Диагностическая работа по русскому языку в 9 классе (сентябрь).

Входной контроль. Диагностическая работа №1

Фамилия____________________________класс__________

1. Укажите, в каком слове букв больше, чем звуков?

1)    группа                 2) шляпка

3)    сапожник            4) каравай

2. Укажите, в каком словосочетании есть существительное в родительном  падеже?

 1) гремел посудой             2) обидел товарища

 3) не решил задачи           4) рассказал брату

3. Ука­жи­те слово с че­ре­ду­ю­щей­ся глас­ной в корне.

1) проводник            2) календарь

3) изложение             4) задержали

4. Ука­жи­те слово с непроверяемой глас­ной в корне слова.

1) трепетали                    2) отраслевой

3) директор                     4) замереть

5. Из пред­ло­же­ний 4—5 вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние при­став­ки опре­де­ля­ет­ся её зна­че­ни­ем — «не­пол­но­та дей­ствия».

 (4)Не­гра­мот­ная ста­ру­ха бро­ди­ла ве­че­ра­ми между коек, взби­вая по­душ­ки, кладя ком­прес­сы на жаром пы­шу­щие лбы и при­го­ва­ри­вая, при­го­ва­ри­вая какие-то сло­веч­ки, то ли уба­ю­ки­вая ими, то ли сказ­ку какую вол­шеб­ную рас­ска­зы­вая. (5)Вот так же вошла она в Алек­се­ев взгляд, в его рас­ши­рен­ные болью зрач­ки, при­ло­жи­ла ла­до­шку к щеке, как-то удоб­но об­ло­ко­ти­лась, по­сто­я­ла ми­ну­точ­ку, вздох­ну­ла и на­кло­ни­лась к Пря­хи­ну, не­ожи­дан­но силь­но, но ак­ку­рат­но при­под­ня­ла одной рукой его го­ло­ву, а дру­гой взби­ла по­душ­ку.

________________________________________

6. Из пред­ло­же­ний вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние суф­фик­са опре­де­ля­ет­ся пра­ви­лом: «В при­ла­га­тель­ных, об­ра­зо­ван­ных с по­мо­щью суф­фик­са -Н- от су­ще­стви­тель­ных с ос­но­вой на Н, пи­шет­ся НН».

– (22)А что будет с ка­па­лу­хой? (23)Вы по­гля­ди­те на неё!

 (24)Ка­па­лу­ха ме­та­лась в сто­ро­не. (25)Кры­лья у неё всё ещё раз­бро­ше­ны, и она мела ими землю. (26)На гнез­де она си­де­ла с рас­пу­щен­ны­ми кры­лья­ми, при­кры­ва­ла своих бу­ду­щих детей, со­хра­няя для них цен­ное тепло.

____________________________________________

7. За­ме­ни­те сло­во­со­че­та­ние «на­род­ная ме­ло­дия», по­стро­ен­ное на ос­но­ве со­гла­со­ва­ния, си­но­ни­мич­ным сло­во­со­че­та­ни­ем со свя­зью управ­ле­ние. На­пи­ши­те по­лу­чив­ше­е­ся сло­во­со­че­та­ние.

________________________________________

8.   Среди пред­ло­же­ний 1-7 най­ди­те пред­ло­же­ния, осложнённые од­но­род­ны­ми чле­на­ми. На­пи­ши­те но­ме­ра этих пред­ло­же­ний.

(1)В вос­кре­се­нье отец раз­бу­дил меня, когда было ещё со­всем темно.

— (2)Вста­вай-ка живо! (3)Всю кра­со­ту про­спишь, соня. (4)На те­те­ре­ви­ный ток опоз­да­ем!

(5)Я с тру­дом оч­нул­ся от дрёмы, на­ско­ро умыл­ся, выпил круж­ку мо­ло­ка, и, когда я был готов, мы дви­ну­лись в путь. (6)По рых­ло­му снегу сту­па­ли на­у­гад, то и дело про­ва­ли­вались в кол­до­би­ны. (7)Пря­мо­го пути не было, при­ш­лось сде­лать крюк и обой­ти ни­зи­ну. 

__________________________________________________

9. Выпиши грамматическую основу предложения.

До сих пор пом­нят в де­рев­не Бе­ло­груд­ку.

________________________________________________

10. Укажите, в каком ва­ри­ан­те от­ве­та сред­ством вы­ра­зи­тель­но­сти речи яв­ля­ет­ся ме­та­фо­ра?

 1)  Муж­чи­на встал перед ста­рым че­ло­ве­ком, во­ин­ствен­но рас­ста­вив ноги, его крик за­глу­шал стук колёс.

2)  Наш вагон был от­но­си­тель­но пуст — в нём ехали не­сколь­ко до­мо­хо­зя­ек с детьми и по­жи­лые люди.

3) —С какой это стати я стану с тобой раз­го­ва­ри­вать?

4) Он взгля­нул на ра­бо­тя­гу, в гла­зах его горел озор­ной огонёк.

Входной контроль. Диагностическая работа №2

Фамилия____________________________класс__________

1. В каком слове букв меньше, чем звуков?

       1) шляпа       2) маяк      3) подъезд        4)долька

2.В каком словосочетании есть существительное в винительном падеже?

 1) берёт руками              2) положил у окна

 3) купил тетрадь            4) банка варенья

3. Ука­жи­те слово с че­ре­ду­ю­щей­ся глас­ной в корне.

1) разгонять            2) оробеть

3) тропинка             4) пробирать­ся

4. Ука­жи­те слово с непро­ве­ря­е­мой глас­ной в корне.

1) помирить             2) ветеран

3) подрастать          4) старинный

5. Из пред­ло­же­ний 19—24 вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние при­став­ки опре­де­ля­ет­ся её зна­че­ни­ем  — «При­бли­же­ние».

(19)При­слу­ши­вай­тесь к своим чув­ствам, на­блю­дай­те окру­жа­ю­щий вас мир и пи­ши­те. (20)Но пи­ши­те так, как вы чув­ству­е­те, и так, как вы ви­ди­те, а не так, как до вас чув­ство­ва­ли и ви­де­ли дру­гие поэты, пусть даже самые ге­ни­аль­ные. (21)Будь­те в ис­кус­стве не­за­ви­си­мы, при­не­си­те новое. (22)Этому можно на­учить­ся. (23)И тогда перед ва­ми­от­кро­ет­ся не­ис­чер­па­е­мый мир под­лин­ной по­э­зии. (24)Вам ста­нет легче ды­шать.

_______________________________________

6. Из пред­ло­же­ний 7—14 вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром пра­во­пи­са­ние суф­фик­са опре­де­ля­ет­ся пра­ви­лом: «В при­ла­га­тель­ных, об­ра­зо­ван­ных от су­ще­стви­тель­ных с по­мо­щью суф­фик­са -ИН-, пи­шет­ся одна буква Н».  ___________________________________________

(7)Всё даль­ше ухо­ди­ли они по вы­со­кой не­ко­ше­ной траве, по весёлым цве­там. (8)Вдруг Федя ска­зал: 

– (9)Что-то здесь пчёл много!

– (10)Прав­да, здесь пчёл много, – ска­зал и Ваня. – (11)Всё время гудят.

– (12)Эй, ре­бя­та, – за­кри­чал из­да­ли Гринь­ка, – по­во­ра­чи­вай об­рат­но! (13)Мы на пчель­ник за­бре­ли – вон ульи стоят!

 (14)Во­круг кол­хоз­но­го пчель­ни­ка густо росли липы и ака­ции, сквозь ветки ко­то­рых были видны де­ре­вян­ные пче­ли­ные до­ми­ки.

7. За­ме­ни­те сло­во­со­че­та­ние «мра­мор­ные ко­лон­ны», по­стро­ен­ное на ос­но­ве со­гла­со­ва­ния, си­но­ни­мич­ным сло­во­со­че­та­ни­ем со свя­зью управ­ле­ние. На­пи­ши­те по­лу­чив­ше­е­ся сло­во­со­че­та­ние.

_________________________________________________________

8. Среди пред­ло­же­ний 23-29 най­ди­те пред­ло­же­ния, осложнённые од­но­род­ны­ми чле­на­ми. На­пи­ши­те но­ме­ра этих пред­ло­же­ний.

 (23)Но од­на­ж­ды слу­чи­лось такое, о чём до сих пор рас­ска­зы­ва­ют в наших ме­стах. (24)У со­се­дей за­го­рел­ся до­ща­тый сарай. (25)Коров они успе­ли вы­ве­сти, а телёнок в самой даль­ней клети был за­крыт — не под­берёшься. (26)Жар, дым, он, бед­ня­га, уже не мычит, а сто­нет. (27) Всем жалко, но ведь в огонь не по­ле­зешь. (28)А Бо­ро­жай но­сит­ся кру­гом, лает по-бе­ше­но­му, людей зовёт, потом раз — и си­га­нул в рас­пах­ну­тую дверь, от­ку­да лезли клубы чёрного дыма. (29)Тут уж му­жи­ки не вы­дер­жа­ли, встре­пе­ну­лись, схва­ти­лись за то­по­ры, зад­нюю стену ото­дра­ли и телёнка вы­та­щи­ли.

_________________________________

9. Выпиши грамматическую основу предложения.

От мо­де­ли атома с се­реб­ри­стым ядром и укреплёнными на про­во­лоч­ных ор­би­тах элек­тро­на­ми веяло кос­мо­сом, элек­трон­ной му­зы­кой и фан­та­сти­че­ски­ми ро­ма­на­ми.

____________________________________________________

10. Укажите, в каком ва­ри­ан­те от­ве­та сред­ством вы­ра­зи­тель­но­сти речи яв­ля­ет­ся фра­зео­ло­гизм?

1) Всё даль­ше ухо­ди­ли они по вы­со­кой не­ко­ше­ной траве, по весёлым цве­там.

2) Но Ва­сят­ка не слы­шал, он от­ма­хи­вал­ся от пчёл и кри­чал во весь голос.

3) Ты не бойся: по­бо­лит – пе­ре­ста­нет!

4) Пра­виль­но, сынок: сам про­па­дай, а друга вы­ру­чай.

Ответы

Диагностическая работа №1

1.      Группа

2.      Не решил задачи

3.      Изложение

4.      директор

5.      Приподняла

6.      Ценное

7.      Мелодия народа

8.      5,6

9.      Помнят

10.  4

Диагностическая работа №2

1.         Маяк

2.         Купил тетрадь

3.         Пробираться

4.         Ветеран

5.         Принесите

6.         Пчелиные

7.         Колонны из мрамора

8.         26,28,29

9.         Веяло

10.       2

Краткое описание документа:

Контроль знаний учащихся для корректировки повторения изученного. Входной контроль осуществляется для определения уровня подготовленности учащихся к восприятию учебного материала по дисциплине «Русский язык».