл..стит
осл..пляя глаза. 10. По д..роге пр..крытой с моря грядой заласка..ых волнами
к..мней б..гут г..няясь друг за другом листья платанов. 11. Плеск ш..рох свист
– всё скипел..сь в один не пр..рывный звук. 12. Его слушаеш.., как
песню. 13. В этом вид..мом хаосе чу..ствуеш.. скрытую гармонию не тле..ных
сил земли, и страшно хоче..ся жить. (По М. Горькому)
1. Внимательно прочитайте текст. Вставьте, где
необходимо, пропущенные буквы, раскройте скобки и расставьте недостающие знаки
препинания. Выделенные слова пишите слитно, раздельно или через дефис. ТЕКСТ НЕ
СПИСЫВАТЬ.
2. Найдите предложение, отражающее основную мысль
текста. Укажите его номер.
Ответ: предложение № _____________
3. Замените слово беше...о в предложении 2
стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
Ответ:
_______________________________________________
4. В каком из предложений (1 – 5 ) средством
речевой выразительности является сравнение? Напишите номер этого предложения.
Ответ: предложение № _____________
5. Замените словосочетание лист..я платанов
(предложение № 10), построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием
со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.
Ответ:
_______________________________________________
ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
учени...
класса
Фамилия,
имя ------------------------------------------------
ВАРИАНТ № 2
1. Со.. це уже
стало опуска ..ся на н..члег по ветвям старой ра..кидистой яблон...
2. На хуторе
дог..рает летний день а вокруг гаснут бронз..вые поля пер..зрелой пшениц...
3. Из леса в
ш..рокой одежд.. выходят вечер и туман. 4. Они ост..навливаю..ся на опушк.. в
раздумье. 5. Потом туман спускае.. ся по д..лине к озеру а вечер св..рнув на
право, к хутору слуша..т, как зат..хают од..нокая хата и ульи. 6. Здесь вечер
дожде..ся ночи подар..т ей перстень луны и и..чезнет в вербах над прудом, возле
которо..о пара лошадок ра..двигая кусты калины бл..женствует в тр..ве и зам..рает
при каждом ш..рохе.
7. Над хатой
прол..тают ч..рные крестики диких уток и падают на пруд.
8.С
начал.. крылья б..ют по воде, потом зат..хают. 9. Тремя нотами пр..журчит ручей
выт..кая из леса и к..саясь нож..к не забудок.
10. Летний
вечер ра..цветает во всей кр..се. (По М.
Стельмаху)
1. Внимательно прочитайте текст. Вставьте, где
необходимо, пропущенные буквы, раскройте скобки и расставьте недостающие знаки
препинания. Выделенные слова пишите слитно, раздельно или через дефис. ТЕКСТ НЕ
СПИСЫВАТЬ.
2. Найдите предложение, отражающее основную
мысль текста. Укажите его номер.
Ответ: предложение № _____________
3. Замените слово дог..ра..т в предложении 2
стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
Ответ:
_______________________________________________
4. В каком из предложений 6 – 8 средством
речевой выразительности является
олицетворение? Напишите номер этого
предложения. Ответ: предложение № _____________
5. Замените словосочетание перстень луны
(предложение № 6), построенное на основе управления, синонимичным
словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.
Ответ:
_______________________________________________
ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
учени... класса
Фамилия,
имя ------------------------------------------------
ВАРИАНТ № 3
1. Р..шили мы
как то с другом побр..дить по л..сам. 2. Доро..ка петляя зав..ла нас в
самую глубь сосново..о бора. 3. По пути сладос..но ахая мы прин..мали душистые
ва..ны: хвойную или настоя..ую на мол..дом дубовом л..сте, черемух..вую когда
сх..дили в н..зину и нас окут..вало п..хучее белое обл..ко; г..рьковатую,
совсем г..рячую когда доро..ка вы..какивала на обласка.. ую со.. цем поляну.
4. К этим
зап..хам стал примешива ..ся еще какой то ар..мат слыш..мый не столько
обонянием, сколько сер..цем. 5. Мы пр..тихли боясь спугнуть, не сомне..о,
дорогое и жела.. ое. 6. На встречу надв..галась б..лотная сырость не
способная ра..творить нежный зап..х отч..тливо слыш..вшийся. 7. Первая белая
г..ловка пок..залась из под л..пушка посреди д..роги.8. Мы не
сг..вариваясь наклонились над ландыш..м и не с..рвали а уперш..сь лбами
пристальн.. ра.. матривали это земное и не земное чудо. 9. Что д..ло
ему не сравне.. ую красу? 10. Может, изыска.. ая форма и б..лизна кол..кольчика
похож..го на крохотный чепчик, в который заботл..вая мать кладет г..ловку
мл..денца?
11. И мы
пон..ли что в этом ландыше отр..зилась вся кр..сота наших л..сов.
(По М. Алексееву)
1. Внимательно прочитайте текст. Вставьте, где необходимо, пропущенные
буквы, раскройте скобки и расставьте недостающие знаки препинания. Выделенные
слова пишите слитно, раздельно или через дефис.
2. Найдите предложение, отражающее основную мысль текста. Укажите его
номер.
Ответ: предложение
№ _____________
3. Замените слово крох..тный в предложении 10 стилистически
нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
Ответ:
_______________________________________________
4. В каком из 3 – 5 предложений средством речевой
выразительности является олицетворение?
Напишите номер
этого предложения.
Ответ: предложение
№ _____________
5. Замените словосочетание на дубовом л..сте (предложение
№ 3), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием
со связью управление. Напишите получившееся
словосочетание.
Ответ:
_______________________________________________
ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
учени... класса
Фамилия,
имя ------------------------------------------------
ВАРИАНТ № 4
1. Отр..зив голубизну
неба бл..снуло в п..реди чистое зерк..ло воды. 2. Здесь от- крывае ..ся
пр..крытое к..мышами озерко. 3. С особой ост..рожностью я ра.. -дв..гаю к..мыш
и высовываю голову. 4. За озерком отр..жающ..м блеск со..нца на потрескавш..мся
высохш..м б..лоте ра..гуливают ре..кос..ные птицы одетые в сини.. барх..тные
камзолы игра..щие радугой красок. 5. Отр..жаясь в не движн..м зерк..ле воды
птицы чинно идут друг за дру..кой. 6. Я чу..ствую себя как бы в сказочном
т..атре. 7. На б..гатую удобную ложу похож(?) куст к..мыша. 8. От сюда я
наблюдаю не вида..ое пре..ставление, дикови.. ый птичий б..лет. 9.
Актеры-птицы то скрываю ..ся то по..вляют..ся на осв..ще..ой со..нцем
зеркальной сцен... 10. Я совсем бли..ко вижу их изящные головки кораллово
красные но..ки. 11. Как опытные актеры, птицы прогуливаю ..ся по сцен.. ра..кланиваясь
и прис..дая, и мне в прямь каже ..ся что передо мной т..нцуют разряже..
ые маркизы.
(По И.
Соколову-Микитову)
1. Внимательно прочитайте текст. Вставьте, где
необходимо, пропущенные буквы, раскройте скобки и расставьте недостающие знаки
препинания. Выделенные слова пишите слитно, раздельно или через дефис.
2. Найдите предложение, отражающее основную
мысль текста. Укажите его номер.
Ответ: предложение № _____________
3. Замените слово дикови.. ый в предложении 8
стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
Ответ:
_______________________________________________
4. В каком из 1 – 3 предложений средством
речевой выразительности является метафора? Напишите номер этого предложения.
Ответ: предложение № _____________
5. Замените словосочетание барх..тные камзолы
(предложение № 4), построенное на основе согласования, синонимичным
словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
Ответ:
_______________________________________________
Анализ диагностической работы по
русскому языку в 8 классе, проведенной ….
Мониторинг ошибок, допущенных
обучающимися при выполнении диагностической работы.
|
Типы ошибок
|
всего
|
|
I. Грамматические ошибки:
|
|
|
– в согласовании и
управлении
|
|
|
– в образовании
грамматических форм
|
|
|
II. Орфографические ошибки:
|
|
|
– правописание
частиц не и ни с различными
частями речи и в составе предложения
|
|
|
– слитное,
раздельное, дефисное написание различных частей речи
|
|
|
– правописание
предлогов, союзов и частиц, соотносимых с другими частями речи
|
|
|
– правописание -н-
и -нн- в полных формах прилагательных и причастий, а
также в производных существительных, в наречиях
|
|
|
– правописание
проверяемых, непроверяемых, чередующихся гласных
|
|
|
– правописание -о-/-ё-,
а также буквы ь после шипящих и ц
|
|
|
III. Пунктуационные ошибки:
|
|
|
– при обособлении
причастного и деепричастного оборотов
|
|
Результативность орфографической и пунктуационной
грамотности:
|
Количество обучающихся
|
|
|
Успеваемость %
|
|
|
Качество %
|
|
Результативность
выполнения заданйк тексту ( 2-5):
|
Количество обучающихся
|
|
|
Выполнили 100%
|
|
|
92% – 100%
|
|
|
78% – 91%
|
|
|
56% – 77%
|
|
|
менее 50%
|
|
|
Успеваемость %
|
|
|
Качество %
|
|
Подготовила: Асеева Инна Владимировна, учитель
русского языка и литературы МКОУ «Зуевская ООШ» Солнцевского района Курской
области.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.