«Школу надо наполнить творчеством и информацией…»

(Д.А. Медведев)

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ

Слайд 1

 

Тема: «Использование  возможностей ИОС в организации образовательного процесса в рамках ФГОС»

Цель:  проанализировать созданную модель развития и управления единой информационно-образовательной средой в нашей школе с учетом требований к современной инфраструктуре школы, обеспечивающей  повышение качества образования и предоставляющей необходимые условия для развития всех субъектов образовательного процесса.

Слайд 2

Повестка дня:

1.      ИОС . Актуальность вопроса (Е.А. Степанова)

2.      ИОС– важнейший компонент новой системы образования» (А.Б. Сирченко)

3.      Основные составляющие ИОС  (Н.А. Смольянинова)

4.      Использование возможностей ИОС в ОП (из опыта работы):

Ø   Использование мультимедиа ресурсов в учебно-воспитательном процессе начальной школы (Е.А. Богатырева)

Ø  Использование интерактивного оборудования  в образовательной деятельности учителя иностранного языка (Н.Ф. Гаврилова)

Ø   Проектная деятельность  школьников в условиях информационной среды (Т.А. Домнина, С.Г. Евко)

Ø  Контроль и оценка достижений обучающихся в ОП  (О.Н. Вестман)

5.         Решение педагогического совета

Слайд 3

ИОС. Актуальность вопроса

В инициативе «Наша новая школа» подчеркивается, что облик современной школы, как по форме, так и по содержанию должен измениться в ближайшем будущем. Школа должна стать центром не только обязательного образования, но и центром занятий творчеством, спортом и другими видами досуговой деятельности. В связи с этим должна качественно измениться школьная инфраструктура.

В настоящее время изменился и заказ государства по подготовке выпускников. Необходимо, чтобы они умели ориентироваться в меняющихся жизненных ситуациях, самостоятельно приобретая необходимые знания, видеть возникающие проблемы и искать пути рационального их решения,  быть способными, творчески мыслить, уметь грамотно работать с информацией, самостоятельно повышать свой культурный уровень, нравственный потенциал. При традиционном подходе к образованию эту задачу решить трудно. Сегодняшний день диктует необходимость соединения образования с информационно-коммуникативными технологиями, а это в свою очередь требует перехода на управление качеством образования через создание единой образовательной информационной среды и активное использование ИКТ в образовательном процессе.

Актуальность  данного вопроса заключается в том, что

-инфраструктура образовательных учреждений на современном этапе должна стать электронной;

- в школах сегодня идет отработка методики развития ИОС и использования ее ресурсов в учебно-воспитательной деятельности;

-вопросы повышения качества образования, обновления способов педагогической деятельности во многом определяются качеством и уровнем развития информационно- образовательной среды.

Цель нашего педсовета: проанализировать созданную модель развития и управления единой информационно-образовательной средой в нашей школе с учетом требований к современной инфраструктуре школы, обеспечивающей  повышение качества образования и предоставляющей необходимые условия для развития всех субъектов образовательного процесса;

ИОС– важнейший компонент новой системы образования»

(Сирченко А.Б., заместитель директора)

Состояние современного образования и тенденции развития общества требуют новых системно-организующих подходов к развитию образовательной среды. Модернизация российского образования одним из своих приоритетов выделяет информатизацию образования,  главной задачей которой является создание единой информационно-образовательной среды (ИОС).  ИОС рассматривается как одно из условий достижения нового качества образования.

 

Что же такое информационно-образовательная среда (ИОС)? Каковы ее структура и содержание?

 

Слайд 4

 В целом, можно говорить о том, что ИОС – система информационной, технической и учебно-методической составляющих, целенаправленно обеспечивающих учебный процесс.

В Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» понятие информационно-образовательная среда встречается в статье 16 «Реализация образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий».

В пункте третьем статьи предъявляются требования к электронной информационной образовательной среде: она должна включать в себя электронные информационные ресурсы,  совокупность информационных технологий, телекоммуникационных технологий, соответствующих технологических средств.

В Федеральных государственных стандартах для всех ступеней школьного образования под информационно-образовательной средой организации, осуществляющей образовательную деятельность, понимается комплекс информационных образовательных ресурсов, в том числе цифровые образовательные ресурсы, совокупность технологических средств информационных и коммуникационных технологий: компьютеры, иное ИКТ оборудование, коммуникационные каналы, систему современных педагогических технологий, обеспечивающих обучение в современной информационно-образовательной среде.

ФГОС наиболее полно раскрывает содержание информационно-образовательной среды.

 

С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА СОВРЕМЕННАЯ ИОС – ЭТО ОТКРЫТАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА (ПОДСИСТЕМА) НАПРАВЛЕННАЯ НА ФОРМИРОВАНИЕ ТВОРЧЕСКОЙ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО И СОЦИАЛЬНО РАЗВИТОЙ  ЛИЧНОСТИ.

Обобщая вышесказанное, можно сделать  вывод, что информационная образовательная среда – это совокупность информационных образовательных ресурсов, компьютерных средств обучения, современных средств коммуникации и педагогических технологий.

 

Информационно-образовательная  среда образовательного учреждения это не только единое информационное пространство школы, но и эффективная  образовательная  система. Необходимость создания единого информационного пространства в системе образования связана с тем, что информация в современных условиях является основой, обеспечивающей оперативность и эффективность управленческих решений, способствующих развитию системы образования.

Информационно-образовательная среда учреждения образования создается ради того,  чтобы обучающийся мог получать самые новые знания,  умел активно их применять, научился диалектически мыслить, раньше социализировался, легче адаптировался к быстро меняющемуся миру и при этом успевал в кружки, секции, на  каток, в кино и почитать книгу.

 

Слайд 5

Выделяют три основные цели информатизации образования:

— повышение эффективности образования;

— повышение гибкости и доступности образования;

— развитие информационной культуры.

 

Первая цель предполагает, что информатизация образования должна привести к более эффективному выполнению социального образовательного заказа.

Вторая цель предполагает, что информатизация образования должна сделать образование более гибким и доступным в смысле своевременного реагирования на изменения социального образовательного заказа.

Третья цель предполагает развитие общих навыков использования информационных технологий как преподавателями, так и обучающимися для повышения эффективности их деятельности.

Слайд 6

Основными  направлениями  информатизации образования являются:

· информатизация как техническое оснащение образовательного учреждения;

· информатизация как внедрение новых информационных технологий в образование;

· информатизация как формирование информационной культуры субъектов образования;

· информатизация как создание информационного пространства (информационной среды) учебного заведения.

Цели создания информационно-образовательной среды образовательного учреждения тесно связаны с основными целями его деятельности. В то же время, существует и обратная связь: процесс информатизации оказывает существенное влияние на цели общего образования. Эта взаимозависимость отражается в выработке новых требований к современной школе, еречень которых вы видите на слайде:

Слайд 7

- обновленное содержание образования, интеграция информационно-коммуникационных технологий в образовательный процесс;

- активные формы учебной деятельности;

- инновационные формы организации образовательного процесса, в том числе проектная, исследовательская, дистанционная форма, индивидуализация;

- новая роль педагога в школе;

- образовательная среда, включающая цифровые учебные инструменты и электронное цифровое хранилище работ учащихся и учителей, записей уроков, доступное внутри и вне школы;

- новые подходы к управлению школой

 

Создание каждой школой информационно-образовательной среды это уже не нововведение, а одно из требований, которое предъявляет государство к учебному учреждению.

 

Требования нового ФГОС к учреждению:

-Образовательное учреждение должно быть обеспечено учебниками, в том числе с электронным приложением как их неотъемлемой частью.

-Образовательное учреждение должно иметь доступ к печатным и электронным образовательным ресурсам.

-Библиотека образовательного учреждения должна быть укомплектована печатными образовательными ресурсами и ЭОР по всем учебным предметам.

 

 «Эффективность учебно-воспитательного процесса должна обеспечиваться информационно-образовательной средой – системой информационно-образовательных ресурсов и инструментов, обеспечивающих условия реализации основной образовательной программы образовательного учреждения».

Требования к информационно-образовательной среде  являются составной частью Стандарта.

По стандартам нового поколения информационно-образовательная среда образовательного учреждения должна обеспечивать возможность осуществлять в электронной (цифровой) форме следующие виды деятельности:

Слайд 8

- информационно-методическую поддержку образовательного процесса;

- планирование образовательного процесса и его ресурсного обеспечения;

- мониторинг и фиксацию хода и результатов образовательного процесса;

- мониторинг здоровья обучающихся;

- современные процедуры создания, поиска, сбора, анализа, обработки, хранения и представления информации;

- дистанционное взаимодействие всех участников образовательного процесса (обучающихся, их родителей/законных представителей, педагогических работников, органов управления в сфере образования, общественности), в том числе в рамках дистанционного образования;

- дистанционное взаимодействие образовательного учреждения с другими организациями социальной сферы: учреждениями дополнительного образования детей, учреждениями культуры, здравоохранения, спорта, досуга, службами занятости населения, обеспечения безопасности жизнедеятельности.

ИОС должна обеспечивать возможности для информатизации работы любого учителя и обучающегося. Через ИОС обучающиеся имеют контролируемый доступ к образовательным ресурсам и Интернету, могут взаимодействовать дистанционно, в том числе и во внеурочное время. Родители должны видеть в ИОС качественные результаты обучения своих детей и оценку учителя.

ИОС школы в идеале должна перевести на новый технологический уровень все информационные процессы, проходящие в образовательном учреждении, для чего необходима полная интеграция ИКТ в педагогическую деятельность школы в целом.

Принимая информационные технологии как неотъемлемую часть ИОС, нельзя не сказать о положительных и отрицательных сторонах использования ИКТ.

Слайд 9

ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ СТОРОНЫ:

1.​ Использование ИКТ дает возможность педагогу индивидуализировать процесс обучения, повысить мотивацию к изучению предмета, стимулировать обучающихся;

2.​ Все участники образовательного процесса имеют возможность, используя средства Интернет, заняться самообразованием, исследовательской деятельностью, что, важно для всестороннего развития личности, как ребенка, так и взрослого;

3.  ИКТ дают возможность создать собственный фонд демонстрационных материалов, которые способны развивать логическое и образное мышление обучающихся, использовать разные виды внимания, а также свободу поиска и выбора учебной информации, ее доступность, неограниченность информационных ресурсов, разнообразие видов информации и т.д.

4. Процесс обучения становится более индивидуализированным, личностно-ориентированным. Новые информационные технологии превращают обучение в увлекательный процесс, с элементами игры, способствуют развитию исследовательских навыков обучающихся. У учителя появляются дополнительные стимулы отойти от традиционной репродуктивной модели преподавания в пользу исследовательских, проектных методик;

5.  С появлением компьютерных сетей школьники и учителя приобрели новую возможность оперативно получать информацию из любой точки земного шара. Через глобальную телекоммуникационную сеть Интернет возможен мгновенный доступ к мировым информационным ресурсам (электронным библиотекам, базам данных, хранилищам файлов, и т.д.)

ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ СТОРОНЫ:

1.​ Возросшие требования к педагогу;

2.​ Неустойчивая детская психика приводит к привыканию к компьютеру обучающихся, что сказывается на их здоровье;

3.​ Неотфильтрованная информация наносит психологический вред ребенку;

4.Иисследовательская деятельность обучающихся затруднена наличием множества рефератов на CD дисках и в Интернете, дающих возможность получить готовый продукт;

5.​ ИКТ оказывает негативное воздействие на личность ученика: утрата коммуникативных навыков, чрезмерная индивидуализация и утрата навыков групповой работы, отрицательно сказывается на здоровье, формирует психологическую зависимость от виртуального мира, стимулирует акцент не на анализ, а на поиск и сбор материала, ухудшает устную и письменную речь.

Нетрудно заметить, что положительные характеристики процесса введения ИКТ преобладают над  отрицательными.

Таким образом, интеграция ИКТ в педагогическую деятельность оправдана, так как позволяет активизировать деятельность обучающихся, повысить профессиональный уровень педагога, разнообразить формы межличностного общения всех участников образовательного процесса.

Слайд 10

Для учителя информационно-коммуникационные технологии дают наибольший эффект при их использовании в следующих случаях:

— во время проведения урока;

— в проектной деятельности, при создании материалов к урокам;

— при выступлении на собраниях, педсоветах и т.п.;

— в процессе создания и передачи общешкольной информации;

— при обмене опытом как внутри школы, так и между школами.

Для обучающегося информационно-коммуникационные технологии дают наибольший эффект при их использовании в следующих случаях:

— для более глубокого восприятия учебного материала;

— в проектной деятельности;

— в презентационной деятельности;

Возможности современных информационных технологий обучения позволяют учителю существенно интенсифицировать процесс овладения учеником учебной информацией, передав компьютеру роль транслятора учебного материала и беспристрастного экзаменатора, максимально высвободив при этом время на уроке.

Главная цель создания единого образовательного пространства учебного заведения - повышение эффективности собственно образовательного процесса, включая и процесс управления образовательным учреждением.

Правильно организованная ИОС школы, в частности грамотное использование ИКТ в образовательном процессе, позволяет на новом уровне осуществить

Слайд 6

- дифференциацию обучения,

-повысить мотивацию обучающихся,

-обеспечить наглядность представления практически любого материала,

 -обучать современным способам самостоятельного получения знаний, что, безусловно, явится условием достижения нового качества образования

 

Итак, построение единой информационно-образовательной среды является главной задачей, которую в рамках развития процессов информатизации решает каждое образовательное учреждение, в том числе и наше.

 

Основные составляющие ИОС

 (Н.А. Смольянинова, заместитель директора по ИКТ)

Введение ФГОС второго поколения неизбежно приводит любую образовательную организацию, в том числе и нашу, в состояние модернизации. Одним из приоритетных направлений государственной политики в области образования стала информатизация образовательного процесса. За прошедшее десятилетие были приняты и реализованы несколько федеральных и региональных программ, направленных на внедрение информационно-коммуникационных технологий в образовательный процесс, результат которых представлен на слайде.

СЛАЙД (результаты информатизации образования)

Мощным стимулом для работы коллектива стало получение миллионного Гранта в 2008 году, с помощью которого начались масштабные преобразования. Тогда была приобретена первая интерактивная доска.

СЛАЙД (МТБ вчера и сегодня)

 

показатели	2008-2009 уч.г.	2011-2012	2015-2016 уч.г.
ПК	66		71
Из них используются в учебных целях	45		55
ПК в составе локальной сети	15		62
Число ПК, подключенных к сети Интернет	15		62
Из них используются в учебных целях	12		35
Проекторы	7		22
Документ-камеры	2		13
ИД	1		15

 

Сегодня понятие информатизации учебно-воспитательного процесса в свете внедрения ФГОС второго поколения становится узким и рассматривается только как одна из частей информационно-образовательной среды.

Пространственная модель ИОС представляет собой совокупность трех взаимосвязанных областей, включающих личную, внутреннюю, а также внешние области ИОС

(СХЕМА-СЛАЙД).

Физическую основу такой среды составляет школьная компьютерная сеть, которая объединяет имеющиеся в школе компьютеры в единую ИОС, а также связывает их с Интернет.

Как видим, на первом месте в информационно-образовательной среде ЛИЧНОСТЬ самого ПЕДАГОГА, его квалификация и компетенция. Учителя, активно использующие ИКТ на уроках, имеют определенный набор сайтов, к которым они обращаются, готовясь к урокам, находят инструктивные материалы, помогающие им выстраивать урок, планировать проекты, находить задачи и задания для проверки предметных знаний и умений учеников, методические рекомендации и многое другое.

Являясь частью целостной системы ИОС школы личная ИОС педагога не только методически управляема со стороны школы, но и самоорганизуема на уровне личности этого субъекта.

СЛАЙД (развитие ИОС педагога)

Показатель (за три года)	2012	2015
Владеют информационными технологиями	30 (62%)	100%
Количество педагогов, принявших участие в дистанционных курсах	22 (46%)	(100%)
Количество педагогов, участвовавших в дистанционных конкурсах, вебинарах, интернет-конференциях, интернет-педсоветах, семинарах и т.д.	25 (52%)	76%
Члены профессиональных педагогических сообществ (из числа педагогов ОО)	8 (16,6%)	59,2%
Количество педагогов, ведущих интернет-страницы, профессиональные сайты	1 (0,2%)	12 (28,6%)

 

100% доступ к сети Интернет позволяет педагогам развиваться: участие в профессиональных интернет-мероприятиях, дистанционное повышение квалификации, обмен опытом через сетевые сообщества, участие в конкурсных мероприятиях. Таким образом, у учителя формируется собственная информационно-образовательная среда.

И развитие ИОС школы и личной ИОС педагога без всяких сомнений влечет за собой развитие информационно-образовательной среды ученика.

СЛАЙД (МОДЕЛЬ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ИОС ОО)

 

Проектирование ИОС школы предполагает включение трех основных блоков (поменять блоки местами).

Необходимые средства должны обеспечить диалог субъекта образования в среде и со средой.

Средства проектирования и построения ИОС

·         Программно-технические средства (операционные системы, прикладные программные средства, программно-методические комплексы, электронные образовательные ресурсы, компоненты многоуровневых автоматизированных информационных систем, web-ресурсы глобальной сети «Интернет»). Программно-технические средства объединяют автоматизированные рабочие места.

·         Организационно-методические средства - законодательные, нормативно-методические и распорядительные документы, которые включают наличие должностных обязанностей и инструкций, регламентов, а также технологии управления проектированием, функционированием, обеспечением и развитием ИОС ОУ.

·         Коммуникационные средства (локальные и глобальные сети, в которых реализуется и персональная, и коллективная, и межсистемная связь).

Оценка средств проектирования и развития ИОС - положительная

Учет необходимых средств проектирования и эксплуатации ИОС ОО неразрывно связан с созданием определенных условий, организация и соблюдение которых способствует эффективности формирования ИОС.

Создание условий для формирования и развития насыщенной ИОС

·        Дидактические:

o   использование эффективных педагогических технологий на основе ИКТ;

o   использование различных способов внешней и внутренней мотивации деятельности участников образовательного процесса с применением ИКТ;

o   включение обучающихся в совместную деятельность (исследовательскую практико-ориентированную деятельность).

·        Организационно-педагогические:

o   модернизация системы методической работы в школе;

o   повышение квалификации учителей при использовании ИКТ в образовательной деятельности;

o   сетевое взаимодействие;

o   создание соответствующей материально-технической базы образовательного процесса.

·        Андрогогические условия:

o   определение уровня готовности педагогических кадров к использованию ИКТ в своей профессиональной деятельности;

o   организация повышения профессионально-педагогической компетентности педагогических работников в сфере ИКТ;

o   обеспечение стабильности и мобильности кадрового потенциала ОУ.

Оценка условий - положительная

Третий блок включает компоненты ИОС: (не проговаривать, изменить порядок на слайде)

 

УЧЕБНАЯ компонента ИОС

 

 

Учебная компонента ИОС представляет собой программно-информационный, коммуникационный комплекс, обеспечивающий полный набор сервисных служб и информационных ресурсов, в соответствии с предметным обучением, тематикой и направлениями познавательной деятельности.

 

СЛАЙД (информационно-образовательные ресурсы ЦО)

показатель	2011-2012уч.г.	2015г
Библиотечный фонд: бумажные носители	15329	32211
Электронные приложения к учебнику	126 наименований 713 пособий	1485 (к 52 учебникам)
Медиатека (ЭОР)		149 наименований 181 экземпляр
Библиотека электронных наглядных пособий	19 наименований 19 экземпляров	28 наименований 36 экземпляров
Единый государственный экзамен	14 наименований 14 экземпляров	14 наименований 34 экземпляра
Электронные средства универсального назначения	87 наименований	93 наименования

 

Информационными ресурсами образовательного значения являются печатные и электронные носители, вовлекаемые в учебные процессы в соответствии с их целями и методами их реализации. Это ресурсы библиотек, Интернет, радио и телевидения, научно-познавательная литература, электронные документы.

В медиатеке Центра образования имеются электронные учебники, тренировочные тесты, энциклопедии. Весь фонд охватывает различные образовательные дисциплины.

Медиатека в сегодняшних условиях предоставляет возможность подготовки в комфортных условиях рефератов, докладов, домашних заданий. В медиатеке обеспечивается не только доступ к разнообразным информационным ресурсам, но и создана справочно-библиографическая служба, осуществляется постоянное консультирование по методике поиска информации и ее трансформирования  в необходимую форму.

Интенсивность использования ЭОР в учебном процессе и внеучебной деятельности отражена в электронном журнале регистрации об использовании и объеме выданных CD и DVD ресурсов.

Об интенсивности использования мультимедиа ресурсов в учебно-воспитательном процессе начальной школы расскажет

БОГАТЫРЕВА Е.А. , учитель начальных классов (выступление)

К содержанию учебной компоненты отнесено и оснащение учебных кабинетов интерактивным оборудованием, которое заставляет педагогов расти профессионально, создает условия для реализации требований к современному уроку, что в свою очередь позволяет повышать качество образования. Кроме интерактивных досок список можно пополнить аудио- и видеооборудованием, документ-камерами, проекторами, планшетами. Педагоги одобрительно высказываются об интерактивном оборудовании, которое помогает разнообразить уроки, вызывает повышенный интерес к предмету. Я предоставляю слово учителю английского языка Гавриловой Н.Ф.

ГАВРИЛОВА Н.Ф. (Использование интерактивного оборудования в образовательной деятельности учителя иностранного языка)

В рамках методической декады при подготовке педагогического совета педагоги продемонстрировали широкий арсенал информационных и технических ресурсов, используемых на уроках и занятиях внеурочной деятельности. Все уроки и занятия были разнообразны по содержанию и форме проведения, соответствовали требованиям федерального государственного стандарта второго поколения (анализ методической декады)

 

Следующая составляющая ИОС - методическая компонента

СЛАЙД (методические ресурсы (ЭОР))

Показатель	2011-2012уч.г.	2015г
Количество электронных учебных материалов (цифровых образовательных ресурсов), созданных педагогами за три года	584	Значительное увеличение
Объем (количество) заимствованных электронных учебных материалов за отчётный период	736	Значительное увеличение
Банк ЭОР во внутренней локальной сети (Е:)Copilka		65
Банк ЭОР во внешней сети http://pevekcentrobr.ru/obrazovatelnye-dostizheniya/metodicheskie/		19

 

Методическая компонента предусматривает оказание консультационной и методической помощи педагогам по вопросам использования возможностей ИКТ, предусматривающей создание условий для самообразования учителя, привлечение цифровых и электронных образовательных ресурсов в ОП.

Задачи: приумножать методические ресурсы, по тематике и предметам обучения, в том числе имеющие электронное представление (тексты, таблицы, базы данных, изображения, презентации, аудиофайлы, видеофайлы, web-страницы). Данные ресурсы ИОС должны иметь свободный доступ и быть открытой для расширения. Такие ресурсы могут быть разработаны как работниками образовательного учреждения, так и обучающимися и находиться как во внутренней локальной области, так и во внешней ИОС ОУ на его сайте. Сайт ОУ также является внешним ресурсом ИОС, его поддержка и продвижение содействует продуктивному сетевому взаимодействию и успешному представлению образовательных достижений школы во всемирной сети Интернет.

В школьной локальной сети создан банк ЭОР (доступ указан и открыт для всех). На сегодняшний день он содержит конкурсные материалы обучающихся и педагогов по годам и мероприятиям. Предполагается пополнение банка продуктами совместной деятельности педагогов по учебным курсам с целью создания предметно-тематических наборов ЭОР. Возможен просмотр и копирование, дополнение и изъятие материалов через кабинет 201.

Сайт Центра образования создан в 2008 году О.Н. Вестман, администратором сайта. В 20013 г. школьный сайт модифицирован в официальный сайт нашей ОО, что повлекло за собой изменения в структуре и качестве размещенных материалов (согласно требованиям законодательства). Также содержит раздел методических материалов. Пополнение через администратора сайта Вестман О.Н. приветствуется.

Компонента научно-исследовательской деятельности

СЛАЙД (компонента научно-исследовательской деятельности)

В структуре ИОС отдельно выделяют компоненту научно-исследовательской деятельности педагогов и обучающихся.

Характеризуется:

1.      созданием детских творческих коллективов, участвующих в различных научно - исследовательских проектах, конкурсах, конференциях с использованием возможностей ИТ.

2.      созданием условий для творческого саморазвития школьника, возможностью дистанционного обучения.

3     IT - поддержка проектной деятельности учащихся в рамках дополнительного образования.

В начальной школе успешно функционирует «Клуб юных почемучек». В основной и старшей школе необходимо возродить деятельность малого научного общества «Бесконечность познания».

Для творческого самовыражения школьников школа получает огромное количество приглашений к участию в исследовательских и творческих дистанционных мероприятиях. Проектная и исследовательская деятельность учеников стартует уже в детском саду. А как это происходит у нас в школе расскажут

ТАТЬЯНА АНАТОЛЬЕВНА И СВЕТЛАНА ГЕННАДЬЕВНА (выступление)

С целью саморазвития школьников во 2 полугодии группа 6-8 классов в количестве 20 человек начнет обучение в дистанционной школе «ЗНАНИКА». Проект этой школы одобрен Министерством образования и науки РФ. 2 восьмиклассника и 3 десятиклассника по итогам первого полугодия получат денежное вознаграждение для обучения в дистанционной школе при Московском физико-техническом институте по дисциплинам: математика, русский язык, физика.

 

Внеучебная компонента

СЛАЙД (основные информационные ресурсы внеучебной компоненты)

Проведение школьных мероприятий, собраний, классных часов, предметных недель, тематических вечеров, конференций, т.е. внеучебных мероприятий, непосредственно не связанных с содержанием основной учебной деятельности являются основным содержанием компоненты. Информационные технологии способны поднять на более высокий уровень внеучебные мероприятия и деятельность детских объедений дополнительного образования.

Основные информационные ресурсы, составляющие внеучебную компоненту ИОС, вы видите на слайде и можете оценить уровень развития данного направления в нашей школе.

 

Компонента контроля и оценки результатов обучения включает в себя средства измерения, оценки и контроля знаний, умений и навыков обучающихся.

Современные технологии, модели, формы оценки и контроля уровня учебной подготовки учащихся образуют самостоятельную систему.

СЛАЙД (система контроля)

В рамках введения новых стандартов ведение портфолио ученика – обязательная форма учета его достижений. Анализ информации, предоставленный классными руководителями 1-6 классов в ноябре, позволяет сделать вывод о систематической работе в данном направлении в 1-4 классах и о том, что в 5-6 классах для оформления портфолио проделан большой объем работы.

Судя по записям во время проверки журналов, проектные работы в качестве промежуточного контроля широко используются на уроках информатики, технологии, реже по МХК по другим учебным предметам.

К системе контроля можно отнести независимые мониторинги оценки качества обученности, в основе которых информационные технологии.

В рамках ЕГЭ и апробации экзаменационных пакетов вводится режим он-лайн тестирования. Практика подготовки к итоговой аттестации показывает, что наиболее мотивированные 11-тиклассники самостоятельно проводят самооценку своего уровня подготовки в режиме реального времени.

Об организации автоматизированного контроля знаний нам расскажет

ОЛЬГА НИКОЛАЕВНА ВЕСТМАН.

Мобильный класс и автоматизированное  тестирование

Административная компонента

СЛАЙД (электронный документооборот)

 

Задачей административной компоненты является автоматизация организационно-управленческой деятельности на основе программных систем для сбора, хранение, анализ информации, которая включает сведения о коллективе школы, учениках, их успеваемости, содержит электронные журналы и электронные дневники. Предлагаемые учителям и ученикам информационные ресурсы, в основном, направлены на поддержку учебного процесса. Они облегчают и делают более эффективной деятельность педагога. Здесь же проводится упорядочение информационного обмена данными между отделами и службами ОУ, автоматизация документооборота;

организации прямой и обратной связи с другими субъектами образования и прочее.

Также в административной компоненте ИОС ОУ должны быть представлены существенные факторы внешней среды, создающие условия образования и обучения в школе. Это, в частности, регламентирующие, нормативные документы, стандарты, ФГОС, законодательная база образования, правовые системы. Должна быть обеспечена их общедоступность.

Технологическое обеспечение ИОС школы отражает решение организационных и технических вопросов по установке и размещению компьютеров, построение стратегии наиболее эффективной их загрузки, обеспечение свободного доступа к ПК, приобретение периферийного оборудования, создание школьной локальной сети, подключение пользователей к сети Интернет, создание мультимедийного центра и школьного сайта. Естественным состоянием современной образовательной среды является электронное представление ее в виде многоуровневой структуры ЭОР, формирование ресурсной базы, поиск ресурсов по различным запросам и требованиям пользователя, передачу их с точки удаленного доступа; продуктивную работу пользователя с предоставленными ему ресурсами, личное восприятие и воспроизведение содержания ресурсов; организацию конструктивного диалога со средой и с элементами среды плодотворного информационного взаимодействия, информационного обмена.

ПРОВЕСТИ СОВМЕСТНУЮ ОЦЕНКУ уровня развития ИОС (доработать таблицу)

Критерии оценки уровня развития ИОС

Название критерия	Недостаточный уровень	необходимый уровень	Возможный уровень
Учебная и методическая компоненты
Наличие интерактивных комплексов в ОУ	Отсутствуют	В отдельных учебных кабинетах	В каждом учебном кабинете
Доступ к интерактивным комплексам для проведения занятия	Система доступа не определена и/или затруднена	по отдельному расписанию	В любое время
Техническое обслуживание интерактивного оборудования в ОУ	Не осуществляется	Осуществляется самими педагогами	Осуществляется техническим специалистом ОУ или сторонней организацией
Методические разработки учебных занятий с ресурсами для интерактивного оборудования	Отсутствуют	У отдельных педагогов	У 100 % специалистов, использующих ИКТ
Наличие банка  тематических комплексов ИОР, в локальной и/или  внешней сети	отсутствует	Создан Эпизодическое обновление	Создан пополнение не реже 1 раза в четверть
педагогический обмен опытом	Внутри ОО	Через сетевые сообщества	Через личные интернет-страницы/сайты
Внеучебная компонента
Дистанционное обучение	Независимое от ОО	педагоги	Педагоги и обучающиеся
Контроль и оценка
Наличие системы ЭЖ/ЭД	Заполнение по итогам каждой четверти	Заполнение 1 раз в неделю	ежедневно
Автоматизированный контроль знаний обучающихся	Не проводится	Отдельными педагогами	На уровне ОО

 

РЕШЕНИЕ педагогического совета:

1.      Повышение уровня владения интерактивным оборудованием через взаимопосещение уроков внутри МО;

(постоянно, ответственные – руководители МО)

2.      создание базы тематических комплексов информационных ресурсов, созданных в процессе подготовки к урокам (занятиям) и ее пополнение;

(2 полугодие 2015-2016 уч.г., пополнение – постоянно, ответственные – руководители МО)

3.      Использование возможностей дистанционного обучения для педагогов и обучающихся;

(постоянно, ответственные – Богатырева Е.А., Смольянинова Н.А.)

4.      Использование возможностей сети Интернет для педагогического обмена опытом через сетевые сообщества, интернет-страницы, профессиональные сайты;

(постоянно, ответственные – Богатырева Е.А.)

5.      Повысить качество работы с ЭЖ;

(3 четверть, ответственные – заместители директора, классные руководители)

6.      Введение автоматизированного контроля и учета знаний обучающихся

(по мере приобретения оборудования,
ответственные – Смольянинова Н.А., Есков М.П.)

7.      Введение электронного документооборота и создание единой базы данных

(по мере приобретения оборудования,
ответственные – Есков М.П., АУП согласно должностным обязанностям)