504535
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокФизикаДругие методич. материалыДоклад на тему "Компетентноснный подход в обучении физике через метод проектов в общеобразовательной школе"

Доклад на тему "Компетентноснный подход в обучении физике через метод проектов в общеобразовательной школе"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Доклад

«Компетентностный подход в обучении физике через метод проектов в общеобразовательной школе».

Селеванова Любовь Ивановна, учитель физики

МОУ СОШУИП № 3 г. Лабытнанги, ЯНАО

Качество образования в современном понимании, - это это реализация функций образования, имеющих социальную направленность и выявление развития личностного потенциала ученика.

Задача современной школы – научить детей учиться вместе, т. е. жить и действовать по формуле Л.С. Выготского: “Научишься сам, когда научишь другого”. От учителя требуется сформировать из ученика субъекта деятельности, т. е. такого ученика, который почувствовал бы себя творцом, а не только пассивным исполнителем воли учителя.

При существующих требованиях информатизации учебного процесса, метод проектов является достаточно эффективным приёмом приучения к творчеству ученика, к его познавательной активности. К тому же, позволяет отойти от авторитарности в обучении, всегда ориентирован на самостоятельную работу, где развиваются навыки коммуникативного общения.

Метод проектов в моей практике базируется

  • На теории общей педагогической деятельности (Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев)

  • теории учебной деятельности (Д.Б.Эльконин Р, В.В. Давыдов Р, Л.В.,И.С. Якиманская Л )

  • В качестве практической основы выбрала модель технологии Е. С. Полат, потому что она наиболее близка к моей работе, где, по его определению, МП предполагает «…совокупность приемов, которые позволяют решить …проблему в результате самостоятельных действий учащихся с обязательной презентацией…. результатов»

В связи с новыми требованиями разработала следующую образовательную парадигму, по учению современного американского психолога Стивена Кови (как приобрести навык высокоэффективного человека): (Парадигма (гречес.) изначально был научный термин («теория», «модель», «система взглядов» и пр). В более общем смысле это то, как мы «видим» мир, - не в смысле зрения, а в смысле восприятия, понимания, толкования.)


hello_html_182bfae6.png


Ученик пришёл в школу, конкретно ко мне на урок физики, за знанием.

Первая задача: положительная мотивация *(Показываю приёмы работы на компьютере в программе «Презентация» пакета MsOffise, где внимание на анимационных эффектах). Многие, имея дома ПК, захотят создать самостоятельно презентацию, тем самым получая, закрепляя, структурируя в процессе любые знания по физике.

В работе есть правила, например 1-е Начинайте, представляя конечную цель ( создаю условия, чтобы ребёнок смог всегда ответить: А зачем он занимается этим вопросом? )

Если ребёнок знает, что ждёт по окончании работы (презентация к докладу, выступлению, оформление этапов решения задачи и пр.) , он в ситуации «Личной победы», которые предшествуют победам общественным.

Но, существует 2-е правило: Сначала делай то, что необходимо сделать сначала.

И если, мой ученик знает, что его ждёт на «выходе», и он знает с чего надо начать, значит он получил умения.

  • Умение ставить задачи и планировать решение

  • Умение искать ресурсы

  • Умение достигать результата в деятельности

  • Умение презентировать результат

  • Умение работать в команде

  • Умение оценивать результат


И он уже находится в Ситуации успеха!


Дальше: правило №3 Понял сам –помоги понять сверстнику. Сумел помочь - и ты в ситуации Общественной победы. Ты успешен!

Эмоции, которые сопровождают учащегося при работе над проектом:

  • Я знаю про все, что есть в учебнике и еще много всего другого!

  • Мне интересна физика!

  • Я могу учить физику сам!

  • Я могу придумать план работы!

  • Я могу работать в команде!

  • Я могу анализировать!

  • Я умею делать выводы по своей работе!










правило № 4 Всё делай с положительными эмоциями!

Если мы вместе прошли все ступени снизу до верха, то мы обладаем навыками (Желание (хотеть сделать), Умение (как), Знание (что, зачем))

Механизм запуска проектной деятельности: Проект начинается и делается на интересе ученика Через дифференцированное домашнее задание творческого хар-ра

Цель- это запрограммированный результат. Проект – это план достижения цели

Изменение в структуре урока:

  • составить основополагающий вопрос к проблеме. (На итоговом или вводном занятии)

  • составить проблемные вопросы к основополагающему. (мозговой штурм)

  • разделиться на группы и определиться с работой каждого в проекте.

  • защита проекта. (на уроке-обобщения или повторения изученного).

  • Рефлексия. (что вам дала работа над проектом).

При любой работе, помните:

Плохих идей не бывает!

Мыслите творчески!

Рискуйте!

Не критикуйте!

Литература

5


Краткое описание документа:

Качество образования  в современном понимании, - это это реализация функций образования, имеющих социальную направленность и выявление развития личностного  потенциала ученика. При существующих требованиях информатизации учебного процесса, метод проектов является достаточно эффективным приёмом приучения к творчеству ученика, к его  познавательной активности. К тому же, позволяет отойти от авторитарности в обучении, всегда ориентирован на самостоятельную работу, где  развиваются навыки коммуникативного общения.  В связи с новыми требованиями разработала образовательную парадигму, по учению современного американского психолога Стивена Кови (как приобрести навык высокоэффективного человека): (Парадигма (гречес.) изначально был научный термин («теория», «модель», «система взглядов» и пр). В более общем смысле это то, как мы «видим» мир, - не в смысле зрения, а в смысле восприятия, понимания, толкования.)

 

 

Общая информация

Номер материала: 312938

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Информационные технологии в деятельности учителя физики»
Курс профессиональной переподготовки «Физика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «ЕГЭ по физике: методика решения задач»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»
Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.