Доклад на тему "Права детей с ОВЗ и детей инвалидов на обучение"

ГБОУ Верхне-Авзянская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

Доклад на тему: «Обеспечение права на образование детей с ОВЗ и детей инвалидов».

 

 Выполнила учитель физкультуры

Загитова Эльвира Рафаилевна.

Верхний Авзян

2018г.

      Обеспечение доступности образовательных организаций является не только актуальной проблемой для общества, но и приоритетным направлением государственной социальной политики. 

     Изменение представления государства и общества о правах и возможностях ребенка-инвалида привело к постановке практической задачи максимального охвата образованием всех детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Признание права любого ребенка на получение образования, отвечающего его потребностям и полноценно использующего возможности развития, обусловило важнейшие инициативы и ориентиры новой образовательной политики.

       Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа" так определила один из своих приоритетов: «Новая школа - это школа для всех. В любой школе будет обеспечиваться успешная социализация детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов…» .

        Признание государством  ценности социальной и образовательной интеграции детей с  ОВЗ обусловливает необходимость создания для них 

адекватного образовательного процесса именно  в общеобразовательном учреждении, которому отводится центральное место в обеспечении так называемого «инклюзивного» (включенного) образования.

      Инклюзивное образование  – это специально организованный образовательный процесс, обеспечивающий ребенку с ОВЗ обучение в среде сверстников в общеобразовательном учреждении по стандартным программам с учетом его особых образовательных потребностей.  Главное в инклюзивном образовании ребенка с ограниченными возможностями здоровья – получение образовательного и социального опыта вместе со сверстниками.

       Основной критерий эффективности инклюзивного образования  – успешность социализации, введение в культуру, развитие социального опыта ребенка с ОВЗ наряду с освоением им академических знаний.

        Федеральная программа "Доступная среда" призвана реализовать комплекс мероприятий по созданию в обычных образовательных организациях универсальной безбарьерной среды, позволяющей обеспечить полноценную интеграцию детей-инвалидов.
  В настоящее время в нашей школе реализуется  долгосрочная целевая программа «Доступная среда», которая предусматривает создание полноценной безбарьерной среды для детей-инвалидов, обеспечение их права на получение образования и полноценное участие в общественной жизни. В соответствии с постановлением главы администрации района Вочепшийская школа вошла в число  базовых учреждений республики, в связи с чем в 2012 году был реализован комплекс мероприятий.

     Была разработана программа с целью создания условий для социально-педагогической реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов, содействие их интеграции в общество здоровых сверстников и социализации.

                Задачи программы:

1.        Укрепление материально-технической базы школы;

2.        Обеспечение образовательного процесса современным оборудованием;

3.        Обеспечение беспрепятственного доступа детей-инвалидов с нарушениями опорно-двигательной системы.

        Программа «Доступная среда» ориентирует общество на преодоление барьеров, разделяющих обычных людей, и инвалидов. В первую очередь речь идет о физических барьерах: устройство зданий, дороги, переходы, мебель, места общего пользования требуют переоборудования с учетом специфических запросов инвалидов.

Благодаря  вложениям средств более одного миллиона рублей в нашей школе созданы условия для обучения детей-инвалидов.

Смонтированы широкие входные двери, лестницы, пандусы, съезды,  пути движения внутри здания, санитарно-гигиенические помещения.

     Переоборудован санузел для использования его инвалидами колясочниками, расширен дверной проём, установлены поручни, заменена сантехники.

    Установлен стационарный пандус, позволяющий беспрепятственно попадать в школу детям колясочникам, так же стоит отметить, что во всех кабинетах, куда необходим общий доступ всех учащихся, произошла перепланировка, так были расширены проёмы дверей в медпункт, библиотеку,  пожарный выход. Произведена установка пандуса и со стороны пожарного выхода и по путям эвакуации.

      Но основные барьеры – информационные и коммуникационные. Преодолению данных барьеров способствует специализированное оборудование для организации образовательного процесса.

        Учебный материал во время объяснения учителя сопровождается трансляцией пояснительных схем, рисунков, записей, что обеспечивает каждому ученику индивидуальную скорость восприятия информации. Учитель с координирующего компьютера может отслеживать реакцию школьника, выполнение им небольших заданий, и вносить корректировки в процесс.          Компьютерную технику для детей-инвалидов обеспечивают программами и приспособлениями, сводящими к минимуму ограничения по здоровью. Преодоление информационных барьеров в процессе обучения приводит к преодолению коммуникативных барьеров в общении со сверстниками.

    Грамотно подобранное оборудование, организующее активное взаимодействие в обучающем процессе, обеспечивает детям с ограниченными возможностями доступ к образовательной среде, а также к пространству взаимодействия с обычными детьми. В связи с  этим  нами было закуплено компьютерное и мультимедийное оборудование. Оборудован кабинет, для обучения детей с ограниченными возможностями, где установлено вспомогательное мультимедийное оборудование: интерактивная доска (Interactive whiteboard), представляет собой большой сенсорный экран, работающий как часть системы, в которую также входят компьютер и проектор.документ-камера , read-камера,  12 ноутбуков, с периферийными устройствами, помогающие в учебном процессе учащимся с ограниченными возможностями.

                     

    С функциями данного оборудования более подробно вам расскажет учитель информатики Кашуба В.В.
      На данный момент нормативная база для организации образования лиц с ограниченными возможностями здоровья сформирована не в полной мере. Отдельные положения урегулированы при установлении на уровне Минобрнауки России особенностей организации и осуществления образовательной деятельности по соответствующим образовательным программам. Вместе с тем, необходимых изменений в ФГОС еще не произведено, в связи с чем у многих организаций возникают вопросы, как им продолжать свою деятельность.

     В образовательной организации МБОУ "СОШ № 9 им.К.Х.Нехая» вопросы деятельности ,  касающиеся организации обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья будут  регламентированы Уставом и локальными актами образовательного учреждения;

•        в целях обеспечения освоения детьми с ограниченными возможностями здоровья в полном объеме образовательных программ, а также коррекции недостатков их физического и (или) психического развития в школе работает педагог-психолог и медицинский работник;

•        для обеспечения эффективной интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательном учреждении проводится информационно-просветительская, разъяснительная работы по вопросам, связанным с особенностями образовательного процесса для данной категории детей, со всеми участниками образовательного процесса - учащимися (как имеющими, так и не имеющими недостатки в развитии), их родителями (законными представителями), педагогическими работниками;

        Программы инклюзивного образования реализуются во многих странах мира. Накопленный опыт убедительно показывает: только совместное обучение детей с ограниченными возможностями здоровья и без них учит людей относиться друг к другу с пониманием и уважением, воспитывает

 толерантность, и способствует развитию личности будущего гражданина.    Учебные заведения являются важным жизненным пространством для всех детей и подростков без исключения. От того, насколько комфортные в детских садах, школах, колледжах и ВУЗах будут созданы условия, зависит успешность каждого ученика и тот объем знаний и практических навыков, которые в итоге помогут стать ему полноценной личностью и занять достойное место в современном обществ

1. Специальная педагогика: учебное пособие для вузов / Под ред. Н.М. Назаровой. – М.: Издательский центр «Академия», 2012. – 352 с.

Дополнительная:

1.     Волковская Т.Н., Юсупова Г.Х. Психологическая помощь дошкольникам с общим недоразвитием речи/ Под научной редакцией И.Ю.Левченко. – М.: Книголюб, 2008. – 96 с.

2.     Воспитателю о работе с семьей / Под ред. Н.Ф. Виноградовой. – М., 1987.

3.     Ганичева И.В. Телесно-ориетированные подходы в психокоррекционной и развивающей работе с детьми. М.,2014.

4.     Кондрашенко В.Т. Общая психотерапия: Учеб. пособие/ В.Т. Кондрашенко, Д.И. Донской. С.А. Игумнов.- Мн.: Выш. Шк., 2003.- 464 с.

5.     Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Практикум по сказкотерапии. – СПб., 2000. 4.Кондрашенко В.Т. Общая психотерапия: Учеб. пособие/ В.Т. Кондрашенко, Д.И. Донской. С.А. Игумнов.- Мн.: Высш. Шк., 2003.- 464 с.

6.     Мамайчук И.И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии. – СПб., 2001.

7.     Осипова А.А. Общая психокоррекция: Учеб.пособие для студ.вузов. – 2000.

8.     Овчар О.Н., Колягина В.Г. Формируем личность и речь дошкольников средствами арттерапии (Программа коррекционной работы). – М., 2004.

9.     Специальная педагогика: в 3 т.: учебное пособие для вузов / Под ред. Н.М. Назаровой. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 352 с. http://www.academia-moscow.ru/ftp_share/_books/fragments/fragment_21072.pdf

Электронные издания:

Электронная библиотека «Гумер» http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Psihol/_Index.php

Электронная библиотека ММГПУ http://psychlib.ru/mgppu/bit/bit-001-.htm

Электронная картотека кафедры  коррекционной педагогики  ИРО  РБ.

http://chat.mostinfo.ru/ - сайт Голосового чата "VENTRILO".

http://deaflife.nm.ru/ - сайт "Жизнь глухих".

http://govorilovo.narod.ru/ - сайт голосовых технологии.

http://projectforum.org/docs/ChildrenWhoareDeaf-HOH-stateoftheEducationalPractice.pdf

http://speech-soft.ru/ - информационный портал речевых технологий.

http://translate.googleusercontent.com (США).

http://www.autist.narod.ru/ - сайт "Аутизм - болезнь ХХI века?"

http://www.deafnet.ru/ - раскрытие и практическое применение возможностей и ресурсов Интернета для преодоления информационно-коммуникативных барьеров, вызванных нарушениями слуха и речи.

http://www.hearing.com.au/upload/media-room/Hearing-loss-in-Australia.pdf   (Австралия).

http://www.invalid.ufacity.info - сайт Администрации городского округа г. Уфа.

http://www.maxreader.ru/ - сайт-программа "Max-Reader" для чтения книг.

http://www.nidcd.nih.gov/health/statistics/Pages/quick.aspx - National Institute on Deafness and Other Communication Disorders – NIDCD, США.

 http://www.osoboedetstvo.ru/ - сайт "Особое детство".

http://www.relarn.ru/conf/conf2007/section3/3_09.html - информационно-образовательная среда для инвалидов по зрению на базе современных технологий;

http://specialneeds.ru/  - Интернет-проект о детях с особенностями развития. 

http://www.tactilevision.ru/ - сайт "Тактильное Виденье".

Краткое описание документа:

Эта работа позволяет всем деткам получать образование в независимости какой он больной или здоровый. Чтобы учить детей надо и педагогам знать тот или иной материал. В нашем обществе много детей с ОВЗ и они тоже имеют право на жизнь и на учебу. Если мы будем им во всем этом помогать то у нас будет здоровое общество и нация в целом