Дистанционное задание по МДК "Методика обучения предмету "Физическая культура" для группы 2 аф на 03.04.2024г.

ДИСТАНЦИОННОЕ ЗАДАНИЕ

по  МДК «Методика обучения предмету «Физическая культура»

Тема «Теоретическая подготовка школьников по предмету «Физическая культура».

Задание.

1. Разработать письменный конспект темы по вопросам:

- Сущность и основные характеристики теоретической подготовки по физической культуре;

- Методические особенности теоретической подготовки;

-2. Сформулировать вывод о значении теоретической подготовки для изучения предмета «Физическая культура».

В связи с усилением образовательной направленности дисциплины в современных программах, особое внимание специалистов-практиков должно быть обращено на обеспечение и качественную организацию теоретической подготовки школьников по учебному предмету «Физическая культура». Поэтому сегодня, актуальное значение получает методическая разработка подходов и технологий передачи и освоения фундаментальных понятий, теорий и знаний о физической культуре в общеобразовательных учреждениях. По мнению многих авторитетных специалистов, без освоения теоретического материала невозможно решить задачу образования, составляющего сущность общеобразовательного предмета «Физическая культура». Знания, как ведущий компонент содержания в сфере физической культуры, обеспечивают решение поставленных педагогических задач.

•              Под теоретической подготовкой школьников в физическом воспитании принято понимать педагогический процесс формирования специальных знаний о физической культуре и умений их использовать, в соответствии с поставленными задачами.

Результатом теоретической подготовки является объѐм, разнообразие и состав базовых знаний в сфере физической культуры.

Содержание теоретической подготовки школьников по предмету «Физическая культура» четко определено общеобразовательными программами и задаѐтся в соответствующих учебных разделах. Теоретическая часть программы, включая основы научных знаний о физической культуре, представлена разделом «Знания о физической культуре». Его содержание отработано в соответствии с основными направлениями развития познавательной активности человека: знания о природе (медико-биологические основы деятельности); знания о человеке (психолого-педагогические основы деятельности); знания об обществе (историко-социологические основы деятельности).

 Среди теоретических знаний, предлагаемых в данном разделе, можно выделить вопросы зарождения и развития физической культуры и спорта, личной гигиены, методики организации самостоятельных занятий физическими упражнениями и многие другие. Вместе с тем, практика показывает, что преподаванию раздела «Знания о физической культуре», его активному и целенаправленному освоению учащимися в настоящее время ещѐ не уделяется должного внимания, до настоящего времени не разработана эффективная и общепринятая методика формирования знаний по этому разделу. Причинами сложившегося положения называют сложность и многообразие теоретического материала, недостаточное учебно-методическое обеспечение преподавания этого раздела, в частности недостаток учебников и методической литературы, а также низкую профессиональную подготовку учителей.

Методика организации теоретической подготовки включает три этапа: планирования, проведения занятий, анализа результатов.

1 этап – планирование теоретической подготовки состоит из следующих видов деятельности:

- чѐткого определения педагогических задач;

- целесообразного распределения теоретического материала в учебном году, четверти при соблюдении принципов последовательности, преемственности и доступности учебного материала;

- дифференцировки теоретического материала по разделам и темам;

- объединения знаний в целостную систему, которой должны овладеть учащиеся на конкретной ступени образования.

2 этап - проведения занятий, при использовании академической формы – теоретического урока, включает:

- мотивацию учебной деятельности учащихся;

- актуализация знаний;

- сообщение и усвоение новых знаний с применением учителем активных форм обучения: информационно-коммуникационных технологий, игрового метода, диалогового общения, проблемных вопросов, работой в малых группах;

- закрепление пройденного с использованием учебника, методических пособий;

- сообщение информации о домашнем задании, инструктаж по его выполнению;

- рефлексия (подведение итогов занятия).

3 этап - анализа результатов занятия, направлен на выявление ошибок и недостатков в подготовке учащихся.

 Раскрывая методику организации теоретической подготовки, важно отметить значение еѐ правильного планирования, которое должно начинаться с чѐткого определения задач и с целесообразного распределения теоретического материала в учебном году, четверти, при соблюдении принципов последовательности, преемственности и доступности учебного материала. Дифференцируя его по разделам и темам, и определяя возможные взаимосвязи отдельных тем и вопросов, теоретический материал объединяется в целостную систему знаний, которой должны овладеть учащиеся на конкретной ступени образования.

При проектировании тем теоретической подготовки следует учесть:

- возрастные особенности учащихся;

- место в учебном году, учебной четверти

- педагогические задачи занятия;

- взаимосвязь планируемой темы с другими видами подготовки.

Многие специалисты рекомендуют реализацию теоретической подготовки без ущерба для двигательной активности занимающихся, однако далеко не все темы и вопросы программного материала можно сочетать с практическими занятиями.

Для полноценного освоения знаний общетеоретического характера по физической культуре возможно использование академической формы занятий, которые целесообразно сочетать с использованием учебника, методических пособий и активных форм обучения: информационно-коммуникационных технологий, игрового метода, диалогового общения, проблемных вопросов, работой в малых группах и многие другие. Качественному освоению теоретического материала будет также способствовать выполнение домашних заданий под контролем родителей и учителя, применение нетрадиционных методов обучения: исследовательской деятельности в области физической культуры, выполнение проектов, участие олимпиадах по физической культуре, использование в массовых физкультурно-оздоровительных мероприятиях теоретических конкурсов, викторин и т.д.

При организации теоретической подготовки по физической культуре формы теоретической подготовки сочетаются с видом знаний: фундаментальные знания общетеоретического характера осваиваются в ходе проведения теоретического урока в классе; инструктивно-методические знания посредством учебной практики или лабораторных занятий; элементарные и узкоспециальные знания в ходе практических физкультурных занятий.

Теоретическая подготовка по физической культуре в школе, подчиняясь общим закономерностям педагогического процесса, имеет свои характерные особенности, которые надо учитывать при целенаправленном освоении специальных знаний в процессе учебных занятий:

 - используемые средства, методы и формы организации занятий должны соответствовать особенностям конкретного содержания, уровню его сложности и учитывать образовательные возможности учащихся, их интересы;

- осваиваемый материал необходимо связывать с содержанием практической физкультурно-спортивной деятельности, содействуя повышению двигательной активности учащихся;

- важно предусматривать реализацию межпредметных связей: использование знаний из других учебных предметов.

Усвоение теоретического материала осуществляется на трех уровнях:

 Ι уровень - осознанное восприятие учебной информации и запоминание еѐ содержания.

 ΙΙ уровень - умение применять знания в практической деятельности по образцу, который продемонстрирован другими (педагогом). Ι

ΙΙ уровень - сформированность умений применять полученные знания творчески, самостоятельно, в изменяющихся нестандартных условиях.

В настоящее время образовательные задачи предмета «Физическая культура», связанные с обучением знаниям, методическим умениям и навыкам, решаются, как правило, недостаточно эффективно. Реализация процесса теоретической подготовки сопровождается рядом организационных и методических проблем. Это доказывает необходимость разработки и внедрения новых педагогических технологий преподавания физической культуры в школе и обеспечения направленности теоретической подготовки на осознание школьниками необходимости активной самостоятельной учебно-познавательное деятельности, на решение задач самовоспитания и физического самосовершенствования.

Практическая работа «Теоретический урок по предмету «Физическая культура»

Задание к практической работе:

- записать сведения и ход теоретического занятия в начальных классах по теме «Олимпийские игры»;

- подобрать задания для закрепления материала по учебнику «ФК 1-4 класс», автор Лях В.И. (стр. 11-18 );

Образовательный ресурс Интернет. [Электронный ресурс]  https://fk12.ru/books/fizicheskaya-kultura-1-4-klassy-lyah

- спланировать время на различные виды деятельности из расчета 40 минут;

- подобрать из Федеральной рабочей программы НОО по физической культуре соответствующие теме планируемые результаты к данному уроку: Личностные; Метапредметные; Предметные.

Урок по теме: «Олимпийские игры» (3 класс)

Цель урока:  теоретическая подготовка школьников в области истории физической культуры и спорта.

Задачи урока:

Образовательные: сформировать систему знаний об истории олимпийского движения и его значении: истоках, возрождении и развитии;

Развивающие: расширить кругозор и эрудицию в области физической культуры и спорта, содействовать общему интеллектуальному развитию учащихся.

Воспитательные: сформировать у школьников интерес и положительную мотивацию к занятиям физической культурой и спортом, пропагандировать занятия спортом.

Планируемые результаты урока: Личностные; Метапредметные; Предметные.

ЗАПОЛНЯЕТСЯ СТУДЕНТОМ САМОСТОЯТЕЛЬНО

Место проведения: учебная аудитория;

Оборудование: компьютер, проектор, презентация, учебники «ФК 1-4 класс», дидактические карточки, золотые медали.

ХОД УРОКА (40 мин.)

№	Этапы урока	Содержание урока	Время	Методические рекомендации
1.	Организационный этап	1. Приветствие. 2. Проверка присутствующих и их готовности к уроку	1 мин.	Проверить наличие тетрадей, раздать учебники.
2.	Постановка цели и задач урока.	3. Сообщение темы и содержания урока. 4. Самостоятельная формулировка задач урока учащимися		Уточнить задачи сформулированные учащимися
3.	Актуализация знаний	5. Вопросы к учащимся: - Какое спортивное соревнование называют международным событием? - Что вы знаете о Древнегреческих олимпийских играх? - Какие знакомы вам олимпийские традиции, ритуалы 6. Обобщение и систематизация знаний учащихся по теме «Олимпийские игры		Организовать активный обмен информацией и мнениями. Указать на большое количество интересных исторических сведений и фактов.
4.	Первичное усвоение новых знаний	7. Изложение нового материала по плану: - История ДГОИ; - Возрождение ОД; - История современного ОД; - Легендарные чемпионы ОИ; - Символика и традиции ОД.		Использование презентации
5.	5) Первичная проверка понимания	8. Работа с индивидуальными дидактическими карточками. 9. Контроль деятельности учащихся.		Дидактические карточки включают задания по вопросам темы урока, с использованием наглядного материала.
6.	6) Первичное закрепление	10. Работа с учебником «Физическая культура. 1-4 класс», автор В.И.Лях		ЗАПОЛНЯЕТСЯ СТУДЕНТОМ САМОСТОЯТЕЛЬНО
7.	7)Домашнее задание, инструктаж по его выполнению	11. Домашнее задание: нарисовать рисунки по теме урока (символика ОИ, спортивные соревнования, чемпионы ОИ и т.д.)		Организовать конкурс рисунков на следующем уроке
8.	Рефлексия (подведение итогов занятия)	12. Подведение итогов урока с помощью командной тематической викторины 13. Вопрос к учащимся: «Решены ли поставленные задачи урока?» 14. Оценка деятельности учащихся.		Выделить главное: социальное значение ОД и занятий спортом. Раздать золотые медали отличившимся учащимся.
ИТОГО:			40 мин.