Дидактическое пособие "Живая Картина"

МБДОУ д/с №25 «Светлячок»

Многофункциональное дидактическое пособие

«Живая картина»

Разработала и выполнила:

воспитатель МБДОУ д\с №21

Юркина Екатерина Юрьевна.

Кстово 2017г.

Многофункциональное дидактическое пособие

«Живая картина».

Пояснительная записка.

          В наше время компьютеризации и обилия зарубежной мультипликации мы сталкиваемся с проблемой: дети старшего дошкольного возраста, развитые умственно и физически, не могут достаточно грамотно и четко выражать свои мысли, строить правильно фразы и предложения.

         Обеспечение речевой активности– одна из главнейших задач развития речи детей. Понятие «речевая активность» включает в  себя:

- умение подбирать правильные слова,

- составление лексически грамотных предложений,

-соблюдение логической последовательности мысли, умение сохранять мысль и высказывать её.

         Данное пособие «Живая картина» позволяет решить практически все  поставленные задачи по развитию речи, а также может быть использовано для закрепления знаний, умений и навыков в любой другой познавательной деятельности.

         Универсальность «Живой картины» заключается в  возможности использования её для работы с детьми любого возраста, в любой образовательной области в зависимости от поставленных целей и задач. Пособие интегрирует в себе образовательные области: познание (математика, ознакомление с окружающим миром), коммуникация, социализация, безопасность, здоровье и художественное творчество.

Позволяет решить поставленные цели.

     - Совершенствование связной диалогической и монологической  речи. Совершенствование умения составлять рассказы о предметах, составлять план рассказа и придерживаться его.

       Формировать умение сочинять короткие сказки и фантастические рассказы на заданную тему.  

       Упражнять в согласовании слов в предложении.

       - Формирование  математических представлений: совершенствование навыка счета предметов в различном направлении;  развитие представлений о количественном и порядковом счете; формирование умения сравнивать длину, ширину и высоту предметов.

    - Формирование умений устанавливать связи и взаимодействия человека с природой.

      Расширение представления о различных природных явлениях и объектах: растительности леса и сада, погодных явлений, домашних и диких животных, птицах.

     - Развитие социальных эмоций и мотивов, способствующих налаживанию межличностных отношений со взрослыми и друг с другом, как нравственной основы социального поведения.

    -  Формирование умений создавать многофигурные сюжетные композиции, располагая предметы ближе, дальше (воздушная перспектива).

      Этапы выполнения пособия.

1.     Анализ проблемы, составление эскиза.

2.     Выбор материала, подготовка доски к росписи.

3.     Нанесение рисунка.

4.     Поиск материала с изображением объектов и явлений действительности.

5.     Изготовление фигур на магнитной основе.

Методические рекомендации по использованию «Живой картины».

В образовательной деятельности.

·        Формирование речевой деятельности:

- предложить придумать рассказ (предварительно воспитатель показывает героев) про девочку или мальчика, которые приехали в деревню к бабушке, рассказать, что они делали, кого видели;

- составить предложение из 3-4 слов по картине и др.

·        Формирование   математических представлений:

- решение задач с опорой на наглядность (Стояло 4 машины, одна уехала. Сколько машин осталось?);

- закрепление порядкового и количественного счета (Сколько девочек гуляет на лужайке?  Каким по счету стоит грузовик?);

- сравнение объектов по величине: высоте, ширине и длине;

- закрепление знаний состава чисел и др.

·        Расширение  представлений о природных явлениях и объектах живой и неживой природы:

- предложить определить, какие облака на небе: простые или дождевые и почему;

- распределить животных по месту их обитания (домашние и дикие);

- рассказать о том, как человек трудится в природе и др.

·        Формирование межличностных отношений, отношений в семье:

- из предложенных фигур составить семью (папу, маму, детей) и придумать  рассказ о том, как семья идет в магазин;

  - рассказать о двух друзьях небольшой рассказ (друзья пошли на рыбалку), предложить подумать, что могло случиться дальше.

·        Формирование навыков изобразительной деятельности:

 - изучение первичного представления о воздушной перспективы при рассматривании картины,( какие предметы дальше, а какие ближе);

         - формирования умения создавать многофигурные композиции по  аналогии

- изучение цветовведения (какой цвет ты здесь видишь?).

   В индивидуальной деятельности «Живая картина» способствует высокому  усвоению всех перечисленных выше целей и задач, упрощая общение между взрослым и ребенком.

       Отлично служит для развития ребенка в  самостоятельной деятельности. Рассматривая и используя магнитные фигуры, ребенок невольно их  исследует, анализирует, сопоставляет друг с другом, что приводит к усилению мозговой деятельности.

Краткое описание документа:

Дидактическое пособие "Живая картина" представляет собой магнитную доску с набором предметных картинок на разные лексические темы.

Ориентированно на детей старшего дошкольного возраста. Предназначено для индивидуальной или самостоятельной работы по развитию компонентов связной речи, закреплений понятий об явления и предметах окружающей действительности.