Доклад на педсовет: "Компетентностный подход во внеурочной деятельности младших школьников"

Доклад на педсовет: «Компетентностный  подход во внеурочной

деятельности младших школьников»

- Добрый день, уважаемые коллеги! Я являюсь классным руководителем 2 Д класса.

В прошлом году я стала учителем первоклассников и столкнулась с необходимостью организовать специальные действия по сплочению моего разношерстного коллектива. Так появилась программа внеурочной деятельности «Мы интересны друг другу, потому что мы разные». Требования регионального компонента только добавили актуальности к этой тематике.

Какую цель может преследовать данная программа? Конечно же, это  воспитание национального самосознания, формирование культуры межнационального общения, развитие диалога между детьми различных национальностей через приобщение детей к национальным культурам и традициям народов Кавказа, России и мира.

Все это несомненно и неоспоримо! Однако, памятуя о ФГОС, я постаралась организовать изучение этого материала детьми, максимально используя не только традиционные методы, но и  методические новшества.  Давайте посмотрим, пути к приобретению каких компетентностей открылись детям.

Во – 1, программа позволила развить у учащихся  способность приобретения знаний из различных источников информации, в том числе внешкольных. Например, Циклаури Магомед расспросил своих родителей, бабушек и дедушку об обычаях и традициях своей национальности. Здесь семья имеет две нации: грузины и даргинцы. Поэтому его презентация о семье была весьма интересна.

Во – 2, Дети научились использовать сведения из разных областей знаний. К примеру, на уроке окружающего мира дети нарисовали и узнали историю национальной одежды. Н уроке физ.культуры мы играли в подвижные игры народов России. На чтении мы устраивали раз в неделю «сказочную минутку», когда ребята приносили сказки народов мира и пересказывали их классу. На уроке изобразительного искусство учились рисовать русские народные узоры Здесь же ребята учились  принимать различия, уважать и уметь жить с людьми других культур, языков и религий. Открытием и для меня стала такая форма работы как переписка по теме «Ребята, давайте жить дружно!». Главное условие переписки — доброжелательный тон, радость общения. Мои ученики сначала писали друг другу, затем обменялись адресами своих друзей, братьев, сестер из других городов. Отрадно признаться, эта работа велась с помощью родителей. Так, девочки Цой Ангелина и  Степанова Таня до сих пор общаются с новыми подругами (сестрами одноклассниц). Девочки впервые встретились на летних каникулах. Так же ребята выполняли проектные работы «Мой мир», устроили семейный праздник «Ты, да я, да мы с тобой». Были познавательные экскурсии в городскую, районную  библиотеки,  историко-краеведческий музей.

В - 3, покрадывается вопрос, можно ли представить современных детей без телефона, модема, музыки и видео, интернета? Думаю, нет, и вы со мной согласитесь.

Поэтому я  учу ребят добывать нужную информацию, используя эти источники во благо. Так дети с помощью Ютуба, например,  готовились к интервью-беседе, где сыграли роли журналистов, историков, политиков, родителей, аксакалов, и самих себя и искали решение вопроса: «Что и как сделать, чтобы был мир во всем мире?».Конечно, ребятам помогали и родители, и библиотекари, и учитель. Ученика Юсупова Хаджи-Мурада после такой беседы в классе стали называть политиком. Он хорошо подготовился к этому вопросу, своим детским разумом пытался раскрыть причины возникновения кавказской войны. Выступив,  он выразился так: «…и, наконец, я нашел ответ на самый главный вопрос в моей жизни». В такие моменты умилительно понимать, что работаешь не зря…

В течение года, были и  удовольствия от творческих проектов, и радость участия в конкурсах частушек, рисунков и т.д.

Таким образом, реализация программы социально-педагогической направленности «Мы интересны друг другу, потому что мы разные»  позволила создать условия для  развития у учащихся коммуникативной компетентности, компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности, общекультурной и информационной компетентности.

Конечно, это первые  шаги, и, хочется верить, что дорогу осилит идущий. Спасибо за внимание!