Доклад «Эффективность урока – стимул к успеху учителя и ученика в условиях внедрения ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»

Доклад на тему:

«Эффективность урока – стимул к успеху учителя и ученика в условиях внедрения ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»

Подготовила:

Учитель трудового обучения

Тарасова Н. Б.

2019

Слайд 1:

«Эффективность урока – стимул к успеху учителя и ученика в условиях внедрения ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»

Слайд 2:

«Обучение должно приносить радость познания, радость общения.

Любой ребёнок – личность, каждому нужно почувствовать радость успеха.

А радость обязательно вызовет интерес к учению».

Современный урок должен, прежде всего, научить ребенка учиться, общаться и помочь осознать себя. Для этого ученику на уроке необходимо быть полноправным действующим лицом. Современный урок - это хороший урок, на котором царит деловая творческая обстановка, где ребята охотно вступают в диалог с учителем и друг с другом.

Слайд 3:

«Эффективность» в переводе с латинского – «эффектос» означает выполнение действий, результат, следствие каких-либо действий, т.е. полезность для развития каждого ребёнка.

Слайд 4:

Одно из важнейших условий эффективности учебного процесса – воспитание познавательного интереса у школьников.

Наличие интереса является одним из главных условий успешного протекания учебного процесса и свидетельством его правильной организации.

1. Эффективный урок характеризуется тем, что на таком уроке, при разумной экономии учебного времени, при активной деятельности всех детей, каждый ученик приобретает определённую сумму знаний и навыков.

2. Эффективность современного урока основывается на применении новых форм обучения. Деятельность каждого учителя должна быть сопряжена с творческим подходом. Учитель, прежде всего, должен пробудить в ребёнке желание познавать, искать и экспериментировать.

Учебный труд, как и всякий другой, интересен тогда, когда он разнообразен.

При подготовке и планировании урока учитель осуществляет целый комплекс действий, решает психологические, дидактические, методические, организационные задачи.

Слайд 5:

Учитываются особенности класса:

* уровень успеваемости,

* отношение к предмету,

* темп работы,

* подготовленность учащихся,

* отношение к дисциплине,

* индивидуальные особенности.

Для себя он всегда ставит цель. Ученику эта цель может не сообщаться, но создаются условия, при которых ученик сам выводит цель урока.

Создание педагогических ситуаций общения на уроке, позволяющих каждому ученику проявлять инициативу, самостоятельность, избирательность в способах работы, предоставление возможности для естественного самовыражения ученика – это важная составляющая успешного урока.

Встречаются дети, которые очень сильно отличаются друг от друга: одни легко схватывают учебный материал, другие усваивают его с трудом; одни очень активны в процессе обучения, другие проявляют пассивность. Достигнуть высоких результатов при обучении можно только при условии учёта индивидуально-психологических развитий школьника.

Слайд 6:

Каким должен быть современный урок:

• хорошо организованный урок в хорошо оборудованном кабинете должен иметь хорошее начало и хорошее окончание;

• учитель должен спланировать свою деятельность и деятельность учащихся, четко сформулировать тему, цель, задачи урока;

• урок должен быть проблемным и развивающим: учитель сам нацеливается на сотрудничество с учениками и умеет направлять учеников на сотрудничество с учителем и одноклассниками;

• учитель организует проблемные и поисковые ситуации, активизирует деятельность учащихся;

Слайд 7:

• вывод делают сами учащиеся;

• времясбережение и здоровьесбережение;

• в центре внимания урока - дети;

• учет уровня и возможностей учащихся, в котором учтены такие аспекты, как профиль класса, стремление учащихся, настроение детей;

• умение демонстрировать методическое искусство учителя;

• планирование обратной связи;

• урок должен быть добрым.

Слайд 8:

Какой урок можно считать эффективным?

Эффективность любого урока определяется не тем, что дает детям учитель, а тем, что они взяли в процессе обучения.

Оценивая эффективность урока следует иметь ввиду следующие параметры:

понят ли учащимися теоретический материал;

Научились ли применять полученные знания на практике;

Сформировались ли умения и навыки по теме урока;

Проведена ли учителем коррекционная работа;

Проведена ли вытекающая из темы урока воспитательная работа.

Слайд 9:

От чего зависит эффективность урока?

1.Тщательная и всесторонняя подготовка учителя;

2.Конкретность поставленной цели и задач;

3.Выбр типа урока;

4.Продуманность форм и методов обучения. Обучение через открытие!

5.Сотрудничество учителя и ученика;

6.Использование разнообразных средств обучения (учебники и учебные пособия, наглядные средства, технические средства, средства Интернета);

Слайд 10:

7.Активная работа обучающихся;

8.Творчество;

9.Дифференцированная и индивидуальная работа;

10.Эмоциональная атмосфера на уроке (положительный эмоциональный настрой в начале урока, эмоциональная подача материала);

11.Создание ситуации успеха;

12.Использование разнообразных методических приемов;

13.Мастерство и профессионализм учителя (умение выбрать методы, формы обучения подобрать средства, умение организовать, умение импровизировать, уверенность в своих знаниях, настойчивость, дисциплинированность, творческое начало личности и т.д.)

Слайд 11:

Какие факторы могут помешать эффективности урока?

Непродуманность организационных моментов, этапов урока;

Неумелое распределение времени на уроке;

Неумелое использование оборудования;

Слабая материально-техническая база;

Нарушение учащимися дисциплины;

Конфликт между учителем и учащимися.

Слайд 12:

Что дает анализ урока педагогу?

Учит обобщать и делать научно обоснованные выводы;

Формирует умение проводить наблюдения за педагогическими явлениями;

Определяет необходимость изучения проблем обучения и воспитания;

Развивает интерес к обучаещему процессу;

Формирует аналитические способности.

Слайд 13:

Для чего необходим анализ урока?

Необходим для повышения методологической грамотности педагога и качества обучения обучающихся.

В настоящее время развитие педагогики открывает большие возможности в поиске новых средств, форм и методов обучения и воспитания. Сегодня каждый педагог ищет наиболее эффективные пути усовершенствования учебного процесса, способы повышения мотивации к учебе учащихся и качества обучения.