Дидактический материал по теме "Причастие", варианты для контрольных работ по теме "Причастие" 7 класс

Дидактический материал по теме «Причастие» 7 класс

Карточка №1

Спишите, вставляя буквы и образуя от глаголов, заключенных в скобки, страдательные причастия.

Климка поставил на полку последн…ю ярко (начистить) кастрюлю. Павка заметил3 на стене1 тень от знаком…й (взлохматить) фигуры. Тоне скучно от этих (расчистить), (расчертить) дорож…к. Противник с удивлением смотрел на (взъерошить) Павку.

Вставить пропущенные буквы, поставить ударение: Н…куда идти; н…когда не думал об этом; н…где искать; н…как не найдёт; н…где не видно; н…куда не пойду; н…откуда взять; н…где спросить; н… с кем поговорить.

----------------------------------------------------------------------------------------------------------

Карточка № 2  Распредели слова в два столбика 1) причастие, 2) прилагательное

Законче (н, нн)а, истопле(н,нн)ая печь, измуче(н, нн)ы, топле(н, нн)ое молоко, печё(н, нн)ый пирог, ипечё(н, нн)ый пирог, измуче(н, нн)ый дорогой путник, песча(н, нн)ый берег, лебеди(н, нн)ый крик, деревя(н, нн)ый кубок, срубле(н, нн)ый сучок.

Раскрыть скобки: (Ни, не)где не втретились, (ни, не)чем не интересовался, (ни, не) с кем не встретились, (ни, не)как не мог понять, (ни, не)чуть не волновался, (ни, не) о ком не рассказывал, (ни, не)когда (ни, не)кому (ни,не) в чём не отказывал.

----------------------------------------------------------------------------------------------------------

Карточка №3  Распредели слова в два столбика 1) причастие, 2) прилагательное

(Ненавис(?)ный, (не)уклюжий, (не)нас(?)ный, (не)скоше(н,нн)ый луг, никогда (не)вида(н,нн)ые станции, никем (не)занятая гостиница, (не)выслуша(н,нн)ый ответ.

Раскрыть скобки: (Ни, не)где не втретились, (ни, не)чем не интересовался, (ни, не) с кем не встретились, (ни, не)как не мог понять, (ни, не)чуть не волновался, (ни, не) о ком не рассказывал, (ни, не)когда (ни, не)кому (ни,не) в чём не отказывал.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------

Карточка 4. Спишите, обозначая границы причастного оборота, расставляя пропущенные запятые. Объясните правописание вставленных орфограмм. 

1. На елов…  ветке унизан… бурыми шишками сидит зверёк с красив… пышн… хвостом.

2. В д…лине главной р…ки окруженной горными хребтами защища… щей от постоянных циклонов, есть все необходимые условия для жизни белки.

3. Леса из б…рёзы преоблада…щие на Камчатк… оказались плохими угодьями для белки.

Раскрыть скобки: (Ни.не)как не ожидал приезда гостей, торопиться (не,ни)куда, яблоку (не,ни)где упасть, (ни,не)чуть не растерявшись, (ни,не)почём не забыть, (ни,не)когда не улыбался, не терпел (ни,не)какого обмана, (ни.не)кто (ни,не)когда не видел.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Карточка 5 Выписать словосочетания с действительными причастиями

Ученик, выступающий на семинаре; школьники, помогающие убрать урожай; модель, сделанная ребятами; посаженное юннатами дерево; борющиеся за первенство спортсмены; сражающийся с врагом отряд; бушующее море; сравниваемые предметы; ёлка, украшенная ребятами; лечащий врач; ярко освещённый зал; заполняемый сосуд; сверкающий на солнце снег.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Карточка 6 Вставить пропущенные буквы, объяснить орфограммы Дремл…щий великан, колебл…щийся тростник, дежур…щий милиционер, скач…щие на конях, маяч…щие огни, стел…щися туман, колыш…щиеся отражения, готов…щие выступление. Слыш…мого рокота, вид…мый в микроскоп, навева…мый воспоминаниями, огражда…мый от невзгод, колебл…мый ветром, озаря…мого луной, ороша…мый водами, леле…мый родителями.

Карточка 7 Вставить пропущенные буквы, объяснить орфограммы.

Бор…щийся народ, держ…щий знамя, развева…щийся на ветру, стро…щий школу, та…щий снег, кол…щий предмет, пол…щий огород, кол…щий дрова, ро…щий канаву.

Оберега…мый товарищами, ожида…мого поезда, невид…мый глазом, освеща…мый светом, обожа…мый родителями, озаря…мый луной, обижа…мый братом, едва слыш…мый звук.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------Карточка 8 Вставить пропущенные буквы:Гашё…ая известь, некоше…ый клевер, писа…ая неумелой рукой картина, сея…ая мука, кова…ое железо, маринова…ая рыба, вскипячё…ое молоко, гружё…ая кирпичом машина, написа…ые правила, организова…ый класс, послышался взволнова…ый голос, балова…ый ребёнок, отчая…ый прыжок, воспита…ая девушка.

От данных глаголов образуйте и запишите действительные причастия настоящего времени. Укажите спряжение глаголов, выделите суффиксы и основы в причастиях, а также основы и окончания в глаголах.

  Строить, беседовать, смотреть, отправляться, любить, клеить, ненавидеть, держать, падать, брить, гнать, плыть, терпеть, скакать, видеть, обидеть, стелить, чистить.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------Карточка 9 Гласные перед н-нн в отглагольных прилагательных и страдательных причастиях: Рассе…нные тучи, посаж…нный сад, вырубл…нный лес, ове…нный славой, услыш…нный разговор, скле…нный клеем, потер…нное время, пойм…нные птицы.

Суффиксы причастий ащ-ящ-, ущ-ющ Чита…щий ученик, бега…щий, мальчик, колебл…щийся камыш, дремл…щий великан, кол…щийся предмет, колыш…щееся отражение, расстила…щийся над рекой, бор…щегося за свободу.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------Карточка 10 Причастный оборот. Вставить пропущенные буквы и знаки препинания. Выделить причастные обороты и определяемые слова: Листья блиста…щие злотом; тронутый утренником осенний лист; возле полянок усе…нных брусникой; деревья одетые в нарядный убор; пыла…щие золотом вершины берёз; осины трепещ…щие на ветру.

Раскрыть скобки: (Ни,не) для кого (ни,не)чего не жалеть, (ни,не)как не мог вспомнить, не имея (ни.не)какой надежды, посоветоваться (не,ни) с кем, (ни,не) о чём не расспрашивать. (ни.не)откуда (ни,не)чего не слышно.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------Карточка 11 Н-нн в причастиях и отглагольных прилагательных. Суффиксы ем-им:Передава…мая научная информация; аппарат, управля…мый на расстоянии; автоматическая станция, запущ…ая на Луну; посадка станции, произведё…ая автоматически; возвраща…мый аппарат; фотографии, получе…ые с помощью новейших приборов; телевизио…ые камеры, установле…ые на аппарате, посыла…мом на Луну; выполне…ая программа исследования.

Раскрыть скобки: (Ни, не)сколько не удивился, (ни, не)мало не жалел о своей поездке, (ни, не)когда (ни, не)откуда не получать писем, помощи ждать (не,ни) от кого, (ни,не) к кому не обращаться, (не, не) с кого спрашивать, (ни,не) к кому не обращаться, (ни,не)когда (ни,не) на кого не обижался, (ни,не)сколько не беспокоился, (ни,не)почём не забыть, шагу (не,ни)где ступить

Карточка 8 Вставить пропущенные буквы: Гашё…ая известь, некоше…ый клевер, писа…ая неумелой рукой картина, сея…ая мука, кова…ое железо, маринова…ая рыба, вскипячё…ое молоко, гружё…ая кирпичом машина, написа…ые правила, организова…ый класс, послышался взволнова…ый голос, балова…ый ребёнок, отчая…ый+прыжок,воспита…ая+девушка. От данных глаголов образуйте и запишите действительные причастия настоящего времени. Укажите спряжение глаголов, выделите суффиксы и основы в причастиях, а также основы и окончания в глаголах.

  Строить, беседовать, смотреть, отправляться, любить, клеить, ненавидеть, держать, падать, брить, гнать, плыть, терпеть, скакать, видеть, обидеть, стелить, чистить.

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------

 КАРТОЧКА 12 Перепишите, согласуя причастия с нужными по смыслу словами. Составьте два предложения с любыми двумя словосочетаниями. Выполните синтаксический разбор одного из них.

От (нависший) деревьев; вид (увядающий) сада; на (ревущий) море; вдоль (оживлённая) реки; рассказывать о (разыгравшийся) метели; (строящийся) здания; наблюдать за (скачущий) всадником; в (застывающий) воздухе; смотреть на ( нарисованная) картину; сварить (потёртый) овощи; любоваться (журчащий) ручей; отдёрнуть (занесённый) руку.

Распределите словосочетания в две колонки: действительные причастия настоящего времени и действительные причастия  прошедшего времени. Выделите формообразующие суффиксы причастий.

 Смёрзшийся снег, покалывающая трава, приближающийся шум, полыхающий огонь, сросшиеся корни, выцветшие волосы, выпавший град, тающие снежинки, сияющее лицо, забросивший меня,  выгоревшие леса, удаляющийся автобус, переправившиеся через реку, распахнувший окно, движущаяся сила, блистающие вершины, распустившиеся волокна, повлёкший за собой, волнующееся море, увядший цветок, прибывший поезд, розовеющий небосклон.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------

КАРТОЧКА 13 Перепишите. Расставьте пропущенные буквы в окончаниях причастий. Просклоняйте любые два словосочетания:  Улыбающ…ся ребёнок; о наступивш… лете; цветущ…яблоня; в зеленеющ… лесу; мчащ…ся река; у потухш… костра; в застывающ… воздухе; к  расстроен… человеку; за ближайш… огородами; за летящ… стрелой; заросш… дорожка; на посветлевш… небе; о клокочущ… лаве; с провален… крыши; не закончен… работа.

 Списать, указать над причастиями действительные или страдательные: Слышимый; выстоявший; занят; оклеена; решающий; скошенный; изучаемый; бритый; роющий; защищаемый; строивший; продуманный; читаемый; изучена; вылетевший; кормящий; переведённый; движимый; тающий; решающий; решённый; гонящий; ненавидящий; присланный; терпящий; слышавший.

 -----------------------------------------------------------------------------------------------------------КАРТОЧКА 14 Запишите словосочетания в два столбика: в первый – причастие + зависимое слово; во второй – главное слово + причастие. Выделите окончания причастий:   В застывшем воздухе; над сияющей землёй; сделанные своими руками; уснувшая река; передвигаемая молча; выползающая из-за леса; шелест вянущей травы; колышущаяся на ветру; заснувший котёнок; затерявшаяся в парке; блистающая золотом листва; увешанные картинами; согреваемое теплом; растрёпанная чёлка.

Образуйте страдательные причастия прошедшего времени от данных глаголов. Выделите формообразующие  суффиксы:  Убрать, засеять, застеклить, опустить, окружить, напечатать, засыпать, проложить, нагрузить, увешать, разработать, забросить, склонить, пронизать, подвесить, зажечь, обмануть, вылечит.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------

 КАРТОЧКА 15 Перепишите словосочетания с причастиями. Выделите суффиксы. Над действительными поставьте букву Д, а над страдательными –С. Завёрнутый в пакет; свисающие гирлянды; отражающий наступление; открывающий калитку; вышедший на террасу; замыкающие колонну; искрящийся на солнце снег; присутствовавшие на совещании; созданное мировоззрение; приехавший троллейбус; собравший коллекцию; создающий подлинное искусство.

Спишите, вставьте пропущенные буквы, подчеркните орфограммы. Укажите способ проверки орфограммы.

    Просмотр…нный альбом;  задерж…нный на работе; наполн…нный сосуд; взвеш…нный  товар; запачк..нный грязью; усе…нное поле; застрел…нный в упор; взволнов…нным голосом; рекомендов…нная литература; посвящ…нная матери книга; развеш…нное бельё; раскро…нный материал; слыш…нная когда-то сказка; купл…нная в магазине вещь; располож…нный рядом дома; избр…нный президент; озар…нный мечтой; изобрет…ный прибор; прослуш…нный курс лекций .

------------------------------------------------------------------------------------------------------------

  КАРТОЧКА 16 Перепишите словосочетания с причастиями. Выделите суффиксы. Над действительными поставьте букву Д, а над страдательными –С.  Надвигающаяся опасность; корабль, потерпевший крушение; волна, нахлынувшая с левого борта; терпящие бедствие матросы; теряющий управление штурман; движимый чувством долга;  плот, увлекаемый быстрым течением; выкачанная из  трюма вода; разрушенный корабль; в бушующем океане.

Вставить пропущенные буквы: Гашё…ая известь, некоше…ый клевер, писа…ая неумелой рукой картина, сея…ая мука, кова…ое железо, маринова…ая рыба, вскипячё…ое молоко, гружё…ая кирпичом машина, написа…ые правила, организова…ый класс, послышался взволнова…ый голос, балова…ый ребёнок, отчая…ый прыжок, воспита…ая девушка.

Дидактический материал(контрольная работа) по теме «Причастие»

(7 класс)

Цель: систематизировать и обобщить  знания учащихся  о причастии, его морфологических и грамматических признаках, закрепить знание орфограмм, связанных с причастием.

Пояснительная записка.

В Примерной программе по русскому языку стандартов нового поколения указывается, что содержание курса русского языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой ) и культуроведческой компетенций. Именно поэтому считаю: дидактический материал имеет  актуальное значение  в процессе освоения русского языка и подготовки  к  итоговой аттестации учащихся.

Содержание.

Тексты, представленные в работе, расположены по тематическому принципу без отнесенности к определенной возрастной группе. Это обусловлено тем, что в процессе обучения приходится возвращаться к одним и тем же темам в разные годы.  Контрольная работа состоит из деформированного текста, каждый текст обеспечен рядом заданий,   которые я старалась исходить из метапредметных, предметных и личностных целей и образовательных результатов, учебных действий, прописанных в программе по русскому языку стандартов нового поколения. Она содержит 5 вариантов. Один из них (5-й) для слабых учеников.

Цели и задачи.

Свободное владение русским языком -  обязательное условие успешности русского человека в жизни, труде, творчестве. Для достижения этого необходимо обеспечить преподавание русского языка на уровне, соответствующем потребностям со­временного общества, усилить практическую направленность обучения русскому языку, повысить эффективность каждого урока.

Целями и задачами работы с дидактическим материалом  являются:

·         развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, совершенствование орфографической   и   пунктуационной   грамотности,   развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;

·         совершенствование   коммуникативных   способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы;

Вариант №1

1.Моя мать, Марина Ивановна, имела фигуру египетского маль­чика. 2. У нее  даже скл..­нившейся над письме(нн, н)ым столом  была строгая, стройная осанка  хр..нящая «стальную выправку хребта». 3.В..л..сы ее  в м..л..дости вивш..ся крупно и мягко  были золо­тисто-каштановые. 4.Светлыми и (не)меркнущими были ее глаза — з..леные, цвета в..нограда  окаймле(нн,н)ые к..ричневатыми веками. 5.Черты лица и контуры его были точны и четки: (н..)какой ра(с,з)­плывчатости,(н..)чего (не)додума(нн,н)ого мастером, (не)пройде(нн,н)ого рез­цом, (не)отшлифова(нн,н)ого. 6.К..завш..ся заверш..(нн,н)ым и замкнутым лицо было полно по­стоя(нн,н)ого внутре(нн,н)его дв..жения, потае(нн,н)ой выразительности.7. Но мало кто умел читать в нем. (А.Эфрон.)

1.      Вставьте, где необходимо, пропущенные буквы, раскройте скобки и расставьте недостающие знаки препинания.

2.      В предложениях   3 - 5  найдите действительное(-ые)  причастие(-я), выпишите его(их), определите вид и время.

______________________________________________________________

3.      В предложениях    5 - 7  найдите страдательное(-ые)  причастие(-я), выпишите его(их), определите у них род, число, падеж.

______________________________________________________________

4.      Укажите способ словообразования слова  немеркнущими

______________________________________________________________

5.      Из предложений 4 - 6 выпишите номер предложение с причастным оборотом, укажите его синтаксическую роль.

_______________________________________________________________

Вариант 2

1.Скв..рец  высунувшийся из св..его домика  пр..крепле(нн,н)ого к в..ршине ду..ка выск..чил на ветку и начал дер..ко передразн..вать с..л..вья. 2.Однако гол..су (не)проше(нн,н)го пересмешника (не)хв..тило соч(?)ности, (не)ул..вимых о(тт,т)енков, которы­ми знающая пр..рода од..ряет лишь избра(нн,н)ых — ген..альных п..в­цов. 3. Скоро с..лист поч..явший (не)удачу переключился на иные лады. 4.Он иску(с,сс)но проквакал лягушкой  во..произвел голуби(нн,н)ую воркотню и в заключение к..нцерта ур..нил с..ротскую, (не)пр..ходящую скорбь ране(нн,н)ой горлинки. 5.И те, кто были им вызва(нн,н)ы, пробужде(нн,н)ые, вдруг подали свои чистые, (н..)кем (не)пуга(нн,н)ые г..л..са. (По М. Алексееву.)

1.      Вставьте, где необходимо, пропущенные буквы, раскройте скобки и расставьте недостающие знаки препинания.

2.      В предложениях   1 - 3   найдите действительное(-ые)  причастие(-я), выпишите его(их), определите  у них род, число, падеж.

3.      В предложениях   4 -  5   найдите страдательное(-ые)  причастие(-я), выпишите его(их), определите вид и время ______________________________________________________________

4.      Укажите способ словообразования слова  непрошенного

______________________________________________________________

5.      Из предложений 1 – 2  выпишите номер предложение с причастным оборотом, укажите его синтаксическую роль.

_______________________________________________________________

Вариант 3

1.Однажды утром я в..тал чуть ран(?)ше. 2.См..трю — у завеше(нн,н)ого окна они с..дят вдвоем за столом — внешне суровый рыбак и мальчишка  стараю­щийся ему (во)всем подр..жать.  3.Молч..т ,  погруже(нн,н)ы  в св..и мысли.  4.Мягкий  свет (не)вид..мый простым глазом окутывал их фигу­ры. 5. На лицах теплый, любящий взгля... 6.В чем(то)  еле ул..вимом я по­чу..ствовал  что это не отец и сын. 7.Дмитрий Федорович(?) — человек очень добрый, но выглядел ..держа(нн,н)ым. 8.Вовка — полная ему прот..вопол..жность. 9.У этого мальчика необыч..йно одухотворе(нн,н)ое  светящ..ся  (из)нутри в ра(с,сс)ветном (полу)мраке лицо. 10.И прежде всего мне зах..телось пере­дать ту излучающ..ся (из)нутри т..плоту, которая ра..крылась в них для меня в это ра(нн,н)ее утро.

 (По В. Гаврилову.)

1.      Вставьте, где необходимо, пропущенные буквы, раскройте скобки и расставьте недостающие знаки препинания.

2.      В предложениях   8 - 10  найдите действительное(-ые)  причастие(-я), выпишите его(их), определите вид время.

______________________________________________________________

3.      В предложениях    1 - 3  найдите страдательное(-ые)  причастие(-я), выпишите его(их), определите у них род, число, падеж.

______________________________________________________________

4.      Укажите способ словообразования слова  занавешенного

______________________________________________________________

5.      Из предложений 4 - 6 выпишите номер предложение с причастным оборотом, укажите его синтаксическую роль.

_______________________________________________________________

Вариант 4

1.Не ум..лкая, шумел пр..лив  наб..гали  гр..хочущие волны  бьющ..ся о поднож..е тороса.  2.Но вот буря стихла.  3.Смолкли успоко..вшиеся волны  придав­ле(нн,н)ые тя..кой грудой льда.  4.Ледя(нн,н)ые п..ля пр..двинулись к самому бер..гу.  5.Пош..л гул  послышал..сь б..рмочущ.. ш..пение ш..рох  треск ломающихся глы...  6.Надв..галось (не)укрощ..(нн,н)ое  стоногое ч..до­вище — буря.  7.Передовые льдины  ..жатые нап..равшей ма(сс,с)ой  п..­лзли на в..ршину .    8.Дв..жение ле­дя(нн,н)ой ма(сс,с)ы  в..трет..вшее (не)пр..одолимую пр..граду пр..вратилось в коло(сс,с)альную энергию разрушения.  9.И через (не)сколько м..нут ло­ма(нн,н)ыми оч..ртаниями поднялись новые гр..мады.  10.Вдруг опять раз..яре(нн,н)ым зверем наб..жала буря  разорвала т..шину т..ржествующим воем... (А. Серафимович.)

1.      Вставьте, где необходимо, пропущенные буквы, раскройте скобки и расставьте недостающие знаки препинания.

2.      В предложениях   1 - 3   найдите действительное(-ые)  причастие(-я), выпишите его(их), определите  у них род, число, падеж.

3.      В предложениях   8 - 10   найдите страдательное(-ые)  причастие(-я), выпишите его(их), определите вид время ______________________________________________________________

4.      Укажите способ словообразования слова  напиравшей

______________________________________________________________

5.      Из предложений 3 - 5  выпишите номер предложение с причастным оборотом, укажите его синтаксическую роль.

_______________________________________________________________

Вариант 5

1. Бр..деш(?)  по тр..пе, словно из ска..ки в ска..ку.  2.Вот завораживающим хороводом ст..ят белые б..резы  а из(за) хоровода  выглядывают кряж..стыми парнями дубы. 3.Сколько силы зат..ё(нн,н)ой — потяг..ва­ют(?)ся  вывертывают(?)ся  руками-ветвями (в)верх, кто кого перем..хнет. 4. На п..лянку елка выб..жала, и кругом  г..рят  разн..цветными огоньками   ромашки к..л..кольчики .  5.А с чем ср..внить л..сной воздух настоя(нн,н)ый на разн..травье и чуть(чуть)  раз­бавле(нн,н)ый  хвойн..ком?  6.Подм..сковный лес  ска..ка    проч(?)тё(нн,н)ая  медленно и в уединении. (В. Степанов.)

1.      Вставьте, где необходимо, пропущенные буквы, раскройте скобки и расставьте недостающие знаки препинания.

2.      В предложениях   1 - 3  найдите действительное(-ые)  причастие(-я), выпишите его(их).  ______________________________________________________________

3.      В предложениях    4 - 6  найдите страдательное(-ые)  причастие(-я), выпишите его(их).   

______________________________________________________________

4.      Укажите способ словообразования слова  настоянный

______________________________________________________________

5.      Из предложений 4 - 6 выпишите номер предложение с причастным оборотом.   

_______________________________________________________________

Ответы

Вариант 1

1.Моя мать, Марина Ивановна, имела фигуру египетского маль­чика. 2. У нее, даже склонившейся над письменным столом,  была строгая, стройная осанка,  хранящая «стальную выправку хребта». 3.Волосы ее,  в молодости  вившиеся крупно и мягко,  были золо­тисто-каштановые. 4.Светлыми и немеркнущими были ее глаза — зеленые, цвета винограда,  окаймленные коричневатыми веками. 5.Черты лица и контуры его были точны и четки: никакой рас­плывчатости, ничего не додуманного мастером, не пройденного рез­цом, неотшлифованного.  6.Казавшееся завершённым и замкнутым лицо было полно по­стоянного внутреннего движения, потаенной выразительности.7. Но мало кто умел читать в нем. (А.Эфрон.)

Вариант 2

1.Скворец,  высунувшийся из своего домика,  прикрепленного к вершине дубка, выскочил на ветку и начал дерзко передразнивать соловья. 2.Однако голосу непрошеного пересмешника не хватило сочности, неуловимых оттенков, которы­ми знающая природа одаряет лишь избранных — гениальных пев­цов.

3. Скоро солист, почуявший неудачу, переключился на иные лады. 4.Он искусно проквакал лягушкой,  воспроизвел голубиную воркотню и в заключение концерта уронил сиротскую, непреходящую скорбь раненой горлинки. 5.И те, кто были им вызваны, пробужденные, вдруг подали свои чистые, никем не пуганные  голоса. (По М. Алексееву.)

Вариант 3

1.Однажды утром я встал чуть раньше. 2.Смотрю — у завешенного окна они сидят вдвоем за столом — внешне суровый рыбак и мальчишка, стараю­щийся ему во всем подражать.  3.Молчат ,  погружены  в свои мысли.  4.Мягкий  свет,  не видимый простым глазом, окутывал их фигу­ры. 5. На лицах теплый, любящий взгляд. 6.В чем-то  еле уловимом я по­чувствовал,  что это не отец и сын. 7.Дмитрий Федорович — человек очень добрый, но выглядел сдержанным. 8.Вовка — полная ему противоположность. 9.У этого мальчика необычайно одухотворенное,  светящееся  изнутри в рассветном полумраке лицо. 10.И прежде всего мне захотелось пере­дать ту излучающуюся изнутри теплоту, которая раскрылась в них для меня в это раннее утро.  (По В. Гаврилову.)

Вариант 4

1.Не умолкая, шумел прилив,  набегали  грохочущие волны,  бьющиеся о подножие тороса.  2.Но вот буря стихла.  3.Смолкли успокоившиеся волны,  придав­ленные тяжкой грудой льда.  4.Ледяные поля придвинулись к самому берегу.  5.Пошёл гул,  послышалось бормочущее шипение, шорох,  треск ломающихся глыб.  6.Надвигалось неукрощённое  стоногое  чудо­вище — буря.  7.Передовые льдины,  сжатые напиравшей массой,  ползли на вершину .    8.Движение ле­дяной массы,  встретившее непреодолимую преграду, превратилось в колоссальную энергию разрушения.  9.И через несколько минут ло­маными очертаниями поднялись новые громады.  10.Вдруг опять разъяренным зверем набежала буря,  разорвала тишину торжествующим воем... (А. Серафимович.)

Вариант 5

1. Бредешь  по тропе, словно из сказки в сказку.  2.Вот завораживающим хороводом стоят белые березы,  а из-за  хоровода  выглядывают кряжистыми парнями дубы. 3.Сколько силы затаённой — потягява­ются, вывертываются  руками-ветвями вверх, кто кого перемахнет. 4. На полянку елка выбежала, и кругом  горят  разноцветными огоньками   ромашки, колокольчики .  5.А с чем сравнить лесной воздух, настоянный на разнотравье и чуть-чуть  раз­бавленный  хвойником?  6.Подмосковный лес – сказка,   прочтённая  медленно и в уединении. (В. Степанов.)

	2	3	4	5
1в.	Вившиеся-несо.в., пр.вр.; немеркнущими-несов.в., наст.вр.,	Не додуманного (мастером)- м.р., ед.ч., тв.п.; не пройдённого (резцом)- м.р., ед.ч., тв.п.; неотшлифованного(лица)-ср.р., ед.ч., р.п.	суффиксальный	4, обособленное определение
2в.	Высунувшийся(скворец)-м.р., ед.ч., и.п.; знающая(природа)- ж.р., ед.ч., и.п.; почуявший(солист)-м.р., ед.ч., и.п.	Раненой-сов.в., пр.в.; вызваны- сов.в., пр.в.; вызваны- сов.в..пр.в.; пробуждённые- сов.в., пр.в.; испуганные-сов.в., пр.в.	суффиксальный	1, обособленное определение
3в.	Излучающую- несов.в., наст.в.; светящееся- несов.в., наст.в.	Занавешенного(окна)- ср.р., ед.ч., р.п.; погружены- мн.ч.	суффиксальный	4. обособленное определение
4в.	Грохочущие(волны)-мн.ч., и.п.;бьющиеся(волны)-мн.ч., и.п.; успокоившиеся(волны)- мн.ч., и.п.	Непреодолимую(преграду)- ж.р., ед.ч., в.п.; разъярённым(зверем)- ед.ч., м.р., т.п.	суффиксальный	1. обособленное определение
5в.	Завораживающим.	Настоянный, разбавленный, прочтённая.	суффиксальный	6

6б.	5б.	4б.	1-3б.
5	4	3	2

Примечание .

Задание 1 оценивается 2-мя баллами: 1б.-орфография (не более 4-х ошибок); 1б. – пунктуация (не более 4-х ошибок).

Задания 2-5  оцениваются по 1-му баллу каждое.