Дидактический проект урока
Класс VII «В»
11.10.2017.
Модуль II «Тепло семейного очага»
Тема: Н.Саконская «Разговор о маме».
Существительные иноязычного происхождения на –о, -е, -ю.
Тип урока: урок сообщения нового
материала
Цели урока:
нравственно-духовное развитие личности через анализ поэтического текста и
организацию деятельностно – творческого общения учащихся; научить правильно
употреблять в речи несклоняемые существительные; познакомить уч-ся с
особенностями нескл. имен существительных; учить детей писать сочинение по
плану и опорным словам.
Субкомпетенции
Ученик знает:
морфологические признаки имен существительных.
Ученик умеет:
определить род и число имен существительных.
Ученик в конце урока способен: осознанно
и бегло читать поэтический текст; воспринимать и понимать особенности
несклоняемых сущ.; писать сочинение по плану и опорным словам.
Дидактические стратегии
(методы и формы обучающей деятельности):индивидуальная, исследовательская ,
творческая.
Дидактическое обеспечение:
учебник, проектор, ноутбук.
Эпиграф:
«Сердце матери – это бездна, в
глубине которой всегда найдётся прощение»
(Оноре де Бальзак)
Первый подарок матери – жизнь,
второй – любовь и третий – понимание. (Донна Брауэр)
Ход урока
I
Вызов (организационный
момент, психологический настрой, формулирование целей, актуализация опорных
знаний)
II
Реализация целей. Изучение нового материала.
Слово
учителя: сегодня мы рассмотрим
стихотворение Н.Саконсой «Разговор о маме», научимся выразительно читать
поэтический текст, отвечать на вопросы, аргументировать свои ответы,
познакомимся с особенностями несклоняемых сущ., научимся писать сочинение по
плану и опорным словам.
1. Объясните
эпиграф к уроку.
2. Словарная
работа.
3. Орфоэпические
упражнения.
4. Чтение
текста учителем.
5. Чтение
текста учениками по строфам.
6. Учимся
определять число имен существительных.
Слайд
№1. Сравните!
На вешалке
висело моё пальто. На вешалке висели мои пальто.
На
остановке стояло маршрутное такси. На остановке стояли
маршрутные такси.
Сделай
вывод, как определить число имен существительных?
Большинство
существительных иноязычного происхождения на –о, -е, -ю, обозначающих
неодушевленные предметы, относятся к среднему роду и не имеют форм множественного
числа: радио, кино, пальто, метро, кафе, шоссе, такси, жюри, меню,
интервью и т.д.
7. Найдите
в стихотворении «Разговор о маме» три словосочетания с существительными
среднего рода. Объясните их значение и составьте предложения с этими
словосочетаниями.
Внимание:
самооценка!
Знания, умения и навыки по определению число имен сущ. я оцениванию на…
8. Ученик
читает
стихотворение Н.Саконской «Разговор о маме».
Учитель:
Кому посвящено это стихотворение? Какие пословицы сложили народы мира, говоря
о маме, о материнской любви?
Ученики
называют пословицы, которые искали дома сами.
Материнская
ласка конца не имеет.
Всякой
матери своё дитя мило.
У сына болит
пальчик, у матери сердце.
Роднее
матери родни нет.
Подготовка
к сочинению:
1. Сформулируйте
тему своего сочинения.
2. Назовите
основную мысль сочинения.
3. Придумайте
заголовок для сочинения.
4. Выберите
эпиграф для сочинения.
Слайд
№2. Посмотрите на примерный план сочинения
Основные части плана сочинения:
вводная, основная, заключительная.
I Моя
мамочка:
1. Моя мама
самая красивая и добрая:
Ø походка;
Ø волосы;
Ø глаза;
Ø характер;
2. У моей мамы
золотые руки.
3. Мама – мой
лучший друг.
II Я люблю свою маму.
Предупреждение
лексических, грамматических и пунктуационных ошибок
Слайд
№3. Опорные слова
стройная
красивая
карие
голубые
каштановые
русые
уверенная
мягкая
решительная
милая
добрая
нежная
ласковая
заботливая
уважают
любят ценят
Учитель:
дорогие ученики, помните о знаках препинания и орфограммах!
Слайд
№4. Когда употребляют слова, записанные на экране?
Я думаю,…
По-моему,…
Мне
кажется,…
При
рассуждении, когда люди могут с тобой не согласиться.
III
Итог урока
За что мы
любим маму? Чему учит урок?
Домашнее
задание: написать сочинение о маме.
Спасибо
за урок!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.