Доклад на тему: «Проблемы и перспективы развития математического образования в общеобразовательных организациях РК»

• 1 слайд

  Тема:
  «Проблемы и перспективы развития математического образования в общеобразовательных организациях РК»
  
  

• 2 слайд

  «Предмет математики столь серьезен, что не следует упускать ни одной возможности сделать его более занимательным»
  б.паскаль
  
  

• 3 слайд

  Проблемы:
  Низкая материально-техническая база.
  Низкое качество учебной литературы.
  Недостаток методической литературы.
  Дефицит педагогических кадров.
  Перегруженность классов.
  
  

• 4 слайд

  № 142 Представьте в виде произведения многочленов:
  a(xy-7y)-b(7xz-yz)
  a(xy-7y)-b(7z-xz)
  
  № 152 Выполните действия, используя формулу разности квадратов двух выражений:
  (8x-9y)(8x+8y)
  (8x-9y)(8x+9y)
  
  № 216 Упростите выражение и найдите его значение:
  2a3+7(x2-x+1)(x+1), при x=-0,25
  2x3+7(x2-x+1)(x+1), при x=-0,25
   
  
  

• 5 слайд

  Перспективы:
  
  Переход на 12-летнее образование.
  Дифференциации и индивидуализации обучения.
  Разработка новых учебников и учебных программ.
  
  

• 6 слайд

  Профильное обучение –
  средство дифференциации и индивидуализации обучения, когда за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитываются интересы, склонности и способности учащихся, создаются условия для образования старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования.
  
  

• 7 слайд

  Базовые общеобразовательные курсы
  Профильные курсы
  Элективные курсы
  профильное обучение
  

• 8 слайд

  Базовые общеобразовательных курсы – курсы, обязательные для всех учащихся во всех профилях обучения.
  
  Профильные курсы – курсы повышения уровня, определяющие направленность каждого конкретного профиля обучения.
  
  Элективные курсы – обязательные для посещения курсы по выбору учащихся, входящие в состав профиля обучения на старшей ступени школы .
  
  

• 9 слайд

  цель профильного обучения:
  выявление интересов;
  проверка возможностей учащихся на основе небольших курсов, охватывающих основные области знания;
  Отношение к ученику, как индивидуальной личности;
  Своевременное комплексное ознакомление учеников со своей будущей профессией и условиями труда;
  ориентация учеников на перспективные профессии.
  

• 10 слайд

  «Реформа образования – это один из важнейших инструментов, позволяющих обеспечить реальную конкурентоспособность Казахстана.
  Нам нужна современная система образования, соответствующая потребностям экономической и общеполитической модернизации».
  
  Из Послания Президента Республики Казахстан Н.Назарбаева.
  

• 11 слайд

  12-летнее образование
  1 ступень-начальная школа
  (1-4 классы)
  2 ступень-основная средняя школа
  (5-10 классы)
  3 ступень-профильное обучение
  (11-12 классы)
  

• 12 слайд

  
  Если вы заглядываете на год вперед, сажайте рис.
  Если вы заглядываете на десять лет вперед, сажайте деревья.
  Если вы заглядываете вперед на всю жизнь, обучайте человека.
  
  (китайская пословица)
   
  
  

Краткое описание документа:

Тема: «Проблемы и перспективы развития математического образования в общеобразовательных организациях РК» (слайд 1)

«Предмет математики столь серьезен, что не следует упускать

ни одной возможности сделать его более занимательным»

Б.Паскаль.

(слайд2)

В своем послании народу Казахстана Нурсултан Абишевич Назарбаев, поднимает вопрос по поводу качества преподавания предметов,компьютеризации, строительство новых школ и мн. др.Мы ощущаем на себе, как сильно изменяется в лучшую сторону наше образование.

Государственная программа развития образования Республики Казахстан на 2005–2010 годы определяет стратегию, основные направления, приоритеты, задачи и механизмы реализации государственной политики в области образования. Среднее образование функционирует как базовое звено целостной непрерывной системы образования страны.

Процесс обучения на современном этапе развития образования – это целенаправленная, взаимосвязанная, последовательно изменяющаяся деятельность учителя и учащихся, направленная на формирование системы знаний, основ научного мировоззрения, трудового и нравственного воспитания, творческой активности, обеспечивающих всестороннее развитие ученика.

Меня как учителя математики волнуют в первую очередь проблемы и перспективы развития математического образования в школе.

Содержание школьного курса математики и его место в системе других школьных предметов определяются значимостью науки математики в создании и развитии человеческой цивилизации, ролью собственной математической деятельности человека в формировании его интеллектуальной и эмоциональной сфер, значимостью приобретаемых знаний в повседневной жизни, их необходимостью для изучения других предметов, не только смежных, но и гуманитарного цикла.

Без базовой математической подготовки невозможна постановка образования современного человека. В школе математика служит опорным предметом дляусвоения смежных дисциплин.

И, наконец, все больше специальностей, требующих высокого уровня образования, связано с непосредственным применением математики, поэтому расширяется круг школьников, для которых математика становится профессионально значимым предметом.

Сказанное связано в первую очередь с общенаучным и прагматическим аспектами обучения математике. Вместе с тем решающее значение для системы школьного образования имеет формирующий аспект: потенциал математики как учебного предмета в формировании подрастающего человека. В этом отношении положение школьного курса математики исключительно.

Но, чтобы поднять преподавания математики на необходимую высоту нужно преодолеть ряд проблем, которые существуют в настоящее время практически в каждой школе (слайд 3)

В первую очередь это – отсутствие базы для оформления кабинетов математики, отвечающей современным требованиям. Так как сегодня все сводиться к оформлению стендов и плакатов.

Хотелось бы, чтобы в каждом кабинете математики была интерактивная доска, которая оказывает помощь учителю в повышениеинтереса учащихся к той или иной изучаемой теме.

Следующей существенной (а может быть и главной) проблемой является низкое качество учебной литературы.

Бесспорно, учебник является главной составляющей частью учебного процесса. Поэтому он должен отвечать современным требованиям, быть грамотно составленным, доступным в изложении, причем, это изложение должно быть рассчитано на ученика средней школы, а не на профессора. Материал должен идти от простого к сложному и рассчитан на среднего ученика. Сегодня в учебниках часто можно встретить стилистические, орфографические и даже математические ошибки, что недопустимо. Например, очень много ошибок в учебнике алгебре 7 класса.

(слайд 4)

Оформление учебников желает лучшего. Они не выразительные, не привлекают внимание ученика.

Если раньше не было дефицита методической и дидактической литературы, то сегодня учителю практически не найти нужного материала. Учебники переиздаются ежегодно (без существенного улучшения), но методические и дидактические материалы к ним своевременноне разрабатываются. Поэтому приходиться пользоваться старой литературой, также российскими изданиями, а нередко разрабатывать свои методики.

Сегодня вся надежда на интернет. Но и в интернете очень трудно найти интересный и качественный материал.

Не секрет, что в нашей республики большая нехватка педагогических кадров, особенно по математике.Действительно, после окончания пединститута и прохождения практики, молодые специалисты не стремятся остаться в школе. На это есть ряд причин: низкая заработная плата, отсутствие должного внимания, неоказание своевременной помощи начинающему учителю при возникновении трудностей в контактах с учащимися и многое другое.

Преподавание математики требует индивидуальной работы с каждым учащимся, но нередко в классах занимаются 30 и более учащихся. Согласитесь, что притаком количестве учеников очень трудно поработать индивидуально с каждым. Чтобы поработать с каждым я еженедельно провожу дополнительные занятия для неуспевающих и одаренных детей, для них я разрабатываю специальные программы. Но этого недостаточно.

Уже давно практикуется разделение классов на подгруппы при изучении казахского языка, иностранных языков, информатики, но по математике в обычных школах такой практики не существует, хотя в гимназиях это уже есть. И это очень хорошо, хочется, чтобы такое новшество было введено во всех школах.

И это далеко не все проблемы, с которыми мы сталкиваемся в повседневной своей работе.

Я вижу перспективу развития преподавания математики в школах прежде всего в активизации профильного обучения. (слайд 5)

Переход школы к многопрофильному обучению позволяет более полно реализовать личностно-ориентированную модель образования. При этом важное значение занимает дифференциация обучения.

Дифференциация обучения – дидактический принцип построения учебного процесса, основанный на учете индивидуально-типологических особенностей учащихся, их успеваемости, интересов и целей, обусловливающий их деление на группы и различное построение учебного процесса в выделенных группах

В условиях многообразия образовательных систем решение проблемы дифференциации содержания обучения во многом сопутствует развитию системы образования, переходу ее на качественно новый уровень.

Основная идея обновления старшей школы состоит в том, что образование на этой ступени должно стать более индивидуализированным, функциональным и эффективным, этого можно достичь с помощью введения профильного обучения.

(слайд 6)

Профильное обучение – средство дифференциации и индивидуализации обучения, когда за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитываются интересы, склонности и способности учащихся, создаются условия для образования старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования.

(слайд 7)

Общеобразовательные школы с профильным обучением на старшей ступени предусматривает возможность разнообразных вариантов комбинаций учебных курсов, которые должны обеспечивать гибкую систему профильного обучения. Эта система должна включить в себя несколько типов учебных курсов.

(Слайд 8)

Базовые общеобразовательные курсы – курсы, обязательные для всех учащихся во всех профилях обучения.

Профильные курсы – курсы повышения уровня, определяющие направленность каждого конкретного профиля обучения.

Элективные курсы – обязательные для посещения курсы по выбору учащихся, входящие в состав профиля обучения на старшей ступени школы.

(слайд 9)

Следовательно, целью профильного обучения:

Ø выявление интересов;

Ø проверка возможностей учащихся на основе небольших курсов, охватывающих основные области знания;

Ø отношения к ученику, как индивидуальной личности;

Ø своевременное комплексное ознакомление учеников со своей будущей профессией и условиями труда;

Ø ориентация учеников на перспективные профессии.

(слайд 10)

В своем Послании Президент Республики Казахстан Н.Назарбаев отметил:

«Реформа образования – это один из важнейших инструментов, позволяющих обеспечить реальную конкурентоспособность Казахстана.

Нам нужна современная система образования, соответствующая потребностям экономической и общеполитической модернизации».

Среди ведущих направлений Программы развития образования в республике является переход на 12-ти летнее образование, которое предусматривает создание профильного обучения школьников старшей ступени. Введение в Республике Казахстан общепринятого в мировом сообществе 12-ти летнего школьного образования позволит обеспечить конкурентоспособную подготовку выпускников, признание за рубежом наших аттестатов. Оно является одним из важных условий вхождения системы образования Казахстана в мировое образовательное пространство.

Особенно актуально для новой 12-ти летней школы «личностно ориентированное обучение», одной из задач которого будет профильная подготовка школьников основной ступени и профильное обучение на старшей ступени.

Личностно-ориентированный подход интенсивно развивается в последние годы. Однако в массовой школе личностно-ориентированное образование, не смотря на вариативный компонент содержания образования, все еще недостаточно учитывает потребности каждого школьника.

Чего мы ждем от завтрашней школы? Мы – это и учителя, и ученики. Наверное, того, о чем мечтал каждый в период школьного детства. Хотелось заниматься больше любимыми предметами. Ходить в школу без страха и принуждения. Хотелось свободно выражать свои мысли без опасения быть осмеянным учителем или одноклассниками. Хотелось, чтобы оставалось время не только на подготовку домашнего задания, но и на чтение любимых книг, на любимые занятия.

(слайд 11)

Все эти проблемы школы, призвано решить 12-летнее образование. Будет введен новый Национальный стандарт среднего образования. В соответствии с Государственной программой развития образования на 2005-2010 годы структурой 12-летнего среднего общего образования определено 4+6+2. Уже на первой ступени вводятся элементы дифференциации и индивидуализации обучения, с учетом склонностей и способностей детей. На второй ступени при получении основного общего образования развития склонностей и способностей обеспечивается организацией курсов по выбору. На старшей ступени учащимся предоставляется возможность спроектировать свое будущее и сформировать необходимые ресурсы для осуществления осознанного профессионального выбора.

Школа завтрашнего дня признает уникальность каждого ученика и индивидуальность его образовательной траектории. Школа будущего ставит своей целью воспитание образованного человека, успешного, то есть творческого, продуктивного, приспособленного к реалиям постоянно обновляющегося общества. Воспитательная система школы завтрашнего дня рассматривает ценности для человека, а не человека для ценностей.

Переориентировка на ценности, а не на цели, индивидуализация в обучении, создание условий для развития природных способностей и углубления знаний по предметам в соответствии с избранной целью в жизни покончат с негативным отношением к обучению.

Школа будущего станет школой радости, творчества, школой демократия, гуманизма, школой будущих специалистов в экономике страны. Вот такие прекрасные перспективы ждут нас впереди.

(слайд 12)

И свое выступление я хочу закончить китайской пословицей (которую я, кстати,нашла в интернете):

Если вы заглядываете на год вперед, сажайте рис.

Если вы заглядываете на десять лет вперед, сажайте деревья.

Если вы заглядываете вперед на всю жизнь, обучайте человека.