Презентация
портфолио (Слайд 1-6)
“Учитель
- это человек, который учится всю жизнь”. Поэтому важным критерием успешности
работы учителя становится его самообразование, целью которого является
овладение учителями новыми различными методами и формами преподавания.
Вызвать
у детей интерес к изучению русского языка достаточно проблематично,
но возможно.
Темой моего самообразования: «Виды
игровой деятельности на уроках русского языка».
Цель
моей работы обобщить опыт по внедрению игровых технологий в учебный
процесс, показать эффективность метода.
Игра –
самый древний способ передачи знаний от поколения к поколению. Девочки играют в
куклы, чтобы подготовиться к роли жены и матери, мальчики – в машинки, чтобы
стать главным автолюбителем в семье. И только школьные учителя предпочитают
игре с учениками серьезную дидактику
(Слайд
7)
1) Игра - эффективное средство воспитания познавательных
интересов и активизации деятельности учащихся;
2) Правильно организованная с учётом
специфики материала игра тренирует память, помогает учащимся выработать речевые
умения и навыки;
3) Игра стимулирует умственную
деятельность учащихся, развивает внимание и творческие способности;
4) Игра - один из приёмов
преодоления пассивности учеников;
5) В составе команды каждый ученик
несёт ответственность за весь коллектив, каждый заинтересован в лучшем
результате своей команды, каждый стремится как можно быстрее и успешнее
справиться с заданием. Таким образом, соревнование способствует усилению работоспособности
всех учащихся.
Как же
облечь урок в игровую форму в школьной практике? Здесь великое множество
вариантов, но обязательно, на мой взгляд, соблюдение следующих условий(Слайд
8)
1) Соответствие игры учебно - воспитательным
целям урока;
2) Доступность для учащихся данного
возраста;
3) Умеренность в использовании игр
на уроках.
(Слайд 9) Виды уроков с использованием игр:
1) Ролевые игры на уроке
(инсценирование);
2) Игровая организация учебного
процесса с использованием игровых заданий(урок - соревнование, урок - конкурс,
урок - путешествие, урок - КВН);
3) Игровая организация учебного
процесса с использованием заданий, которые обычно предлагаются на традиционном
уроке (найди орфограмму, произведи один из видов разбора и т.д.);
4) Использование игры на
определённом этапе урока (начало, середина, конец; знакомство с новым
материалом, закрепление знаний, умений, навыков, повторение и систематизация
изученного);
5) Различные виды внеклассной работы
по русскому языку (лингвистический КВН, экскурсии, вечера, олимпиады и т.п.),
По
характеру педагогического процесса выделяются игры обучающие, тренинговые,
контролирующие и обобщающие; познавательные, воспитательные, развивающие;
репродуктивные, продуктивные, творческие; коммуникативные, диагностические,
профориентационные, психотехнические.
По игровой среде – с предметами и
без предметов, настольные, комнатные и уличные, компьютерные и телевизионные и,
наконец, технические, со средствами передвижения. Из игр с предметами на уроке
русского языка наиболее эффективно применять игры с мячом и с юлой. Игры на
уроке можно организовать в пространстве двумя способами. (Слайд 10-11)
1-й способ. Не
меняя расстановку мебели и позиции учащихся, проводить игры настольные,
комнатные с раздаточным материалом на каждого или на парту: лото, кроссворды
(сканворды, чайнворды), шарады, загадки и пр.
2-й способ. Мебель в классе сдвигается по количеству
команд или по принципу «игровое поле» – «жюри» – «зрители».
Игры.
I.
«Выбери три слова» (Игра используется для закрепление
любых тем по русскому языку)
Цель:
Проследить за формированием орфографического навыка с учетом этапа работы
над орфографией.
Подбор
слов зависит от изучаемых или пройденных тем.
На 9
карточках записаны девять слов:
1-й
набор: рыбка, вьюга, чулок, дубки, варенье, чучело, ручьи, чум,
гриб.
2-й
набор: подъезд, склад, ворона, град, съемка, клад, ворота,
подъем, воробей.
Двое
берут по очереди карточки, выигрывает тот, у кого первого окажутся три слова,
имеющую одинаковую орфограмму.
I
|
рыбка
|
вьюга
|
чулок
|
II
|
подъезд
|
склад
|
ворона
|
|
дубки
|
варенье
|
чучело
|
|
съемка
|
град
|
ворота
|
|
гриб
|
ручьи
|
чум
|
|
подъем
|
клад
|
воробей
|
Игра
« Почтальон»
Цель:
Закрепить знания учащихся по подбору проверочного слова, расширить словарный
запас, развивать фонематический слух.
Ход:
Почтальон раздает группе детей (по 4-5 чел.) приглашения.
Дети
определяют, куда их пригласили.
огород
|
парк
|
море
|
школа
|
столовая
|
зоопарк
|
гря-ки
|
доро-ки
|
пло-цы
|
кни-ки
|
хле-цы
|
кле-ка
|
кали-ка
|
бере-ки
|
фла-ки
|
обло-ки
|
пиро-ки
|
марты-ка
|
реди-ка
|
ду-ки
|
ло-ки
|
тетра-ка
|
сли-ки
|
тра-ка
|
морко-ка
|
ли-ки
|
остро-ки
|
промока-ка
|
голу-цы
|
реше-ка
|
Игра
« Шифровальщики»(Слайд 12)
Цель:
автоматизация звуков, развитие фонетико-фонематического восприятия, процессов
анализа и синтеза, понимание смыслового различия звука и буквы, обогащение
словарного запаса учащихся, развитие логического мышления.
Ход:
Играют в парах: один в роли шифровальщика, другой - отгадчика.
Шифровальщик
задумывает слово и шифрует его. Играющие могут попробовать свои силы в
расшифровке словосочетаний и предложений.
жыил
|
ански
|
кьоинк
|
лыжи
|
санки
|
коньки
|
Игра « Клички» (Слайд 13)
Цель: формирование процесса словоизменения
и словообразования, закрепление фонетического и грамматического разбора слов,
правописание собственных имен.
Ход: Образуйте клички животных от
следующих слов:
ШАР, СТРЕЛА, ОРЕЛ, РЫЖИЙ, ЗВЕЗДА
Составить предложения.
ШАРИК, СТРЕЛКА, ОРЛИК, РЫЖИК, ЗВЕЗДОЧКА
Выделить ту часть слова, которой вы
воспользовались при составлении кличек (суффикс, окончание).
Игра
«Командная игра-цепочка»
Дидактическая
задача: Дописать подходящие по смыслу существительные в винительном падеже.
Игровая
задача: Сделать цепочку как можно длиннее, в данной игре возможно использование
предмета, например: мяч, игрушка и т.д
Содержание
игры и Материалы:
·
Слушаю музыку, маму
·
Пишу диктант, письмо,...
·
Строят башню, дом,... и т.д.
Игра
“Кто быстрее, кто больше ?” Из каждой буквы
данного слова придумать другие слова: ослик, оса, слон, лось, иволга, корова.
Подбор
синонимов, антонимов, анонимов.
Труд, работа;
День-ночь, высокий - низкий,
далеко - близко, бежать - ходить.
Лисичка гриб, лисичка
животное.
Давайте сыграем вместе с Вами в
игру, цель найти слово, просто поменяв буквы местами, кто найдет слово
поднимает руку
Игра
«Получи слово»
родабо = БОРОДА
|
рпички =
|
годапо =
|
лотозо =
|
онбуль =
|
лнцесо =
|
ловаго =
|
тровос =
|
лосыво =
|
ныбли =
|
рьбабо =
|
цаули =
|
нарикфо =
|
рытоко =
|
харьглу =
|
стикмо =
|
реводе =
|
снокче =
|
зыкаму =
|
магабу =
|
менька =
|
сникле =
|
рилапе =
|
топаль =
|
лпакко =
|
нияли =
|
патало =
|
иркаст =
|
матавто =
|
влинпа =
|
Поменяй
буквы местами так, чтобы получились слова.
И
в заключении хочу сказать:
Игровая
деятельность как элемент урока может применяться на любом этапе его – от
проверки домашнего задания до выполнения контрольной работы и обобщения.
В зависимости от целей конкретного урока и специфики темы
формы занятий могут быть различными. Считаю, что для 3-4 классов наиболее
популярными и доступными являются уроки-сказки, уроки-путешествия. В них
включается материал известных детям сказок, иногда сказочные герои сопровождают
учащихся в течение всего урока, помогают им выполнять разнообразные задания.
Сказки – верные спутники детей. Они учат их добру, учат общаться, радоваться.
Выражать свои чувства, огорчаться, сопереживать, разбираться в мотивах
поступков героев. Серьезный и большой по объему материал можно давать в
игровой, увлекательной, доступной для детей форме.
На таких уроках ненавязчиво обогащался словарный
запас, развивалась речь, активизировалось внимание детей, расширялся кругозор,
прививался интерес к предмету, развивалась творческая фантазия, воспитывались
нравственные качества. И главное – огромный эффект: ни одного зевающего на
уроке! Всем интересно. Дети играют, а играя, непроизвольно закрепляют,
совершенствуют и доводят до уровня автоматизированного навык
(Слайд 14)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.