Диалогтік оқыту әдісінің тиімділігі

• 1 слайд

  www.themegallery.com
  Қазақ тілі мен әдебиеті сабақтарында диалогтік оқыту әдісін қолданудың тиімділігі
  “Көктем” қазақ орта мектебі
  Қазақ тілі мен әдебиеті пәнінің
  ІІ санатты мұғалімі Ә.Сарғойшина
  ҚР Педагог кадрларының біліктілігін
  арттырудың деңгейлі бағдарламары аясында
  ІІІ деңгей бойынша сертификатталған мұғалім
  
  

• 2 слайд

  www.themegallery.com
  Ахмет Байтұрсынов: “Мектептің жаны мұғалім. Мұғалім қандай болса, мектеп сондай болмақшы. ...Яғни мұғалім білімді болса, ол мектептен балалар көбірек білім алып шықпақшы...”
  Оқушылардың өз ойын айта алмауы;
  Өз пікірлері мен тұжырымдарын айтар
  кезде ыңғайсыз сезінулері;
  Көркем әдебиетке деген
  қызығушылықтың азаюы;
  Сөйлеу мәдениетінің төмендеуі;
  Кейбір оқушылардың сабақ барысына
  салғырттық танытып, сабаққа қатысу
  белсенділігінің төмендеуі;
  Бұл тақырыпты
  таңдаудағы
  мақсатым не?
  Сұрақ қою дағдыларының аздығы;
  Оқушылардың кітап оқудан гөрі, әлеуметтік желілерде отыруды
  дұрыс деп санауы.
  

• 3 слайд

  www.themegallery.com
  Диалогтік оқыту әдісін қолданудағы мақсатым?
  
  -оқушылардың өз ойларын айта алуын;
  
  -өз болжамдарын айтуға қорықпауын;
  
  -сабақ үдерісін түсіне білуін;
  -кейбір "үнсіз", "тасада" қалатын оқушыларымды сөйлетуді;
  -оқушылардың сабақ үдерісіне белсенді және түгел қатысуын;
  -мұғалім мен оқушы серіктес екендігіне оқушылардың көзін жеткізуді;
  - пәнге, сабаққа деген қызығушылығын арттыруды;
  - тақырып бойынша бір-бірімен ашық пікір алмаса алуын мақсат еттім.
  

• 4 слайд

  
  Сабақты диалогтік оқыту әдісінің тиімділігін арттыру үшін әдіс-тәсілдерді таңдап қолдандым.
  Оқушылармен бірге кітапханаға барып, олардың кітап оқуына, кітап таңдауына көмектестім.
  Мектепшілік пікірталас-турнирлерін ұйымдастыруды қолға алдым.
  Сыныптан тыс шараларды ұйымдастырдым.
  Мектепішілік “Көктем-мектеп” студиясы жобасын жүзеге асырдым.
  Желілік қоғамдастықта әріптестерімнің тәжірибесінен үйрендім
  
  
  
  4
  
  Барнс: сыныпта тіл қаншалықты қолданылса, оқушылардың оқуына соншалықты әсер етеді.
  Осы әдістің тиімділігіне көз жеткізу үшін не істедім?
  
  

• 5 слайд

  
  
  
  
  
  Выготский когнитивті дамудың, оқушылар өздерінің «Жақын арадағы даму аймағында» (ЖАДА) жұмыс істесе, жақсаратынын айтады.
  

• 6 слайд

  "Қораптағы сұрақтар" әдісі
  
  І деңгей - сары түсті сұрақтар:
  - Тіл білімінің қандай салалары бар?
  - Тіл дыбыстарын зерттейтін тіл білімінің қай саласы?
  - Морфология нені зерттейді?
  - Қазақ тілінде қанша сөз табы бар?
  
  ІІ деңгей - жасыл түсті сұрақтар:
  - Сөз топтары қандай?
  - Қандай көмекші сөздерді білесің?
  - Сөз бен сөзді байланыстыратын сөз табы бар ма?
  - Одағай сөздер нені білдіреді?
  ІІІ деңгей - қызыл түсті сұрақтар:
  - Сөздерді неге топтастырды деп ойлайсың?
  - Жеке өзі тұрып мағына білдіре алмайтын сөздер бар ма?
  - Сөйлем мүшесінің қызметін атқара алмайтын сөз табы бар ма?
  Мерсер мен Литлтон : диалог сабақта оқушылардың қызығушылығын арттырумен қатар, олардың білім деңгейінің өсуіне үлес қосады.
  

• 7 слайд

  “Мектеп жұмысы мен оқушы жетістіктерін өрістетудегі негізгі тұлға – мұғалім” Стронг.
  Сабақты қорытындылау немесе
  үй тапсырмасында қолданылады
  Кімнің асығы алшысынан түссе
  сол жауап береді
  Оқушылар асық түстерін таңдайды
  Асықты шиыру арқылы жүзеге асады
  “Алтын сақа” әдісі
  

• 8 слайд

  
  
  
  
  Оқушылар үш адамнан тұратын топта бірлесіп жұмыс істейді:
  «Тыңдайтын үшбұрыштар» әдісі
  арқылы оқушыларға өлеңнің шумақтарын бөліп беремін.
  
  СПИКЕР
  мұғалімнің нұсқаулығы бойынша тақырыпты түсіндіреді (немесе проблема туралы өз ойымен бөліседі).
  
  ИНТЕРВЬЮЕР
  мұқият тыңдайды және егжей-тегжейін анықтау үшін сұрақтар қояды.
  
  ХАТШЫ
  үдерісті бақылайды және «спикерге» де, «интервьюерге» де кері байланыс береді
  
  

• 9 слайд

  
  “Ратация” әдісі
  арқылы бүгінгі
  сабақта өтіп жатырған Абайдың
  “Әсемпаз болма өлеңінің идеясы
  қандай?”
  деген сұрақ тасталып, әр топ
  өлеңді оқып, өз ойын, пікірін
  жазады. Барлығы жазып болған
  соң, топ
  өз ойларын дәлелдейді.
  
  

• 10 слайд

  
  
  "Теңге алу" әдісі.
  1-кесте.
  

• 11 слайд

  "Жәрмеңке" әдісі. Оқушылар сабақта өздеріне ұнаған ұлттық бұйым үлгілерін алуы керек және сол бұйымдардың көлеміне сай тапсырмаларға жауап беруі керек.
  С. Күрделі зат есімдер қатарын толықтыр: Бірігу арқылы жасалған зат есімдер: Мырзатай,
  Қосарлану арқылы жасалған зат есімдер: ата-ана,
  Тіркесу арқылы жасалған зат есімдер: Алматы қаласы,
  Қысқартылып жасалған зат есімдер: БҰҰ,
  
  В.Берілген зат есімдердің қандай сөз табынан жасалып тұрғандығын анықтаңдар және соларды қатыстырып сөйлем құраңдар. Көрпеше, ұшқыш, бұрғы, жұмыскер, адамдық, ерлік, ағатай, жеңілдік, түсім, сүзгіш, әнші, тәуелсіздік, ақылшы, достық, тарсыл, жаманшылық, жақсылық, егінші, ақылшы, тыңдаушы, құдаша, жарқыл,
  
  А. Мәтін қай шығармадан алынғанын анықтаңдар. Сөйлемдердегі зат есімдердің қызметін анықтай отырып, зат есім қандай жағдайда қай сөйлем мүшесінің қызметін атқаратынына талдау жаса.
  Аққасқаның бойы қасқырдан кем емес. Аяқтарының жуандық сандығы да содан кем емес. Өзінің барлық тұлғасында қасқырға ұқсайтын бітім бар. Түсі – тазылар түсіндей емес, қасқыр түс.
  

• 12 слайд

  
  
  
  “Достық алаңы” әдісі
  "Достық алаңы" әдісі - жаңа сабақты меңгеру әрі оқушылардың қызығушылығын арттыру мақсатында қолданылады. Мысалы, М.Мақатаевтың «Қара өлең» өлеңі жаңа сабақтың тақырыбы делік, ортаға лента төсеп тастайсыз да оқушыларды бір қадам артқа тұрғызасыз. Яғни мұғалім сұрақ қойған сайын сол сұрақтың жауабын білетін оқушылар бір қадам алға жақындайды. Мысалы, мен мынандай сұрақтар ұсындым: 
  - Балалар Мұқағали туралы бұрыннан білесіздер ме? 
  - Сіздердің араларыңда Мұқағалидың 10 өлеңін жатқа білетіндеріңіз бар ма? 
  - Мұқағали поэзиясына арналған кештерді қарайсыз ба? Т.с.с.
  
  www.themegallery.com
  

• 13 слайд

  
  Сыныптан тыс шараларда
  1
  2
  3
  
  
  
  
  Әңгіме-дебат барысында:
  1) ой-пікірлерде үлкен алшақтық болады және әрқайсысы өз шешімдерінде қалады;
  2) ресурстарды біріктіруге бағытталған аздаған
  талпыныс жасалады;
  3) қарым-қатынас көбіне
  «Иә, бұл солай»,
  «Жоқ, олай емес» деген бағытта жүзеге асады;
  4) Орта бірлесуден гөрі, көбіне бәсекелестікке бағытталған.
  
  Топтық әңгіме барысында байқалатын жайлар:
  1) айтылған пікірлермен тыңдаушылардың әрқайсысы механикалық түрде келісе беруі;
  2) әңгіме білім алмасу мақсатында жүргізілгенімен, оған қатысушылардың өзгелер ұсынған қандай да болсын идеяларды төзімділікпен тыңдауы;
  3) идея қайталанады және жасалынады, бірақ үнемі мұқият бағалана бермейді
  
  Зерттеушілік әңгіме жүргізілу үстінде:
  1) әркім ақылға қонымды мәлімет ұсынады;
  2) әркімнің идеясы пайдалы ретінде бағаланғанымен, мұқият бағалау жүргізіледі;
  3) қатысушылар бір-біріне сұрақ қояды;
  4) қатысушылар сұрақ қояды және айтқандарын дәлелдейді, осылайша әңгімеде дәлелдеме «көрінеді»;
  5) топтағы қатысушылар келісімге жетуге тырысады
  

• 14 слайд

  www.themegallery.com
  “Өзге тілдің бәрін біл, өз тіліңді құрметте!”
  Көшедегі жастар тәртібі
  Біздер өз құқығымызды білеміз бе?
  Жастардың дінге көзқарасы
  Экология немесе қоршаған ортаның
  ластануы сізді алаңдата ма?
  Дебат –турнирлары-ның тақырыптары
  Әлеуміттік желі немесе кітап оқу. Сіз қайсысын таңдайсыз?
  Мектепішілік дебат-турнир
  

• 15 слайд

  Де
  www.themegallery.com
  

• 16 слайд

  “Көктем - мектеп” студиясы жобасы
  www.themegallery.com
  

• 17 слайд

  
  “Алтын сақа” әдеби –танымдық ойыны
  
  
  Мақсаты: оқушылардың көркем әдебиетке деген қызығушылығын ояту.
  Шарты: ойын “Табылдырық”, “Әудемжер”, “Қозыкөш”, “Жолайырық” деген сияқты кезеңдерден тұрады. Оқушыларға сақа таңдатасыз. Асықты шиырту арқылы оқушыларға белгілі бір әдеби шығарма бойынша дайындалған сұрақтарға жауап беруін сұрау арқылы ойын кезеңдерін жалғастыру.
  
  Тұрақты тіркестер мен сөз тіркестерінің мәнін түсіндіру
  1.Қанды ауыз
  2.Орнын иіскелеп қалды
  3.Жат иіс -
  4.Тірсегін қию -
  5.Көзінің астымен қарау
  6.Асырасаң да мал болмайды -
  7.Зіңгіттей көк шолақ -
  8.Бұралқы төбет -
  
  Егер де сен автор болсаң әңгімені қалай аяқтар едің?
  

• 18 слайд

  Білім сапасының динамикасы
  www.themegallery.com
  

• 19 слайд

  www.themegallery.com
  

• 20 слайд

  www.themegallery.com
  

• 21 слайд

  
  
  
  
  
  
  «Қазақстанның үшінші жаңғыруы: жаһандық бәсекеге қабілеттілік» атты биылғы жолдауында Елбасы:
  
  
  www.themegallery.com
  
  
  Төртінші басымдық – адами капитал сапасын жақсарту.
  Бірінші. Ең алдымен, білім беру жүйесінің рөлі өзгеруге тиіс. Біздің міндетіміз – білім беруді экономикалық өсудің жаңа моделінің орталық буынына айналдыру.