Дополнительная образовательная программа по изобразительной деятельности

            МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»

Принята на заседании научно-методического совета Протокол  от « __ »______ 20__г. № __

УТВЕРЖДАЮ Директор __________ /Е.А. Горовая/ «____»______________20___ г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ (ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ) ПРОГРАММА

художественной направленности

«Рисовариум»

(изобразительное и декоративно-прикладное творчество)

Возраст обучающихся: 5-7 лет Срок реализации программы: 1 год Количество часов в год: 76                                                                             Автор-составитель программы:                                                                                                                   Куляшкина Екатерина Евгеньевна,                                                                  педагог дополнительного образования

СУРГУТ

2019

ПАСПОРТ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

(ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ) ПРОГРАММЫ

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования

 «Центр детского творчества»

Название программы	Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Изобразительное творчество»
Направленность программы	Художественная
Ф.И.О. педагога, реализующего  дополнительную общеобразовательную программу	Куляшкина Екатерина Евгеньевна, педагог дополнительного образования. Квалификация педагога соответствует профилю программы
Год разработки	2019
Где, когда и кем утверждена дополнительная общеобразовательная программа
Информация о наличии рецензии
Цель	Формировать умения и навыки работать вместе, строить общение, развивать привычку к взаимопомощи, создать почву для проявления и формирования общественно ценных мотивов. Развивать творческие способности, фантазию, воображение. Помочь ребенку проявить свои художественные способности в различных видах изобразительной и прикладной деятельности.
Задачи	Обучающая: учить детей осваивать коммуникативные, языковые, интеллектуальные и художественные способности в процессе рисования. Развивающая: развивать творческую активность, мышцы кистей рук, поддерживать потребность в самоутверждении. Воспитательная: формировать положительно – эмоциональное восприятие окружающего мира, воспитывать художественный вкус, интерес к изобразительному искусству.
Ожидаемые результаты освоения программы	Овладение детьми определенными знаниями, умениями, навыками в процессе рисования, выявление и осознание ребенком своих способностей, сформированность способов самоконтроля. В силу индивидуальных особенностей, развитие творческих способностей не может быть одинаковым у всех детей, поэтому на занятиях я даю возможность каждому ребенку активно, самостоятельно проявить себя, испытать радость творческого созидания. Все темы, входящие в программу, изменяются по принципу постепенного усложнения материала. Личностные результаты: ·        проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности — игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; ·        формирование первичных представлении о себе, семье, традиционных се­мейных ценностях, про­являет уважение к своему и противоположному полу; ·        формирование элементарных общепринятых норм, имеет первичные ценностные представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо», стремится поступать хорошо; проявляет уважение к старшим и заботу о младших; Метапредметные результаты: ·        развитие восприятия детей, обогащая сенсорный опыт путём выделения формы предметов, обведения их по контуру поочерёдно то одной, то другой рукой; ·        формирование  внимания у  детей к изображённым ими на бумаге разнообразным линиям, конфигурациям. Побуждать их задумываться над тем, что они нарисовали, на что это похоже. Вызывать чувство радости от штрихов и линий, которые дети нарисовали сами; ·        побуждение к дополнению нарисованного изображения характерными деталями; к осознанному повторению ранее получившихся штрихов, линий, пятен, форм; ·        развитие эстетическое восприятие окружающих предметов. Учить различать цвета карандашей, фломастеров, правильно называть их. Регулятивные ·         вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок; ·         адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок; Познавательные ·         применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ·         ориентироваться в разнообразии способов решения задач; Коммуникативные ·         ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; ·         предлагать помощь и сотрудничество; ·         проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Предметные результаты: ·        имеет представление о видах изобразительного искусства; ·        умеет рисовать по памяти  и с натуры; ·        умеет создавать сюжетную композицию;        умеет передавать форму и пропорции предмета; ·        умеет создавать изображение при помощи различных материалов и техник, в том числе и нетрадиционных; ·        подбирает и использует в рисунке гармонично сочетающиеся цвета и их оттенки; ·        умеет смешивать краски и получать новые цвета; ·        закрашивает фон в начале или в конце работы.
Срок реализации программы	1год
Количество часов в неделю / год	2
Возраст обучающихся	5-7 лет
Формы занятий	Для реализации программы используются несколько форм занятий: Вводное занятие – педагог знакомит обучающихся с техникой безопасности, особенностями организации обучения и предлагаемой программой работы на текущий год. Ознакомительное занятие – педагог знакомит детей с новыми методами работы в тех или иных техниках с различными материалами (обучающиеся получают преимущественно теоретические знания).  Занятие с натуры – специальное занятие, предоставляющее возможность изучать азы рисунка и живописи, используя натуру. Занятие по памяти – проводится после усвоения детьми полученных знаний в работе с натуры; оно дает ребёнку возможность тренировать свою зрительную память. Тематическое занятие – детям предлагается работать над иллюстрацией к сказкам, литературным произведениям. Занятие содействует развитию творческого воображения ребёнка. Занятие проверочное – (на повторение) помогает педагогу после изучения сложной темы проверить усвоение данного материала и выявить детей, которым нужна помощь педагога. Конкурсное занятие – строится в виде соревнования для стимулирования творчества детей. Занятие-экскурсия – проводится в музее, на выставке с последующим обсуждением в изостудии. Комбинированное занятие – проводится для решения нескольких учебных задач.
Методическое обеспечение	Методическое обеспечение. Нетрадиционные техники: • оттиск печатками из овощей; • тычок жесткой кистью; • оттиск печатками из ластика; • оттиск поролоном; • восковые мелки и акварель; • свеча и акварель; • отпечатки листьев; • рисунки из ладошек; • волшебные веревочки; • кляксография; • монотопия; • печать по трафарету. Используются следующие дидактические материалы: - наглядные пособия; - репродукции картин известных художников; - фотографии; - дидактические карточки; - видео и аудиозаписи; - педагогические рисунки.
Условия реализации программы (оборудование, инвентарь, специальные помещения, ИКТ и др.)	1.оборудованный кабинет в соответствии с санитарно-техническими нормами; 2.хорошо освещенное, проветриваемое, просторное помещение 3.научно-методическое, дидактическое оснащение: методическая литература декоративно-прикладному и изобразительному  творчеству; наглядные средства и дидактический материал. 4.столы, 5. стулья, 6. шкаф, 7. доска. Для каждого воспитанника 8. листы бумаги, 9. гуашь, 10. акварельные краски, 11.трубочки, 12. непроливайка, 13. простой карандаш, 14. ластик, 15.ножницы, 16. восковые карандаши, 17. гуашь, 18. цветная бумага, 19. Цветной картон, 20. Гофрированная бумага, 20. и другие изобразительные материалы

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа по изобразительной и декоративно-прикладной деятельности имеет художественную направленность и способствует профессиональному самоопределению учащихся.

           Программа разработана в соответствии с Федеральным Законом РФ от 29.12.2012 г. № 273 «Об образовании в Российской Федерации», Приказом Министерства просвещения РФ от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам», Концепцией развития дополнительного образования детей от 4 сентября 2014 г. № 1726-р, Постановлением Правительства РФ «Об утверждении Санитарно-эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей (СанПиН 2.4.4.3172-14).

       Большими возможностями для расширения нравственного и эстетического воспитания обладают учреждения дополнительного образования. Специфика учреждений дополнительного образования позволяет наиболее полно осуществить личностно-ориентированный подход в развитии художественных способностей детей. Своевременное выявление способностей влияет на становление личности ребенка.

       Программа разработана  на основе программы В.С.Кузина «Изобразительное искусство» и на основе авторской программы Б.М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд», рекомендованным Министерством образования Российской Федерации.

Рекомендованной к реализации Министерством образования Российской Федерации.                                                                                                                  

        В процессе реализации программы художественное  образование детей предполагает овладение умениями и навыками в изобразительном и декоративно-прикладном искусстве, раскрывает понятие красоты, особенности восприятия и отражения окружающей действительности.

   Новизна: Продолжительное время основной задачей в работе  было обучение детей изобразительным навыкам с использованием традиционных и нетрадиционных техник рисования. Но практика работы с детьми подтолкнула меня к мысли, что для гармоничного развития личности необходимо иметь и правильную речь. Поэтому основной задачей программы - развитие не только изобразительных навыков, но речевого и интеллектуального развития детей, через обучение изобразительным навыкам с использованием традиционных и нетрадиционных техник рисования. Главным содержанием видов деятельности в рамках данной методики выступает процесс «открытие мира» с использованием установки говорения на русском языке.

Овладение техникой понимается при этом не только как основа возникновения образа, но и средство обобщения ребенком своего представления о том или ином эстетическом объекте и способах передачи впечатления о нем в конкретном продукте.

Актуальность: Занятия позволяют развивать у детей не только художественные способности, но и коммуникативные навыки в процессе рисования.

        Отличительные особенности программы: заключаются в том, что она предлагает детям пробовать воплотить свои творческие возможности в нестандартных, отличных от академических уроках художественных школ, техниках. Это даёт возможность ребёнку преодолеть страх  «чистого листа», поверить в свои художественные способности, не имея навыков рисования. В данном случае студия выступает как средство развития творческой активности. В то же время, это верный инструмент воспитания духовных качеств личности ребёнка.

Адресат программы: Возраст детей 5-7 лет.

Объем программы: 76 часов

           Формы обучения и виды занятий:

 1. Классическое занятие

2. Комплексное (комбинированное занятие)

3.Тематическое занятие

4. Итоговое или контрольное занятие

6. Коллективное творческое дело

7. Занятие-сказка

8. Занятие пресс-конференция

9. Занятие-путешествие

10. Занятие-открытие

(проблемное занятие)

11. Занятие-эксперимент

12. Занятия-рисунки-сочинения

Срок освоения программы: Программа рассчитана на 1 год обучения

Режим занятий Занятия проводятся 1 раз в неделю, 2 часа, продолжительность занятия 30 минут, перерыв между занятиями: 10 минут, наполняемость групп: 10-15 человек          

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цель: Формировать умения и навыки работать вместе, строить общение, развивать привычку к взаимопомощи, создать почву для проявления и формирования общественно ценных мотивов. Развивать творческие способности, фантазию, воображение. Помочь ребенку проявить свои художественные способности в различных видах изобразительной и прикладной деятельности.

Задачи: Обучающая: учить детей осваивать коммуникативные, языковые, интеллектуальные и художественные способности в процессе рисования.

Развивающая: развивать творческую активность, мышцы кистей рук, поддерживать потребность в самоутверждении.

Воспитательная: формировать положительно – эмоциональное восприятие окружающего мира, воспитывать художественный вкус, интерес к изобразительному искусству.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Учебно-тематический план

№	Тема раздела	Количество часов	Теория	Практика	Форма аттестации
1	Игра-беседа «Условия безопасной работы».	2	1	1	Беседа
2	«Знакомство с чудо- помощниками»	4	1	3	Викторина
3	«Знакомство с пейзажем»	16	4	12	Выставка
4	«Творим без кисточки»	12	2	10	Выставка
5	«Способы тонирования бумаги»	4	1	3	Наблюдение
6	«Архитектура»	6	2	4	Выставка
7	«Натюрморт»	8	2	6	Выставка
8	« Животные и человек»	14	2	12	Выставка
9	«Граттаж»	6	2	4	Наблюдение
10	«Монотопия»	4	1	3	Выставка
	ИТОГО:	76	18	58

Календарно-тематическое планирование

на 2019-2020 учебный год 

№п/п	Наименование раздела программы	Тема занятия	Количество часов	Дата проведения занятий (план)	Дата проведения занятий (факт)
	Игра-беседа «Условия безопасной работы»
1		Инструктаж по ТБ	2
	«Знакомство с чудо- помощниками»
2		Материалы и инструменты художника	2
3		Волшебная кисточка	2
	«Знакомство с пейзажем»
4		Морской пейзаж	2
5		Грибная пора	2
6		Разноцветные листочки	2
7		Осеннее дерево	4
8		Золотая березовая роща	2
9		Дождик-дождик пуще	2
10		Первый снег в городе	2
	Творим без кисточки
11		Деревья в снегу(мятой бумагой)	2
12		Компот (оттиски фруктами)	2
13		Прилетели снегири (пластилинография)	2
14		Елочка (аппликация из ткани)	2
15		Игрушки на елку (конструирование из бумаги)	2
16		Дед Мороз (коллаж)	2
	«Способы тонирования бумаги»
17		Игры эксперименты	2
18		Зимний фон (рисование целлофаном)	2
	«Архитектура»
19		Сказочный домик	2
20		Московский кремль(открытка для папы)	2
21		По улицам Сургута	2
	«Натюрморт»
22		Что такое натюрморт?	2
23		Букет в вазе (подарок маме)	2
24		Натюрморт с овощами	2
25		Натюрморт с фруктами	2
	« Животные и человек»
26		Такие разные кошки	2
27		Белочка в парке	2
28		Медведь в берлоге	2
29		Животные в русских народных сказках	4
30		Артисты цирка	4
	«Граттаж»
31		Рыбка в аквариуме	2
32		Праздничный салют	4
	«Монотопия»
33		Бабочки на лугу	2
34		Яблони в цвету	2
	ИТОГО		76

Планируемые результаты

Овладение детьми определенными знаниями, умениями, навыками в процессе рисования, выявление и осознание ребенком своих способностей, сформированность способов самоконтроля.

В силу индивидуальных особенностей, развитие творческих способностей не может быть одинаковым у всех детей, поэтому на занятиях я даю возможность каждому ребенку активно, самостоятельно проявить себя, испытать радость творческого созидания. Все темы, входящие в программу, изменяются по принципу постепенного усложнения материала.

Личностные результаты:

·        проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности — игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.;

·        формирование первичных представлении о себе, семье, традиционных се­мейных ценностях, про­являет уважение к своему и противоположному полу;

·        формирование элементарных общепринятых норм, имеет первичные ценностные представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо», стремится поступать хорошо; проявляет уважение к старшим и заботу о младших;

Метапредметные результаты:

·        развитие восприятия детей, обогащая сенсорный опыт путём выделения формы предметов, обведения их по контуру поочерёдно то одной, то другой рукой;

·        формирование  внимания у  детей к изображённым ими на бумаге разнообразным линиям, конфигурациям. Побуждать их задумываться над тем, что они нарисовали, на что это похоже. Вызывать чувство радости от штрихов и линий, которые дети нарисовали сами;

·        побуждение к дополнению нарисованного изображения характерными деталями; к осознанному повторению ранее получившихся штрихов, линий, пятен, форм;

Регулятивные

·         вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок;

·         адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

Познавательные

·         применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;

·         ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

Коммуникативные

·         ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения;

·         предлагать помощь и сотрудничество;

·         проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Предметные результаты:

·        имеет представление о видах изобразительного искусства;

·        умеет рисовать по памяти  и с натуры;

·        умеет создавать сюжетную композицию;

       умеет передавать форму и пропорции предмета;

·        умеет создавать изображение при помощи различных материалов и техник, в том числе и нетрадиционных;

·        подбирает и использует в рисунке гармонично сочетающиеся цвета и их оттенки;

·        умеет смешивать краски и получать новые цвета;

·        закрашивает фон в начале или в конце работы.

КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ

Календарный учебный график

к дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программе

Реализация дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Рисовариум»
1 полугодие			2 полугодие				Итого
Период	Кол-во недель	Кол-во часов	Период		Кол-во недель	Кол-во часов	Кол-во недель	Кол-во часов
01.09-31.12.19	17недель	34	09.01-30.05.20		21неделя	42	38	76
Сроки организации промежуточного контроля							Формы контроля
Вторая, третья неделя декабря				Вторая, третья неделя мая			Викторины, выставки

Условия реализации программы

Кабинет, компьютер, интерактивная доска, столы, стулья, мольберты (по количеству детей), шкафы для художественных и методических материалов. Методическая литература по декоративно-прикладному и изобразительному  творчеству; наглядные средства и дидактический материал.

Инструменты и материал для занятий: листы бумаги для акварели, гуашь, акварельные краски, трубочки, непроливайка, простой карандаш, ластик, ножницы, восковые карандаши, цветная бумага, цветной картон, гофрированная бумага, клей и другие изобразительные материалы.

Формы аттестации

Формы проведения итогов реализации образовательной программы к концу года умения детей во всех видах изобразительной деятельности должны расшириться и совершенствоваться. Существует много тестов, позволяющих оценить творческие способности ребёнка в разных видах деятельности. Для выявления уровня развития образной креативности может быть использован тест П. Торранса «Дорисовывание фигур»; тесты Торшиловой Е. М. «Диагностика типов и уровней эстетического развития детей. Также диагностические таблицы позволяют проследить у детей развитие художественного восприятия, проанализировать уровень сформированности изобразительных навыков и умений. Итоговая диагностика проводится в форме творческого задания. Основным критерием в оценке рисунков является новое, оригинальное, придуманное, изобретённое и художественно оформленное. Также контроль за эффективностью проведения занятий ведется в ходе индивидуального подхода, систематической организации выставок внутри детского сада. Проводятся открытые занятия, как для родителей, так и сотрудников. Частью диагностики является участие воспитанников в конкурсах.

Критерии оценки аттестации

Передача формы: -форма передана точно-3б.; -есть незначительные искажения-2б.; -искажения значительные, форма не удалась-1б. Изображение предмета: Умение правильно передавать расположение частей при изображении сложных предметов -части расположены верно-3б; -есть незначительное искажение-2б; -части предмета расположены не верно-1б. Передача пропорций предмета в изображении: Соблюдение соотношений предметов по величине: дерево высокое, куст ниже дерева, цветы ниже куста. -пропорции предмета соблюдены-3б; -есть незначительные искажения-2б; -пропорции предмета переданы неверно-1б. Композиция: Создание сюжетных композиций, повторяя изображение одних и тех же предметов и добавляя к ним другие располагая изображение на всей поверхности листа. -по всей плоскости листа-3б -на полосе листа-2б -не продумано, носит случайный характер-1б. Аккуратность: Умение правильно пользоваться красками, при закрашивании не заходить за контур, правильно набирать краску, пользоваться кистью и карандашом. -все материалы использованы правильно, рисунок без видимых помарок -3б; -есть незначительные помарки-2б; -предметы закрашены не верно, рисунок не выглядит опрятным-1б. Передача движений: Ритмичность нанесения линий, штрихов, пятен, мазков. -движение передано достаточно точно-3б; -движение передано неопределенно, неумело-2б; -изображение статичное-1б. Цвет Характеризует передачу реального цвета предметов и образов декоративного искусства; основные цвета и оттенки: красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный, розовый, голубой, серый, коричневый, оранжевый, светло-зеленый ( представление о получении оттеночных цветов) Путем усиления или ослабления нажима получение светлого или более насыщенного цвета. -передан реальный цвет предметов (образца декоративной росписи)-3б; -есть отступление от реальной окраски-2б; -цвет предметов и образцов народного искусства передан неверно-1б

Виды аттестации

Текущая аттестация – оценка качества усвоения материала какой либо части (темы) программы.

Тематическая (контроль) аттестация – это оценка качества усвоения учащимися конкретной темы или раздела программы и проводится педагогом по окончанию их изучения в соответствии с требованиями данной образовательной программы.

Промежуточная аттестация – это оценка качества усвоения учащимися, какой либо части программы, по итогам учебного периода (полугодия, год) и оценка овладения учащимися уровня достижений, заявленных в программе по ее завершению.

Методические материалы

Нетрадиционные техники:

• оттиск печатками из овощей;

• тычок жесткой кистью;

• оттиск печатками из ластика;

• оттиск поролоном;

• восковые мелки и акварель;

• свеча и акварель;

• отпечатки листьев;

• рисунки из ладошек;

• волшебные веревочки;

• кляксография;

• монотопия;

• печать по трафарету.

Каждый из этих методов – это маленькая игра. Их использование позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее, развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения. К тому же эта работа способствует развитию координации движений, внимания, памяти, воображения, фантазии. Дети неограниченны в возможностях выразить в рисунках свои мысли, чувства, переживания, настроение. Использование различных приемов способствуют выработке умений видеть образы в сочетаниях цветовых пятен и линий и оформлять их до узнаваемых изображений. Занятия кружка не носят форму «изучения и обучения». Дети осваивают художественные приемы и интересные средства познания окружающего мира через ненавязчивое привлечение к процессу рисования. Занятие превращается в созидательный творческий процесс педагога и детей при помощи разнообразного изобразительного материала, который проходит те же стадии, что и творческий процесс художника. Этим занятиям отводится роль источника фантазии, творчества, самостоятельности.

Дети самостоятельно выбирают изобразительные материалы, материал, на котором будет располагаться изображение. Разнообразие способов рисования рождает у детей оригинальные идеи, развивается речь, фантазию и воображение, вызывает желание придумывать новые композиции, развивается умение детей действовать с различными материалами: камнями, песком, веревочками, восковыми мелками, свечей и др. В процессе рисования, дети вступают в общение, задавая друг другу вопросы, делают предположения, упражняются во всех типах коммуникативных высказываний.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО  ОБРАЗОВАНИЯ

     «ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»

Принята на заседании научно-методического совета Протокол  от «__ »________ 20___г. № ____         УТВЕРЖДАЮ Директор __________ /Е.А. Горовая/ «____»______________20__ г. № ____

Принята на заседании научно-методического совета Протокол  от « 04 » апреля 2017г. № 4          Утверждена приказом от «06» апреля 2017г. №___ Утверждена решением педагогического совета Протокол от «06» апреля 2017г. №___

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

для первого года обучения  (стартового уровня, первого модуля)

на   2019– 2020 учебный год

(по дополнительной  общеобразовательной (общеразвивающей)  программе

 «Рисовариум»)

(изобразительное и декоративно-прикладное творчество)

                                                                          Куляшкина Екатерина Евгеньевна,

педагог дополнительного образования

г.СУРГУТ,

2019

Пояснительная записка

о реализации учебно-тематического плана

Учебно-тематический план (далее – УТП) составлен в соответствии с дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программой   «Рисовариум», разработанной Е.Е. Куляшкиной   и   рекомендованной к реализации  протокол НМС № ____ от_______.

          Направленность дополнительной общеобразовательной программы – художественная.

          Вид образовательной деятельности – Изобразительное искусство декоративно-прикладное творчество.

         Цель: Формировать умения и навыки работать вместе, строить общение, развивать привычку к взаимопомощи, создать почву для проявления и формирования общественно ценных мотивов. Развивать творческие способности, фантазию, воображение. Помочь ребенку проявить свои художественные способности в различных видах изобразительной и прикладной деятельности.

         Задачи: Обучающая: учить детей осваивать коммуникативные, языковые, интеллектуальные и художественные способности в процессе рисования.

Развивающая: развивать творческую активность, мышцы кистей рук, поддерживать потребность в самоутверждении.

Воспитательная: формировать положительно – эмоциональное восприятие окружающего мира, воспитывать художественный вкус, интерес к изобразительному искусству.

Общая характеристика  данного года обучения

Содержание программы реализует приоритетные направления художественного образования: приобщение к изобразительному искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

        Данная программа подразумевает не только развитие фантазии детей, но и формирование умения мыслить системно, с пониманием происходящих процессов, воспитание у детей качеств творческой личности, способной понимать единство и противоречие окружающего мира, формирование навыков творческой работы, включающей следующие компоненты:

- развитое воображение в двух его основных формах: как порождение идеи и как возникновение плана ее реализации. Развитие воображения и восприятия формируют у ребенка умение анализировать предметы по таким признакам, как цвет, форма, величина;

- оригинальность мышления – самостоятельность, необычность, остроумность решения (по отношению к традиционным способам решения);

- развитие художественно-творческих способностей у детей посредством изобразительной деятельности, которая включает в себя использование нетрадиционной техники рисования, разнообразных материалов, методов и приемов.

Ценностные ориентиры для данного года обучения

   Ценностные ориентиры содержания отражены в личностных, метапредметных и предметных результатах освоения изобразительного искусства в дошкольном образовании   которые имеют следующие целевые установки: тематический принцип планирования учебного материала, что учитывает интересы детей, их возрастные особенности; единство воспитания, обучения и творческой деятельности детей, сочетание практической работы с развитием способности воспринимать и понимать произведения искусства; система межпредметных связей (чтение, музыка, труд, окружающий мир), что позволяет почувствовать практическую направленность занятий изобразительного искусства, их связь с жизнью; направленность содержания программы на активное развитие у детей эмоционально- эстетического и нравственно- оценочного отношения к действительности, эмоционального отклика на красоту окружающих предметов, природы.

Отражение в УТП особенностей текущего учебного года:

·                   крупные мероприятия учреждения: Открытие творческого сезона «Здравствуй, творчества Страна!», « Праздник первого изделия», «Веснушкин день», Отчетный концерт МАОУ ДО ЦДТ;

·                    другое: участие в иных мероприятиях как МАОУ ДО ЦДТ.

Информационная справка об особенностях реализации УТП

в 2019-2020  учебном году

Общий срок реализации исходной программы (количество лет)	1 год
Год обучения (первый, второй и т.д.)	Первый
Возраст воспитанников	5-7
Количество воспитанников в группе в текущем учебном году	10-15
Количество часов в неделю	2
Общее количество часов в год	76

Ожидаемые результаты на текущий учебный год:

Овладение детьми определенными знаниями, умениями, навыками в процессе рисования, выявление и осознание ребенком своих способностей, сформированность способов самоконтроля.

В силу индивидуальных особенностей, развитие творческих способностей не может быть одинаковым у всех детей, поэтому на занятиях я даю возможность каждому ребенку активно, самостоятельно проявить себя, испытать радость творческого созидания. Все темы, входящие в программу, изменяются по принципу постепенного усложнения материала.

Личностные результаты:

·        проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности — игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.;

·        формирование первичных представлении о себе, семье, традиционных се­мейных ценностях, про­являет уважение к своему и противоположному полу;

·        формирование элементарных общепринятых норм, имеет первичные ценностные представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо», стремится поступать хорошо; проявляет уважение к старшим и заботу о младших;

Метапредметные результаты:

·        развитие восприятия детей, обогащая сенсорный опыт путём выделения формы предметов, обведения их по контуру поочерёдно то одной, то другой рукой;

·        формирование  внимания у  детей к изображённым ими на бумаге разнообразным линиям, конфигурациям. Побуждать их задумываться над тем, что они нарисовали, на что это похоже. Вызывать чувство радости от штрихов и линий, которые дети нарисовали сами;

·        побуждение к дополнению нарисованного изображения характерными деталями; к осознанному повторению ранее получившихся штрихов, линий, пятен, форм;

·        развитие эстетическое восприятие окружающих предметов. Учить различать цвета карандашей, фломастеров, правильно называть их.

Регулятивные

·         вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок;

·         адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

Познавательные

·         применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;

·         ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

Коммуникативные

·         ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения;

·         предлагать помощь и сотрудничество;

·         проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Предметные результаты:

·        имеет представление о видах изобразительного искусства;

·        умеет рисовать по памяти  и с натуры;

·        умеет создавать сюжетную композицию;

       умеет передавать форму и пропорции предмета;

·        умеет создавать изображение при помощи различных материалов и техник, в том числе и нетрадиционных;

·        подбирает и использует в рисунке гармонично сочетающиеся цвета и их оттенки;

·        умеет смешивать краски и получать новые цвета;

·        закрашивает фон в начале или в конце работы.

Учебно-тематический план

№	Тема раздела	Количество часов	Теория	Практика	Форма аттестации
1	Игра-беседа «Условия безопасной работы».	2	1	1	Беседа
2	«Знакомство с чудо- помощниками»	4	1	3	Викторина
3	«Знакомство с пейзажем»	16	4	12	Выставка
4	«Творим без кисточки»	12	2	10	Выставка
5	«Способы тонирования бумаги»	4	1	3	Наблюдение
6	«Архитектура»	6	2	4	Выставка
7	«Натюрморт»	8	2	6	Выставка
8	« Животные и человек»	14	2	12	Выставка
9	«Граттаж»	6	2	4	Наблюдение
10	«Монотопия»	4	1	3	Выставка
	ИТОГО:	76	18	58

Календарно-тематическое планирование

на 2019-2020 учебный год 

№п/п	Наименование раздела программы	Тема занятия	Количество часов	Дата проведения занятий (план)	Дата проведения занятий (факт)
	Игра-беседа «Условия безопасной работы»
1		Инструктаж по ТБ	2
	«Знакомство с чудо- помощниками»
2		Материалы и инструменты художника	2
3		Волшебная кисточка	2
	«Знакомство с пейзажем»
4		Морской пейзаж	2
5		Грибная пора	2
6		Разноцветные листочки	2
7		Осеннее дерево	4
8		Золотая березовая роща	2
9		Дождик-дождик пуще	2
10		Первый снег в городе	2
	Творим без кисточки
11		Деревья в снегу(мятой бумагой)	2
12		Компот (оттиски фруктами)	2
13		Прилетели снегири (пластилинография)	2
14		Елочка (аппликация из ткани)	2
15		Игрушки на елку (конструирование из бумаги)	2
16		Дед Мороз (коллаж)	2
	«Способы тонирования бумаги»
17		Игры эксперименты	2
18		Зимний фон (рисование целлофаном)	2
	«Архитектура»
19		Сказочный домик	2
20		Московский кремль(открытка для папы)	2
21		По улицам Сургута	2
	«Натюрморт»
22		Что такое натюрморт?	2
23		Букет в вазе (подарок маме)	2
24		Натюрморт с овощами	2
25		Натюрморт с фруктами	2
	« Животные и человек»
26		Такие разные кошки	2
27		Белочка в парке	2
28		Медведь в берлоге	2
29		Животные в русских народных сказках	4
30		Артисты цирка	4
	«Граттаж»
31		Рыбка в аквариуме	2
32		Праздничный салют	4
	«Монотопия»
33		Бабочки на лугу	2
34		Яблони в цвету	2
	ИТОГО		76

	Формы контроля
Метапредметные	- наблюдение; - тестирование, - анкетирование, - контроль со стороны педагога; - разработка и защита проектной  и исследовательской работы.
Предметные	- стартовая проверочная работа и опрос позволяют оценить расхождение между реальным  уровнем знаний у учащихся и актуальным уровнем; - участие в выставках; - система зачетов по темам (дети сдают готовое изделие в конце изученного раздела); - творческий отчёт, разработка и защита проектной  и исследовательской работы.
Личностные	Индивидуальный контроль (наблюдение, беседа)

Список литературы

1.     Алексеева В. В. Что такое искусство. – М.: Советский художник, 1991.

2.     Берсенева Г. К. Ткань. Бумага. Тесто. Домашнее рукоделие. – М.: Астрель, 2001.

3.     Дрезнина М. Г. Каждый ребенок – художник. – М.: ЮВЕНТА, 2002.

4.     Лопатина А., Скребцова М. Краски рассказывают сказки. – М.: Амрита-Русь, 2005.

5.     Мейстер А. Г. Бумажная пластика. Домашнее рукоделие. – М.: Астрель, 2001.

6.     Нагибина М. И. Из простой бумаги мастерим как маги. – Ярославль: Академия холдинг, 2001.

7.     Синицына Е. Умные занятия и игры. – М.: Лист Нью, Вече, 2002.

8.     Литература для педагога

9.     Базанова М. Д. Пленэр. – М.: Изобразительное искусство, 1994.

10. Гусакова М. А. Аппликация. – М.: Просвещение, 1987.

11. Дубровская Н. В. Приглашение к творчеству. – СПб.: Детство-Пресс, 2004.

12. Комарова Т. С., Размыслова А. В. Цвет в детском изобразительном творчестве. –  М.: Педагогическое общество России, 2002.

13. Компанцева Л. В. Поэтический образ природы в детском рисунке. – М.: Просвещение, 1985.

14. Корнева Г. Бумага. – СПб.: Кристалл, 2001.

15. Луковенко Б. А. Рисунок пером. – М.: Изобразительное искусство, 2000.

16. Митителло К. Аппликация. Техника и искусство. – М.: Эксмо-Пресс, 2002.

17. Михайлов А. М. Искусство акварели. – М.: Изобразительное искусство, 1995.

18. Неменский Б. М. Образовательная область «искусство». – М.: ГОМЦ, Школьная книга, 2000.

19. Неменский Б. М. Изобразительное искусство и художественный труд. – М.: МИПКРО, 2003.

20. Полунина В. Н. Искусство и дети. – М.: Правда, 1982.

21. Полунина В. Н. Солнечный круг. У Лукоморья. – М.: Искусство и образование, 2001.

22. Полунина В. Н., Капитунова А. А. Гербарий. – М.: Астрель, 2001.

23. Смит С. Рисунок. Полный курс. – М.: Внешсигма, 1997.

24. С.А.Левин, А.М.Михайлов, А.В.Щербаков, Рисунок и живопись. – М.: Просвещение, 1981.

Оценочный лист

к   программе ______________________________________

Форма контроля  входящий, текущий, тематический, промежуточный

(нужное подчеркнуть)

Количество учащихся_______  Возраст учащихся   ____ (класс)

Группа №_______________  Год обучения по программе   __________.

Результаты контроля

№ п\п	Показатели.	Результаты.
1	Задание выполнили полностью	_______чел. (________ %)
2	Задание выполнено с одной ошибкой	_______ чел. (_______ %)
3	Задание выполнено с двумя ошибками	______ чел. (_______ %)
4	Задание выполнено с тремя и более ошибками	_______ чел. (_______ %)
5	Не справились с заданием	_______ чел. (______ %)
	Средний результат:	________%

Низкий уровень усвоения материала – до 40%.

Средний уровень усвоения материала – с 41 до 70%.

Высокий уровень усвоения материала - с 71 до 100%.

Общие выводы:

·                   Форма проведения контроля:

-                    выбрана   целесообразно,

-                    соответствует возрастным особенностям обучающихся,

-                    соответствует содержанию рабочей программы.

·                   Уровень сложности:

-                    соответствует программным требованиям,

-                    соответствует подготовленности обучающихся.

·                   Средний результат контроля составил ______________ %, что соответствует ___________________ уровню усвоения программного материала.

ПДО ___________________ (________________________)