Дополнительная образовательная программа "Основы журналистики"

Управление образования и науки Тамбовской области

Отдел образования администрации Инжавинского района

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Инжавинская средняя общеобразовательная школа»

Землянский филиал

СОГЛАСОВАНО Методическим  Советом МБОУ «ИСОШ» Протокол   № ________ от «___» _____________ 20____г.

УТВЕРЖДАЮ                         Директор МБОУ  «ИСОШ»                                  ___________ И. Ю. Хурцилава                           Приказ №__________                           от «____» ___________ 20____г.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

социально-педагогической направленности

«ОСНОВЫ ЖУРНАЛИСТИКИ»

(   стартовый уровень  )

Возраст учащихся:  13– 17 лет

                                      Срок реализации: 2 года

Инжавино

2018

Информационная карта программы

1. Учреждение	Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Инжавинская средняя общеобразовательная школа» Землянский филиал, п.Землянский, Инжавинского района, Тамбовской области
2.Полное название программы	Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Основы журналистики»
3. Сведения об авторах:
3.1. Ф.И.О., должность	Зверева Ольга Алексеевна, учитель русского языка и литературы, педагог дополнительного образования
4. Сведения о программе:
4.1. Нормативная база ?	Федеральный закон от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г.№1726-р); Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утвержден Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013 г. N 1008; Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (разработанные Минобрнауки России совместно с ГАОУ ВО «Московский государственный педагогический университет», ФГАУ «Федеральный институт развития образования», АНО ДПО «Открытое образование», 2015г.); Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. N 41 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»
4.2. Область применения	дополнительное образование
4.3. Направленность	социально-педагогическая
4.4.Уровни освоения программы	стартовый, базовый и продвинутый
4.5. Вид программы	общеразвивающая
4.6.Возраст учащихся по программе	13-17 лет
4.7.Продолжительность обучения	2 года

Блок №1. «Комплекс основных характеристик дополнительной

общеобразовательной общеразвивающей программы»

1.1. Пояснительная записка

Данная программа направлена на выявление и развитие способностей детей, приобретение ими определенных знаний и умений. Она ориентирована на развитие компетентности в области журналистики, формирование навыков на уровне практического применения

Актуальность программы

обусловлена современным социальным заказом на гуманитарное образование и задачами духовно-нравственного воспитания учащихся, которые выдвигаются в концепции модернизации российского образования.  В настоящее время актуальной стала проблема отдаления человека от общества. Особенно остро этот вопрос стоит в сельской местности, где очень мало мест для культурного проведения досуга. Люди замыкаются в себе, в своих собственных заботах и теряют нить, связывающую с социумом. Основными источниками информации для сельского жителя являются  телевидение и газеты. При помощи средств массовой информации (СМИ) население узнает о проблемах, существующих в России и мире. Но, к сожалению, то обилие информации, которое несут СМИ, не всегда направлено на формирование духовных ценностей у молодежи.   Социально-экономические преобразования в нашей стране неизбежно затронули сферы культуры, образования и воспитания, вне которых не могут успешно развиваться никакие реформы. В обществе существует много проблем, которые мешают учению и воспитанию детей. В число этих проблем входит и  нестабильность в мире, и неясность перспектив, и ограниченная возможность применять свои знания в будущем, и мощный духовный кризис, и переоценка ценностей. В качестве одной из важных перед школой встала задача формирования свободной, творческой, инициативной личности, с четко выраженной гражданской позицией, способной участвовать в создании нового демократического общества. Образовательная программа «Юный журналист» призвана через историко-культурное просвещение содействовать духовно-нравственному воспитанию, привитию понимания общечеловеческих ценностей и национальных традиций, развитию эстетического вкуса, инициативы и творческих способностей учащихся.

Новизна программы заключается в том, что она даѐт возможность использовать навыки, полученные во время обучения основам журналистского мастерства на практике, включая детей в систему средств массовой коммуникации общества.  Главной отличительной особенностью данной программы от уже существующих является ее многофункциональность. Она может быть полностью реализована на базе школьного пресс-центра. 

В программе используются межпредметные связи с другими областями (филологией, психологией, этикой)

Педагогические технологии ориентированы на сотрудничество педагога с воспитанниками, на создание ситуаций успешности, поддержки, взаимопомощи, на преодоление трудностей – на всё то, что способствует самовыражению ребёнка

Педагогическая целесообразность программы состоит в том, что занятия направлены на развитие творческих способностей учащихся и совершенствование ими знаний, умений и навыков, освоение опыта творческой деятельности в интересующей ребенка области практических действий.

Отличительные особенности.  Данная программа является модифицированной, так как она разработана на основе типовых программ  социально-педагогической направленности, с учетом использования различных материалов и технологий.

Программа предусматривает применение в образовательном процессе современных педагогических технологий, способствующих сохранению здоровья учащихся, активизации познавательной деятельности, креативности мышления, формирования личностных качеств. Большое внимание в программе уделяется речевой практике учащихся.

Преимущество предлагаемой программы заключается в том, что при обучении основное внимание уделяется выработке умений и навыков применения орфографических и пунктуационных правил, всех видов анализа и составления текста, организацию проектной деятельности как исследовательской команды, где каждый из учащихся занимается своим проектом и в то же время работает на общий результат группы.

Адресат программы

Программа адресована учащимся от 13 до 17 лет интересующиеся историей русского языка, желающие углубленно изучать речевые, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского языка.

Дети среднего школьного возраста способны не только осознавать получаемые знания, но и использовать их в практической деятельности. Учащийся, осваивающий данную программу, стремится реализовать свою потребность в самореализации, саморазвитии, самосовершенствовании, желает расширить свои знания по русскому языку, демонстрирует умение работать в малых группах, обладает самокритичностью, умением работать над ошибками.

Условия набора учащихся

Для обучения принимаются все желающие безо всяких собеседований.

Количество учащихся:

в группе 1 года обучения –9 человек;

в группах 2-го года –9 человек.

Малое количество учащихся в группах объясняется малокомплектностью школы.

Объем и срок освоения программы

Срок обучения по программе составляет 2 года. Объем часов по программе – 216 час.

Формы и режим занятий:

1 год обучения – 72 часа;

2 год обучения– 72 часа;

Режим занятий Обучение  по  программе  рассчитано на 36 рабочих недель в год.

1 год – 72 часа из расчета 2 раза в неделю по 40 минут.

2 год – 72 часа из расчета 2 раза в неделю  по 40 минут.

    Программой предусматриваются индивидуальные занятия как с одарёнными детьми, так и с отстающими детьми.

Особенности организации образовательного процесса

Программа адаптируема для различных возрастных групп.

Как правило, на занятия приходят учащиеся с разным уровнем подготовки. Темп освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы различный, поэтому программа включает 3 уровня освоения:

I год обучения (стартовый уровень) 13;

II год обучения (базовый уровень) 14 лет.

Каждый год имеет законченный цикл, но вместе является логическим продолжением предыдущей, что позволяет решать проблему преемственности обучения по данной программе.

Формы организации деятельности учащихся:

групповые занятия;

индивидуальные занятия (с наиболее одаренными детьми, а также занятия с целью ликвидации отставания в освоении программы).

Формы проведения занятий:. При реализации программы учитывается уровень знаний, умений и навыков воспитанников, их индивидуальных особенностей.

Большинство занятий в рамках программы являются комбинированными. Можно выделить следующие основные формы проведения занятий, которые используются в ходе реализации программы: 

·        беседа,

·        игра,

·        чтение и обсуждение статей из газет,

·        экскурсии,

·        обсуждение материалов экскурсий,

·        написание отзывов и статей,

·         выпуск  школьных газет, журналов,

·        подготовка статей для публикации в газете «Родник».

   Особенностью методики проведения занятий является объединение теоретической и практической части. Порядок работы при этом может быть различным. На некоторых занятиях руководитель избирает дедуктивно-индуктивный путь, когда учащиеся сначала прослушивают доклад-сообщение о каком-либо из газетных жанров,  затем анализируют печатные работы, связанные с изучаемой темой. Другие занятия, напротив, могут быть построены на основе индуктивно-дедуктивного способа. В этом случае проводятся практические занятия, на которых анализируются соответствующие газетные публикации, а затем изучается теоретический материал.

    Программа предполагает применение словесных (рассказ, беседа, объяснение, учебная лекция, доклады); наглядных (наблюдения, демонстрация, экскурсия, телевизионные, компьютерные) и практических (разнообразные упражнения) методов обучения. На занятиях предполагается использование технологии развивающего обучения, дифференцированного обучения и др.

Цель программы

Цель: создание условий для развития творческих и интеллектуальных способностей учащихся, социализация ребенка посредством включения его в журналистскую деятельность, коммуникативное воспитание школьников.

Содержание программы

1 год обучения (ознакомительный уровень)

Задачи:

1 год обучения.

Образовательные:

- познакомить учащихся с основными этапами исторического развития журналистики;

- познакомить учащихся с методами сбора информации, её обработки и распространения;

- углубить знания о стилях речи.

Развивающие:

- развивать речевые, орфоэпические навыки учащихся, навыки владения грамматическими нормами русского языка;

- развивать творческие способности учащихся.

Воспитательные:

- воспитывать в учащихся любовь и уважение к родному языку;

- воспитывать бережное отношение к слову.

2 год обучения.

Образовательные:

- углубить знание основных речевых понятий: стили речи, типы речи, изобразительно-выразительные средства русского языка, жанры публицистического стиля;

Развивающие:

- развить и закрепить навыки умелого использования в речи учащихся орфоэпических и грамматических норм;

- развивать навыки использования изобразительно-выразительных средств языка в собственной речи учащихся;

- развивать навыки комплексного анализа текстов разных типов и стилей;

- развивать творческие способности учащихся;

- развивать общий кругозор школьников;

- развивать чувства такта и уважения в общении с окружающими.

Воспитательные:

- воспитывать стремление к борьбе за чистоту русского языка.

     Для реализации этих задач необходимо:

          - систематизировать знания учащихся по истории развития отечественной культуры;

          - углубить теоретические знания учащихся о тексте, о сборе и систематизации материала;

         - совершенствовать  у школьников умения и навыки анализа текстов публицистического и художественно-публицистического стилей;

        - сформировать навыки редактирования текстов газетных жанров;

        - подготовить учащихся к самостоятельной творческой деятельности.

     По уровню освоения программа является общеразвивающей, так как способствует творческой самореализации личности ребенка. По целевой установке является образовательной – знания не только усваиваются детьми, но и активно используются в их жизнедеятельности.

Учебно-тематический план

программы «Основы журналистики»

1 год обучения

Учебно-тематический план

№п/п	Название раздела, темы	Количество часов				Формы организации занятий		Формы аттестации (контроля)
		Всего		Теория	Практика
1	Введение- 3 ( 1,5+1,5)
1.1	Введение в образовательную программу. Инструктаж по ТБ. Начальная диагностика ЗУН	1		0,5	0,5	Беседа		Опрос Анкетирование
1.2	Сущность журналистики	1		-	1	Изучение газетных материалов Деловая игра		Опрос
1.3	Основные этапы развития журналистики	1		1	-	семинар		Опрос
2	Сбор и систематизация информации – 4 ( 1+3)
2.1 2.2	Наблюдение и методы фиксации материала для газетных жанров	2	1		1		Лекция Практикум	Беседа Практическая работа
2.3	Простой и сложный план	1	-		1		Коллективная и творческая  работа	Устный опрос
2.4	Культура оформления рукописи (библиография, цитаты, ссылки, их оформление)	1	-		1		Семинар	Деловая игра
3	Совершенствование написанного – 4 (2+2)
3.1	Анализ и редактирование текстов, рукописей	1	1		-		Рассказ учителя Презента ция	Беседа
3.2 3.3	Аннотация, отзыв	2	1		1		Практикум Работа с текстом	Творческий практикум
3.4	Рецензия	1	-		1		Лекция Работа с текстом	Творческий практикум
4	Основы культуры речи – 15 ( 9+6)
4.1	Предмет и задачи культуры речи	1	1		-		Лекция	Беседа
4.2	Орфоэпия. Нормы произношения	1	1		-		Лекция	Устный опрос
4.3	Произношение гласных звуков	1	-		1		Лекция Групповой практикум	Практическая работа
4.4	Произношение согласных звуков	1	-		1		Практикум	Устный опрос
4.5	Произношение иноязычных слов	1	1		-		Лекция Творческая работа	Практическая работа
4.6	Нормы ударения. Особенности русского ударения	1	1		-		Лекция Коллективная работа	Практическая работа
4.7	Грамматические нормы	1	1		-		Лекция Коллективная работа	Устный опрос
4.8	Определение рода и особенности склонения аббревиатур	1			1		Практикум	Устный опрос
4.9	Нормы синтаксиса	1	-1				Лекция Коллективная работа	Беседа
4.10	Точность речи	1	1		-		Коллективная работа	Беседа Практическая работа
4.11	Логичность речи	1	1		-		Работа с текстом	Практическая работа
4.12	Уместность речи. Речевой этикет в устном общении	1	1		-		Творческий практикум	Беседа
4.13	Этикет русского письма	1	1		-		Работа с текстом Коллективная работа	Устный опрос
4.14 4.15	Урок-исследование «Письма с фронта»	2	-		2		Индивидуальная и групповая творческая работа	Творческий практикум
5	Стили речи -  3 (2+1)
5.1	Публицистический стиль	1	1		-		Лекция индивидуальная и групповая работа	Устный опрос
5.2 5.3	Художественно-публицистический стиль	2	1		1		Лекция индивидуальная и групповая работа	Беседа
6	Типы речи – 2 (1+1)
6.1 6.2	Смешанный тип речи	2	1		1		Работа с текстом Дидактический калейдоскоп	Устный опрос Творческая работа
7	Художественно-изобразительные средства языка – 2 ( 0 + 2)
7.1	Использование изобразительно-выразительных средств языка в художественных текстах	1	-		1		Лекция Практикум	Беседа
7.2	Использование изобразительно-выразительных средств языка в собственном тексте	1	-		1		Практикум	Творческая работа
8	Жанры публицистического стиля  - 39  ( 11+ 28)
8.1 8.2	Заметка в газету	2	1		1		Лекция Групповой практикум	Опрос Творческая работа
8.3	Положительная заметка	1	-		1		Работа с текстом	Беседа
8.4	Критическая заметка	1	-		1		Коллективная работа учащихся	Творческий практикум
8.5	Полемическая заметка	1	-		1		Коллективная работа учащихся	Беседа
8.6 8.7	Репортаж	2	1		1		Ролевая игра «Я репортёр»	Отчёт группы
8.8 8.9	Статья	2	1		1		Работа с текстом Коллективная работа Практикум	Беседа Статья в газету
8.10 8.11	Портретный очерк	2	1		1		Индивидуальная и групповая работа	Опрос Творческая работа
8.12 8.13	Путевые заметки	2	1		1		Тематическая экскурсия	Опрос Отчёт группы
8.14-8.16	Эссе	3	1		2		Лекция Работа с текстом	Опрос Творческая работа
8.17	Фоторепортаж	1	1		-		Коллективная работа Практикум	Беседа
8.18 8.19	Телерепортаж	2	1		1		Рассказ  учителя Коллективная и групповая работа	Беседа Отчёт группы
8.20 8.21	Ток-шоу «Курение: дань моде, привычка, болезнь…»	2	-		2		Групповая работа Деловая игра	Круглый стол Творческий практикум
8.22 8.23	Интервью	2	1		1		Лекция Деловая игра	Опрос Отчёт группы
8.24	Отзыв о картине	1	1		-		Рассказ учителя	Творческая работа
8.25	Отзыв о кинофильме	1	1		-		Работа с текстом Коллективная работа	Беседа
8.26-8.28	Выпуск и презентация газеты «Школьная жизнь»	3	-		3		Индивидуальная и групповая работа Сбор и обобщение материала	Беседа Отчёт группы
8.29-8.33	Выпуск газеты «Кем быть»	5	-		5		Индивидуальная и групповая работа Деловая игра	Беседа Выпуск газеты
8.34-8.36	Выпуск газеты «Наш камелот»	3	-		3		Рассказ учителя Сбор и обобщение материала	Опрос Презентация газеты
8.37-8.39	Выпуск газеты «Я вас люблю»	3	-		3		Индивидуальная и групповая работа Сбор и анализ материала	Выпуск и презентация газеты

Содержание программы

1 год обучения

Раздел I. «Введение»

1.1.Тема: «Введение в образовательную программу. Инструктаж по ТБ. Начальная диагностика ЗУН»

Теория: Инструктаж по технике безопасности.Задачи курса и знакомство со структурой работы. Знакомство с основными понятиями журналистики, профессии журналист.

Практика: Игры и тренинги на знакомство, выявления склонности к деятельности в сфере журналистики. Входная диагностика.

 1.2. Тема: «Сущность журналистики»

Теория: Как и почему возникла журналистика.

Значение журналистики. Роль в обществе.

Журналистика как профессия и общественная деятельность.

Практика: Изучение газетных материалов

Деловая игра

                   1.3. Тема: «Основные этапы развития журналистики»

Теория: Знакомство с основными этапами развития журналистики как науки. История российской журналистики. История подростковой прессы. Гимназические рукописные журналы, газеты. В советский период – самодеятельные стенгазеты, литературные альманахи. Коммерческие детские издания – копии западных развлекательных журналов и газет для подростков и детей. Подростковая пресса – трибуна юных. Свобода слова и цензура. Краткий юридический словарь журналиста.

Практика: Анализ современной подростковой прессы и печатных изданий советского периода. Создание коллажей и стенгазеты. Семинар.

 .Раздел II. «Сбор и систематизация информации»

2.1.Тема «Наблюдение и методы фиксации материала для газетных жанров»

Теория: Виды и типы СМИ - радио, ТВ, интернет, газетно-журнальная периодика.

Газетный мир. Для чего нужна газета?

Из истории детской прессы.

Понятие «детская журналистика». Особенности периодических изданий для детей и подростков. Первые детские издания Европы и России. Краткая характеристика.

Практика: «Знакомство с детской прессой» -

этимологический «круглый стол». Разделившись на две группы, учащиеся готовят этимологические справки о словах «газета» и «журнал».

2.2.Тема: «Наблюдение и методы фиксации материала для газетных жанров»

Теория: Современные детские СМИ. Школьные издания.

Дайджест в детских СМИ. Понятие дайджеста. Как его составить.

Знакомство с законами о СМИ, историей городской газеты. Знакомство с газетой.

Практика: Литературный обзор «Путешествие в Страну Малой Информации (СМИ)»: выбрать любое детское или подростковое издание и рассказать о его особенностях.

2.3.Тема: «Простой и сложный план»

Теория: Анализ фактов и составление плана. Определение общей темы газеты и ее полос. Знакомство с понятиями «макет» и «вёрстка». Приёмы макетирования.  Вёрстка, основные её правила. Создание предварительного макета для силового номера. Знакомство с  программой «Scribus», её назначение и краткая характеристика. Форма текста. Композиция полосы: принципы зрительного предпочтения, равновесия.  Приёмы выделения материала на полосе.  Разработка постраничного графического макета номера газеты.  Первая страница, её типы.  Роль врезки на полосе.

Практика: Составление простого и сложного планов

2.4.Тема: «Культура оформления рукописи (библиография, цитаты, ссылки, их оформление)»

Теория: Текст состоит (схематично) из описания, диалогов, цитат. Жанровые отличия журналистского языка. Выразительные средства. Как избежать схематичности в зарисовке и очерке (схема: «родился -  учился – добился»). Язык и стиль школьной, юношеской прессы. Стилистические особенности. Стандарт (запас готовых речевых формул) – клише.  Речевые штампы. Факты и мнения о фактах. Краткость – сестра таланта. Магия первой фразы. Смысловая структура текста. Темп, ритм. Лид и его виды. Заключение, виды заключения. Способы разбиения основной части, понятий «кирпич».

Практика: Оформление рукописей. Творческое задание.

Раздел III. «Совершенствование написанного»

3.1. Тема: «Анализ и редактирование текстов, рукописей»

Теория: Этапы работы с текстом. Типология ошибок. Символы редактирования и корректуры. Правка-вычитка, правка-сокращение, правка-переделка,  обработка.

Практика: Упражнение на отработку приемов редактирования и корректировки. Задания на внимательность, визуальную память.

3.2. Тема: «Аннотация, отзыв»

Теория: Критика и библиография в газете. Рецензия: литературная, театральная, музыкальная и т.д. Вопросы литературы и искусства в СМИ. Проблемы компетентности.

Практика: Написание аннотации к книге.

3.3. Тема: «Аннотация, отзыв»

Теория: Аннотация. Отзыв

Практика: Написание отзыва о кинофильме.

                     3.4. Тема: «Рецензия»

Теория: Критика и библиография в газете. Рецензия: литературная, театральная, музыкальная и т.д. Вопросы литературы и искусства в СМИ. Проблемы компетентности.

 Практика: написать рецензию на любой кинофильм, книгу или спектакль. Упражнение «Внимательный кинокритик».

Раздел 4. «Основы культуры речи»

                     4.1. Тема: «Предмет и задачи культуры речи»

Теория: Свойства устной речи: тон, темп. Техника устной речи: речевое дыхание, качества голоса, дикция и орфоэпия . Письменная речь: правильность, точность, чистота, логичность, богатство, выразительность, уместность. Публицистический стиль языка и речи.

Практика: Анализ письменных текстов, определение стилевой принадлежности, устранение языковых ошибок.

                     4.2. Тема: «Орфоэпия. Нормы произношения»

Теория: Свойства устной речи: тон, темп. Техника устной речи: речевое дыхание, качества голоса, дикция и орфоэпия .

Практика: Анализ письменных текстов, определение стилевой принадлежности, устранение языковых ошибок.

                     4.3. Тема: «Произношение гласных звуков»

Теория: Письменная речь: правильность, точность, чистота, логичность, богатство, выразительность, уместность. Публицистический стиль языка и речи.

Практика: Выполнение дыхательных упражнений, работа над совершенствованием свойств и качеств голоса, дикционная гимнастика.

4.4. Тема: «Произношение согласных звуков»

Теория: Свойства устной речи: тон, темп. Техника устной речи: речевое дыхание, качества голоса, дикция и орфоэпия .

Практика: Выполнение дыхательных упражнений, работа над совершенствованием свойств и качеств голоса, дикционная гимнастика.

                     4.5. Тема: «Произношение иноязычных слов»

Теория: Свойства устной речи: тон, темп. Техника устной речи: речевое дыхание, качества голоса, дикция и орфоэпия .

Практика: Выполнение дыхательных упражнений, работа над совершенствованием свойств и качеств голоса, дикционная гимнастика.

                     4.6. Тема: «Нормы ударения. Особенности русского ударения»

Теория:  Особенности русского ударения.

Практика: Работа с текстами.

                     4.7. Тема: «Грамматические нормы»

Теория: Грамматические средства публицистического стиля. Использование выразительных средств языка.

Практика: Анализ языковых средств публицистического высказывания.

                     4.8. Тема: «Определение рода и особенности склонения аббревиатур»

Теория:  Аббревиатура. Род, склонение аббревиатур.

Практика: Работа со статьями газет.

                     4.9. Тема: «Нормы синтаксиса»

Теория: Нормы функционального стиля речи. Грамматические средства публицистического стиля. Использование выразительных средств языка.

Практика: Анализ языковых средств публицистического высказывания.

                    4.10. Тема: «Точность речи»

Теория: Работа с дополнительными источниками информации. Методы сбора и обработки дополнительного материала. Использование документального материала в публицистических высказываниях.

Практика: Работа с книгой, газетой, журналом в библиотеке.

                    4.11. Тема: «Логичность речи»

Работа с дополнительными источниками информации. Методы сбора и обработки дополнительного материала. Использование документального материала в публицистических высказываниях.

Практика: Работа с книгой, газетой, журналом в библиотеке.

4.12. Тема: «Уместность речи. Речевой этикет в устном общении»

Теория: Работа с дополнительными источниками информации. Методы сбора и обработки дополнительного материала. Использование документального материала в публицистических высказываниях.

Практика: Работа с книгой, газетой, журналом в библиотеке.

4.13. Тема: «Этикет русского письма»

Теория: Эпистолярный жанр в журналистике. Предмет письма и стиль изложения. Обращение к читателю.

Практика: Упражнения «Письмо», «Литературно или разговорно?». Отработка на практике жанр письма.

4.14. Тема: «Урок-исследование «Письма с фронта»»

Практика: Упражнения «Письмо», «Литературно или разговорно?». Отработка на практике жанр письма.

4.15. Тема: «Урок-исследование «Письма с фронта»»

Практика: Упражнения «Письмо», «Литературно или разговорно?». Отработка на практике жанр письма.

Раздел V. «Стили речи»

5.1. Тема: «Публицистический стиль»

Теория: Газетные жанры.

Группы газетных жанров: информационные, аналитические, художественно-публицистические.

Публицистика.  Жанровое разнообразие - залог читаемой, интересной газеты.  Система жанров в литературе и журналистике.  Античный театр как предтеча жанров журналистики. Газетно-журнальные жанры.

Знакомство с понятиями «жанр», «факт». Мастерская жанров

Принципы деления на жанры. Информационные: новость (информация), заметка, отчёт, репортаж, интервью, опрос, пресс-релиз. Аналитические: комментарий, статья, корреспонденция, обозрение, рецензия. Художественно-публицистические: очерк, зарисовка, фельетон, эссе. Жанровое своеобразие журналистских материалов: экологические (обзор, мониторинг, информационная листовка),  социальные и т. д..  Публицистические жанры.

Информация (новость).

Что такое информация (новость) и её основные черты. Типы информации.  Формы подачи новостей: метод маски, фичер, клиповый заголовок.

Правила построения информации. Методы получения информации. Факт, как основа информационных жанров. Собирание школьных новостей. Техническое оснащение юнкора.

Практика: «Пишем информацию». Мастер-новость «Час важных сообщений». Написание заметок о значимых событиях в жизни школы.

5.2. Тема: «Художественно-публицистический стиль»

Теория: Обобщение и систематизация знаний по художественно-публицистическим жанрам.

Практика: Определение тематики материалов художественно-публицистических жанров в газете.

5.3. Тема: «Художественно-публицистический стиль»

Теория: Роль публицистики в современной журналистике. Повторение схем написания материалов.

Практика: Зачет творческих работ. Работа с печатными изданиями.

         Раздел VI. «Типы речи»

6.1. Тема: «Смешанный тип речи»

Теория: Типы речи. Смешанный тип речи, его особенности.

Практика: Работа с текстами. Творческая работа.

6.2. Тема: «Смешанный тип речи»

Теория: Типы речи. Смешанный тип речи, его особенности.

Практика: Работа с текстами. Творческая работа.

         Раздел VII. «Художественно-изобразительные средства языка»

7.1. Тема: «Использование изобразительно-выразительных средств языка в художественных текстах»

Теория:  Изобразительно-художественные средства языка.

Практика: Работа со статьями газеты. Творческая работа.

7.2. Тема: «Использование изобразительно-выразительных средств языка в собственном тексте»

Теория:  Изобразительно-художественные средства языка.

Практика: Работа со статьями газеты. Творческая работа.

Раздел VIII. «Жанры публицистического стиля  »

8.1. Тема: «Заметка в газету»

Теория: Что такое заметка и её основные черты. Типы заметок: краткая и расширенная.

Практика: Написание заметок, анализ и корректировка текстов.

8.2. Тема: «Заметка в газету»

Теория: Что такое заметка и её основные черты. Типы заметок: краткая и расширенная.

Практика: Написание заметок, анализ и корректировка текстов.

8.3. Тема: «Положительная заметка»

Теория: Информационный жанр «положительная заметка». Композиция высказывания. Использование языковых средств. Название заметки. Приѐмы привлечения внимания читателей. Демонстрация презентации «Жанры журналистики».

Практика: Написание заметок, анализ и корректировка текстов.

8.4. Тема: «Критическая заметка»

Теория: Информационный жанр «критическая заметка». Композиция высказывания. Использование языковых средств. Название заметки. Приѐмы привлечения внимания читателей. Демонстрация презентации «Жанры журналистики».

Практика: Написание заметок, анализ и корректировка текстов.

8.5. Тема: «Полемическая заметка»

Теория: Информационный жанр «полемическая заметка». Композиция высказывания. Использование языковых средств. Название заметки. Приѐмы привлечения внимания читателей. Демонстрация презентации «Жанры журналистики».

Практика: Написание заметок, анализ и корректировка текстов.

8.6. Тема: «Репортаж»

Теория: Что такое репортаж, его признаки. Предмет репортажа и его основа.  Виды и типы репортажа. Тема репортажа и его герой.

Практика: Создание текстов в жанре репортажа.

8.7. Тема: «Репортаж»

Теория: Виды и типы репортажа. Тема репортажа и его герой.

Практика: Создание текстов в жанре репортажа.

8.8. Тема: «Статья»

Теория: Статья – главный жанр в аналитической журналистике. Общеисследовательская, практико-аналитическая статья. Полемические или проблемные статьи. Этапы работы с материалами.

Практика: Работа со статьями в печатных СМИ. Отработка на практике приемов написания статей. Написание статей всех типов. Упражнения: «Вижу - не вижу», «Стул критики».

8.9. Тема: «Статья»

Теория: Статья – главный жанр в аналитической журналистике. Общеисследовательская, практико-аналитическая статья. Полемические или проблемные статьи. Этапы работы с материалами.

Практика: Работа со статьями в печатных СМИ. Отработка на практике приемов написания статей. Написание статей всех типов. Упражнения: «Вижу - не вижу», «Стул критики».

8.10. Тема: «Портретный очерк»

Теория: Художественно-публицистические жанры. Образное отражение действительности. Особенности стилистики художественно-публицистических жанров. Очерк – газетный жанр, цель которого показать становления личности, создание образа героя наших дней. Жанровые признаки очерка.

Практика: Работа над очерком любого типа.

8.11. Тема: «Портретный очерк»

Теория: Портретный очерк. Проблемный очерк. Путевой очерк. Новые веяния: очерк-блиц.

Практика: Работа над очерком любого типа.

8.12. Тема: «Путевые заметки»

Теория: Информационный жанр «заметка». Композиция высказывания. Использование языковых средств. Название заметки. Приѐмы привлечения внимания читателей. Демонстрация презентации «Жанры журналистики».

Практика: Написание заметок, анализ и корректировка текстов.

8.13. Тема: «Путевые заметки»

Теория: Информационный жанр «путевая заметка». Композиция высказывания. Использование языковых средств. Название заметки. Приѐмы привлечения внимания читателей. Демонстрация презентации «Жанры журналистики».

Практика: Написание заметок, анализ и корректировка текстов.

8.14. Тема: «Эссе»

Теория: Выбор темы эссе. Создание высказывания на основе основного тезиса. Развѐртывание аргументов высказывания в жанре эссе.

Практика: Создание эссе на темы, предложенные корреспондентами.

8.15. Тема: «Эссе»

Теория: Эссе – прозаический этюд. Стремление к самовыражению.

Практика: Работа над эссе. Упражнения: «С моей точки зрения», «Ассоциации».

8.16. Тема: «Эссе»

Теория: Эссе. Стремление к самовыражению.

Практика: Творческая работа

8.17. Тема: «Фоторепортаж»

Теория: Подготовка к репортажу.  Фоторепортаж.  Работа с техническими средствами

Практика: Совместные праздники, родительские собрания, экскурсии. Сбор информации о концертах, фестивалях, выставках, спектаклях творческих объединений Центра (репортажи, интервью, заметки, зарисовки).

8.18. Тема: «Телерепортаж»

Теория: Подготовка к репортажу.  Телерепортаж.  Работа с техническими средствами

Практика: Совместные праздники, родительские собрания, экскурсии. Сбор информации о концертах, фестивалях, выставках, спектаклях творческих объединений Центра (репортажи, интервью, заметки, зарисовки).

8.19. Тема: «Телерепортаж»

Теория: Подготовка к репортажу.  Телерепортаж.  Работа с техническими средствами

Практика: Создание телерепортажа.

8.20. Тема: «Ток-шоу «Курение: дань моде, привычка, болезнь…»»

Практика: Участие в ток-шоу.

8.21. Тема: «Ток-шоу «Курение: дань моде, привычка, болезнь…»»

Практика: Участие в ток-шоу.

8.22. Тема: «Интервью»

Теория: Что такое интервью, его признаки. Типы и виды интервью. «Расспросные речи» - прообраз интервью. «Газетный жанр интервью. Вопросы-крючочки».

Практика: Сюжетно-ролевая игра «Берём интервью».   Творческое задание «Газетный жанр». Опрос. Пресс-релиз

8.23. Тема: «Интервью»

Теория: Что такое опрос, пресс-релиз. Функции пресс-релиза, структура.

Высказывание в жанре интервью: анализ ситуации, изучение особенностей респондента. Составление перечня вопросов. Культура общения, речевой этикет в процессе проведения интервью .

Практика: «Пишем опрос, пресс-релиз». Работа в жанре интервью, анализ текстов.

8.24. Тема: «Отзыв о картине»

Теория: Критика и библиография в газете. Рецензия: литературная, театральная, музыкальная и т.д. Вопросы литературы и искусства в СМИ. Проблемы компетентности.

Практика: написать рецензию на любой кинофильм, книгу или спектакль. Упражнение «Внимательный кинокритик».

8.25. Тема: «Отзыв о кинофильме»

Теория: Критика и библиография в газете. Рецензия: литературная, театральная, музыкальная и т.д. Вопросы литературы и искусства в СМИ. Проблемы компетентности.

Практика: написать рецензию на любой кинофильм, книгу или спектакль. Упражнение «Внимательный кинокритик».

8.26. Тема: «Выпуск и презентация газеты «Школьная жизнь»»

Теория: Создание номеров газеты «Школьная жизнь»

Практика: Творческая работа.

8.27. Тема: «Выпуск и презентация газеты «Школьная жизнь»»

Теория: Создание номеров газеты в стенной печати и в электронном виде.

Практика: Презентация газеты «Школьная жизнь.

8.28. Тема: «Выпуск и презентация газеты «Школьная жизнь»»

Теория: Создание номеров газеты в стенной печати и в электронном виде.

Практика: Презентация газеты «Школьная жизнь.

8.29. Тема: «Выпуск газеты «Кем быть»»

Теория: Создание газеты «Кем быть».

Практика: Презентация газеты.

8.30. Тема: «Выпуск газеты «Кем быть»»

Теория: Создание газеты «Кем быть».

Практика: Презентация газеты.

8.31. Тема: «Выпуск газеты «Кем быть»»

Теория: Создание газеты «Кем быть».

Практика: Творческая работа.

8.32. Тема: «Выпуск газеты «Кем быть»»

Теория: Создание газеты «Кем быть».

Практика: Творческая работа.

8.33. Тема: «Выпуск газеты «Кем быть»»

Теория: Создание газеты «Кем быть».

Практика: Творческая работа.

8.34. Тема: «Выпуск газеты «Наш камелот»»

Теория: Выпуск газеты.

Практика: редактура и корректировка материалов для газеты «Наш камелот». Вычитка, макетирование, черновая верстка.

8.35. Тема: «Выпуск газеты «Наш камелот»»

Практика: редактура и корректировка материалов для газеты «Наш камелот». Вычитка, макетирование, черновая верстка.

8.36. Тема: «Выпуск газеты «Наш камелот»»

Практика: редактура и корректировка материалов для газеты «Наш камелот». Вычитка, макетирование, черновая верстка.

8.37. Тема: «Выпуск газеты «Я вас люблю»»

Практика: редактура и корректировка материалов для газеты «Я вас люблю». Вычитка, макетирование, верстка.

8.38. Тема: «Выпуск газеты «Я вас люблю»»

Практика: редактура и корректировка материалов для газеты «Я вас люблю». Вычитка, макетирование, верстка.

8.39. Тема: «Выпуск газеты «Я вас люблю»»

Практика: редактура и корректировка материалов для газеты «Я вас люблю». Вычитка, макетирование, верстка.

         Планируемые результаты освоения программы

     Программа дополнительного образования «Основы журналистики» предполагает дальнейшее развитие у школьников коммуникативной, лингвистической компетенции.

     Программа предусматривает формирование следующих умений и навыков:

1 год обучения.

Учащиеся должны знать:

1.     типы речи, стили речи;

2.     классификацию изобразительно-выразительных средств;

3.     орфоэпические и грамматические нормы русского языка.

Учащиеся должны уметь:

1.     делать лингвистический анализ текстов различных жанров, типов, стилей;

2.     создавать тексты разных стилей и типов;

3.     использовать в собственной речи изобразительно-выразительные средства;

4.     владеть орфоэпическими и грамматическими нормами русского языка.

2 год обучения.

Учащиеся должны знать:

1.     методы сбора и систематизации материала;

2.     основы культуры речи;

3.     жанры публицистического стиля.

Учащиеся должны уметь:

1.     совершенствовать написанное;

2.     пользоваться справочной литературой и лингвистическими словарями;

3.     научить отбору нужной, актуальной информации, умению донести её до читателя, слушателя, зрителя

К концу обучения  по данной программе учащиеся должны

Иметь навыки:

1.     работы на компьютере;

2.     оформления обложки газеты, журнала;

3.     верстки газеты;

4.     верстки журнала;

5.     верстки альманаха.

Личностные результаты – развитие положительных личностных качеств учащихся, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание.

Метапредметные результаты – формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

понимать задачи, поставленные педагогом;

знать технологическую последовательность выполнения работы;

правильно оценивать результаты своей деятельности.

Познавательные УУД:

научиться проявлять творческие способности.

Коммуникативные УУД:

учиться работать в коллективе;

проявлять индивидуальность и самостоятельность.

Предметные результаты – формирование навыков исследовательской работы, приобретение опыта творческой и проектной деятельности.

Содержание программы

2 год обучения (базовый уровень)

Задачи:

Образовательные:

- углубить знание основных речевых понятий: стили речи, типы речи, изобразительно-выразительные средства русского языка, жанры публицистического стиля;

Развивающие:

- развить и закрепить навыки умелого использования в речи учащихся орфоэпических и грамматических норм;

- развивать навыки использования изобразительно-выразительных средств языка в собственной речи учащихся;

- развивать навыки комплексного анализа текстов разных типов и стилей;

- развивать творческие способности учащихся;

- развивать общий кругозор школьников;

- развивать чувства такта и уважения в общении с окружающими.

Воспитательные:

- воспитывать стремление к борьбе за чистоту русского языка.

     Для реализации этих задач необходимо:

          - систематизировать знания учащихся по истории развития отечественной культуры;

          - углубить теоретические знания учащихся о тексте, о сборе и систематизации материала;

         - совершенствовать  у школьников умения и навыки анализа текстов публицистического и художественно-публицистического стилей;

        - сформировать навыки редактирования текстов газетных жанров;

        - подготовить учащихся к самостоятельной творческой деятельности.

Учебно-тематический план

№п/п	Название раздела, темы	Количество часов			Формы организации занятий	Формы аттестации (контроля)
		Всего	Теория	Практика
1	Введение – 5 ( 2+3)
1.1-1.3	Выпуск газеты «Моё лето»	3	2	1	Беседа	Опрос Анкетирование
1.4 1.5	Журналистика на современном этапе	2	2	-	Семинар	Стенгазета
2	Сбор и систематизация материала – 4 (1+3)
2.1 2.2	Сбор материала для газеты	2	1	1	Коллективная работа Практикум	Опрос
2.3	Составление плана статьи	1	-	1	Практикум	Составление плана
2.4	Культура оформления рукописи	1	-	1	Творческая мастерская	Творческая работа
3	Совершенствование написанного – 5 (2+3)
3.1	Редактирование текстов	1	-	1	Творческая мастерская	Отредактированный текст
3.2 3.3	Отзыв о книге	2	1	1	Практикум	Творческая работа
3.4 3.5	Отзыв о теле- и радиопередаче	2	1	1	Практикум	Творческая работа
4	Основы культуры речи – 14 ( 11+3)
4.1	Основные лингвистические понятия– основы культуры речи	1	1	-	Лекция	Конспект
4.2	Теория и практика ораторского искусства	1	1	-	Лекция практикум	Опрос
4.3	Страницы истории русского красноречия	1	1	-	Лекция	Опрос
4.4	Орфоэпические нормы	1	1	-	Практикум	Практическая работа
4.5	Грамматические нормы	1	1	-	Практикум	Опрос
4.6 4.7	Ленинградское и Московское произношение; их проявление на радио, телевидении и в театре	2	1	1	Лекция практикум	Устный опрос
4.8	Логическая и эмоциональная выразительность речи	1	1	-	Лекция Коллективная работа	Опрос
4.9 4.10	Ударение в разных частях речи	2	1	1	Лекция Практикум	Практическая работа
4.11	Нормы употребления сложносостав ных слов	1	-	1	Практикум	Опрос
4.12	Трудные случаи употребления местоимений	1	1	-	Лекция	Опрос Работа по карточкам
4.13	Склонение числительных	1	1	-	Лекция Анализ текста	Опрос
4.14	Нормы употребления глаголов	1	1	-	Работа с текстом	Практическая работа
5	Стили речи- 3 ( 1+2)
5.1-5.3	Анализ текстов художественно-публицистического стиля	3	1	2	Практикум Анализ текста	Опрос Практическая работа
6	Типы речи – 3 (1+2)
6.1-6.3	Анализ текстов смешанного типа речи	3	1	2	Практикум Анализ текста	Опрос Практическая работа
7	Художественно-изобразительные средства языка – 7 (2+5)
7.1 7.2	Использование изобразительно-художественных средств языка в художественных текстах	2	1	1	Практикум Анализ текста	Опрос Творческая  работа
7.3-7.5	Сочинение-рецензия с языковым анализом	3	1	2	Практикум Анализ текста	Опрос Творческая  работа
7.6 7.7	Использование изобразительно-художественных средств языка в собственном тексте	2	-	2	Творческий практикум	Опрос Творческая  работа
8			Жанры публицистического стиля – 32 (6+26)
8.1-8.3	Заметка в газету	3	1	2	Групповой практикум	Опрос Творческая работа
8.4 8.5	Статья	2	1	1	Лекция	Опрос Творческая работа
8.6 8.7	Портретный очерк	2	1	1	Творческая мастерская	Опрос Творческая работа
8.8 8.9	Репортаж	2	1	1	Групповой практикум	Опрос Творческая работа
8.10 8.11	Путевые заметки	2	1	1	Индивидуальная и групповая работа	Опрос Творческая работа
8.12 8.14	Эссе	3	1	2	Индивидуальная и групповая работа	Опрос Творческая работа
8.15 8.16	Выпуск газеты «Мир нашими глазами»	2	-	2	Индивидуальная и групповая работа Сбор и анализ материала	Творческая работа Выпуск и презентация газеты
8.17-8.20	Выпуск газеты «Самая ошибочная»	4	-	4	Индивидуальная и групповая работа Сбор и анализ материала	Творческая работа Выпуск и презентация газеты
8.21-8.24	Выпуск газеты «Если вы заболели»	4	-	4	Индивидуальная и групповая работа Сбор и анализ материала	Творческая работа Выпуск и презентация газеты
8.25-8.28	Выпуск газеты «Праздники и обряды»	4	-	4	Индивидуальная и групповая работа Сбор и анализ материала	Творческая работа Выпуск и презентация газеты
8.29-8.32	Выпуск газеты «НЛО: не знаем, так придумаем»	4	-	4	Индивидуальная и групповая работа Сбор и анализ материала	Творческая работа Выпуск и презентация газеты

Содержание программы

2 год обучения

Раздел I. «Введение»

1.1.Тема: «Выпуск газеты «Моё лето»»

Теория: Инструктаж по технике безопасности. Выпуск газеты.

Практика: редактура и корректировка материалов для газеты «Моё лето». Вычитка, макетирование, черновая верстка.

1.2. Тема: «Выпуск газеты «Моё лето»»

Теория: Выпуск газеты.

Практика: редактура и корректировка материалов для газеты. Вычитка, макетирование, черновая верстка.

                   1.3. Тема: «Выпуск газеты «Моё лето»»

Теория: Выпуск газеты.

Практика: редактура и корректировка материалов для газеты «Моё лето». Вычитка, макетирование, черновая верстка.

         1.4. Тема: «Журналистика на современном этапе»

Теория. Систематизация материала, критерии отбора информации. Знакомство со сборниками молодѐжных редакций.

Практика. Анализ детской и молодѐжной прессы. Создание информационных тематических сборников «Школьные новости», «Моя семья», «Я - гражданин», «Милый сердцу край», «Будни и праздники», «В творческой мастерской».

                   1.5. Тема: «Журналистика на современном этапе»

Теория. Систематизация материала, критерии отбора информации. Знакомство со сборниками молодѐжных редакций.

Практика. Анализ детской и молодѐжной прессы. Создание информационных тематических сборников «Школьные новости», «Моя семья», «Я - гражданин», «Милый сердцу край», «Будни и праздники», «В творческой мастерской».

Раздел II. «Сбор и систематизация материала»

2.1.Тема «Сбор материала для газеты»

Теория: Подготовка материала – ремесло и творческий процесс. Работа с документальными источниками. Пять этапов подготовки материала:

1. Выбор темы, «привязка к местности» (каких местных специалистов по выбранной теме опросить, с какими подростками, в каких школах, других учреждениях).

2. Сбор информации.

3. Написание материала.

4. Сдача готового материала  ответственному редактору.

5. Визирование материала (если материал в жанре интервью, а также статьи, корреспонденции, в которых приведено мнение специалиста).

Практика: Работа с текстами. Поиск информации в документальных источниках: словарях, энциклопедиях, справочниках.

2.2.Тема: «Сбор материала для газеты»

Теория: Работа с документальными источниками.

Практика: Работа с текстами. Поиск информации в документальных источниках: словарях, энциклопедиях, справочниках.

             2.3.Тема: «Составление плана статьи»

Теория: Анализ фактов и составление плана. Определение общей темы газеты и ее полос. Знакомство с понятиями «макет» и «вёрстка».

Практика: Составление простого и сложного планов

      2.4.Тема: «Культура оформления рукописи (библиография, цитаты, ссылки, их оформление)»

Теория: Язык и стиль школьной, юношеской прессы. Стилистические особенности. Стандарт (запас готовых речевых формул) – клише.  Речевые штампы. Факты и мнения о фактах. Краткость – сестра таланта. Магия первой фразы. Смысловая структура текста. Темп, ритм. Лид и его виды. Заключение, виды заключения. Способы разбиения основной части, понятий «кирпич».

Практика: Оформление рукописей. Творческое задание.

Раздел III. «Совершенствование написанного»

3.1. Тема: «Редактирование текстов»

Теория: Этапы работы с текстом. Типология ошибок. Символы редактирования и корректуры. Правка-вычитка, правка-сокращение, правка-переделка,  обработка.

Практика: Упражнение на отработку приемов редактирования и корректировки.

                    3.2. Тема: «Отзыв о книге»

Теория: Рецензия: литературная, театральная, музыкальная и т.д. Вопросы литературы и искусства в СМИ. Проблемы компетентности.

Практика: Написание отзыва о  книге.

3.3. Тема: «Отзыв о книге»

Теория: Аннотация. Отзыв

Практика: Творческая работа.

                     3.4. Тема: «Отзыв о теле- и радиопередаче»

Теория: Критика и библиография в газете. Проблемы компетентности.

 Практика: Написать отзыв о теле-и радиопередаче.

3.5. Тема: «Отзыв о теле- и радиопередаче»

Теория: Критика и библиография в газете. Рецензия: литературная, театральная, музыкальная и т.д. Вопросы литературы и искусства в СМИ. Проблемы компетентности.

 Практика: Написать отзыв о теле-и радиопередаче. Упражнение «Внимательный кинокритик».

Раздел 4. «Основы культуры речи»

                     4.1. Тема: «Основные лингвистические понятия– основы культуры речи»

Теория: Свойства устной речи: тон, темп. Техника устной речи: речевое дыхание, качества голоса, дикция и орфоэпия . Письменная речь: правильность, точность, чистота, логичность, богатство, выразительность, уместность. Публицистический стиль языка и речи.

Практика: Анализ письменных текстов, определение стилевой принадлежности, устранение языковых ошибок.

                     4.2. Тема: «Теория и практика ораторского искусства»

Теория: Свойства устной речи: тон, темп. Техника устной речи: речевое дыхание, качества голоса, дикция и орфоэпия .

Практика: Анализ  чтения диктора, определение стилевой принадлежности, устранение языковых ошибок.

                     4.3. Тема: «Страницы истории русского красноречия»

Теория: Культура труда журналиста, профессиональная этика. Нормы поведения и речи. Речевой этикет

Практика: Выполнение дыхательных упражнений, работа над совершенствованием свойств и качеств голоса, дикционная гимнастика.

                4.4. Тема: «Орфоэпические нормы»

Теория: Свойства устной речи: тон, темп. Техника устной речи: речевое дыхание, качества голоса, дикция и орфоэпия .

Практика: Выполнение дыхательных упражнений, работа над совершенствованием свойств и качеств голоса, дикционная гимнастика.

                     4.5. Тема: «Грамматические нормы»

Теория: Грамматические средства публицистического стиля. Использование выразительных средств языка.

Практика: Анализ языковых средств публицистического высказывания.

                     4.6. Тема: «Ленинградское и Московское произношение; их проявление на радио, телевидении и в театре»

Теория:  Ленинградское и Московское произношение. Различие произношение.

Практика: Практикум.

                    4.7. Тема: «Ленинградское и Московское произношение; их проявление на радио, телевидении и в театре»

 Теория:  Ленинградское и Московское произношение. Различие произношений.

Практика: Практикум.

                   4.8. Тема: «Логическая и эмоциональная выразительность речи»

Работа с дополнительными источниками информации. Методы сбора и обработки дополнительного материала. Использование документального материала в публицистических высказываниях.

Практика: Работа с книгой, газетой, журналом в библиотеке.

4.9. Тема: «Ударение в разных частях речи»

Теория: Работа с дополнительными источниками информации. Методы сбора и обработки дополнительного материала. Использование документального материала в публицистических высказываниях.

Практика: Работа с книгой, газетой, журналом в библиотеке.

4.10. Тема: «Ударение в разных частях речи»

Теория: Работа с дополнительными источниками информации. Методы сбора и обработки дополнительного материала. Использование документального материала в публицистических высказываниях.

Практика: Работа с книгой, газетой, журналом в библиотеке.

4.11.      Тема: «Нормы употребления сложносоставных слов»

Теория: Сложносоставные слова. Нормы употребления.

Практика: Работа с текстами. Творческая работа

4.12. Тема: «Трудные случаи употребления местоимений»

Теория:       Местоимение. Разряды местоимений. Трудные случаи употребления местоимений.                                       

Практика: Работа с текстами, практическая работа.

4.13. Тема: «Склонение числительных»

Теория: Числительное. Порядковые и количественные имена числительные. Склонение числительных.                                      

Практика: Практическая работа, склонение числительных.

                     4.14. Тема: «Нормы употребления глаголов»

Теория: Глагол – самостоятельная часть речи. Спряжение глагола, наклонение глагола. Нормы употребления глаголов            

Практика: Практическая работа. Работа с текстом.

                               Раздел V. «Стили речи»

5.1. Тема: «Анализ текстов художественно-публицистического стиля»

Теория: Газетные жанры.

Группы газетных жанров: информационные, аналитические, художественно-публицистические.

Практика: Практическая работа. «Пишем информацию». Мастер-новость «Час важных сообщений». Написание заметок о значимых событиях в жизни школы.

  5.2. Тема: «Анализ текстов художественно-публицистического стиля»

Теория: Обобщение и систематизация знаний по художественно-публицистическим жанрам.

Практика: Практическая работа. Определение тематики материалов художественно-публицистических жанров в газете.

5.3. Тема: «Анализ текстов художественно-публицистического стиля»

Теория: Роль публицистики в современной журналистике. Повторение схем написания материалов.

Практика: Зачет творческих работ. Работа с печатными изданиями.

         Раздел VI. «Типы речи»

6.1. Тема: «Анализ текстов смешанного типа речи»

Теория: Типы речи. Смешанный тип речи, его особенности.

Практика: Работа с текстами. Творческая работа.

6.2. Тема: «Анализ текстов смешанного типа речи»

Теория: Типы речи. Смешанный тип речи, его особенности.

Практика: Работа с текстами. Творческая работа.

6.3. Тема: «Анализ текстов смешанного типа речи»

Теория: Типы речи. Смешанный тип речи, его особенности.

Практика: Работа с текстами. Творческая работа.

         Раздел VII. «Художественно-изобразительные средства языка»

7.1. Тема: «Использование изобразительно-художественных средств языка в художественных текстах»

Теория:  Изобразительно-художественные средства языка.

Практика: Работа со статьями газеты. Творческая работа.

7.2. Тема: «Использование изобразительно-художественных средств языка в художественных текстах»

Теория:  Изобразительно-художественные средства языка.

Практика: Работа со статьями газеты. Творческая работа.

7.3-7.5. Тема: «Сочинение-рецензия с языковым анализом»

Теория:  Критика и библиография в газете. Рецензия: литературная, театральная, музыкальная и т.д. Вопросы литературы и искусства в СМИ. Проблемы компетентности.

Практика:  Творческая работа. Написание сочинения-рецензии.

7.6. Тема: «Использование изобразительно-художественных средств языка в собственном тексте»

Теория:  Изобразительно-художественные средства языка.

Практика: Творческая работа. Написание статьи.

7.7. Тема: «Использование изобразительно-художественных средств языка в собственном тексте»

Теория:  Изобразительно-художественные средства языка.

Практика: Работа со статьями газеты. Творческая работа.

Раздел VIII. «Жанры публицистического стиля  »

8.1. Тема: «Заметка в газету»

Теория: Что такое заметка и её основные черты. Типы заметок: краткая и расширенная.

Практика: Написание заметок, анализ и корректировка текстов.

8.2. Тема: «Заметка в газету»

Теория: Что такое заметка и её основные черты. Типы заметок: краткая и расширенная.

Практика: Написание заметок, анализ и корректировка текстов.

8.3. Тема: «Заметка в газету»

Теория: Что такое заметка и её основные черты. Типы заметок: краткая и расширенная.

Практика: Написание заметок, анализ и корректировка текстов.

8.4. Тема: «Статья»

Теория: Статья – главный жанр в аналитической журналистике. Общеисследовательская, практико-аналитическая статья. Полемические или проблемные статьи. Этапы работы с материалами.

Практика: Работа со статьями в печатных СМИ. Отработка на практике приемов написания статей. Написание статей всех типов. Упражнения: «Вижу - не вижу», «Стул критики».

8.5. Тема: «Статья»

Теория: Статья – главный жанр в аналитической журналистике. Общеисследовательская, практико-аналитическая статья. Полемические или проблемные статьи. Этапы работы с материалами.

Практика: Работа со статьями в печатных СМИ. Отработка на практике приемов написания статей. Написание статей всех типов. Упражнения: «Вижу - не вижу», «Стул критики».

8.6. Тема: «Портретный очерк»

Теория: Художественно-публицистические жанры. Образное отражение действительности. Особенности стилистики художественно-публицистических жанров. Очерк – газетный жанр, цель которого показать становления личности, создание образа героя наших дней. Жанровые признаки очерка.

Практика: Работа над очерком любого типа.

8.7. Тема: «Портретный очерк»

Теория: Портретный очерк. Проблемный очерк. Путевой очерк. Новые веяния: очерк-блиц.

Практика: Работа над очерком любого типа.

 8.8. Тема: «Репортаж»

Теория: Что такое репортаж, его признаки. Предмет репортажа и его основа.  Виды и типы репортажа. Тема репортажа и его герой.

Практика: Создание текстов в жанре репортажа.

8.9. Тема: «Репортаж»

Теория: Виды и типы репортажа. Тема репортажа и его герой.

Практика: Создание текстов в жанре репортажа.

8.10. Тема: «Путевые заметки»

Теория: Информационный жанр «заметка». Композиция высказывания. Использование языковых средств. Название заметки. Приѐмы привлечения внимания читателей. Демонстрация презентации «Жанры журналистики».

Практика: Написание заметок, анализ и корректировка текстов.

8.11. Тема: «Путевые заметки»

Теория: Информационный жанр «путевая заметка». Композиция высказывания. Использование языковых средств. Название заметки. Приѐмы привлечения внимания читателей. Демонстрация презентации «Жанры журналистики».

Практика: Написание заметок, анализ и корректировка текстов.

8.12. Тема: «Эссе»

Теория: Выбор темы эссе. Создание высказывания на основе основного тезиса. Развѐртывание аргументов высказывания в жанре эссе.

Практика: Создание эссе на темы, предложенные корреспондентами.

8.13. Тема: «Эссе»

Теория: Эссе – прозаический этюд. Стремление к самовыражению.

Практика: Работа над эссе. Упражнения: «С моей точки зрения», «Ассоциации».

8.14. Тема: «Эссе»

Теория: Эссе. Стремление к самовыражению.

Практика: Творческая работа

8.15. Тема: «Выпуск и презентация газеты «Мир нашими глазами»»

Теория: Создание номеров газеты «Мир нашими глазами»

Практика: Творческая работа.

8.16. Тема: «Выпуск и презентация газеты «Мир нашими глазами»»

Теория: Создание номеров газеты «Мир нашими глазами»

Практика: Творческая работа.

8.17. Тема: «Выпуск и презентация газеты «Самая ошибочная»»

Теория: Создание номеров газеты в стенной печати и в электронном виде.

Практика: Презентация газеты «Самая ошибочная». Творческая работа.

8.18. Тема: «Выпуск и презентация газеты «Самая ошибочная»»

Теория: Создание номеров газеты в стенной печати и в электронном виде.

Практика: Презентация газеты «Самая ошибочная». Творческая работа.

8.19. Тема: «Выпуск и презентация газеты «Самая ошибочная»»

Теория: Создание номеров газеты в стенной печати и в электронном виде.

Практика: Презентация газеты «Самая ошибочная». Творческая работа.

8.20. Тема: «Выпуск и презентация газеты «Самая ошибочная»»

Теория: Создание номеров газеты в стенной печати и в электронном виде.

Практика: Презентация газеты «Самая ошибочная». Творческая работа.

8.21. Тема: «Выпуск газеты «Если вы заболели»»

Теория: Создание газеты «Если вы заболели».

Практика: Творческая работа.

8.22. Тема: «Выпуск газеты «Если вы заболели»»

Теория: Создание газеты «Если вы заболели».

Практика: Творческая работа.

8.23. Тема: «Выпуск газеты «Если вы заболели»»

Теория: Выпуск газеты.

Практика: редактура и корректировка материалов для газеты. Вычитка, макетирование, черновая верстка.

8.24. Тема: «Выпуск газеты «Если вы заболели»»

Практика: редактура и корректировка материалов для газеты. Вычитка, макетирование, черновая верстка.

8.25. Тема: «Выпуск газеты «Праздники и обряды»»

Практика: редактура и корректировка материалов для газеты «Праздники и обряды». Вычитка, макетирование, черновая верстка.

8.26. Тема: «Выпуск газеты «Праздники и обряды»»

Практика: редактура и корректировка материалов для газеты «Праздники и обряды». Вычитка, макетирование, черновая верстка.

8.27. Тема: «Выпуск газеты «Праздники и обряды»»

Практика: редактура и корректировка материалов для газеты «Праздники и обряды». Вычитка, макетирование, черновая верстка.

8.28. Тема: «Выпуск газеты «Праздники и обряды»»

Практика: редактура и корректировка материалов для газеты «Праздники и обряды». Вычитка, макетирование, черновая верстка.

8.29. Тема: «Выпуск газеты «НЛО: не знаем, так придумаем»»»

Практика: редактура и корректировка материалов для газеты «НЛО: не знаем, так придумаем». Вычитка, макетирование, верстка.

8.30. Тема: Тема: «Выпуск газеты «НЛО: не знаем, так придумаем»»»

Практика: редактура и корректировка материалов для газеты «НЛО: не знаем, так придумаем». Вычитка, макетирование, верстка.

8.31. Тема: «Выпуск газеты «НЛО: не знаем, так придумаем»»»

Практика: редактура и корректировка материалов для газеты «НЛО: не знаем, так придумаем». Вычитка, макетирование, верстка.

8.32. Тема: Тема: «Выпуск газеты «НЛО: не знаем, так придумаем»»»

Практика: редактура и корректировка материалов для газеты «НЛО: не знаем, так придумаем». Вычитка, макетирование, верстка.

Планируемые результаты 2 года обучения

По окончании 2 года обучения учащиеся должны:

4.     методы сбора и систематизации материала;

5.     основы культуры речи;

6.     жанры публицистического стиля.

Учащиеся должны уметь:

4.     совершенствовать написанное;

5.     пользоваться справочной литературой и лингвистическими словарями;

6.     научить отбору нужной, актуальной информации, умению донести её до читателя, слушателя, зрителя

К концу обучения  по данной программе учащиеся должны

Иметь навыки:

6.     работы на компьютере;

7.     оформления обложки газеты, журнала;

8.     верстки газеты;

9.     верстки журнала;

10. верстки альманаха.

Личностные результаты – развитие положительных личностных качеств учащихся, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание.

Метапредметные результаты – формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

понимать задачи, поставленные педагогом;

знать технологическую последовательность выполнения работы;

правильно оценивать результаты своей деятельности.

Познавательные УУД:

научиться проявлять творческие способности.

Коммуникативные УУД:

учиться работать в коллективе;

проявлять индивидуальность и самостоятельность.

Предметные результаты – формирование навыков исследовательской работы, приобретение опыта творческой и проектной деятельности.

Блок № 2. «Комплекс организационно-педагогических условий реализации дополнительной общеобразовательной программы»

2.1 Календарный учебный график

Количество учебных недель – 72

Количество учебных дней – 144.

Начало занятий групп всех годов обучения – с 1 сентября, окончание занятий – 31 мая.

Продолжительность каникул– с 1 июня по 31 августа.

2.2 Условия реализации программы

Перечень материально-технического обеспечения

(в расчете на 6 учащихся)

№	Наименование	I ступень	II ступень
п/п
1.	Ноутбук	1	1
2.	Стол	6	6
3.	Стул	10	10
4.	Мультимедийный проектор	1	1
5.	Микрофон	2	2
6.	Экран	1	1
7.	Видеофильмы	по тематике	по тематике
8.	Диски, аудиокассеты	по тематике	по тематике
9.	Опорные конспекты	по тематике	по тематике
10.	Карточки, перфокарты, тесты, плакаты	по тематике	по тематике

Информационное обеспечение

Подключение к сети Интернет.

Кадровое обеспечение

Педагог, работающий по данной программе, имеет высшее профессиональное образование в области, соответствующей профилю детского объединения без предъявления требований к стажу работы.

Санитарно-гигиенические требования

Занятия должны проводиться в просторном помещении, соответствующем требованиям техники безопасности, противопожарной безопасности, санитарным нормам. Кабинет должен хорошо освещаться и периодически проветриваться.

2.3 Формы аттестации/контроля

Исходя из поставленных цели и задач, прогнозируемых результатов обучения, разработаны следующие формы отслеживания результативности данной образовательной программы:

входной контроль;

использование методов специальной диагностики, тестирования;

викторины;

тесты;

творческие задания;

игры;

самостоятельные работы;

презентации по обобщающим темам;

презентации творческих проектов;

участие в конкурсах сочинений и проектов.

Формы контроля и подведения итогов реализации программы.

Оценка качества реализации программы включает в себя вводный, промежуточный и итоговый контроль учащихся.

Вводный контроль: определение исходного уровня знаний и умений учащихся в форме теста, иногда беседы.

Входной контроль осуществляется в начале каждого года обучения.

Промежуточный контроль: осуществляется в конце первого года обучения и направлен на определение уровня усвоения изучаемого материала. Проводится в форме создания творческой работы.

Итоговый контроль: осуществляется в конце курса освоения программы и направлен на определение результатов работы и степени усвоения теоретических и практических ЗУН, сформированности личностных качеств. Это защита проектов.

Кроме того, учебно-тематический план каждого года обучения содержит в себе вводное и итоговое занятие. Вводное занятие включает в себя начальную диагностику и введение в программу, итоговое занятие — промежуточную или итоговую диагностику.

1.     Для каждого учащегося важно продемонстрировать свои творческие достижения, получить одобрение и справедливую оценку своих стараний от педагога, родителей и сверстников.  Критериями освоения программы служат знания, умения и навыки учащихся, позволяющие им создавать собственные творческие работы, исследовательские проекты и презентации. Карточки для индивидуальной работы

2.4 Оценочные материалы

В конце каждого учебного года проводится промежуточная аттестация учащихся, а по завершении курса обучения по программе, проходит итоговая аттестация с использованием диагностических методик:

Развитие познавательных процессов:

Составление алгоритмов.

Личностное развитие учащихся:

·        Кохтев «Риторика»

·        Ладыженская Т.А., Зепалова Т.С. «Развивайте дар слова»

·        Ладыженская Т.А. «Школьная риторика»

·        Никитина Е.И. «Русская речь»

Методическое обеспечение программы

1 год обучения

№ п\п	Название раздела	Тип, форма занятий	Методы и приёмы	Средства обучения (дидакт. материал, технич. обеспечение)	Форма подведения итогов
1	Введение	Деловая игра. Семинар.	Словесные Наглядные Творческие	Наглядные средства	Стенгазета Доклады обучающихся
2	Сбор и систематизация информации	Деловая игра. Практикум.	Словесные Творческие Репродуктивные	Наглядные средства	Творческая работа. Составление плана. Составление статьи
3	Совершенствова ние написанного	Практикум. Творческая мастерская.	Словесные Исследование Диффер-е	Наглядные средства	Отредактированный текст. Творческая работа. Взаиморецен зии
4	Основы культуры речи	Лекция. Исследова ние. Практикум.	Наглядные Словесные Практические	Наглядные средства	Конспект. Орфоэпиче ский анализ.
5	Стили речи	Исследова ние	Словесные Практические Творческие	Наглядные средства	Практическая работа. Анализ текста. Статья в газету
6	Типы речи	Лаборатор ная работа	Словесные Практические Творческие	Наглядные средства	Анализ текста
7	Художественно-изобразительные средства языка	Исследова ние. Практикум	Словесные Наглядные Практические Творческие	Наглядные средства языка	Творческая работа. Анализ текста
8	Жанры публицистического стиля	Творческая мастерская	Словесные Наглядные Практические Творческие	Наглядные средства Технические средства	Анализ текста. Творческая работа. Оформление стендовой газеты

Методическое обеспечение программы

2 год обучения

№ п\п	Название раздела	Тип, форма занятий	Методы и приёмы	Средства обучения (дидакт. материал, технич. обеспечение)	Форма подведения итогов
1	Введение	Творческая мастерская. Семинар.	Наглядные Творческие Практич-е	Наглядные средства	Стенгазета Доклады обучающихся
2	Сбор и систематизация информации	Творческая мастерская. Практикум.	Наглядные Словесные	Наглядные средства	Составление плана. Составление текста
3	Совершенствова ние написанного	Творческая мастерская. Практикум.	Практич-е Творческие	Наглядные средства	Отредактированный текст. Творческая работа
4	Основы культуры речи	Лекция. Практикум.	Словесные Интеграция Практич-е	Наглядные средства	Конспект. Анализ текста
5	Стили речи	Практикум.	Словесные Наглядные Практич-е	Наглядные средства	Анализ текста
6	Типы речи	Практикум.	Словесные Наглядные Практич-е	Наглядные средства	Анализ текста
7	Художественно-изобразительные средства языка	Практикум.	Словесные Наглядные	Наглядные средства	Анализ текста. Творческая работа.
8	Жанры публицистического стиля	Конкурс. Творческая мастерская	Наглядные Творческие	Наглядные средства	Творческая работа. Школьная стенгазета

Алгоритм построения учебного занятия

Каждое занятие по программе содержит вводную часть, основную и заключительные части.

Вводная часть: приветствие, сообщение темы занятия.

Основная часть: Основная часть включает в себя теорию и практику.

Теория предполагает изучение:

системного устройства языка, взаимосвязь его уровней и единиц;

типового своеобразия речи и особенности функциональных стилей;

различных видов лингвистических компетенций;

норм современного русского литературного языка;

основных требований к письменной речи;

структуры творческой, исследовательской и проектной работы.

Практика закрепляет изученный теоретический материал. Основное место на занятиях отводится практической работе:

лингвистический анализ текстов различных жанров, типов, стилей;

применение в практике письма орфографических и пунктуационных норм современного русского языка;

создание текстов разных стилей и типов, проектных и исследовательских работ;

выполнение творческих заданий;

использование лексической, грамматической и синтаксической синонимии в процессе творческой деятельности

применение в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного языка;

создание письменных текстов типа эссе и сочинений - рассуждений; проектов на заданную тему по самостоятельно разработанной структуре

 комплексный анализ текстов путем исследовательской деятельности

Технологии, формы и методы обучения

В образовательном процессе используются технологии: информационно-коммуникативного обучения, проблемного обучения, разноуровневого обучения, развивающего обучения, дифференцированного обучения, игровые технологии, обучение в сотрудничестве, технология портфолио, здоровьесберегающие технологии.

Формы занятий, методы и приемы обучения и воспитания используются с учетом возрастных особенностей.

Программа предполагает использование различных форм занятий (занятие-игра, занятие-путешествие, и др.) и методов обучения (объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемный, частично-поисковый, исследовательский).

2.6 Список литературы

для педагога

1.Величко Л.И. Работа над текстом на уроках русского языка. Москва, «Просвещение», 1993 г.

2.Газова Е.Ю., Мокринская О.М., Крючкова М.Я. Материалы к урокам русского языка и конспекты отдельных занятий в 5-9 классах (основы культуры речи). Волгоград, «Учитель», 2002 г.

3.Гринина-Земскова А.М. Сочинения в газетных жанрах. Волгоград, «Учитель», 2005 г

4. Малюшкин А.Б. Русский язык. Комплексный анализ текста. Москва, «Дрофа», 2002 г

5.Морозова Н.П. Учимся писать сочинения. Москва, «Просвещение», 1982 г.

6.Озеров Ю.А. Раздумья над сочинением. Москва, «Высшая школа», 1990 г.

7. Пахнова Т.М. Сборник текстов для комплексного анализа. Москва, «Дрофа», 2002 г.

Для учащихся.

1.АлександроваА.М., Лювова С.И., Рыбченкова А.М. Материалы для подготовки к экзамену по русскому языку за курс основной школы (новая форма). Москва, «Дрофа», 2008 г.

2.Ладыженская Т.А. Школьная риторика. 7 класс. Москва, Спид-инфо Баллас, 2003 г.

3. Ладыженская Т.А., Зепалова Т.Л. Развивайте дар слова. Москва «Просвещение», 1983 г.

4. КИМы Русский язык