Доклад по русскому языку "Особенности использования дистанционных образовательных технологий и электронных ресурсов на уроках русского языка"

Особенности использования дистанционных образовательных технологий и электронных ресурсов на уроках русского языка.

2021г. Орлова О.Н., Лопаткина Н.Н.

В современной    образовательной системе значительное место стали занимать дистанционные образовательные технологии, под которыми принято понимать образовательные технологии, реализуемые в основе своей с помощью информационно-телекоммуникационных сетей при взаимодействии обучающихся и педагогических работников на расстоянии. 

Использование дистанционных образовательных технологий – это качественно новый уровень взаимодействия между преподавателем, учителем и обучающимися. Современное общество требует активную личность, способную ориентироваться в бесконечном информационном потоке, нацеленную на непрерывное саморазвитие и самообразование. В подобной ситуации на педагога ложится новая функция – роль проводника знаний, помощника и консультанта. Знание уже выступает не как цель, а как способ развития личности.

Современная реальность позволяет реализовывать образовательные программы, используя дистанционные образовательные технологии, которые включают в себя разнообразные электронные информационные и образовательные ресурсы, информационные и телекоммуникационные технологии, соответствующие технологические средства, дающие возможность обучающимися освоить образовательные программы в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся. 

Целью использования дистанционных образовательных технологий в классическую систему обучения является возможность обеспечить доступность качественного образования для обучающихся, когда место проживания, социальное положение и состояние здоровья могут повлиять на доступность образования.

 Дистанционное обучение, как и очное,  в своей основе предполагает освоение учебной программы, учебника, использование поурочных методических рекомендаций и подробных инструкций преподавателя.  

Планируя  подачу материала дистанционно, необходимо учитывать, что учащиеся воспринимают новый материал и  закрепляют его индивидуально и неконтролируемо в режиме реального времени и в зависимости от степени своей  подготовленности и обученности.

 Применяя дистанционные образовательных технологии, педагог решает следующие задачи:

1. Повышение учебной мотивации.
2. Развитие у обучающихся познавательной активности посредством развития умения работать с различными дополнительными источниками информации, которые требуют использования технических возможностей компьютера и сети Интернет.
3. Развитие у обучающихся самостоятельности в учебном процессе.

В процессе преподавания русского языка большинство педагогов используют презентации, видео и аудиофайлы, тесты по различным темам, электронные учебники и тренажеры, звуковые диктанты и изложения, электронные энциклопедии, материалы лингвистических и литературоведческих сайтов и т.д. Вот некоторые примеры:

• Справочно-информационный портал ГРАМОТА.РУ – русский язык для всех http://www.gramota.ru/
• Культура письменной речи http://gramma.ru/
• Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия http://megabook.ru/
• Русские словари. Служба русского языка http://www.slovari.ru/start.aspx?s=0&p=3050

• Электронная библиотека - тексты русской литературы http://public-library.narod.ru/
• ЯКласс www.yaklass.ru
• Моя школа в online

  Все эти материалы можно использовать как в учебной аудитории,  так и в процессе дистанционного обучения, направляя ребенка.

В своей работе мы часто используем следующие технологии:

Индивидуальное и дифференцированное обучение. На практике индивидуальное обучение в чистом виде используется сравнительно редко. Чаще всего индивидуальное обучение сочетается с дифференцированным обучением, то есть реализуется на основе дифференциации. При дистанционном обучении проблема дифференциации приобретает свою актуальность значительно в большей мере, чем при очном обучении.

Игровые технологии. В условиях дистанционного обучения игровые технологии способны решить много проблем, вызванных спецификой образовательной среды виртуального общения. При этом игровой средой становится Интернет, что диктует свои законы дидактической реализации этой технологии обучения. В методике выделяются следующие виды педагогических игр:

• обучающие, тренировочные, контролирующие и обобщающие,
• познавательные, воспитательные, развивающие,
• репродуктивные, продуктивные, творческие,
• коммуникативные.

Индивидуальное наставничество. Эта форма работы с учащимися идеально подходит для Интернета, поскольку при общении по электронной почте или в чатах учащиеся чувствуют себя более раскрепощенно чем при личном очном общении с учителем. Отсроченная коммуникация позволяет более четко формулировать вопросы и ответы на них.

Друзья по переписке. Ставшая уже "классической" форма общения учащихся по Интернету. Переписка по электронной почте, общение в чатах очень эффективны. "Друзьям по переписке" должны быть поставлены конкретные задачи, их деятельность должна вписываться в определенный учебный курс и осуществляться по плану.

Совместная творческая работа.  Учащиеся получают одно творческое задание на двоих и начинают работу над ним в качестве соавторов. При этом возможны различные схемы совместной деятельности, которые учащиеся могут выбрать сами или им это может подсказать преподаватель.

Дистанционный урок по русскому языку (6 класс)

Тема урока: «Собирательные числительные»

Цели:

предметные:

-формирование знаний об особенностях собирательных числительных, их склонении,

употреблении в речи;

-формирование умений употреблять и склонять собирательные числительные.

метапредметные:

-формирование умений определять цель предстоящей деятельности;

-коммуникативно целесообразно взаимодействовать с окружающими в процессе

речевого общения, выполнения учебной задачи.

Тип урока: урок открытия новых знаний

Формы работы: индивидуальная, дистанционная

Оборудование:- наличие подключения к сети Internet;

- наличие на личном компьютере установленного браузера (IE, Firefox, GoogleChrome и т.д.);

- наличие установленногоAdobeFlashPlayer; - наличие установленногоSkype;

- наличие собственного e-mail адреса.

Технологии:-информационно-коммуникационные технологии;

-дистанционные образовательные технологии;

-здоровьесберегающие технологии.

Методы: наглядные, практические, метод самостоятельной работы.

Требования к уровню ИКТ-компетенции учащегося: умение работать в сети Интернет (выход на сайт по ссылке), пользоваться Skype, работать с электронной почтой, набирать текст.

Планируемый результат: уметь правильно использовать собирательные числительные в письменной и устной речи.

Ход урока

І. Организационный момент

Введение в тему урока.

-Сегодня будем изучать собирательные числительные

ІІ. Мобилизующий этап.

- Мы продолжим путешествие по стране Числительных, открывая для себя новое, интересное и полезное в этой части речи.

Посмотрите презентацию

https://uchitelya.com/russkiy-yazyk/82425-prezentaciya-puteshestvie-v-stranu-vyuchennyh-urokov-imyachislitelnoe-

6-klass.html

- Но прежде чем отправиться в путь на поиски новых сокровищ, проверим, готовы ли мы.

Начнём с небольшой разминки.

1) Прочитайте сочетания с числительными

Около 2 000 700 000 рублей; 11 классами; 500 избирателями; 8 7/9 площади; 1/2 поля; о 900 слушателях с 70 000 000 человек; 5/6 урожая

около двух миллиардов семисот тысяч рублей одиннадцатью классами пятьюстами избирателями восемь целых и семь девятых площади одна вторая поля о девятистах слушателях с семьюдесятью миллионами человек пять шестых урожая

2) Назовите слова, которые нужно писать с удвоенной согласной (Миллиард, одиннадцать, миллион).

3) Назовите простые числительные (Одиннадцать, пятьсот, девятьсот)

Задание: прочитайте словосочетания, что общего в них вы заметили?

а) двадцать рублей, пятеро друзей, пятнадцать дней.

б) две десятых урожая, три четверти пути, трое суток.

(В них есть количественные числительные)

ІІІ. Формулирование темы и целей урока.

- В гостях у каких числительных мы уже побывали? А с каким будем знакомиться сегодня?

(Изучили целые, дробные, осталось изучить собирательные.)

- Итак, тема нашего урока «Собирательные числительные»

(Запись в тетрадь темы урока «Собирательные числительные››)

- Что мы уже знаем об этих числительных?

(Обозначают несколько предметов как одно целое, группируются, собираются, отвечают на вопрос сколько?)

- Как вы думаете, этой информации достаточно, чтобы правильно употреблять

Собирательные числительные в речи?

Чтобы подружиться с собирательными числительными, научиться употреблять их в речи, мы с вами должны ответить на несколько вопросов:

1. Что обозначают собирательные числительные? Как они образуются?

2. С какими именами существительными сочетаются собирательные числительные?

- А с какими трудностями мы сталкивались, когда изучали целые и дробные числительные?

(правописание окончаний числительных в косвенных падежах). Значит, что ещё нам надо

узнать сегодня на уроке?

3. Какие окончания в косвенных падежах имеют собирательные числительные?

Когда на предыдущих уроках я вас просила найти числительные, вы не сразу смогли найти числительное оба. Почему? (Оно не похоже на остальные, оно не образовано от числа и т.д.)Ещё на один вопрос мы сегодня должны ответить:

4. В чем особенность употребления числительных обе-оба?

ІV. Изучение нового материала.

https://youtu.be/CnkgSHuY8dw

- Рассмотрите таблицу. Расскажите, как образуются собирательные числительные и с какими существительными сочетаются?

Собирательные числительные
Образуются		Сочетаются
Два	Двое	Друзей	Котят	Ножниц
Три
Четыре
Пять
Шесть
Семь
Восемь
Девять
Десять

- Собирательные числительные образуются от количественных от 2 до 10 с помощью

суффиксов -ой-, -ер

- Рассмотрите схему

http://znakka4estva.ru/uploads/category_items/sources/e10516c175112186020094c6f8f3fb3d.jpg

Сочетаются с существительными, обозначающими лиц мужского пола;

Надо говорить пять подруг, а не пятеро подруг!!!

ссуществительные, обозначающиедетей или детёнышей животных;

с существительными, употребляющимися только во множественном числе.

- Мы с вами ответили на 2 вопрос плана? А что надо сделать, чтобы правильно ответить на 3 вопрос плана? (Нужно просклонять числительное)(слайд 12)(Работа у доски и в тетрадях)

И.п. трое сильнейших спортсменов

Р. п. троих сильнейших спортсменов

Д. п. троим сильнейшим спортсменам

В. п. троих сильнейших спортсменов

Т. п. троимисильнейшими спортсменами

П. п. о троихсильнейших спортсменах

- Выделите окончания у числительных и прилагательных. Сделайте вывод.

Вывод: собирательные числительные в косвенных падежах имеют те же окончания, что и

прилагательные во множественном числе.

-И у нас остался еще один вопрос: в чем особенность употребления числительных обе-оба?

Давайте послушаем отрывок из текста передачи «Радионяня» (шестая минута).

https://youtu.be/fnSK-F-BPuA

- С какими существительными сочетаются собирательные числительные оба, обе? Как они

склоняются? (Числительное оба сочетается с существительными мужского и среднего рода и имеет основу “обо”, а числительное “обе”с существительными женского рода)

Оба и обе склоняются по-разному
Мужской и средний род	Женский род
И.п. оба Р.д. обоих Д.п. обоим В.п. оба Т.п. обоим П.п. (об) обоих	И.п. обе Р.д. обеих Д.п. обеим В.п. обе Т.п. обеим П.п. (об) обеих
основа обо- (обоих игроков)	основа обе- (обеим командам)

V. Физминутка.Перейдите по ссылке

https://youtu.be/jAd4pYDM1T8

VІ.Закрепление нового материала.Самостоятельная работа

- Проверим, чему вы научились сегодня на уроке. Возьмите задания для самостоятельной

работы.

Тест

1. Найди строчку, в которой все числительные собирательные:

а) пятнадцать, три вторых, семеро;

б) двое, три, четверо

в) трое, шестеро, семеро.

2. Найди ошибку:

а) семеро козлят;

б) пятеро девчат;

в) четверо друзей.

3. Найди правильное сочетание собирательного числительного с существительным:

а) двое подруг;

б) двое котят;

в) двое фигуристок.

4. Найди ошибку в употреблении числительных оба / обе:

а) на обоих журналах;

б) на обоих катках;

в) обоим подругам.

Ключ: 1.в; 2.б; 3.б; 4.в.

Критерии оценивания

Баллы	4	3	2	1
Отметка	5	4	3	2

ІX. Домашнее задание:

1) Вспомнить и записать пословицы и поговорки с собирательными числительными

2) Упражнение 372.

3) Составить карточку, включающую 5 предложений с собирательными числительными.

Прислать на электронную почту / вайбер

Опыт применения дистанционных технологий дает право говорить о ряде преимуществ такого обучения:

1. Для обучающихся становится доступной «перекрестная» информация, так как открывается возможность обращения к альтернативным источникам информации при использовании технических возможностей компьютера, ресурсов сети Интернет.
2. Индивидуализация процесса обучения, которая предполагает организацию разнопланового сопровождения и поддержки учащихся со стороны педагога.
3. Повышение качества и доступности образовательного процесса ввиду возможности использования автоматизированных обучающих и тестирующих систем, заданий для самоконтроля и т.п.
4. Развитие творческого и интеллектуального потенциала учащихся за счет повышения самоорганизации, взаимодействия с современной компьютерной техникой.

Недостатки дистанционного обучения:

1. Технические проблемы;

2. Невозможность проконтролировать самостоятельность выполнения задания и реальный уровень сформированности предметных, метапредметных и личностных компетенций;

3. Очень большая нагрузка на учителя (10-14 часов работы за компьютером).

Список литературы

1.Андреев А.А. Введение в дистанционное обучение. Учебно-методическое пособие. - М.: ВУ, 2007.

2.Дроздецкая Г. В. Вопросы дистанционного образования при обучении русскому языку и культуре речи // Философия образования. - 2011. - № 6 (39). - С. 307-315.

3.Дистанционное обучение/ Учебное пособие под ред. Е.С.Полат. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2008.

4.Особенности организации дистанционных уроков  http://moodle.iktinfo.org.ru/mod/page/view.php?id=45