Дидактические свойства и функции информационно-коммуникационных технологий

 Дидактические свойства и функции информационно-коммуникационных технологий

Под дидактическими свойствами того или иного средства обучения, в том числе и информационно-коммуникационных технологий, следует понимать природные, технические, технологические качества объекта, те его стороны, аспекты, которые могут использоваться с дидактическими целями в учебно-воспитательном процессе.

Под дидактикой следует понимать отрасль педагогической науки, раскрывающую теоретические основы образования в их наиболее общем виде. Дидактика проявляет закономерности, принципы обучения, задачи, содержание образования, формы и методы преподавания и учения, стимулирования и контроля в учебном процессе, характерные для всех учебных предметов, на всех возрастных этапах обучения.

В соответствии с классификацией ИКТ следует выделить три группы дидактических свойств. Рассмотрим дидактические функции современных информационно-коммуникационных технологий и их роль в решении педагогических задач.

1. Дидактические свойства технологий представления учебной информации.

2. Дидактические свойства технологий передачи учебной информации.

3. Дидактические свойства технологий организации учебного процесса.

 1. Дидактические свойства технологий представления учебной информации.

Дидактические свойства технологий представления учебной информации:

·      отображение и передача информации в текстовом, графическом, звуковом, видео-, анимационном формате посредством образовательных электронных ресурсов;

·      возможность поиска интересующей информации;

·      возможность закрепления полученных знаний в умениях и отработки практических навыков;

·      возможность оценивания полученных знаний, умений и навыков;

·      организация общения с преподавателем курса.

2. Дидактические свойства технологий передачи учебной информации.

2. Дидактические свойства технологий передачи учебной информации:

·      подготовка, редактирование и обработка учебной, учебно-методической, научной информации;

·      хранение и резервирование информации;

·      систематизация информации;

·      распространение информации в различной форме с помощью инфо-коммуникационных средств;

·      обеспечение доступа к информации. Возможность подключения к любым электронным банкам и базам данных учебного назначения для получения интересующей информации;

·      загрузка информации с различных носителей.

3. Дидактические свойства технологий организации учебного процесса.

3. Дидактические свойства технологий организации учебного процесса

Дидактические свойства электронной почты:

·      передача сообщений одновременно большому числу обучающихся;

·      асинхронный обмен информацией (текстовой, графической, звуковой) между педагогом и обучающимися. Возможность организации консультаций, форм контроля и т.д.;

·      хранение информации, поступающей в память центрального компьютера, в течение неограниченно долгого времени, готовой к передаче по запросу обучающегося;

·      подготовка и редактирование текстовой информации;

·      переписывание информации в различной форме из сети на жесткий или гибкий диски (и обратно);

·      распечатка текстов для использования в учебно-воспитательном процессе;

·      демонстрация текстов, графики на экране, позволяющая организовать групповое участие обучающихся в обсуждении и интерпретации информации.

Дидактические свойства телеконференций:

·      передача информации (текстовой, графической, звуковой) через систему телеконференций непосредственно на компьютер любому обучающемуся, являющемуся абонентом сети, в которой размещается данная конференция;

·      прием информации от любого участника конференции;

·      подготовка, редактирование текстов, графического материала;

·      обработка и хранение текстов, графики;

·      распечатка текстовой информации для использования в учебно-воспитательном процессе;

·      обеспечение (при необходимости) синхронной и асинхронной коммуникации, что позволяет участникам конференции переслать свою информацию в систему в любое удобное для участника время и таким же образом получать информацию от других участников. Все сообщения в этих случаях нумеруются, систематизируются по типам, что облегчает доступ к ним. Разветвленная система асинхронной связи позволяет создавать дополнительные подтемы в рамках той же конференции. Участники же получают возможность хорошо подумать, прежде чем отправлять свое сообщение. Возможность организации обсуждения предложенной темы, консультации и других форм учебной деятельности.

Дидактические свойства видеоконференции:

·      синхронный обмен информацией преподавателя с обучающимися. Возможность проведения разных форм учебной деятельности;

·      возможность демонстрации учебной информации в графической, мультимедийной форме, проведения экспериментов, постановки опытов, позволяющей организовать групповое участие в обсуждении и интерпретации информации.

Именно дидактические свойства позволяют ИКТ выполнять дидактические функции, направленные на реализацию учебно-воспитательного процесса и характерных для него атрибутов (возможности объяснения, разъяснения, обсуждения, проведения контрольных срезов, тестов, творческих работ и т.д.), осуществление общения преподавателя с обучающимися, создание благоприятных условий для эффективной учебно-познавательной деятельности.