Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Доклад по теме самообразования

Доклад по теме самообразования



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Доклад Охотниковой Татьяны Васильевны.


Здравствуйте уважаемые коллеги. Меня зовут Охотникова Татьяна Васильевна. Я работаю учителем начальных классов в школе №79.

Новый Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования (ФГОС) изменил подходы к оценке и качеству подготовки выпускника начальной школы. Важной задачей современной системы образования является формирование УУД, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и к самосовершенствованию.

Математика является одним из основных предметов общеобразовательной школы: она обеспечивает изучение остальных дисциплин.

Исходя из этого мы определили для себя тему работы.

Тема: «Формирование регулятивных универсальных учебных действий у учащихся на уроках математики по средством использования планирования.»

Поставили для себя цель: Выявление педагогических средств по формированию РУУД на уроках математики.

Наметили задачи: Изучить методологические принципы разработки концепции развития УУД для начальной школы.

Изучить виды УУД.

Изучить возрастные особенности развития регулятивных УУД у младших школьников.

Рефлексия своего педагогического опыта с целью выявления эффективных педагогических средств для формирования РУУД.

Найти наилучшие педагогические условия для формирования РУУД.

В ФГОС общего образования, приводится следующее определение:

Регулятивные УУД отражают способность обучающегося строить учебно-познавательную деятельность, учитывая все её компоненты (цель, мотив, прогноз, средства, контроль, оценка). Они обеспечивают организацию учащимся своей учебной деятельности. К ним относятся: целеполагания, планирование, прогнозирование, контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Критериями сформированности у учащегося регуляции своей деятельности может стать способность: 1) выбирать средства для организации своего поведения; 2) запоминать и удерживать правило, инструкцию во времени; 3) планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу, правилу, с использованием норм; 4) предвосхищать промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки; 5) начинать и заканчивать действия в нужный момент; 6) тормозить ненужные реакции.

Анализ педагогической литературы показал, что одним из успешных путей формирования самостоятельного построения учебно-познавательной деятельности, являются игровые элементы. Элементы творчества на уроках математики помогут учащимся самим усвоить программный материал, научат адекватно оценивать выполненную им работу.

Мы работаем по УМК «Начальная школа ХХI века». Мы с коллегами выбрали этот комплект потому. Что в методике обучения особое внимание уделяется, во-первых, целенаправленному использованию моделирующей деятельности, во-вторых, авторами создана система игр с правилами, которые развивают необходимые для учения качества. И, в третьих, в содержании и структуре средств обучения отражены новые подходы к развитию контролирующей и оценочной деятельности учащихся (рубрика «Проверь себя», задания «Сравни свой ответ с текстом», «Найди ошибку» и другие).

Мы считаем, что нужно использовать все возможности для того, чтобы дети учились с удовольствием. Но игра не самоцель, а средство обучения. Приведу пример выполнения задания из учебника «Математика 2 класс»:

Юра отметил на луче точки: А,В,С,М,Е.

Им соответствуют числа: 32, 19, 28, 77, 51.

Какая из этих точек расположена на луче правее всех других точек? Левее других точек?


Я работаю с младшими школьниками, учебный материал в игровой форме воспринимается лучше детьми. Мы с ребятами придумали математическую пирамиду.

- Чтобы построить пирамиду, нужно составить план выполнения задания.

- Дети составляют алгоритм, используя подобные игровые задания при планировании своей деятельности, даже самые пассивные дети включаются в процесс выполнения математических заданий с интересом.

Коллеги работающие в моём классе, отметили, что дети не боятся рассуждать, ошибаться и помогать друг другу. Также хочется сказать, что качество обучения по итогам первой четверти хорошее.

Таким образом, мы считаем, что обучение планированию играет немаловажную роль в усвоении учебного материала.

Спасибо за внимание.

Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

В ФГОС общего образования, приводится следующее определение:

         Регулятивные УУД отражают способность обучающегося строить учебно-познавательную деятельность, учитывая все её компоненты (цель, мотив, прогноз, средства, контроль, оценка). Они обеспечивают организацию учащимся своей учебной деятельности. К ним относятся: целеполагания, планирование, прогнозирование, контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Критериями сформированности у учащегося регуляции своей деятельности может стать способность: 1) выбирать средства для организации своего поведения; 2) запоминать и удерживать правило, инструкцию во времени; 3) планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу, правилу, с использованием норм; 4) предвосхищать промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки; 5) начинать и заканчивать действия в нужный момент; 6) тормозить ненужные реакции.

Общая информация

Номер материала: 163815

Похожие материалы