Доклад на тему "Требование к современному уроку технология"

Государственное бюджетное образовательное учреждение

 высшего образования Московской области

АКАДЕМИЯ СОЦИАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ

Кафедра «Методика преподавания технологии, информатики и информационно-коммуникативных технологий»

Самостоятельная работа по модулю

 «Организация и методика преподавания предмета  «Технология»

 теме

«Требование к современному уроку по предмету «Технология»

                                          выполнил слушатель

учебного модуля  

                        «Содержание и методика

 преподавания

предмета «Технология»

учитель технологии

МАОУ «Гимназия « Тарасовка »                                                                                                              Панфилова В.В.

                                                                          Руководитель:

Кан.  пед.  наук   Назаренко-Матвеева Т.М.

Москва 2018

Современный этап развития нашего государства предъявляет не только новые требования к росту экономики, военной отрасли, сельского хозяйства, не обходят стороной реформы и российское образование.

 Если вспомнить советскую школу, то главной задачей педагогов было вложить в головы школьников определенное количество знаний, которые им могли бы пригодиться во взрослой жизни.

В настоящее время урок в условиях ФГОС должен стать развивающим, и деятельность учителя должна быть направлена на то, чтобы научить ребят учиться и добывать знания самостоятельно. Развивать такие качества и черты характера у школьников, которые помогут им стать успешными людьми в жизни. На учителя сейчас возлагается большая работа по формированию современной личности школьника.

В современной школе основной формой организации образовательного процесса является урок. На каждый отводится определенное количество времени, которое регламентируется школьным уставом. Педагог во время занятий должен руководить различными видами деятельности обучающихся, контролировать, направлять в нужное русло, создавать благоприятные условия для овладения новыми знаниями.

Для достижения этой цели тип урока по ФГОС может быть разным, так же как и методы и средства, используемые на нем. Современный урок должен соответствовать некоторым требованиям. Какова должна быть структура урока Готовясь ежедневно к занятиям, учитель должен опираться на требования, определяющие форму их проведения. Они должны иметь определенную структуру, которая соответствует следующим положениям: Как узнать, что вы состоите в правильных отношениях? 15 причин того, почему вы не теряете вес Почему опасно выкладывать детские фото в Сеть Перед составлением развернутого плана урока учитель должен тщательно и правильно определить все дидактические задачи, воспитательные, а также поставить те цели, которых он хочет достичь вместе со своими учениками. Важно определиться с типом занятий, так как от этого будет зависеть и их структура. Отдельные этапы урока должны между собой быть взаимосвязаны, один вытекает из другого. Необходимо связать информацию, которая будет подаваться на уроке, с той, которую ребята уже получили ранее или только освоят в будущем. Для большей эффективности усвоения нового материала необходимо тщательно подобрать методы и средства обучения с учетом индивидуальных психологических особенностей ребят. Для контроля усвоения надо продумать, как будут проверяться знания. Очень важно при этом охватить как можно большее количество учеников. Без правильного этапа закрепления полученных на уроке знаний можно забыть об их прочности. Домашнее задание должно быть продумано с учетом возможностей и способностей учеников. Только предварительно тщательно подготовленный урок может стать настоящим кладезем информации и полезных знаний для современных школьников. Требования к подготовке, организации и содержанию урока Готовясь к уроку, современный учитель не должен упускать из виду следующие моменты: Здоровье каждого школьника на уроке превыше всего. Каждое занятие должно являться частью системы занятий по данной теме. Для более эффективного усвоения материала должен на уроке присутствовать раздаточный демонстрационный материал. Сухое объяснение не даст никакого результата.

На уроке педагог должен быть неким проводником в мир знаний, а не простым оратором. Необходимо создать такие условия, чтобы учащиеся самостоятельно могли получать знания. В учебном процессе должны присутствовать воспитывающие моменты, но не в виде назиданий, а в завуалированной форме: на примере ситуаций, случаев из жизни, посредством подачи определенной информации. Особенно если это начальная школа, уроки по ФГОС в этом случае требуют особой подготовки и отбора информации. На занятиях учитель должен формировать у ребят умение работать в коллективе, отстаивать свою точку зрения, с достоинством признавать свое поражение. Упорство в достижении поставленных целей – это очень пригодится во взрослой жизни. Для воспитания любви к своему краю, природе нашей родины прекрасно подходит естествоведческий урок по ФГОС: окружающий мир, например, в начальной школе, а в старших классах - биология. Только поистине любящий всем сердцем своих учеников и полностью отдающийся работе учитель может подготовить и провести незабываемые занятия, где время для ребят пролетит совсем незаметно, а в головках отложится ценная и нужная информация.

Требования к современному уроку ТЕХНОЛОГИИ На данный момент современному обществу нужны нравственные, образованные, предприимчивые люди, которые способны: анализировать свои поступки, действия; самостоятельно принимать решения, понимая их возможные последствия; отличаться мобильностью; быть способными к сотрудничеству; иметь чувство ответственности за судьбу страны, ее социально-экономическое процветание. В чем же новизна современного урока технологии в условиях введения стандарта второго поколения? Чаще организуются индивидуальные и групповые формы работы на уроке. Постепенно преодолевается авторитарный стиль общения между учителем и учеником.

 Современный урок — это:       

 Урок с использованием техники (компьютер, проектор, интерактивная доска…..);      

Урок, на котором осуществляется индивидуальный подход каждому ученику;      

Урок, содержащий разные виды деятельности;        

Урок, на котором ученику должно быть комфортно;

Урок, на котором деятельность должна стимулировать развитие познавательной активности ученика;    

Современный урок развивает у детей креативное мышление;       

Современный урок воспитывает думающего ученика-интеллектуала;  

Урок предполагает сотрудничество, взаимопонимание, атмосферу радости и увлеченности.

 Для построения урока в рамках ФГОС важно понять, какими должны быть критерии результативности урока, вне зависимости от того, какой типологии мы придерживаемся. Учитель добивается осмысления учебного материала всеми обучающимися, используя для этого специальные приёмы. На уроке происходит формирование контрольно-оценочной деятельности обучающихся;         Учитель стремится оценивать видимые успехи каждого ученика, поощряет и поддерживает минимальные достижения;        Учитель заранее планирует коммуникативные задачи урока;        Учитель принимает и поощряет собственную позицию ученика, его личное мнение, а так же обучает корректным формам их выражения;        Стиль, тон отношений, которые задаются на уроке, помогают создать атмосферу сотрудничества и психологического комфорта;         На уроке происходит глубокое личностное воздействие «учитель-ученик», через отношения, совместную деятельность и т. д.. Современный урок формирования знаний на основе сочетания разнообразных методов и средств обучения решает комплекс задач. Используются как объяснительно-иллюстративные, так и частично поисковые, исследовательские методы обучения, дискуссия, разнообразные источники знаний, программы телевидения, кинофрагменты, мультимедийные материалы, интернет-технологии, другие технические средства обучения и контроля. Широко используются также разнообразные формы работы: групповая, фронтальная, звеньевая, парная, индивидуальная. На таких уроках создается больше возможностей для решения познавательных задач, высказывания предложений реализации творческого потенциала, создаются условия для полного развития личности учащегося.

Методы и формы современного урока ТЕХНОЛОГИИ.   Метод проектов Метод проектов — это целенаправленная, в целом самостоятельная деятельность учащихся, осуществляемая под гибким руководством учителя, направленная на решение творческой, исследовательской, личностно или социально значимой проблемы и на получение конкретного результата в виде материального и/или идеального продукта. Классификация проектов по продолжительности Мини — проекты могут укладываться в один урок или менее. Краткосрочные проекты требуют выделения 4–6 уроков. Уроки используются для координации деятельности участников проектных групп, тогда как основная работа по сбору информации, изготовлению продукта и подготовке презентации осуществляется во внеклассной деятельности и дома. Недельные проекты выполняются в группах в ходе проектной недели. Их выполнение занимает примерно 30–40 часов и целиком проходит при участии руководителя. Годичные проекты могут выполняться как в группах, так и индивидуально. Весь годичный проект — от определения проблемы и темы до презентации выполняются во внеурочное время.                   Информационно-коммуникационные технологии Использование ИКТ позволяет:        развивать умение учащихся ориентироваться в информационных потоках окружающего мира;         развивать умение, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств;        активизировать познавательную деятельность учащихся;        овладевать практическими способами работы с информацией;       проводить уроки на высоком эстетическом уровне; индивидуально подойти к ученику, применяя разноуровневые задания.                

Здоровьесберегающие технологии

   Здоровьесберегающее обучение направлено на — обеспечение психического здоровья учащихся.         Опирается на — природосообразности, преемственности, вариативности, прагматичности (практической ориентации).        Достигается через: учет особенностей класса (изучение и понимание человека); создание благоприятного психологического фона на уроке; использование приемов, способствующих появлению и сохранении интереса к учебному материалу; создание условий для самовыражения учащихся; инициацию разнообразных видов деятельности; предупреждение гиподинамии.         Приводит к — предотвращению усталости и утомляемости; повышению мотивации к учебной деятельности; прирост учебных достижений.

Портфолио.

Основными задачами применения портфолио являются:         повышение качества образования в школе;         поддержание и поощрение высокой учебной мотивации обучающегося, его активности и самостоятельности;         систематическое вовлечение учащегося в различные виды деятельности, включая учебную, внеучебную, научную, творческую, и другие;         формирование адекватной самооценки у обучающихся;         формирование умение учиться — ставить цели, организовывать и планировать собственную учебную деятельность;         создание ситуации успеха для каждого ученика, содействие дальнейшей успешной социализации обучающегося. Отношение учителя к учебному процессу, его творчество и профессионализм, его желание раскрыть способности каждого ребенка — вот это всё и есть главный ресурс, без которого новые требования ФГОС к организации учебно-воспитательного процесса в школе не могут существовать. Много в работе учителя зависит от его желания и характера, а так же от уровня его профессиональной подготовки. Если человек сам по себе открыт для нового и не боится перемен, начать делать первые уверенные шаги в новых условиях он сможет в более сжатые сроки. Педагог сможет реализовать новый стандарт без проблем, в основном за счет своего умение быстро перестраиваться.