Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Обучение приёмам исследовательской деятельности в начальной школе
2 слайд
Исследование – как один из методов интерактивного обучения
Интерактивный – от лат. inter (взаимный)
и act (действовать)
3 слайд
Индивидуализация в процессе исследовательской практики
4 слайд
Дети с дивергентным типом мышления (генераторы идей) – видят проблему, выдвигают идеи, гипотезы, интерпретируют явления, события, факты оригинально, нестандартно, по-новому
5 слайд
Дети с конвергентным типом мышления – наблюдают, находят информацию, отбирают, систематизируют, описывают
6 слайд
Урок – как исследовательская практика для ученика и для учителя
Сотворчество
Сотрудничество
Компетентность учителя
7 слайд
Условия формирования исследовательских умений
Систематичность
Мотивированность
Психологический комфорт
Учет возрастных особенностей
8 слайд
Структура урока-исследования
1. мотивация
2. исследование
3. обмен информацией
4. организация информации
5. связывание информации
6. подведение итогов, рефлексия
7. применение новых знаний на практике
9 слайд
1.Мотивация – это динамический стержень урока, «из-за чего» проводится урок
Создание проблемной ситуации, обеспечивающей возникновение проблемы и предположений, на основе которых формулируется гипотеза
10 слайд
Тяжело Муравью!
Бежит – спешит Муравей. Увидел он «сладкий камень», взвалил его на спину и потащил в муравейник.
11 слайд
Прыг –скок Воробей. Увидел «сладкий камень» – обрадовался.
Схватил его в клюв и улетел!
12 слайд
Идет Медведь косолапый. Наступил на «сладкий камень» и дальше пошел.
Даже и не заметил!
13 слайд
Возникновение проблемы:
Почему
одному герою тяжело,
другой справляется легко,
а третий и не замечает препятствия ?
14 слайд
2. Исследование – поиск решения проблемы, фактов для обоснования или опровержения гипотезы
Чтение литературы
Поиск в Интернете
Беседы со взрослыми
Просмотр учебных фильмов
Наблюдение
Эксперименты и лабораторные работы
15 слайд
3. Обмен информацией – изложение результатов исследования
Я прочитал
Я узнал
Я выяснил
Я пронаблюдал
Я увидел
16 слайд
4.Организация информации – сортировка или классификация полученных в результате исследования фактов
взвешивание всех «за» и «против», окончательное подтверждение или опровержение гипотез
17 слайд
5. Связывание информации –это содержательно-смысловой стержень урока, «ради чего» была проведена работа
Открытие и формулирование нового знания (принципа, идеи, обобщения)
18 слайд
Тот предмет, который больше, обычно бывает тяжелее .
При оценке предмета нужно обращать внимание на размер.
19 слайд
Предмет, изготовленный из более плотного материала, обычно бывает тяжелее.
Так же нужно обращать внимание на материал.
20 слайд
Чем больше предметов по количеству или по объёму, тем они тяжелее.
Важно знать количество предметов или их объём.
21 слайд
Взрослому и сильному предметы кажутся легче, чем маленькому и слабому.
А еще нужно учитывать возраст и физическую подготовку.
22 слайд
6. Подведение итогов. Рефлексия
Оценивание того, в какой мере достигнуто решение проблемы, его практической ценности, обсуждение перспективы дальнейшей работы
23 слайд
Будем заниматься спортом и станем закаляться, чтобы справиться с любой тяжестью!
Умеем отличать тяжелые предметы от легких.
24 слайд
7. Применение
Использование приобретённого нового знания в новых условиях для достижения подлинного понимания открытия
25 слайд
И.В.Гёте
« Человек должен верить, что непонятное можно понять, иначе он не стал бы размышлять о нём»
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Все мы знаем веселую книжку К.И.Чуковского "От двух до пяти". Какие неожиданные вопросы задают дети! И в каком огромном количестве! Да и у детей постарше, например, младшего школьного возраста вопросов тоже предостаточно. Почему же их поток иссякает с возрастом, почему к 10-11 классу мы часто видим детей с отсутствующим познавательным интересом?
А.И.Савенков, доктор педагогических наук, доктор психологии, профессор, говорит, что решение этой проблемы "выглядит удивительно просто - обучение должно быть проблемным, оно должно содержать элементы самостоятельной исследовательской практики ... строиться оно должно как самостоятельный творческий поиск, тогда в нем есть все, что способно увлечь, заинтересовать, пробудить жажду познания". Именно такой и представляется его методика исследовательской деятельности.
6 663 997 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Хузина Елена Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.