Доклад " Одаренные дети - талантливая молодежь"

Одаренные дети и талантливая молодежь - будущее России.

Шаяхметова Фания Габбасовна, учитель математики, МКОУ СОШ д. Шарлык Благоварского района Республики Башкортостан, [e-mail]

 В душе каждого ребенка есть невидимые струны

Если тронуть их умелой рукой, они красиво зазвучат.

 В.А.Сухомлинский

       Таланты создают особое творческое напряжение в молодежной среде и в обществе в целом, стимулируя творческую активность своего ближайшего окружения. Поиск талантов, создание условий для их развития и последующего применения, а также готовность общества принимать таланты и признавать инновационных лидеров – это не просто дело престижа страны, но неотъемлемая часть культурно-образовательной политики, без планомерного осуществления которой не решить проблему создания инновационной экономики. 
         Президент Российской Федерации Д.А. Медведев в статье «Россия, вперед!» (опубликована 10.09.2009) утверждает: «Инновационная экономика возникнет, конечно, не сразу. Она часть культуры, основанной на гуманистических ценностях. На стремлении к преобразованию мира ради лучшего качества жизни, ради освобождения человека от бедности, болезней, страха, несправедливости. Талантливые люди, стремящиеся к обновлению, способные создавать новое и лучшее, не прилетят к нам с другой планеты. Они уже здесь, среди нас. И об этом недвусмысленно свидетельствуют результаты международных интеллектуальных олимпиад, патентование за рубежом изобретений, сделанных в России, и настоящая охота, ведущаяся крупнейшими компаниями и университетами мира, за нашими лучшими специалистами. Мы – государство, общество и семья – должны научиться находить, растить, воспитывать и беречь таких людей».
        Я полностью согласна с выступлением Д. А. Медведева. Профессиональное развитие талантливых, одаренных детей требует особых подходов. Школа – это тот социальный институт, где каждый ребенок должен раскрыться  как уникальная, неповторимая  индивидуальность, тем более одаренный ребенок.  А учитель должен обладать  всем тем, в чем нуждается ученик, гласит народная мудрость. Если  учитель  обнаружит и разовьёт  в ребенке его главный талант, то, что он умеет лучше многих, поможет  выявить и развить его способности, то  это  в будущем принесёт ему радость и успех в жизни, и его талант будет способствовать развитию и процветанию страны.

Я,  как учитель математики, заявляю, что знание математики – необходимо во всякой технической, инженерной профессии, в любой отрасли естественно – научного знания. Поэтому  цель любого учителя математики – дать учащимся возможность самостоятельно или с помощью учителя   «вгрызться» в математику и ощутить вкус к ней, почувствовать ее красоту, обнаружить   в себе  математические способности, пробудить интерес к математике у тех, кто его до сих пор не испытывал.

Привитие обучающимся интереса  одному из основных изучаемых предметов, к математике  зависит прежде всего от качества учебной работы на уроке и продуманной системы внеурочных занятий.

Невольно вспоминаются слова великого ученого А. Эйнштейна: « Если учащийся не переживает  радости поиска и каждый не ощущает живого процесса становления  идей, то ему редко удается достичь ясного понимания всех обстоятельств, которые позволили избрать именно этот, а не какой – нибудь  другой путь.  Успехи  обучающихся - лучшее мерило для достоинств учителя».

Исходя из моего опыта в школе, хочу выделить самое главное:

· от учителя зависит многое;

· знания, твердые основы которых  формируются при изучении математики в школе, должны быть максимально приближены к реальной жизни и повседневной практике, к формированию в итоге талантливой, грамотной и начитанной во всех отношениях  молодежи;

· изучение математики должно осуществляться так, чтобы учащиеся видели науку в постоянном историческом развитии  и желая изучать ее испытывали удовлетворение и радость от процесса познания;

· обучение математике в школе должны осуществлять учителя, желающие и умеющие проводить педагогические исследования, тактично и незаметно для учащихся организующие и реализующие процесс познания и воспитания.

        «Знание только тогда знание, когда оно приобретено усилиями своей мысли»,- сказал Л. Н. Толстой.  И именно эти слова я использую, как девиз  в своей  учительской деятельности.

Причины, по которым одаренность ребенка остается незамеченной, конечно, различны. В лучшем случае родители, педагоги и другие взрослые не проявили должного внимания к тонким движениям детской души, им не хватило знаний, у них не сработала интуиция. А в худшем, как в сказке про «гадкого утенка», они не пожелали заметить в развивающейся личности выдающиеся потенциальные возможности. Многие дети на первый взгляд ничем не выделяются, и нужен большой опыт, специальные знания, чтобы заметить их способности и достижения.

Создание условий, обеспечивающих развитие одаренных детей и реализацию их потенциальных возможностей, является одной из важнейших задач современного образования.

 Выявить, развить успешных, одаренных детей – задача каждого учителя и воспитателя. Такие дети в школе есть и  их немало. Я считаю, что с ними нужно работать, заниматься, отдавая всю свою энергию, душу и тепло  и чтобы будущее России было в надежных руках.  

Одаренные дети обладают многими потребностями и такими особенностями, как чрезвычайная любознательность и потребность в познании, опережение сверстников по уровню интеллектуального и творческого развития, которые вряд ли могут быть в полной мере учтены в стандартной образовательной системе. Поэтому, в большинстве стран Европы и в США стали создавать программы для работы с одаренными детьми.

В России в 2000 году утверждена программа «Одаренные дети». Сегодня ожидаемый результат программы — это создание государственной системы выявления, развития и поддержки одаренных детей, развитие интеллектуального и творческого потенциала России, формирование информационной базы данных о талантливых и одаренных детях, дальнейшее развитие системы всероссийских конкурсных мероприятий по выявлению одаренных детей.

        Ориентированность на знания и использование новых инновационных технологий, активное стремление расширить жизненный горизонт, установка на рациональное использование собственного времени и проектирование будущего, активное поведение, здоровый  и безопасный образ  жизни – таковы требования к личности человека нового времени.   

        Все начинается со школы. И каждый новый урок – это ступенька в знаниях и развитии ученика, новый вклад в формирование его умственной и моральной культуры.

        Для развития личности ученика, ее активного умственного роста, глубокого и осмысленного усвоения знаний, для формирования ее  основ  нужен современный урок, который закладывает основания для будущего, готовит ребенка к жизни в меняющемся обществе.

         В моей практике,  использование  мною современных, актуальных  нетрадиционных уроков позволяют  создать возможность  обучающимся проявить  творческую активность,  так как именно на таких уроках дети открывают для себя новые стороны уже имеющихся у них знаний, учатся применять эти знания в новых неожиданных ситуациях.

      Ученики должны, на мой взгляд, четко представлять себе, как можно использовать полученные ими теоретические результаты на практике. Вся проблема приобретает контуры проектной исследовательской деятельности. Проектная деятельность вызывает у учащихся особый интерес, а умение пользоваться методом проектов, обучением в сотрудничестве – показатель высокой квалификации учителя, его прогрессивной  методики обучения и развития учащихся. Недаром эти технологии относят к технологиям 21 века, предусматривающим прежде всего умение адаптироваться к стремительно изменяющимся условиям жизни человека.

        Осознавая, что выше сказанные уроки формируют у учащихся новых учебных умений по  самостоятельному добыванию и осмыслению знаний широкого круга, новых личных качеств учащихся, надо использовать метод проектов, нетрадиционные современные уроки в учебном процессе и в рамках изучения программного материала и на факультативных занятиях, и считаю, что организовать их надо  достаточно часто.   

         Мои ученики для решения различных  небольших проблемных задач проделали достаточно серьезную самостоятельную  поисковую работу.  В своих работах рассмотрели ленту Мебиуса и проанализировали проникновение ее свойств в различные разделы математики, рассматривали геометрию пчелиных сот, решения уравнений 2, 3, 4  степеней по формуле. Использование в таких видах работ  компьютерных технологий активизирует познавательный  интерес, стимулирует умственную деятельность и в наконец еще раз побуждает к новой исследовательской деятельности.

         Для выявления и развития одаренных детей   я использую самостоятельные  работы тренировочного и развивающего характера. Выполняя задания по разноуровневым карточкам учащиеся постепенно привыкают не бояться трудностей и стремятся к более высокой самооценке, что необходимо в дальнейшей жизни будущей молодежи.

Особую роль в развитии одаренных детей играют домашние задания по составлению докладов на определенные темы, подготовки к олимпиадам, проведение в школе недель математики, сочинение математических сказок.

Все перечисленные методы, приемы и формы работы с одаренными детьми позволяют создавать наиболее комфортные условия для выявления и раскрытия индивидуального потенциала каждого ребенка, развития его интеллектуальной, эмоционально-волевой, поведенческой сферы. Результатом данной работы является также то, что обучение в классе ведется  с учетом индивидуальных особенностей учеников, которые становятся главной действующей фигурой учебного процесса. У учащихся повышается интерес к школьным предметам. Этот интерес формируется как на уроках, так  и через внеклассные занятия. Традиционные  предметные олимпиады,   конкурсы, турниры, марафоны в классе и  школе, помогают одаренным детям  проявить свои способности, определиться в выборе приоритетных предметов.  В результате такой работы  у детей проявляется склонность к науке, которая определит в дальнейшем выбор будущей  профессии.

Для всех талантливых, одаренных и гениальных детей характерно наличие высоких достижений в определенных областях. Такие дети не сразу могут достигнуть успехов в избранной области знаний, но в будущем, при благоприятном их развитии, они обязательно продемонстрируют свою индивидуальность.

Мои ученики участвовали и продолжают участвовать в различных конкурсах, олимпиадах муниципального и республиканского этапа. Медалисты нашей школы Шаяхметова Ляйсан, нынче студентка 2 курса БГМУ, Мударисов Айнур – тоже студент 2 курса нефтяного университета г. Альметьевск показывали неплохие результаты в конкурсах Матлет, Кенгуру и  в других конкурсах и олимпиадах районного и республиканского уровня, были победителями и призерами. А для развития таланта большое значение имеют трудолюбие и настойчивость.  Я думаю, что эти дети правильно выбрали направление своей деятельности.

Математике нельзя научиться, наблюдая, как это делает сосед. Обучение математике предполагает решение задач нарастающей трудности. «Замри – умри - воскреси» - это заклинание из известной детской игры полезно произносить каждому, кто берется решать хорошую математическую задачу.

Решая задачи конкурса Кенгуру,  вот уже несколько лет наши ученики погружаются в ее условия и одолевая все трудности приходят к ее успешному решению, вырабатывая вкус и математическую культуру. Результаты неплохие: есть победители и призеры .

А прекрасный и яростный мир математических задач постоянно возобновляется и пополняется. Дети хотят участвовать и в  других конкурсах. Таким образом появляется возможность проявлять себя, показать свои способности, свой талант. Например, в конкурсе Мультитест  по математике при ИРШО в этом году участвовали 5 человек, дети с нетерпением ждут результата. И еще будут участвовать во Всероссийском конкурсе по математике «Ребус». И каждый новый конкурс для них – это и умственная и волевая деятельность. Нужно отметить, что решая задачи, учащиеся учатся не только доказывать истину, но и учатся мыслить, а значит учатся жить, быть честными перед собой и другими. Но на мой взгляд, есть одна проблема: почему такие конкурсы платные?!  Нельзя ли их организовать на бесплатной основе, почему все сводится к деньгам?

          Все дети рождаются быть успешными. Единственное, в чем они нуждаются – в развитии своих талантов. Вера -  двигает горы… Вера в учеников может поднять их на такие высоты, которые нам трудно даже представить.  Каждый день можно собирать  урожай детских успехов.

Наши с Вами дети уникальны тем, что они  интересуются абсолютно всем, хотят знать больше и умеют получать эти знания. Это действительно новое поколение, светлое будущее нашей России.

И в конце своего выступления я бы пожелала всем учителям, работающим в образовательных учреждениях, чтобы все  мы работали под девизом: « Открой талант в каждом ребенке». Не каждый ребенок может быть отличником, но в каждом есть что-то необыкновенное. Наша задача — поддерживать и направлять, развивать и приумножать их умения.

 Здоровья Вам, счастья и всех благ, уважаемые коллеги!

Краткое описание документа:

Таланты создают особое творческое напряжение в молодежной среде и в

обществе в целом, стимулируя творческую активность своего ближайшего окружения.

Поиск талантов, создание условий для их развития и последующего применения, а

также готовность общества принимать таланты и признавать инновационных лидеров

– это не просто дело престижа страны, но неотъемлемая часть

культурно-образовательной политики, без планомерного осуществления которой не решить

проблему создания инновационной экономики.