Долгосрочный план по русскому языку и литературе

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

ГККП «АЛМАТИНСКИЙ ОБЛАСТНОЙ КОЛЛЕДЖ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В СФЕРЕ СЕРВИСА И ПИТАНИЯ»

УТВЕРЖДАЮ                                                                               СОГЛАСОВАНО                                                                                      Директор  колледжа                                                                        Заместитель  директора по УР

_________  Еркенов Б.Е.                                                                 ___________  Каипова Р.Б.

«_____»___________2020 г.                                                           «_____»______________2020 г.                                                                   

Долгосрочный план

по реализации Типовой учебной программы

по учебному предмету «Русский язык и литература»

для обучающихся 1-2 курсов уровня общего среднего

образования по обновленному содержанию

(естественно-математическое направление

для групп с казахским языком обучения)

Форма обучения: дневная

курс: 1-2

cеместр: 1,2,3,4

количество часов: 120

теория: 109

практических: 9

СОР -8

Суммативное оценивание за семестр, год -2

План рассмотрен на заседании МО  гуманитарного  цикла

Протокол  №   1  от            августа  2020 г.

Председатель  МО  ГЦ  ____________     Ордабаева  А.А.

Пояснительная записка

Долгосрочный план разработан в соответствии с Типовой учебной программой

по учебному предмету «Русский язык и литература»  для обучающихся 1-2 курсов уровня общего среднего образования по обновленному содержанию (естественно-математическое направление для групп с казахским языком обучения). Приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 15 мая 2019 года № 205 . Зарегистрирован в Министерстве юстиции Республики Казахстан 21 мая 2019 года № 18705.

Составлен в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом технического и профессионального образования Республики Казахстан.

        Цель изучения учебной дисциплины:

-  способствует изучению предмета «Русский язык и литература»;

- развитию коммуникативных навыков в устной и письменной речи;

- развитию связной речи (монолог, диалог, полилог);

- формированию навыка осознанного, беглого, выразительного чтения;

-  развитию творческого воображения;

- формированию общечеловеческих ценностей.

        Программа по предмету «Русский язык и литература» способствует становлению фундаментального мировоззрения обучающихся, формирует и развивает их коммуникативную компетенцию, дает возможность пользоваться информацией научно-технической, художественно-эстетической, социальной сфер, помогает ориентироваться в общемировом образовательном пространстве.  Программа с помощью художественных и нехудожественных текстов значительно расширяет взгляды обучающихся на традиции и обычаи, образ жизни, историю других народов, что воспитывает уважительное отношение к другим народам с осознанием собственной самобытности и формирует представление об универсальных общечеловеческих ценностях.

Овладение русским языком поможет обучающимся адаптироваться к условиям быстро меняющегося мира, успешно регулировать ситуативно-речевое поведение как в учебной, так и в будущей профессиональной деятельности; использовать различные источники информации и современные информационные технологии для выражения и обоснования собственного мнения.

   Задачи учебной программы «Русский язык и литература»:

1) развитие навыков слушания, говорения, чтения, письма, необходимых для общения в социально-культурной, социально-экономической, научно-технической, учебно-профессиональной сферах жизни;

 2) совершенствование знаний о единицах языковой системы, правилах их сочетания, функционирования, навыках и умениях конструирования синтаксических структур в соответствии с нормами и правилами русского языка, а также знание теоретико-литературных понятий;

3) развитие умения анализировать художественный текст, определять род и жанр литературного произведения, характеризовать роль изобразительно-выразительных средств, формулировать идею и проблематику произведения;

4) развитие умения выражать собственное отношение к прочитанному, выявлять авторскую позицию;

5) совершенствование навыков создания связного текста (устного и письменного) на соответствующую тему с учетом норм русского литературного языка;

6) совершенствование умений и навыков, связанных с поиском, переработкой и фиксацией информации;

7) совершенствование навыков критического мышления, направленных на формирование у обучающихся навыков на основе чтения и письма, исследовательских умений, навыков анализа, синтеза, оценки, интерпретации информации, полученной на других предметах;

8) использование различных видов чтения в соответствии с коммуникативными задачами;

9) обогащение словарного запаса обучающихся узкоспециальной лексикой и фразеологией русского языка;

10) совершенствование навыков использования информационно-коммуникационных и компьютерных технологий;

11) формирование толерантного отношения к языкам и культурам различных этносов, проживающих в Казахстане и за рубежом.

Грамматический материал изучается в контексте лексических тем на основе текстов художественных произведений.

С целью развития навыков проектно – исследовательской деятельности каждый тематический раздел завершается исследовательской работой обучающихся. Предлагаемые темы исследования имеют обобщающий характер.

            При разработке рабочих учебных программ организации технического и прфессионального образования имеют право:

¾                     Вносить обоснованные изменения до 25% в содержание учебной дисциплины в сторону углубления и/или расширения изучаемого материала,  в том числе за счет введения регионального компонента, учитывающего требования работодателей и местные условия, а также особенности специальностей обучающихся;

¾                     выбирать различные технологии обучения, формы, методы организации и контроля учебного процесса;

¾                     распределять общий объем часов учебного времени по разделам и темам (в пределах общего бюджетного времени, отводимого на изучение дисциплины);

¾                     вносить обоснованные изменения в последовательность изучения программного материала.

Важность предмета «Русский язык и литература» в интегрированной образовательной программе определена приоритетным статусом русского языка как средства межнационального общения в Республике Казахстан и его значимостью в создании полиязычного пространства.

Тематический план и содержание учебной дисциплины

Тематический план предмета «Русский язык и литература»

1 курс

№ п/п	№ уро ка	Тема урока	Кол-во часов		Виды речевой деятельности Цели обучения
			т	п
	Раздел I. Туризм.Экотуризм.		10ч	2 ч
1	1	Введение. В мире языка и литературы.стр.4-8	1		Слушание 10.1.1  понимать детально информацию сообщения, подтекст,  определяя   социальные и эмоционально-экспрессивные особенности речи говорящего;  10.1.4  прогнозировать содержание всего текста, опираясь на заключительные фразы, выводы текста Говорение 10.2.1  владеть  словарным запасом, включающим  лексику социально-культурной, учебнопрофессиональной, общественнополитической  сфер; 10.2.2  пересказывать содержание текста, демонстрируя собственное понимание проблематики и связывая прочитанное/услышанное с собственным опытом; 10.2.4  создавать высказывание (побуждение, убеждение, информационную речь), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию Чтение 10.3.1   понимать детально содержание  текстов, соотнося детали с основной мыслью текста; 10.3.2  определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов публицистического стиля (прессрелиз); 10.3.3   формулировать практические  вопросы по прочитанному тексту и  отвечать на них, используя внетекстовую информацию для подтверждения своей точки зрения Письмо 10.4.1   создавать тексты смешанных типов, тексты публицистического стиля (прессрелиз); 10.4.3  представлять  информацию в виде несплошного текста, используя информацию двух текстов; 10.4.6  соблюдать орфографические нормы (Н и НН в разных частях речи) Использование языковых единиц 10.5.1 использовать отглагольные существительные, прилагательные в краткой форме;  10.5.2  использовать безличные конструкции
	2-3	А.С.Пушкин. «Монастырь на Казбеке».  Стр.11-13	2
	4-5	Алматы-туристический центр Казахстана.стр.14-17. Имя числительное	2
	6	Мир живой природы.  стр.17-20	1
	7	В.С.Высоцкий. «Гимн морю и горам» стр.21-22	1
	8	Что говорят иностранцы об Астана ЭКСПО-2017. Стр.23-25	1
	9-10	Туризм. Экотуризм. Практическая работа		2
	11-12	А.К.Толстой. Стих-е Растянулся на просторе. KITF-2019. Стр.29-30. Имя прилагательное	2
II. Раздел. Человек и Родина.			9 ч.	1ч
2	1-2	М.Ю.Лермонтов. Стих. Родина стр.31-36 Ассамблея народов Казахстана. Стр.37-41. Сложные синтаксические конструкции	2		Слушание 10.1.3  определять основную мысль текста, выявляя детали, подтверждающие её; 10.1.4  прогнозировать содержание всего текста, опираясь на заключительные фразы, выводы текста Говорение 10.2.3  соблюдать речевые  нормы,  избегая нарушений лексической сочетаемости,  использования слов в несвойственном значении; 10.2.5  участвовать в полемике, синтезируя различные точки зрения и предлагая решение проблемы  Чтение 10.3.2   определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов публицистического стиля (статья); 10.3.4   владеть стратегиями чтения,  включая просмотровое чтение, сканирование и детальное чтение Письмо 10.4.1  создавать тексты смешанных типов, тексты публицистического стиля (статья); 10.4.2  излагать сжато информацию прослушанного, прочитанного и/или  аудиовизуального текста, сохраняя основную мысль и выражая  личную оценку; 10.4.6  соблюдать орфографические нормы (правописание Ь и Ъ) Использование языковых единиц 10.5.1  использовать отглагольные существительные, прилагательные в краткой форме, глаголы в страдательном залоге; 10.5. 2   использовать  предложения  с обособленными второстепенными членами
	3-4	Ч.Т.Айтматов. «Буранный полустанок». Стр.42-44 Особенности хронотопа. Аннотация.стр.47	2
	5-6	Г.К. Бельгер. «Дедушка Сергали».стр.53-57	2
	7-8	М.Д.Симашко. «Емшан» стр.59-61	2
	9-10	К.Г.Паустовский.стр.61-64 Бескорыстие. Патриотический акт «Мәңгілік ел» стр.64-66 СОР	1	1
	III Раздел. Наука и этика		10ч.	2ч
3	1-2	М.А.Булгаков. Литературный хронограф. Стр.67-70. Повесть «Собачье сердце» стр.70-78	1		Слушание 10.1.2  понимать значение слов социально-культурной, учебнопрофессиональной, общественнополитической  сфер; 10.1.3  определять основную мысль текста, выявляя детали, подтверждающие её Говорение 10.2.1  владеть  словарным запасом, включающим  лексику социально-культурной, учебнопрофессиональной, общественнополитической  сфер; 10.2.3   соблюдать речевые  нормы,  избегая нарушений лексической сочетаемости,  использования слов в несвойственном значении; 10.2.4 создавать высказывание (побуждение, убеждение, информационную речь), используя приёмы привлечения внимания учитывая целевую аудиторию Чтение 10.3.2   определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов научного (научно-популярного подстиля) стиля (статья, тезисы); 10.3.5  анализировать содержание художественных произведений, определяя  роль композиции, изобразительно-выразительных средств, деталей   в раскрытии основной мысли; 10.3.6  извлекать  необходимую информацию из различных источников, определяя факт и мнение Письмо 10.4.1  создавать тексты смешанных типов, тексты научного (научно-популярного подстиля) стиля (статья, тезисы); 10.4.6  соблюдать орфографические нормы (правописание числительных); 10.4.7 соблюдать пунктуационные нормы в сложных синтаксических конструкциях, тире в простом и сложном предложении Использование языковых единиц 10.5.1 использовать причастия, деепричастия; 10.5.2  использовать предложения  с обособленными второстепенными членами
	3-4	Система образов в повести «Собачье сердце»	1
	5-6	Научные открытия ХХI века.стр.78-79. Правописание  -Н и –НН в прилагательных, причастиях	2
	7-8	А.Р.Беляев. Литературный хронограф. Стр.80-81	2 2
	9-10	А.Р.Беляев. «Голова профессора Доуэля»  стр.81-86. Стили речи
	11-12	СОР
				2
	IV. Раздел. Планета Земля. Океаны.		6 ч.	2ч
4	1-2	В. В. Маяковский. Литературный хронограф.  Стих-е «Атлантический океан». Имя числительное	2		Слушание 10.1.4  прогнозировать содержание всего текста, опираясь на заключительные фразы, выводы текста; 10.1.5  оценивать высказывание с точки зрения правильности и уместности использованных языковых единиц Говорение 10.2.1  владеть  словарным запасом, включающим  лексику социально-культурной, учебнопрофессиональной, общественнополитической  сфер; 10.2.4    создавать высказывание (побуждение, убеждение, информационную речь), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию; 10.2.6  создавать высказывание на основе рисунков, графиков, таблиц, схем, диаграмм Чтение 10.3.1   понимать детально содержание  текстов, соотнося детали с основной мыслью текста; 10.3.7  сравнивать цели, целевую аудиторию, жанровые и стилистические особенности текстов Письмо 10.4.4   писать творческие работы (описания), используя знания из других предметных областей;  10.4.7  правильно использовать тире в простом и сложном предложении Использование языковых единиц 10.5.1  использовать причастия, деепричастия; 10.5.2   использовать безличные конструкции, предложения  с обособленными второстепенными членами
	3-4	Государственная программа « Нурлы жол».стр.93-96. Односоставные предложения	2
	5-6	А.Сент-Экзюпери. Литературный хронограф.стр.97-98 Сказка –притча «Маленький принц»	2
	7-8	Практическая работа		2
5	V. Раздел. Литература и искусство.		12ч	2ч.
	1-2	А.С.Пушкин. Трагедия «Моцарт и Сальери». «Гений и злодейство две вещи несовместные».	2		Слушание 10.1.1  понимать детально информацию сообщения, подтекст,  определяя   социальные и эмоционально-экспрессивные особенности речи говорящего; 10.1.2  понимать значение слов социально-культурной, учебнопрофессиональной, общественнополитической  сфер; 10.1.5  оценивать высказывание с точки зрения правильности и уместности использованных языковых единиц Говорение 10.2.1  владеть  словарным запасом, включающим  лексику социально-культурной, учебнопрофессиональной, общественнополитической  сфер; 10.2.2  пересказывать содержание текста, демонстрируя собственное понимание проблематики и связывая прочитанное/ услышанное с собственным опытом; 10.2.5  участвовать в полемике, синтезируя различные точки зрения и предлагая решение проблемы Чтение 10.3.2  определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов  публицистического стилей (эссе); 10.3.3  формулировать  практические вопросы по прочитанному тексту и  отвечать на них, используя внетекстовую информацию из текста для подтверждения своей точки зрения;  10.3.5  анализировать содержание художественных произведений, определяя  роль композиции, изобразительно-выразительных средств, деталей,   в раскрытии основной мысли Письмо 10.4.5   писать причинноследственное эссе; 10.4.7  соблюдать пунктуационные нормы в сложных синтаксических конструкциях, тире в простом и сложном предложении Использование языковых единиц 10.5.1  использовать причастия, деепричастия; 10.5.2  использовать предложения  с обособленными второстепенными членами
	3-4	Устное народное творчество. Стр.115-117. Полные и неполные предложения	2
	5-6	А.И.Куприн. Литературный хронограф. Повесть «Гранатовый браслет»  стр.118-128	2
	7-8	А.И.Куприн. Талант любви в рассказе «Гранатовый браслет».	2
	9-10	В.М.Гаршин. Литературный хронограф. Местоимения «Художники» стр.132-134	2
	11-12	О.Сулейменов и А.Вознесенский.стр.137-139.	2
	13-14	Практическая работа		2
	VI Раздел. Тема социального неравенства в литературе.		9 ч	1ч
	1-2	А.П.Чехов. Литературный хронограф.стр.140-142 Рассказ «Толстый и тонкий» стр.142-151. Степени сравнения прилагательных	2		Слушание 10.1.2  понимать значение слов социально-культурной, учебнопрофессиональной, общественнополитической  сфер;    10.1.3  определять основную мысль текста, выявляя детали, подтверждающие её. Говорение 10.2.3  соблюдать речевые  нормы,  избегая нарушений лексической сочетаемости,  использования слов в несвойственном значении;  10.2.4  создавать высказывание (побуждение, убеждение, информационную речь), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию; 10.2.6  создавать высказывание на основе рисунков, графиков, таблиц, схем, диаграмм Чтение 10.3.2  определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов публицистического стиля (интервью); Письмо 10.4.3   представлять  информацию в виде несплошного текста, используя информацию двух текстов; 10.4.4   писать творческие работы (повествования), используя знания из других предметных областей; 10.4.7   соблюдать пунктуационные нормы в сложных синтаксических конструкциях, тире в простом и сложном предложении Использование языковых единиц 10.5.1  использовать отглагольные существительные, прилагательные в краткой форме, глаголы в страдательном залоге, причастия, деепричастия;  10.5.2   использовать сложные  синтаксические конструкции
	3-4	А.Н.Островский. Литературный хронограф. Пьеса «Бесприданница» стр. 153-154. Закон о языках РК.	2
	5-6	Композиция пьесы «Бесприданница» стр.155-166. НЕ с глаголами и наречиями	2
	7-8	Н.В.Гоголь «Шинель» стр.166-171 Тема "маленького человека" в повести Н.В.Гоголя "Шинель"	1
	9-10	И.С.Тургенев. «Два богача» стр.171-172 СОР	1	1
	VII Раздел. Развитие общества: экономика и сотрудничество.		5 ч	1ч
	1-2	О.Бальзак. Литературный хронограф. Составное именное сказуемое	2		Слушание 10.1.2  понимать значение слов социально-культурной, учебнопрофессиональной, общественнополитической  сфер;    10.1.5   оценивать высказывание с точки зрения правильности и уместности использованных языковых единиц Говорение 10.2.2  пересказывать содержание текста, демонстрируя собственное понимание проблематики и связывая прочитанное/услышанное с собственным опытом; 10.2.5  участвовать в полемике, синтезируя различные точки зрения и предлагая решение проблемы; 10.2.6  создавать высказывание на основе рисунков, графиков, таблиц, схем, диаграмм Чтение 10.3.5  анализировать содержание художественных произведений, определяя  роль композиции, изобразительно-выразительных средств, деталей   в раскрытии основной мысли
	3-4	О.Бальзак. Повесть «Гобсек» стр.173-181.	2
	5-6	Торговые связи и денежное обращение кочевников. Стр.182-184 Н.А.Назарбаев. «В потоке истории».стр.184-185	2
	VIII Раздел. Значение труда в жизни человека и общества.		6 ч.	2ч
	1-2	А.П.Платонов. Литературный хронограф «Песчаная учительница» стр.187-191. Глагол	2		Говорение 10.2.2  пересказывать содержание текста, демонстрируя собственное понимание проблематики и связывая прочитанное/ услышанное с собственным опытом; 10.2.3 соблюдать речевые нормы,  избегая нарушения лексической сочетаемости,  использования слов в несвойственном значении; 10.2.5  участвовать в полемике, синтезируя различные точки зрения и предлагая решение проблемы Чтение 10.3.2   определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов  публицистического стиля (эссе); 10.3.6  извлекать  необходимую информацию из различных источников, определяя факт и мнение; 10.3.7  сравнивать цели, целевую аудиторию, жанровые и стилистические особенности текстов Письмо 10.4.5   писать аргументативное эссе; 10.4.7  соблюдать пунктуационные нормы в сложных синтаксических конструкциях, тире в простом и сложном предложении Использование языковых единиц 10.5.1  использовать отглагольные существительные, сложные прилагательные, прилагательные в краткой форме, глаголы в страдательном залоге, причастия, деепричастия;  10.5.2  использовать сложные  синтаксические конструкции
	3-4	С.Е.Салтыков-Щедрин. Литературный хронограф «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».стр.196-198,200-201	2
	5-6	Древние ремесла. стр.198-201. Собственные имена существительные	2
	7-8	Обобщение пройденного Суммативная работа за год		2
		Итого	70	10
			80 ч.

2 курс

№ п/п	№ урока	Тема урока	Кол-во часов		Виды речевой деятельности Цели обучения
			т	п
		Раздел 1. Показатель развития общества: экология, биоресурсы	2 ч.
	1	Р. Сейсенбаев  «День, когда рухнул мир». Нравственные уроки Роллана Сейсенбаева. Действительный и страдательные причастия.	1		Слушание 11.1.1  понимать детально информацию сообщения,  подтекст, определяя социальноповеденческие характеристики и коммуникативные намерения говорящего;  11.1.2  понимать общенаучную и узкоспециальную     лексику социально-культурной,   учебнопрофессиональной, общественнополитической сфер Говорение 11.2.2   пересказывать тексты, адаптируя содержание для определенной целевой аудитории с использованием средств  для привлечения внимания;  11.2.5  участвовать в деловой беседе, решая проблему и достигая договоренности Чтение 11.3.1   понимать  скрытый смысл текстов, определяя позицию автора; 11.2.2  определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов научного стиля (статья); 11.3.3   формулировать проблемные вопросы и отвечать на них, определяя пути решения проблемы Письмо 11.4.1  создавать тексты смешанных типов, тексты научного стиля (статья); 11.4.3  представлять  информацию в виде сплошного текста, сравнивая данные таблиц, схем, диаграмм, объединённых одной темой или проблемой; 11.4.6  соблюдать орфографические нормы (правописание наречий) Использование языковых единиц 11.5.1   использовать действительные и страдательные причастия в краткой форме; использовать наречия 11.5.2  использовать неполные предложения
	2	М. А. Дудин. Стихотворение «Берегите землю!» Защита экологии – дело каждого из нас. Правописание наречий.	1
		Раздел 2. Свободное время как показатель развития общества	1ч.
	1	И.А. Гончаров  «Обломов». Цитата. Конструкция с союзом как.	1		Говорение 11.2.1  владеть  словарным запасом, включающим общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической  сфер; 11.2.3  соблюдать речевые нормы, избегая лексической недостаточности и избыточности, логических ошибок;  11.2.4  создавать развернутое монологическое высказывание для публичного выступления, удерживая внимание и взаимодействуя с аудиторией Чтение 11.3.1  понимать  скрытый смысл текстов, определяя позицию автора; 11.3.2   определять структурные, лексические и грамматические особенности публицистического стиля (публичное выступление);     11.3.3   формулировать проблемные вопросы и отвечать на них, определяя пути решения проблемы; 11.3.4  владеть разными видами и стратегиями  чтения в зависимости от цели и задач Письмо 11.4.1  создавать тексты смешанных типов, тексты публицистического стиля (статья); 11.4.2  излагать сжато информацию прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального текста, в том числе материалы СМИ, перефразируя исходный материал и сохраняя основную мысль; 11.4.7  соблюдать пунктуационные нормы в конструкциях с союзом «как» Использование языковых единиц 11.5.1   использовать конструкции с союзом КАК 11.5.2   использовать неполные предложения
		Раздел 3. Человек и история	4ч.
	1-2	А. С. Пушкин «Евгений Онегин».	2		Слушание 11.1.3  определять основную мысль текста, выявляя  авторскую позицию и выражая свое отношение Говорение 11.2.3  соблюдать речевые нормы, избегая лексической недостаточности и избыточности, логических ошибок; 11.2.5  участвовать в деловой беседе, решая проблему и достигая договоренности Чтение 11.3.2    определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов научного стиля (аннотация); 11.3.5  анализировать содержание художественных произведений, сравнивая их с другими художественными произведениями или произведениями других видов искусств; 11.3.6   извлекать необходимую информацию из разных источников, критически оценивая аргументы, содержащиеся в ней Письмо 11.4.1   создавать тексты смешанных типов,  тексты научного стиля (аннотация); 11.4.4  писать творческие работы (описания) с явно или скрыто выраженной авторской позицией; 11.4.6   соблюдать орфографические нормы (правописание частиц) Использование языковых единиц 11.5.1   использовать Различные виды частиц в речи; 11.5.2  использовать неполные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения
	3	О. Сулейменов  «Одна война закончилась другой…»	1
	4	Поэма «Реквием» - памятник страшной эпохи сталинского режима. Частица	1
		Раздел 4. Энергия будущего. Энергия слова	6 ч.	1ч
	1-2	К. Алтайский «Казахские мотивы». Второстепенные члены предложения	2		Слушание 11.1.3   определять основную мысль текста, выявляя  авторскую позицию и выражая своё отношение; 11.1.4   прогнозировать причины и следствия по предложенной проблеме Говорение 11.2.1             владеть                       словарным запасом,         включающим общенаучную и узкоспециальную лексику   социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической  сфер; 11.2.4   создавать развернутое монологическое высказывание для публичного выступления, удерживая внимание и взаимодействуя с аудиторией Чтение 11.3.1   понимать скрытый смысл текстов, определяя позицию автора; 11.3.6   извлекать необходимую информацию из разных источников, критически оценивая аргументы, содержащиеся в ней Письмо 11.4.4   писать творческие работы (повествования) с явно или скрыто выраженной авторской позицией; 11.4.6   соблюдать орфографические нормы (правописание  предлогов и союзов); 11.4.7   соблюдать пунктуационные нормы в сложных союзных и бессоюзных предложениях, при обособлении второстепенных предложений Использование языковых единиц 11.5.1   использовать производные предлоги; 11.5.2   использовать неполные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения
	3-4	С.Назарова «Мой зеленоглазый аруах». Бессоюзные сложные предложения	2
	5	В. С. Высоцкий «Баллада о времени». Морфема.	1
	6	О. Сабинина «Что такое ЭКСПО». Все самое интересное о выставке ЭКСПО-2017 в Астане. Научный стиль	1
	7	СОР 1		1
		Раздел 5. Мир и безопасность	8 ч.
	1-3	Л. Н. Толстой «Война  и мир» (обзор с чтением глав о Бородинском  сражении). Правописание наречий	3		Слушание 11.1.1   понимать детально информацию сообщения,  подтекст, определяя социальноповеденческие характеристики и коммуникативные намерения говорящего; 11.1.2  понимать общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебнопрофессиональной, общественнополитической сфер; 11.1.3  определять основную мысль текста, выявляя  авторскую позицию и выражая своё отношение Говорение 11.2.3  соблюдать речевые нормы, избегая лексической недостаточности и избыточности, логических ошибок; 11.2.5  участвовать в деловой беседе, решая проблему и достигая договоренности Чтение 11.3.3  формулировать проблемные вопросы и отвечать на них, определяя пути решения проблемы; 11.3.4   владеть разными видами и стратегиями  чтения в зависимости от цели и задач Письмо 11.4.4   писать творческие работы (тексты смешанных типов) с явно или скрыто выраженной авторской позицией; 11.4.6   соблюдать орфографические нормы (правописание частиц, наречий, предлогов и союзов); 11.4.7   соблюдать пунктуационные нормы в сложных союзных и бессоюзных предложениях, в конструкциях с союзом «как», при обособлении Использование языковых единиц 11.5.1   использовать производные предлоги; 11.5.2  использовать  неполные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения
	4-5	Стихотворения А. А. Суркова, К. М. Симонова, М. В. Исаковского, Ю. В. Друниной Поэзия, опаленная войной.	2
	6	Казахстан в мире художественной литературы. Ж.Жабаев	1
	7	А. Сурков. Фронтовик, поэт, журналист К. Симонов Военная лирика	1
	8	М. В. Исаковский – талантливый поэт, тонкий лирик. Служебные части речи	1
		Раздел 6. Театр и кино в современном мире	4 ч.
	1-2	А. П. Чехов «Вишнёвый сад». Жанр и композиция. Особенности конфликта. Сложносочиненные предложения	2		Слушание 11.1.2  понимать общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебнопрофессиональной, общественнополитической сфер; 11.1.3  определять основную мысль текста, выявляя  авторскую позицию и выражая свое отношение Говорение 11.2.3  соблюдать речевые нормы, избегая лексической недостаточности и избыточности, логических ошибок; 11.2.4  создавать развернутое монологическое высказывание для публичного выступления, удерживая внимание и взаимодействуя с аудиторией; 11.2.6  создавать высказывание, сравнивая информацию двух рисунков, графиков, таблиц, схем, диаграмм Чтение 11.3.2  определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов публицистического стиля (репортаж); 11.3.5  анализировать содержание художественных произведений, сравнивая их с другими художественными произведениями или произведениями других видов искусств; 11.3.7  сравнивать цели, целевую аудиторию, авторскую позицию, жанровые и стилистические особенности текстов Письмо 11.4.1  создавать тексты смешанных типов,  тексты публицистического стиля (репортаж) 11.4.2  излагать сжато информацию прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального текста, в том числе материалы СМИ, перефразируя исходный материал и сохраняя основную мысль 11.4.5   писать дискуссионное эссе; 11.4.7   соблюдать пунктуационные нормы в сложных союзных и бессоюзных предложениях, в конструкциях с союзом «как», при обособлении второстепенных предложений Использование языковых единиц 11.5.1   использовать прилагательные и страдательные причастия в краткой форме, производные предлоги; 11.5.2   использовать  неполные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения
	3	Символика в пьесе «Вишневый сад»	1
	4	«Вишневый сад» на театральной сцене	1
		Раздел 7. Высшая ценность – права человека	6 ч.
	1	О.О. Сулейменов «Дикое поле». Правописание наречий	1		Слушание 11.1.1 понимать детально информацию сообщения,  подтекст, определяя социально- поведенческие характеристики и коммуникативные намерения говорящего; 11.1.5  оценивать высказывание с точки зрения  эффективности достижения коммуникативных задач Говорение 11.2.1  владеть  словарным запасом, включающим            общенаучную узкоспециальную     лексику социально-культурной,   учебно профессиональной, общественно политической  сфер; 11.2.2  пересказывать тексты, адаптируя содержание для определенной целевой аудитории с использованием средств  для привлечения внимания; 11.2.5  участвовать в деловой беседе, решая проблему и достигая договоренности Чтение 11.3.4   владеть разными видами и стратегиями  чтения в зависимости от цели и задач; 11.3.7  сравнивать цели, целевую аудиторию, авторскую позицию, жанровые и стилистические особенности текстов Письмо 11.4.1  создавать тексты смешанных типов,  тексты научного и публицистического стилей (статья, аннотация, репортаж); 11.4.5  писать сравнительносопоставительное эссе; 11.4.7  соблюдать пунктуационные нормы в сложных союзных и бессоюзных предложениях, в конструкциях с союзом «как», при обособлении второстепенных предложений Использование языковых единиц 11.5.1   использовать  монолог, прилагательные и страдательные причастия в краткой форме, производные предлоги;  11.5.2   использовать  неполные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения
	2	Ю.О. Домбровский «Хранитель древностей»	1
	3	Ю. Домбровский «Алматинская повесть». Аннотация	1
	4-5	Ч. Айтматов «И дольше века длится день». Тема исторической памяти. Монолог	2
	6	Ч. Айтматов «Легенда о Манкурте»	1
		Раздел 8. Современное общество: миграция	6 ч.	2ч
	1	В. В.  Набоков «Родина»,	1		Слушание 11.1.4  прогнозировать причины и следствия по предложенной проблеме; 11.1.5  оценивать высказывание с точки зрения эффективности достижения коммуникативных задач Говорение 11.2.1  владеть  словарным запасом, включающим общенаучную узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно профессиональной, общественно политической  сфер; 11.2.4  создавать развернутое монологическое высказывание для публичного выступления, удерживая внимание и взаимодействуя с аудиторией; 11.2.6  создавать высказывание, сравнивая информацию двух рисунков, графиков, таблиц, схем, диаграмм Чтение 11.3.5  анализировать содержание художественных произведений, сравнивая их с другими художественными произведениями или произведениями других видов искусств; 11.3.7  сравнивать цели, целевую аудиторию, авторскую позицию, жанровые и стилистические особенности текстов Письмо 11.4.3   представлять  информацию в виде сплошного текста, сравнивая данные таблиц, схем, диаграмм, объединённых одной темой или проблемой; 11.4.5  писать эссе, в том числе дискуссионное, сравнительносопоставительное;   11.4.7   соблюдать пунктуационные нормы в сложных союзных и бессоюзных предложениях, в конструкциях с союзом «как», при обособлении второстепенных предложений Использование языковых единиц 11.5.1  использовать  прилагательные и страдательные причастия в краткой форме, производные предлоги;  11.5.2   использовать  неполные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения
	2	Н. А. Тэффи «Ностальгия». Имя прилагательное	1
	3	М.И. Цветаева «Родина»	1
	4-5	П. Васильев «Переселенцы». Сложное предложение	2
	6	Н. А. Назарбаев «Взгляд в будущее: модернизация общественного сознания» (статья)	1
	7	СОР 2		1
	8	Суммативная работа за год		1
		Итого	37ч	3ч
			40 ч.

  Содержание  учебной дисциплины

1.      Введение. В мире языка и литературы. Буктрейлер.

Раздел 1. Туризм. Экотуризм

Тема 1.1.  А.С. Пушкин. «Монастырь на Казбеке». Художественно-изобразительные средства. Тексты смешанных типов, разных жанров, стилей и подстилей (статья, пресс-релиз, репортаж, аннотация). Казахстанский компонент. Алматы - туристический центр Казахстана. Имя числительное. Казахстанский компонент. Мир живой природы. Собственные имена существительные

Тема 1.2. В.С. Высоцкий. «Гимн морю и горам». Стихи и песни В. Высоцкого. Казахстанский компонент. Что говорят иностранцы об Астане. ЭКСПО-2017. Безличные конструкции, простые, осложненные обособленными членами предложения, сложные синтаксические конструкции.

Тема 1.3. А. К. Толстой. Биографическая и аналитическая статья. «Растянулся на просторе». KITF-2019. Казахстанский компонент. Текст – рассуждение. Сложные прилагательные, прилагательные в краткой форме, причастия. Н и НН в разных частях речи.

Раздел 2. Человек и Родина

Тема 2.1 М.Ю. Лермонтов «Родина». Биографическая и аналитическая статья. Казахстанский компонент. Ассамблея народов Казахстана. Сложные синтаксические конструкции. Знаки препинания в простых и осложненных предложениях. Типы текста.

Тема 2.2 Ч. Айтматов «Буранный полустанок». Биографическая и аналитическая статья. Тема памяти и манкуртизма. Легенды и мифы в романе. Именные части речи в различных формах. Особенности хронотопа. Аннотация. Правописание Ь и Ъ.

Тема 2.3 Г. Бельгер «Дедушка Сергали». Малая Родина. Герои произведений Г. Бельгера. Г. Бельгер «Для меня казахское слово ел священно». Публицистический стиль.

Тема 2.4 М. Семашко «Емшан». Литературный хронограф. Сравнительный анализ произведений А. Майкова и М.Симашко.

Тема 2.5 К. Паустовский «Бескорыстие». Тема Родины в произведениях К. Паустовского. Однородные члены предложения. Казахстанский компонент. Патриотический акт «Мәңгілік ел». «Манкуртизм: вчера, сегодня, завтра »

Раздел 3.  Наука и этика

Тема3.1 А. Булгаков «Собачье сердце». Биографическая и аналитическая статья. Система образов повести.  Научные открытия ХХI века. Правописание суффиксов Н и НН в прилагательных, причастиях и наречиях

Тема 3.2 А. Беляев «Голова профессора Доуэля». Анализ произведения «Голова профессора Доуэля». Стили речи.

Раздел 4. Планета Земля. Океаны.

Тема 4.1 В.В. Маяковский «Атлантический океан». Патриотические стихи В. Маяковского. Новаторство языка В. Маяковского. Склонение числительных. Литературный хронограф. Казахстанский компонент. Стратегия «Казахстан-2030». Государственная программа «Нурлы жол». Односоставные предложения

Тема 4.2 А. Сент-Экзюпери. Литературный хронограф. Философская сказка-притча «Маленький принц». Художественные особенности произведения «Маленький принц».

Раздел 5. Литература и искусство

Тема 5.1 А.С. Пушкин «Моцарт и Сальери». Анализ произведения «Моцарт и Сальери». Казахстанский компонент. Устное народное творчество. Полные и неполные предложения.

Тема 5.2 А.И. Куприн «Гранатовый браслет». Литературный хронограф. Символические детали в повести «Гранатовый браслет». Полные и краткие причастия.

Тема 5.3 В.М. Гаршин «Художники». Местоимения. Разряды местоимений.

Казахстанский компонент. О.Сулейменов «Махамбету» и А. Вознесенский

Раздел 6. Тема социального неравенства в СМИ и литературе

Тема 6.1 А.П. Чехов «Толстый и тонкий». Биографическая и аналитическая статья. Степени сравнения прилагательных. Казахстанский компонент. Закон о языках Республики Казахстан.

Тема 6.2 Н. А. Островский «Бесприданница». Биографическая и аналитическая статья. Образ Ларисы Огудаловой. Тема торга и власти денег. Композиция и экранизация пьесы. НЕ с глаголами и наречиями.

     Тема 6.3 Н. В. Гоголь «Шинель». Биографическая и аналитическая статья. Цитатный образ Башмачкина.

Тема 6.4 И. С. Тургенев «Два богача». Биографическая и аналитическая статья. Основная мысль произведения.

Раздел 7. Торговля и помощь. Справедливая торговля

Тема 7.1 О. Бальзак «Гобсек». Составное именное сказуемое. Казахстанский компонент. Торговые связи и денежное обращение кочевников. Н. А. Назарбаев. «В потоке истории».

Раздел 8. Значение труда в жизни человека и общества

Тема 8.1 А. П. Платонов «Песчаная учительница». Биографическая и аналитическая статья. Проблематика произведений А. Платонова. Глагол.

Тема 8.2   М.Е. Салтыков - Щедрин «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик». Биографическая и аналитическая статья. Жанры литературной сказки. Образы помещиков. Казахстанский компонент. Древние ремесла. Собственные имена существительные

11 класс.

Раздел 1. Показатель развития общества: экология, биоресурсы

Тема 1.1 Р. Сейсенбаев Творец. Мыслитель. Гуманист. «День, когда рухнул мир». История создания. Основная идея произведения. Жанр, сюжет, композиция произведения. Образы героев. Правописание наречий.

Тема 1.2 Нравственные уроки Роллана Сейсенбаева. Актуальность проблем. Курчатов – основатель института атомной энергии. Имя. Прилагательное.  Действительные и страдательные причастия. Стили языка и их особенности.

Тема 1.3. М.А.Дудин – поэт, общественный деятель, переводчик. Стихотворение «Берегите землю!». Анализ стихотворения. Правописание наречий. Защита экологии – дело каждого из нас.

Раздел 2. Свободное время как показатель развития общества

Тема 2.1 И.А. Гончаров «Обломов». Жизнь и творчество писателя. История создания произведения. Жанровое и сюжетно-композиционное своеобразие романа. Цитата. Конструкция с союзом как.

Тема 2. 2 Образы в романе. Символика в романе «Обломов». Художественный стиль.

Раздел 3. Человек и история

Тема 3. 1 А. С. Пушкин «Евгений Онегин». Человек и история в пушкинском романе.

Тема 3.2 Сюжет «Евгений Онегина» как отражение исторической эпохи. Композиция романа. Перевод Абая. Сложносочиненные предложения.

Тема 3.3 О.Сулейменов – поэт, гражданин, политик. Роль О. Сулейменова в укреплении между народами евразийского пространства. Военная тема в стихотворении «Одна война закончилась другой…»

Тема 3.4 А. Ахматова «Реквием». Жизненный и творческий путь поэтессы.

Тема 3. 5 Поэма «Реквием» - памятник страшной эпохи сталинского режима. Частица.

Раздел 4. Энергия будущего. Энергия слова

Тема 4. 1.  К. Алтайский- писатель, поэт, переводчик.  «Казахские мотивы».  Анализ стихотворения. Второстепенные члены предложения. Стихи, посвященные Казахстану.

Тема 4.2 С. Назарова- писатель, поэт и прозаик.  «Мой зеленоглазый аруах». Бессоюзные сложные предложения

Тема 4.3 Великая сила воспитания слова. Герои рассказа. Традиции народа. Правописание предлогов

Тема 4.4 В. С. Высоцкий – жизнь и творчество.  Нравственные ценности  в «Баллада о времени». Лирический герой. Философские проблемы. Осложненные предложения.

Тема 4.5 О. Сабинина «Что такое ЭКСПО». История развития всемирной выставки ЭКСПО. Концепция «Энергии будущего». Все самое интересное о выставке ЭКСПО-2017 в Астане. Общенаучная и специальная лексика.

Раздел 5. Мир и безопасность

Тема 5.1 Л.Н. Толстой- великий писатель и гуманист. История создания романа «Война  и мир» (обзор с чтением глав о Бородинском  сражении). Правописание наречий

Тема 5.2  Главные герои романа. Отношение автора к героям. Жанр и композиция романа. Бородинское сражение.

Тема 5.3 Образы Кутузова  и Наполеона. Прием антитеза. «Мысль народная». Правописание частиц.

     Тема 5.4 Поэзия, опаленная войной. Поэзия военных лет, ее роль в жизни людей на фронте и в тылу. Стихотворения А. А. Суркова «В землянке», К. М. Симонова «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины», «Жди меня», М. В. Исаковского «Катюша», «Враги сожгли родную хату», Ю. В. Друниной «Зинка».

Тема 5.5 Казахстан в мире художественной литературы. Ж. Жабаев

Тема 5.6 А. Сурков. Фронтовик, поэт, журналист

Тема 5.7 К. Симонов. Военная лирика

Тема 5.8 М. В. Исаковский – талантливый поэт, тонкий лирик. Служебные части речи

Раздел 6. Театр и кино в современном мире

Тема 6. 1 А. П. Чехов «Вишнёвый сад». Жанр и композиция. Особенности конфликта. Сложносочиненные предложения.

Тема 6.1 Символика в пьесе «Вишневый сад». Образы героев. Сложноподчиненные предложения.

Тема 6.2 «Вишневый сад» на театральной сцене.

Раздел 7. Высшая ценность – права человека

Тема 7.1. О.О. Сулейменов "Дикое поле". Обозначение понятия «дикое поле». Авторская позиция, жанровые и стилистические особенности стихотворения. Правописание наречий.

Тема 7.2 Ю.О. Домбровский.  Биография и творчество.  «Хранитель древностей». Жанр романа. Символика образов. Главная идея повести.

Тема 7.3 Ю. Домбровский «Алматинская повесть». Аннотация.

Тема 7.4 Ч. Айтматов. Жизнь и творчество.  «И дольше века длится день». Тема исторической памяти. Монолог

Тема 7.5 Ч. Айтматов «Легенда о Манкурте». Главная идея легенды и взаимосвязь разных сюжетных линий.

Раздел 8. Современное общество: миграция

Тема 8.1 В.В.  Набоков. Жизнь и творчество писателя. «Родина».

Тема 8. 2 Н. А. Тэффи. Жизнь и творчество.  «Ностальгия». Имя прилагательное

Тема 8. 3 М.И. Цветаева- первый поэт ХХ века. «Родина». Образ Родины в поэзии М. Цветаевой.

Тема 8.4 П. Васильев «Переселенцы». Сложное предложение.

Тема 8.5 Н. А. Назарбаев «Взгляд в будущее: модернизация общественного сознания» (статья)

Результаты обучения и критерии оценивания

Наименование разделов	Результаты обучения	Критерии оценивания
Раздел 1. Туризм. Экотуризм	1) определяет основную мысль текста по теме «Туризм. Экотуризм», учитывая структуру текста; С3 формулирует простые выводы на основе различных форм представление информации 2) пересказывет содержание текста, демонстрирует собственное понимание проблематики и связывает прочитанное/услышанное с собственным опытом по теме «Туризм. Экотуризм»; Г2 формулирует практические вопросы по прочитанному тексту Ч3 3) исследует и оценивает (создают)высказывания (монолог/диалог) с использованием приемов привлечения внимания и с учётом целевой аудитории; Г4	Учитывается полнота ответов на вопросы, умение формулировать свои мысли, правильно использование терминов, логическое изложения содержания текстов, правильное пунктуационное, орфографическое, грамматическое оформление текста, конспекта
Раздел 2. Человек и Родина	1)демонстрирует и определяет основную мысль текста по теме «Человек и Родина», выявляя детали, подтверждающие её; С3 соблюдать речевые нормы, избегая нарушений лексической сочетаемости, использования слов в несвойственном значении; Г3 2) владеет стратегиями чтения текста, включая просмотровое чтение, сканирование и детальное чтение Ч4  по произведениям:  М.Ю. Лермонтов «Родина», Ч. Айтматов «Буранный полустанок», Г. Бельгер «Дедушка Сергали», М. Семашко «Емшан», К. Паустовский «Бескорыстие»; анализирует содержание художественных произведений, определяет роль композиции, изобразительно-выразительных средств, деталей, в раскрытии основной мысли; Ч5 3)  обобщает информацию из различных источников и формулирует выводы с полным обоснованием, приводит четкие логически последовательные аргументы к полученным результатам - пишут творческие работы (описания, повествования), используя знания из других предметных областей. П4	Учитывается полнота ответов на вопросы, умение формулировать свои мысли, правильный подбор ключевых понятий, составление тезисного плана по теме урока, логическое изложения содержания текстов, правильное пунктуационное, орфографическое, грамматическое оформление статьи «Казахстан – наш общий дом»
Раздел 3.  Наука и этика	1)демонстрирует детальное содержание текстов, соотнося детали с основной мыслью текста; Ч1 владеть стратегиями чтения, включая просмотровое чтение, сканирование и детальное чтение; Ч4 2) анализирует содержание художественных произведений, определяя роль композиции и сюжета, изобразительно-выразительных средств, деталей в раскрытии основной мысли; Ч5 сравнивает цели, целевую аудиторию, жанровые и стилистические особенности текстов; Ч7 3) пишут творческие работы (описания, повествования), используя знания из других предметных областей, П4  взяв за основу один из афоризмов М. А. Булгакова.	Учитывается полнота ответов на вопросы, анализ восприятия научных произведений, умение формулировать свои мысли, составление ассоциативного ряда, составление тезисного плана по теме урока, логическое изложение содержания текстов, правильное пунктуационное, орфографическое, грамматическое оформление эссе –описание на тему: «Чудеса современной медицины»
Раздел 4. Планета Земля. Океаны.	1) находит высказывания на основе рисунков, графиков, таблиц, схем, диаграмм, кластер с ключевым словом темы; Г6 понимает детально содержание текстов, соотнося детали с основной мыслью текста стихотворения; Ч1 2) анализирует содержание художественных произведений, определяя роль композиции, изобразительно-выразительных средств, деталей, в раскрытии основной мысли: Ч5  «лесенка» Маяковского; извлекает необходимую информацию из различных источников, определяя факт и мнение:  Ч6 диаграмма Венна, учебный проект. 3) излагает сжато информацию прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального текста, сохраняя основную мысль и выражая личную оценку: П2  литературный проект.	Учитывается полнота ответов на вопросы, разработка проектов на выбранную тему, анализ восприятия стихотворного произведений, логическое изложение содержания текстов, умение формулировать свои мысли, составление ассоциативного ряда, составление текста – описания, правильное пунктуационное, орфографическое, грамматическое оформление текста - повествования «Стратегия «Казахстан - 2030»
Раздел 5. Литература и искусство	1)      понимает детально содержание текстов, соотнося детали с основной мыслью текста; Ч1 владеет стратегиями чтения, включая просмотровое чтение, сканирование и детальное чтение, чтение по ролям; Ч4 2)создает высказывание на основе рисунков, графиков, таблиц, схем, диаграмм; Г6 анализирует содержание художественных произведений, определяя роль композиции, изобразительно-выразительных средств, деталей, в раскрытии основной мысли;Ч5 3) излагает сжато информацию прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального текста, сохраняя основную мысль и выражая личную оценку в учебных проектах. П2	Учитывается полнота ответов на вопросы, перевод произведений А.С. Пушкина с русского на казахский,  разработка проектов на выбранную тему, анализ восприятия просмотра фильма «Амадей», логическое изложение содержания текстов, умение формулировать свои мысли, составление ассоциативного ряда, составление текста – описания, правильное пунктуационное, орфографическое, грамматическое оформление эссе «Искусство – это труд или вдохновение?»
Раздел 6. Тема социального неравенства в СМИ и литературе	1)создает высказывание на основе рисунков, графиков, таблиц, схем, диаграмм, хронологической таблицы; Г6 владеет стратегиями чтения, включая просмотровое чтение, сканирование и детальное чтение; Ч4 2) анализирует содержание художественных произведений, определяя роль композиции, изобразительно-выразительных средств, деталей, в раскрытии основной мысли; представляет информацию в виде несплошного текста, используя информацию двух текстов; 3) пишет творческие работы (описания, повествования), используя знания из других предметных областей: текст-описание по картине Б.М. Калаушина к рассказу “Толстый и тонкий”.	Учитывается полнота ответов на вопросы,  разработка проектов  по творчеству А. Чехова, А. Островского, Н. Гоголя, логическое изложение содержания текстов, умение формулировать свои мысли,  анализ восприятия просмотра фильма «Жестокий романс», составление текста – описания, правильное пунктуационное, орфографическое, грамматическое оформление эссе «Право на счастье и любовь».
Раздел 7. Торговля и помощь. Справедливая торговля	1)создает высказывание на основе рисунков, графиков, таблиц, схем, диаграмм; понимает детально содержание текстов, соотнося детали с основной мыслью текста; 2) анализирует содержание художественных произведений, определяя роль композиции, изобразительно-выразительных средств, деталей, в раскрытии основной мысли; 3) участвует в полемике, синтезируя различные точки зрения и предлагая решение проблемы; пишет творческие работы (описания, повествования), используя знания из других предметных областей: текст-рассуждение на тему: “Деньги — это главный закон жизни?	Учитывается полнота ответов на вопросы,  разработка проектов  по творчеству Оноре де Бальзака, логическое изложение содержания проекта, умение формулировать свои мысли,  анализ восприятия просмотра фильма «Гобсек», составление текста – описания, правильное пунктуационное, орфографическое, грамматическое оформление текста-рассуждения на тему: “Деньги — это главный закон жизни?»
Раздел 8. Значение труда в жизни человека и общества	1)пересказывает содержание текста, демонстрируя собственное понимание проблематики и связывая прочитанное/услышанное с собственным опытом; соблюдает речевые нормы, избегая нарушений лексической сочетаемости, использования слов в несвойственном значении; 2) соблюдает речевые нормы, избегая нарушений лексической сочетаемости, использования слов в несвойственном значении; Анализирует содержание художественных произведений, определяя роль композиции, изобразительно-выразительных средств, деталей, в раскрытии основной мысли; 3) пишет творческие работы (описания, повествования), используя знания из других предметных областей.	Учитывается полнота ответов на вопросы,  разработка проектов  по творчеству А. Платонова, М. Салтыкова – Щедрина, логическое изложение содержания проекта, умение формулировать свои мысли, составление текста – описания, правильное пунктуационное, орфографическое, грамматическое оформление текста-рассуждения на тему: “Значение труда в жизни человека», побор аналитической статьи «Древние ремесла»
Раздел 9. Экология: нефтяная и ядерная промышленность	1)понимает детально информацию сообщения, подтекст, определяя социальные и эмоционально-экспрессивные особенности речи говорящего; понимает значение слов социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер; 2) создает высказывание (побуждение, убеждение, информационную речь), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию; 3) участвует в полемике, синтезируя различные точки зрения и предлагая решение проблемы; формулирует практические вопросы по прочитанному тексту и отвечать на них, используя внетекстовую информацию для подтверждения своей точки зрения.	Учитывается полнота ответов на вопросы,  знание экологических проблем своего региона, составление ассоциативного ряда, знание творчества Р. Сейсенбаева, его произведения «День, когда рухнул мир», стихотворение М. Дудина «Берегите Землю!», логическое изложение содержания проекта, умение формулировать свои мысли, составление текста – описания, правильное пунктуационное, орфографическое, грамматическое оформление текста – рассуждения на тему:  «Разве может плакать земля?»
Раздел 10. Свободное время как показатель развития общества	1. Прогнозируют причины и следствия по предложенной проблеме; соблюдают речевые нормы, избегая лексической недостаточности и избыточности, логических ошибок; 2. Создают развернутое монологическое высказывание для публичного выступления, удерживая внимание и взаимодействуя с аудиторией; понимают детально и интерпретируют содержание текстов. 3. Владеют разными видами и стратегиями чтения в зависимости от цели и задач создают тексты смешанных типов, разных жанров, стилей и подстилей (статья, письмо, тезисы, резюме).	Учитывается полнота ответов на вопросы,  формулировка проблемных вопросов и ответов на них, составление ассоциативного ряда, знание творчества И. Гончарова, его произведения «Обломов, логическое изложение содержания проекта на тему: «Охрана окружающей среды одна из приоритетных направлений государственной политики РК», умение формулировать свои мысли, составление текста – описания, правильное пунктуационное, орфографическое, грамматическое оформление текста.
Раздел 11. Человек и история	1) демонстрирует достаточное знание и понимание темы 2) пересказывает содержание текста, демонстрируя собственное понимание проблематики и связывая прочитанное/услышанное с собственным опытом 3) соблюдает речевые нормы, избегая нарушений лексической сочетаемости, использования слов в несвойственном значении, создавать высказывание (побуждение, убеждение, информационную речь), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию, участвует в полемике, синтезируя различные точки зрения и предлагая решение проблемы	Учитывается полнота ответов на вопросы,  знание произведений А.С. Пушкина «Евгений Онегин», восприятия героини пушкинского романа в жизни казахской степи, знание творчества О. Сулейменова, его произведения на военную тему, поэма  А. Ахматовой  «Реквием», выразительное чтение отрывка из данных произведений.
Раздел 12. Имидж Казахстана: прошлое, настоящее и будущее	1)создает тексты смешанных типов, тексты научного (научно-популярного подстиля) и публицистического стилей (статья, тезисы, интервью, пресс-релиз) 2) излагает сжато информацию прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального текста, сохраняя основную мысль и выражая личную оценку; представляет информацию в виде несплошного текста, используя информацию двух текстов 3) пишет творческие работы (описания, повествования), используя знания из других предметных областей, писать эссе, в том числе причинно-следственное и аргументативное.	Учитывается полнота ответов на вопросы,  знание текстов научно-популярного подстиля, публицистического  стиля, умение составления интервью, пресс-релиз знание произведений  К. Алтайского «Казахские мотивы», С. Назарова «Мой зеленоглазый аруах», В. С. Высоцкого «Баллада о времени», О. Сабинина «Что такое ЭКСПО».   Концепция «Энергии будущего». Все самое интересное о выставке ЭКСПО-2017 в Астане.
Раздел 13. Мир и безопасность	1)понимает устное сообщение/аудио/видеоматериалов;  лексического значения слов, содержания художественных произведений; определяет основную мысль;  прогнозирует содержание текста. 2)  пересказывает прослушанного/прочитанного текста; соблюдает речевые нормы; создает монологическое высказывание;  участвует в диалоге. 3) владеет разными видами чтения; анализирует художественные произведения; извлекает информацию из различных ресурсов; проводит сравнительный анализ текстов, создает тексты разных жанров и стилей речи.	Учитывается полнота ответов на вопросы, составление ассоциативного ряда,  знание жизни и творчества Л. Толстого, его романа «Война и мир», отношение к прочитанному роману;  знание поэзии военных лет. Стихотворения А. А. Суркова «В землянке», К. М. Симонова «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины», «Жди меня», М. В. Исаковского «Катюша», «Враги сожгли родную хату», Ю. В. Друниной «Зинка», правильное пунктуационное, орфографическое, грамматическое оформление эссе «Война - это «самое гадкое дело в жизни».
Раздел 14. Театр и кино в современном мире	1)создает тексты смешанных типов, тексты научного (научно-популярного подстиля) и публицистического стилей (статья, тезисы, интервью, пресс-релиз) 2) излагает сжато информацию прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального текста, сохраняя основную мысль и выражая личную оценку, представляет информацию в виде несплошного текста, используя информацию двух текстов 3) пишет творческие работы (описания, повествования), используя знания из других предметных областей, писать эссе, в том числе причинно-следственное и аргументативное	Учитывается полнота ответов на вопросы, соблюдение речевых норм, знание жанрово-композиционных особенностей пьесы «Вишневый сад», просмотреть театрализованную постановку пьесы, орфографическое, грамматическое  написание репортажа к пьесе.
Раздел 15. Высшая ценность – права человека	1) владеет словарным запасом, включающим лексику социально-культурной  сферы 2) пересказывает содержание текста, демонстрируя собственное понимание проблематики и связывая прочитанное/услышанное с собственным опытом 3) соблюдает речевые нормы, избегая нарушений лексической сочетаемости, использования слов в несвойственном значении; создает высказывание (побуждение, убеждение, информационную речь), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию, участвовать в полемике, синтезируя различные точки зрения и предлагая решение проблемы	Учитывается полнота ответов на вопросы, участие в деловой беседе, знание идейное содержание стихотворения О. Сулейменова «Дикое поле» соблюдение речевых норм, выразительное чтение стихотворения. Знание творчества Ю. Домбровского «Алматинская повесть», Ч. Айтматов «И дольше века длится день», «Легенда о Манкурте».
Раздел 16. Современное общество: миграция	1)понимает устное сообщение/аудио/видеоматериалов;  лексического значения слов, содержания художественных произведений; определяет основную мысль;  прогнозирует содержание текста. 2)  пересказывает прослушанного/прочитанного текста; соблюдать речевые нормы; создает монологическое высказывание;  участвует в диалоге. 3) владеет разными видами чтения; анализирует художественные произведения; извлекает информацию из различных ресурсов;  проводит сравнительный анализ текстов, создает тексты разных жанров и стилей речи.	Учитывается полнота ответов на вопросы,  формулировка проблемных вопросов и ответов на них, знание творчества В. В.  Набокова «Родина», Н. А. Тэффи «Ностальгия», М.И. Цветаевой «Родина», П. Васильева «Переселенцы»,  Н. А. Назарбаева «Взгляд в будущее: модернизация общественного сознания» (статья)

Перечень литературы и средств обучения

Основная:

1.        Ж. Х. Салханова, Ж. К. Кыинова,  А. Е. Бектурова. Русский язык и литература. 10 класс. 1 часть.  Алматы: «Мектеп», 2019. – 232 с

2.        Ж. Х. Салханова, Ж. К. Кыинова,  А. Е. Бектурова. Русский язык и литература. 10 класс. 2 часть.  Алматы: «Мектеп», 2019. – 232 с

3.        Ж. Х. Салханова, Ж. К. Кыинова,  А. Е. Бектурова. Русский язык и литература. 11 класс. 1 часть.  Алматы: «Мектеп», 2020. – 152 с

4.        Ж. Х. Салханова, Ж. К. Кыинова,  А. Е. Бектурова. Русский язык и литература. 11 класс. 2 часть.  Алматы: «Мектеп», 2020. – 205 с

5.        И. И. Солдатова, Г. А. Орынханова. Русский язык и литература 10 класс. Для общеобразовательных школ с нерусским языком обучения.1 часть. Алматы: Білім. 2019. – 216 с

6.        И. И. Солдатова, Г. А. Орынханова. Русский язык и литература 10 класс. Для общеобразовательных школ с нерусским языком обучения.2 часть. Алматы: Білім. 2019. – 216 с

Дополнительная:

1.      В. И. Ермакова. Русский язык: Учебное пособие. – Астана: Фолиант, 2014. – 176 с

2.      В. И. Ермакова. Урок русского языка в современном колледже: типы, структура, методика: Учебное пособие. – Астана: Фолиант, 2014. – 344 с

3.      В. В. Бадиков, Л. В. Сафронова Русская литература. Хрестоматия. Жазушы, 2014

4.      В. А. Крутецкая Русская литература в таблицах и схемах. 9-11 классы. – СПб. «Литера», 2013. – 288 с.

5.      С. Ф. Дмитренко. Я иду на урок. Современная русская литература: 1970-1990-е годы. – М.: «Первое сентября». 2001. – 288 с.

6.      В. В. Аганесова Русская литература ХХ века. 11 класс. – М.: Дрофа. – 2000

7.      История русской литературы XIX века: 70-90-е годы: Уч. для вузов / Под ред. В. Н. Аношкиной, Л. Д. Громовой, В. Б. Катаева. -М., 2006.

8.      История русской литературы XIX века: учебник для студентов вузов: В 3 ч.

Ч. 3: 1870–1890 / Под ред. проф. В. И. Коровина.- М., 2005.

9.      Линков В. Я. История русской литературы XIX века в идеях.- М., 2002.

10.  А. Ахматова. Поэма «Реквием», 2013: 36 стр. Формат: 120x190 ttps://www.livelib.ru/book/1000936348-rekviem-anna-ahmatova

11.   А. С. Пушкин «Моцарт и Сальери». Полное собрание стихотворений. М.: Альфа-книга, 2013 г. 

12.  В. Высоцкий. Прерванный полёт. Стихи и проза.М.: Азбука-Аттикус, 2019 г., 960 с

13.  А. К. Толстой. Полное собрание сочинений. М.: Альфа-книга, 2011 г.,  1276 с

14.  М. Ю. Лермонтов «Родина». Минск: Юнацтва. 1989

15.  Ч. Айтматов. Буранный полустанок. 2002.

16.  Г. Бельгер «Дедушка Серали». Алма-Ата: Жазушы.1973.

17.  Г. Бельгер «Дедушка Серали». https://vossta.ru/svet-knigi.html?page=3

18.  К. Паустовский «Бескорыстие». 2004

19.  М. Булгаков М.А. Собачье сердце. `Ardis`. 1980

20.  А. Беляев «Голова профессора Доуэля». «Правда». 1987г. Стр.464

21.  Маяковский В. В. Стихи об Америке.  Полное собрание сочинений: В 13 т. / АН СССР. Ин-т мировой лит. им. А. М. Горького. — М: Худож. лит, 1955—1961. Т.7.

22.  Вселенная Антуана де Сент-Экзюпери огромна и необычайно гостеприимна. АСТ. 2015.

23.  А. Пушкин. «Моцарт и Сальери»

24.   А.И. Куприн «Гранатовый браслет». Издательство: Эксмо. 2018. 

25.  В.М. Гаршин «Художники». Литера ИД.  2017

26.  О. Сулейменов «Махамбету». «Атамура». 2004

27.  И.С. Тургенев «Два богача»

28.  О. Бальзак «Гобсек» М. Правда. 1989.

29.  Н. А. Назарбаев. «В потоке истории» -Алматы: Атамұра, 1999.

30.  А. П. Платонов «Песчаная учительница»

31.  М.Е. Салтыков-Щедрин «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил» Источник: М. Е. Салтыков-Щедрин. Собрание сочинений в 20-и томах. Т. 16. М

32.  Сейсенбаев Роллан. Тоска по отцу или День, когда рухнул мир: Рассказы . – Алматы: Жазушы, 1990. – 512 с.

33.  М. А. Дудин. Стихотворение «Берегите землю!» Издательство: "Детская литература. Ленинград" (1985)

34.  И.А. Гончаров «Обломов» Собрание сочинений в восьми томах. Т. 4. М.: Государственное издательство художественной литературы, 1953.

35.  А. С. Пушкин «Евгений Онегин». Собрание сочинений в 10тт Том4. Евгений Онегин

36.  О. Сулейменов «Одна война закончилась другой…» Журнал поэзии

«Плавучий мост» № 1(5)-2015

37.  А. Ахматова «Реквием»  https://stihi-rus.ru/1/Ahmatova/142.htm

38.  К. Алтайский «Казахские мотивы»

39.  В. С. Высоцкий «Баллада о времени». https://m.rupoem.ru/poets/vysotskiy/zamok-vremenem-sryt-i

40.  Л. Н. Толстой «Война и мир» Собрание сочинений в восьми томах. Т. 3,4. М., "Лексика", 1996.

41.  К. Симонов. Военная лирика. Волго-вятское книжное издательство, Горький, 1972

42.  М. В. Исаковский  https://rupoem.ru/isakovskij/all.aspx

43.  А. П. Чехов «Вишнёвый сад» А. П. Чехов. Полное собрание сочинений и писем в 30-ти томах. Сочинения. Том 13. М., Наука, 1986.

44.  О.О. Сулейменов "Дикое поле" http://olzhas-sulejmenov.ru/dikoe-pole/

45.  Ч. Айтматов «И дольше века длится день» https://librebook.me/i_dolshe_veka_dlitsia_den

46.  В. В.  Набоков «Родина» http://ruspoeti.ru/aut/nabokov/t/36.html

47.   Н. А. Тэффи «Ностальгия»

48.  М.И. Цветаева «Родина» 

49.  П. Васильев «Переселенцы»

50.  Н. А. Назарбаев «Взгляд в будущее: модернизация общественного сознания»