775621
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыКонспектыДоклад "Современный урок по ФГОС"

Доклад "Современный урок по ФГОС"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Семинар по теме: «Введение ФГОС в основное общее образование»

Дата: 22 января 2015 год

Балашова Е.В., учитель начальный классов, руководитель МО МЭЛ им А.Г. Шнитке.


Слайд 1

«Если мы будем учить сегодня так,

как мы учили вчера, мы украдем у детей завтра».

Джон Дьюи

Слайд 2

Современный человек живёт в условиях постоянного обновления знаний; телевидение, интернет, печатная продукция, предлагая огромный объём информации, требуют новых способов её освоения. Уже в начальной школе ученик учится искать, фиксировать, понимать, преобразовывать, применять, представлять, оценивать достоверность получаемой информации. Дети понимают, что именно потребность в постоянном саморазвитии может обеспечить успешность в обществе.

     

Слайд 3

Просмотрите фотографии на слайде. Как вы думаете, современный урок, он какой? (предполагаемые ответы учителей)

сотрудничество

Системно - деятельностный подход

Групповые формы работы

Практика, связь с жизнью


Слайд 4

Главное в современном уроке – совместная деятельность учителя и ученика, где роль учителя не должна быть приоритетной, где деятельность ребенка должна быть направлена на формирование умений самостоятельно добывать знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения.

Слайд 5


Умение учиться всю жизнь обеспечивается целенаправленным формированием у ребёнка универсальных учебных действий. Необходимость целенаправленного формирования  УУД нормативно закреплена в федеральном  государственном  образовательном стандарте начального общего образования. В связи с этим учитель, начинающий реализовывать Стандарт, должен внести значительные изменения в свою деятельность.

Слайд 6:

Так как основной формой организации обучения является урок, то необходимо знать принципы построения урока, типологию уроков и критерии оценивания урока.

Слайд 7:

Подробнее рассмотрим принципы построения урока.

1) Принцип деятельности – заключается в том, что ученик, получая знания не в готовом виде, а добывает их сам.

2) Принцип непрерывности – означает преемственность между всеми ступенями и этапами обучения с учетом возрастных психологических особенностей развития детей.

 3)Принцип целостности – предполагает формирование учащимися обобщенного системного представления о мире (природе, обществе, самом себе).

 4) Принцип минимакса – заключается в том, что школа должна предложить ученику возможность освоения содержания образования на максимальном для него уровне (определяемом зоной ближайшего развития возрастной группы) и обеспечить при этом его усвоение на уровне социально безопасного минимума (государственного стандарта знаний).

5) Принцип психологической комфортности – предполагает снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса, создание в школе и на уроках доброжелательной атмосферы, ориентированной на реализацию идей педагогики сотрудничества, развитие диалоговых форм общения.

 6) Принцип вариативности – предполагает формирование учащимися способностей к систематическому перебору вариантов и адекватному принятию решений в ситуациях выбора.

 7) Принцип творчества – означает максимальную ориентацию на творческое начало в образовательном процессе, приобретение учащимся собственного опыта творческой деятельности.

      

Слайд 8

Так, каким же должен быть современный урок? Современный урок должен быть: личностно-ориентированный, деятельностный, компетентностный.

Слайд 9

Каковы же особенности современного урока?

Современный урок – урок актуальный для настоящего времени, урок действенный, имеющий непосредственное отношение к интересам личности ребенка, его родителей, общества, государства.

Слайд 10

Очень актуально сейчас высказывание: Скажи мне – и я забуду,
Покажи мне - и я запомню,
Дай сделать - и я пойму!



































Слайд 11

В современном уроке очень важна роль учителя, но роль ученика важна не меньше. Сотрудничество на уроке учителя и ученика должны соответствовать соотношению: 50:50.

  Роль учителя

Роль ученика

  • владеет технологией диалога, обучает учащихся ставить и адресовать вопросы.

  • эффективно (адекватно цели урока) сочетает репродуктивную и проблемную формы обучения, учит детей работать по правилу и творчески.

  • задает задачи и четкие критерии самоконтроля и самооценки (происходит специальное формирование контрольно-оценочной деятельности у обучающихся).

  • добивается осмысления учебного материала всеми учащимися, используя для этого специальные приемы.

  • стремиться оценивать реальное продвижение каждого ученика, поощряет и поддерживает минимальные успехи.

  • специально планирует коммуникативные задачи урока.

  • принимает и поощряет, выражаемую учеником, собственную позицию, иное мнение, обучает корректным формам их выражения.

  • умеет самостоятельно делать выбор, адекватный своим способностям;

  • умеет ставить перед собой цель, принимать решения;

  • умеет самостоятельно находить выход из нестандартной ситуации;

  • умеет проконтролировать себя, свои собственные действия;

  • умеет адекватно оценить свои действия,

  • выявляет недочёты и корректирует дальнейшую работу;

  • умеет согласовывать свою позицию с другими людьми, общаться.



Слайд 12:

Психологи в ходе определённых исследований установили процентное содержание усваиваемой учениками информации. Если представить усваиваемую информацию в виде пирамиды, то вот что получается: наибольшее процентное содержание информации содержится в самостоятельном приобретении знаний.

Слайд 13

Таким образом, те знания, которые ребенок будет добывать самостоятельно или в сотрудничестве с другими детьми, станут наиболее прочными.

Слайд 14:

При подготовке учителя важно правильно сформулировать тему урока, поставить цель – целеполагание – обязательный элемент урока. Если раньше в уроке была строгая структура, то сейчас структура урока гибкая, т.е. не все этапы могут соблюдаться. Но, каждый урок, в зависимости от типа имеет определённую структуру.

Слайд 15:

Уроки деятельностной направленности по целеполаганию можно распределить в четыре группы:

1)Уроки «открытия» нового знания;

2)Уроки отработки умений и рефлексии;

3)Уроки общеметодологической направленности;

4)Уроки развивающего контроля.

Каждый тип урока имеет свою структуру.


Сегодня вы увидите фрагменты урока русского языка в 3 классе. Классный руководитель – учитель высшей категории Беляк Т.П. Тема урока «Число имён существительных».

Вы увидите самые сложные этапы урока: самоопределение к деят-ти, актуализация знаний, процесс «открытия» нового знания, рефлексия.. Вы увидите, как дети умеют работать в группах, определяя роль каждого члена группы, отстаивать свою точку зрения, т.е. проявлять свои коммуникативные умения.



Слайд 16 Первый этап урока «Самоопределение к деятельности» ПРОКОММЕНТИРОВАТЬ СЛАЙД



ТАНЯ СЛАЙД 17, 18



Слайд 19Постановка целей и задач урока ПРОКОММЕНТИРОВАТЬ СЛАЙД



ТАНЯ Слайд 20, 21



Слайд 22,23 Актуализация опорных знаний ПРОКОММЕНТИРОВАТЬ СЛАЙДЫ


ТАНЯ Слайд 24 – 27

Слайд 28,29,30, 31

Ведущими характеристиками выпускника начальной школы становятся  его способность самостоятельно мыслить, анализировать, умение строить высказывания, выдвигать гипотезы, отстаивать выбранную точку зрения; наличие представлений  о собственном знании и незнании по обсуждаемому вопросу. Обучающиеся осваивают принципиально новые роли - не просто «зритель», «слушатель», «репродуктор», а «исследователь». Такая позиция определяет заинтересованность   младших школьников процессом познания.

Воспитание ученика-исследователя – это процесс, который открывает широкие возможности для развития активной и творческой личности, способной вести самостоятельный поиск, делать собственные открытия, решать возникающие проблемы, принимать решения и нести ответственность за них.

Слайд 32:

Для того, чтобы урок был эффективным, надо, чтобы учитель в ходе подготовки постарался сделать его своеобразным педагогическим произведением со своим замыслом, завязкой и развязкой подобно любому произведению искусства.

А сам учитель должен стать лучшим артистом второго плана.


Слайд 33:









Краткое описание документа:

Тема: «Введение ФГОС в основное общее образование.

Современный урок по ФГОС»

«Если мы будем учить сегодня так,                            

   как мы учили вчера, мы украдем у детей завтра».

Джон Дьюи

 

Современный человек живёт в условиях постоянного обновления знаний; телевидение, интернет, печатная продукция, предлагая огромный объём информации, требуют новых способов её освоения. Уже в начальной школе ученик учится искать, фиксировать, понимать, преобразовывать, применять, представлять, оценивать достоверность получаемой информации. Дети понимают, что именно потребность в постоянном саморазвитии может обеспечить успешность в обществе.

Общая информация

Номер материала: 403197

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.