Дополнительная образовательная программа «Резьба по дереву»

 Дополнительная образовательная программа

«Резьба по дереву»

Срок реализации программы  – 2 года

(возраст: 11 -13 лет)

Введение

В природе нет более универсального, доступного и красивого материала, чем древесина. Она обладает удивительными свойствами и легко поддается обработке.
Резьба – один из самых распространенных ранее видов декоративно-прикладного искусства.  Искусство резьбы по дереву  известно с давних времен.   Резьба украшала наличники окон, карнизы, мебель и посуду  людей в незапамятные времена.  Пользуется она успехом и в наши дни.   Резьбой  по дереву, наряду с профессионалами, занимается и большое число любителей, в том числе дети и подростки.

Занятие  резьбой по дереву  развивает художественный вкус, точность и аккуратность, прививает трудовые навыки при обработке фанеры и дерева, помогает научиться пользоваться различными инструментами. Опыт показал, что систематические занятия художественной  резьбой открывают возможность для развития инициативы, творчества, активизируют мысль. Создавая свои композиции,  дети не только осваивают профессиональные приемы обработки древесины, знакомятся с декоративными свойствами различных древесных пород, но и начинают осознавать силу творца, способного подчинить своей воле инструменты и материалы, приобретают возможность взглянуть на окружающий мир глазами созидателя, а не потребителя.

Пояснительная записка

Программа дополнительного образования «Резьба по дереву» составлена в соответствии с новой программой по трудовому обучению, где предусматривается расширение политехнического кругозора учащихся, развитие их пространственного мышления, формирование устойчивого интереса к стремлению овладеть навыками работы в той или иной отрасли, шире познакомиться с творческими возможностями различных массовых рабочих профессий.

Программа рассчитана на детей проявляющих интерес к обработке древесины и материалов, изготавливаемых из нее. Выполнение программы рассчитано на 2 года. Возраст учащихся 11 – 15 лет.Перевод воспитанников на следующий год обучения осуществляется на основании успешного усвоения программы, определенных достижений и навыков. 

Дополнительная образовательная  программа «Резьба по дереву», является прикладной, носит практико-ориентированный характер и направлена на овладение воспитанниками основными приемами и способами изготовления   изделий из древесины. 

Программа расширена по своему творческому потенциалу, включает в себя разнообразные разделы в декоративно–прикладном творчестве, делает акцент на предоставление обучаемым свободы выбора и самостоятельность в большей или меньшей сфере его трудовой деятельности. Предлагается ряд знаний, способы изготовления изделий, которые направляют работу обучаемого в нужное русло, но внутри каждого задания школьник абсолютно свободен. Он имеет право на ошибку, которая является лишь ступенью познания. Педагог сотрудничает со школьниками, предлагая сотворчество и совместный поиск решений.

Программа учитывает нарастание творческих возможностей детей.Структура программы предусматривает поэтапное знакомство детей с декоративно-прикладным искусством. Учебный материал, предусмотренный программой, распределен в определенной последовательности с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей.

В основу образовательного процесса, осуществляемого по программе «Резьба по дереву», положена технология педагогики сотрудничества, ориентированная на формирование нравственных и творческих качеств личности и направленная на их развитие в соответствии с природными дарованиями и способностями.  В рамках данной программы также применяются современные педагогические технологии здоровьесбережения и педагогической поддержки.

Организация и осуществление учебно-воспитательного процесса строятся с учетом возрастных и индивидуальных потребностей каждого воспитанника, возможности их самовыражения в выбранном виде деятельности. То есть применяется дифференцированный подход к организации образовательного процесса.

Индивидуальные занятия, проводимые в форме консультаций, направлены на поиск и воплощение творческих идей воспитанников.

В процессе занятий отводится время на ознакомление и изучение технической литературы, выполнение работ по подбору и стилизации рисунка в зависимости от используемой техники обработки древесных материалов.

В программе уделяется особое внимание формированию у воспитанников общей культуры труда. Она рассчитана на овладение графической грамотой при выполнении рабочих чертежей и в процессе создания изделий, эскизов и их декора.

Учебно-воспитательный процесс в рамках данной программы направлен на создание комфортной образовательной среды, обеспечение условий для творческого развития личности воспитанников и их адаптации к жизни в современном обществе.

Ценность данной программы заключается в том, что она составлена с учётом интересов детей. Основную часть учащихся нашей школы составляют  дети – представители коренных малочисленных народов Севера, труд,  быт  и культура которых неразрывно связаны со средой  обитания.Для школ нашего региона проблема изучения национальной культуры малочисленных народов Севера, в частности  народов ханты и манси,  является современной и актуальной. Поэтому важным и целесообразным является  внедрение в программу  изучения особенностей народного промысла и  декоративно-прикладного искусства той местности, в условиях которой проживают учащиеся. Национально – региональный компонент обеспечивает особые потребности и интересы в области декоративно – прикладного искусства коренных народов, в котором отражено уникальное национальное (этническое) своеобразие и самобытность.

Актуальность программы заключается в следующем:

– в процессе освоения данной образовательной программы воспитанники получают качественные начальные знания, навыки и умения в профессиональной деятельности, остро востребованной на современном рынке труда;

– у детей формируются личностные качества, необходимые в любом виде деятельности:  конструктивное мышление, сосредоточенность, усидчивость, наблюдательность, целеустремленность;

– дети приобретают навыки ручного труда, знакомятся с инструментами и материалами, овладевают навыками работы с ними, узнают технологию изготовления изделий;
–дети приобретают навыки исследовательской деятельности;
– занятия по  резьбе позволяют существенно влиять на трудовое воспитание, рационально использовать свободное время детей;
– опыт работы и общения в разновозрастном коллективе способствует развитию социально значимых коммуникативных качеств;
– дети получают возможность реализовать продукт своей деятельности, оценить его востребованность в социуме. Это могут быть подарки для друзей и близких, предметы интерьера в доме, сделанные своими руками и многое другое;
– программа позволяет и родителям включаться в это интересное занятие, больше общаться с детьми, разделять их увлечение, вместе переживать радость создания изделия;
– занятия способствуют формированию способностей ребенка видеть красоту природного материала, более эмоционально, «сердечно» воспринимать природу, бережно к ней относиться, чувствовать себя ее частицей.

Нельзя сказать определенно, что на занятиях закладываются основы будущей профессии детей (хотя и это возможно), но точно можно говорить о том, что многие черты характера, воспитанные в процессе этих занятий, помогут в дальнейшем в любой трудовой деятельности. В кружок принимаются все желающие.

Каждому ребёнку даётся возможность попробовать свои силы в работе с древесиной
Опыт нескольких лет работы показал, что  работа с древесиной востребовано детьми. Это очень увлекательное занятие, которое дает возможность раскрыть свои творческие способности, самовыразиться, пережить ситуацию успеха даже тем обучающимся, кто не успешен в условиях общеобразовательной школы.

Новизна данной программы заключается в объединении традиций в изготовлении декоративно-прикладных изделий из древесины и реализации творческой индивидуальности каждого обучающегося; в программе  рассмотрены все элементы технологии резьбы по дереву, начиная  с формирования художественного образа прикладного изделия из природного материала и заканчивая его представлением на выставках.

Поскольку деятельность в кружке направлена не только на формирование навыков ручного труда, но и на развитие созидательной, творческой личности ребенка, образовательный процесс строится на следующих принципах:

- принцип уникальности.Взгляд на ребенка как на уникальную личность, способную к самораскрытию и творчеству в соответствии со своими особенностями. В связи с этим предполагается индивидуальный темп продвижения по образовательной программе;

- принцип успеха.Каждый ребенок должен чувствовать успех. Это ведет к формированию позитивной «я — концепции» и признанию себя и других как уникальной составляющей окружающего мира. В связи с этим каждый детский успех должен быть отмечен педагогом;

- принцип гуманности. В судьбе ребенка педагог должен быть искренне заинтересован, глубоко уверен в процессе формирования его личности. «Надо подмечать в каждом ребенке его самую сильную сторону, добиваться того, чтобы она получила свое претворение и развитие в деятельности, чтобы в ребенке засверкала человеческая индивидуальность» (В. А. Сухомлинский);

- принцип доступности. Обучение и воспитание в мастерской строится с учетом возрастных и индивидуальных возможностей детей, без интеллектуальных, физических и моральных перегрузок;

- принцип наглядности. Придерживаясь «золотого правила дидактики» Я. А. Каменского - привлекать к обучению все органы чувств, в учебном процессе используются разнообразные иллюстрации, учебные плакаты, видео- и аудиозаписи. На начальном этапе обучения особенно активно применяется эмпирический метод — метод подражания;

- принцип систематичности и последовательности. Систематичность и последовательность осуществляются как в проведении занятий, так и в самостоятельной работе воспитанников. Этот принцип позволяет за меньшее время достичь больших результатов;

- принцип междисциплинарного подхода. Использование знаний различных областей науки и искусства.

Цель программы:

Раскрытие творческого потенциала и развитие нравственно -

личностных качеств воспитанников через формирование ключевых компетенций и специальных навыков обработки древесины.

Задачи:

1-й год обучения

Обучающие

• Формировать пространственное представление, художественно – образное   восприятие действительности.
• Научить познавать и использовать красоту и свойства древесины для создания художественных образов и предметов быта.
• Освоить основы технологии и технику безопасности ручной обработки древесины;
• Изучить  технологию работы лобзиком.
• Изучить  технологию прорезной резьбы.
• Научить работать различными инструментами, приспособлениями.

Развивающие

• Развивать художественно – творческие способности учащихся.
• Развить способности работы с инструментом, объемное видение предметов, развить руки, как важнейшее средство общения человека с окружающим миром.
• Развивать фантазию, память, эмоционально – эстетическое отношение к предметам и явлениям действительности.

Воспитывающие

• Прививать любовь к народным традициям, к истории родного края, приобщить детей к истокам  народной культуры.

• Пробуждать интерес  и к новым, современным направлениям народного творчества.        
• Развивать  терпение, настойчивость, трудолюбие.
• Сформировать навыки работы в творческом разновозрастном коллективе.

2-й год обучения

Обучающие

• Возрождать старинные виды декоративно – прикладного творчества.
• Учить различать породы деревьев, выбирать пригодные для  резьбы. Познакомить со способами хранения древесины.
• Изучить технологию геометрической резьбы.
• Изучить технологию плоскорельефной резьбы по дереву.
• Изучить технологию контурной резьбы.

Развивающие

• Формировать творческую индивидуальность в различных направлениях декоративно – прикладного творчества;
• Овладеть различными специальными терминами в разговорной речи;
• Сформировать представление о народном мастере как творческой личности;
• Сформировать у детей мировоззрение, открытое российским национальным традициям, проникнутое любовью к природе и народной культуре.

Воспитывающие

• Приобрести знания основ культуры и искусства наших предков.
• Развить у обучающихся навыки познавательной, творческой деятельности.

Структура программы представлена двумя этапами:

Первый этап «Мастеровой» рассчитан на 1-й год обучения.
Второй этап «Мастер» - на 2-й год обучения.

            Временные границы этапов даны условно, время прохождения этапа может быть сокращено (или увеличено) в зависимости от индивидуальных особенностей обучающихся. Показателем перехода от одного этапа на другой является овладение  воспитанниками знаний, умений и навыков и выполнение зачетной работы на данном этапе.
Ведется портфолио каждого воспитанника, где отслеживаются результативность, достижения и успехи.

После успешного окончания обучения по каждому из этапов дополнительной образовательной программы присваиваются звания: «Мастеровой», «Мастер» и вручается диплом.

Методы обучения:

• словесный: рассказ, беседа, объяснение;
• наглядный: иллюстрации, демонстрации;
• практический: практические занятия;
• репродуктивный (на I этапе идет работа по образцу);
• частично-поисковый  (работа с литературой, привлечение воображения, памяти).
• эвристический: продумывание будущей работы;
• контроль и самоконтроль: устный опрос, письменные задания в виде кроссвордов, ребусов,  анализ и самоанализ практической работы.;
• метод индивидуальных проектов(поиск новых приемов работы с материалом, неординарный подход к синтезу материала).

Форма проведения занятий:

• теоретические;
• практические; 
• итоговые (выставки, творческие отчеты).

Основная форма учебной деятельности - практическое занятие.

По каждой теме, входящей в программу, дается сумма теоретических сведений и

перечень практических работ.

Теоретические занятия с обучающимися  проводятся в виде бесед, рассказов, показов презентаций. Чтобы интерес к теории был устойчивым и глубоким,  он  должен развиваться   исподволь, постепенно. Теоретический материал излагается   по мере необходимости применения его на практике. Он   включает в себя краткое пояснение   по темам занятий с показом дидактического материала и приемов работы.

Основную часть времени  занимают практические занятия.  Практическая работа состоит из нескольких заданий. На начальном этапе – осваивание приемов по каждому виду отдельно. Это   небольшие по объему работы, выполняемые по образцу, а впоследствии по выбору. Все практические работы строятся по принципу от простого к сложному.   При   выполнении изделий учащиеся изучают технологические процессы изготовления деталей, приёмы работы. При выполнении творческих работ предусматривается развитие индивидуальных способностей каждого в конструкторском, художественном и технологическом исполнении. Каждое практическое занятие начинается с инструктажей (вводного, текущего и заключительного), направленных на правильное и безопасное выполнение работ, бережное отношение к инструменту, оборудованию, а также экономному расходованию материалов, эффективному использованию времени занятий.

Срок реализации программы  – 2 года.

В реализации программы участвуют:

дети в возрасте 11-15 лет.

Первый год обучения рассчитан на детей 11-12 лет. 

Второй год обучения рассчитан на детей 13-15 лет.

Программа предполагает следующую временную нагрузку:

I этап (1 год обучения)   – 70 часов, 35 занятий по 2 часа.
II этап (2 год обучения) – 70 часов, 35 занятий по 2 часа.

Занятия проводятся 1 раз в неделю – по 2 часа  с обязательным 10-15 минутным перерывам.
В группе занимаются по 10-12 человек.

Формы подведения итогов реализации программы:

- коллективные и персональные выставки изделий учащихся;

- защита творческих проектов;

- участие в конкурсах, фестивалях, творческих мастерских различного уровня;

- сдача зачётов;

- тестирование по изученному материалу;

- защита творческих проектов.

Критерии и показатели оценки знаний, умений и навыков воспитанников

Прямые:

• теоретический уровень знаний;
• степень овладения рабочими приёмами при работе с инструментами и приспособлениями;
• применение полученных знаний на практике;
• соблюдение технических и технологических требований;
• качество изготовления изделия - по внешнему виду готового изделия;
• изготовление изделия в установленные нормы времени;
• соблюдение правил техники безопасности, пожарной и электробезопасности, производственной санитарии и охраны среды.

Косвенные:

• экономия материалов;
• желание трудиться;
• познавательная активность и творческий подход;
• самостоятельность;
• партнёрские отношения при совместной работе.

Характеристика ожидаемых результатов 1-го года обучения

В результате прохождения данной программы дети

должны знать:

• принципы организации рабочего места и основные правила техники безопасности;
• основные понятия графики, графического изображения (чертёж, эскиз, технический рисунок);
• физико-механические, технологические, энергетические, экологические свойства материалов;
• способы разметки по шаблону и чертежу;
• принцип подбора столярного инструмента - по назначению, по виду деятельности, по свойствам материалов;
• назначение  столярных инструментов для резьбы по дереву (резаков, резцов, лобзика, ножей);    
• способы отделки древесины - грунтовка, шлифование, окраска, лакирование, полирование;
• основные сведения о видах художественной обработки дерева на территории родного края, их характерные особенности;
• историю возникновения и развития местного промысла по художественной обработке дерева;
• основы композиции: основные принципы декоративного оформления плоскости;
• технологический процесс изготовления изделий и декорирование их.

Должны уметь:

• рационально организовывать рабочее место. Соблюдать правила Техники безопасности;
• уметь читать и выполнять чертежи, эскизы, технические рисунки;
• определять породу и пороки древесины по её внешнему виду;
• производить разметку заготовки по шаблону и чертежу;
• применять столярный инструмент по назначению. Производить его наладку;
• использовать станочное оборудование в процессе изготовления изделия;
• выполнять простейшие столярные операции;
• производить отделку столярных изделий с учётом дизайна; 
• самостоятельно разрабатывать композиции для   резьбы и выполнять их;
• экономно расходовать материалы и электроэнергию;
• выполнять прорезную резьбу.

Характеристика ожидаемых результатов 2-го года обучения

Должны знать:

• основы композиции: основные принципы декоративного оформления плоскости;
• основные приёмы  резьбы по дереву, типовые композиции и их выполнение на различных видах изделий;
• технологический процесс изготовления изделий и декорирование их.  
• разные виды резьбы и их особенности;
• способы экономного расходования материалов, электроэнергии, бережного обращения с инструментами, оборудованием и приспособлениями;
• правила безопасности труда, производственной санитарии, пожарной безопасности и внутреннего распорядка в процессе выполнения работ.

Должны уметь:

• выполнять контурную, плоскорельефнуюи геометрическую резьбу по дереву;
• затачивать и править необходимый инструмент для резьбы;
• выполнять простейшие расчёты стоимости изделия;
• выполнять элементы и мотивы орнаментов в  различных видах резьбы;
• проектировать простые изделия в традициях местного промысла и изготавливать их;
• бережно обращаться с оборудованием, приспособлениями и инструментами.

Направление воспитательной работы с детьми

Воспитательный процесс в мастерской осуществляется как на занятиях кружка, так и во время итоговых мероприятий.

Трудовое воспитание

Занятия в мастерской  позволяют существенно влиять на трудовое воспитание. Научить детей трудиться, причем трудиться с удовольствием, так как в процессе изготовления того или иного изделия ребенок получает новые знания, приобретает практический опыт, видит результаты своего труда и гордится ими – это одна из задач программы. В процессе труда решаются сразу несколько задач: дети учатся терпению, усердию, аккуратности; серьезному отношению к делу, последовательности в действиях, настойчивости в достижении цели; самостоятельности и трудолюбию; экономному отношению к материалам и денежным средствам родителей.

Эстетическое воспитание

Занимаясь  резьбой по дереву, работая с природным материалом, дети обретают как бы второе зрение: в каждом завитке, цветке, узоре  они учатся видеть неповторимую красоту, образ. А почувствовав себя частицей прекрасной и вечной Природы, они по-новому, более эмоционально, «сердечно» начинают воспринимать ее, бережно к ней относиться.
Важно и то, что дети учатся создавать красоту вокруг себя своими руками, преобразуя свой мир и мир своих близких самостоятельно. Тем самым у них появляется уверенность в своих силах, потребность улучшать качество жизни.
Способность понимать, чувствовать прекрасное является не только определенным критерием, показателем уровня развития ребенка, она выступает стимулом для развития его собственных творческих способностей.

Нравственное воспитание

Во все века люди высоко ценили нравственную воспитанность. В.А. Сухомлинский говорил: «Никто не учит маленького человека: «Будь равнодушным к людям, ломай деревья, попирай красоту, выше всего ставь свое личное». Все дело в одной, в очень важной закономерности нравственного воспитания. Если человека учат добру – учат умело, умно, настойчиво, требовательно, в результате будет добро. Учат злу (очень редко, но бывает и так), в результате будет зло». Формирование морального облика протекает в процессе многогранной деятельности детей (учебе, труде), в тех разнообразных отношениях, в которые они вступают в различных ситуациях со своими сверстниками  и с взрослыми.

Работа с родителями

Результат образовательного процесса во многом зависит от отношения родителей к увлечению ребенка, его отношению к занятиям. Если родители интересуются, радуются успехам детей, то творческие результаты ребенка намного выше.
Изучение семьи воспитанников позволяет поближе познакомиться с детьми, помогает понять стиль жизни семьи, ее уклад, традиции, духовные ценности, взаимоотношения родителей и детей, воспитательные возможности семьи.

Формы работы с родителями:

– дни открытых дверей «Наше творчество»;
– творческие мастерские«Делай как мы, делай лучше нас!»;
– мастер классы«Творим красоту своими руками» (обучение родителей на занятиях приемам работы с лобзиком для дальнейшей работы с детьми дома).

Условия реализации программы

Для проведения занятий кружка «Резьба по дереву» имеются:

а) кабинет, оснащенный системой вентиляции и оборудованный рабочими столами, верстаками, скамейками, полками для хранения и демонстрации работ воспитанников. Кабинет отвечает требованиям санитарии и противопожарной безопасности.

б) инструменты и приспособления: сверлильный станок, электропила, электрические выжигатели, лобзики, рубанки, резцы, напильники, рашпили, тиски, кисточки;

в) материалы: древесина различных пород, фанера, лак масляный, клей ПВА, наждачная бумага.

г) методическая литература и дидактические материалы:

- разработки для обеспечения образовательного процесса (планы, конспекты, сценарии);

- разработки для проведения занятий (схемы, таблицы, раздаточный материал);

- разработки для организации контроля и определения результативности обучения (тесты, анкеты, контрольные срезы);

- сборники с фотографиями, эскизами, чертежами изделий из древесины и инструкциями по их изготовлению;

- сборники с описанием различных технологий обработки древесины.

д)  мультимедийный проектор, компьютеробеспечивающее просмотр видеоматериалов,  презентаций.

Место проведения занятий – МОСШ с. Казым.

Библиографический список

для педагога

1. Афанасьев А.Ф. Резьба по дереву.- М.: Культура и традиции, 1999.

2. Афанасьев А.Ф. Домовая резьба.- М.: Культура и традиции, 1999.

3. Афанасьев А.Ф. Домовая резьба ( альбом орнаментов).- М.:Народное творчество, 2001.

4. Боровков Е.Е., Легорнев С.Ф., Черепашенцев Б.А. Технологический справочник учителя. - М.: Просвещение, 1992.

5. Бородулин В.А. Художественная обработка дерева. - М.: Просвещение, 1988.

6. Буриков В.Г., Власов В.Н. Домовая резьба. - М.: Нива России, 1993.

7. Внеклассная работа по труду. /Сост. Гукасова А.М./ - М.: Просвещение, 1981.

8. Гульянц Э.К. Учите детей мастерить. - М.: Просвещение, 1976.

9. Деменьтьев С.В. Резьба по дереву. - М.: Издательский дом МСП, 2000.

10. Дубровин И.И. Домашний умелец. - Тверь: ЭКСМО - Пресс, 2001.

11. Ильяев М. Уроки резьбы по дереву. - М.: Лукоморье, 2002.

12. Ильяев М. Прикоснувшись к дереву резцом. - М.: Лукоморье, 2000.

13. Манжулин А. В., Сафронов М.В. Прорезная резьба (альбом орнаментов. Выпуск 1). - М.: Народное творчество, 2001.

14. Максимов Ю.В. У истоков мастерства. - М.: Просвещение, 1983.

15. Матвеева Т.А. Мозаика и резьба по дереву. - М.: Высшая школа, 1993.

16. Паламошнов Ю.М. Резьба по дереву (спецкурс). - Екатеренбург, 1995.

17. Петров Н.А. Домовая резьба (60 трафаретов - Книга 1). - М.: Нива России, 2000.

18. Рихвк Э.В. Обработка древесины в школьных мастерских. - М.: Просвещение, 1984.

19. Резьба по дереву. /Сост.Березнёв А.В., Березнёва Т.С./.- Минск.: Пардокс, 2000.

20. Тарасов Б.В. Самоделки школьника. - М.: Просвещение, 1985.

21. Хворостов А.С. Декоративно - прикладное искусство в школе.- М.: Просвещение, 1981.

22. Шемуратов Ф.А. Выпиливание лобзиком. - М.: Легпромбытиздат, 1992.

23. Энциклопедия народного умельца. - М.: Вече, 2000.

Библиографический список

для обучающихся

1. Выпиливание лобзиком. /Сост. Рыженко В.И./ - М.: Траст пресс, 1999.

2. Ильяев М.Д. Прикоснувшись к дереву резцом. - М.: Экология, 1996.

3. Изделия из шпона. /Сост. Понаморенко Т.В./. - С- Пб.: Корона принт, 1999.

4. Карабанов И.А. Технология обработки древесины 5 - 9. - М.: Просвещение, 1995.

5. Рихвк Э.В. Мастерим из древесины. - М.: Просвещение, 1998.

6. Сафроненко В.М. Вторая жизнь дерева. - Минск.: Полымя, 1990.

7. Справочник домашнего мастера. Том 1. /Сост. Иванченков С.С. /. - М.: Клён, 1993.

8. Справочник домашнего мастера. Том 2. /Сост. Бродерсен Г.Г./.- М.: Клён, 1993.

9. Справочник по трудовому обучению 5 - 7 /Под ред. Карабанова И.А./.- М.: Просвещение, 1993.

10. Технология 5. /Под ред. Симоненко В.Д./. - М.: Просвещение, 1999.

11. Технология 6. /Под ред. Симоненко В.Д./.- М.: Винтана - Граф, 1997.

12. Технология 7. /Под ред. Симоненко В.Д./.- М.: Винтана - Граф, 1997.

13. Технология 8. /Под ред. Симоненко В.Д./.- М.: Винтана - Граф, 1997.

14. Художественная резьба и мозаика по дереву. /Сост. Дымковский И.П./. -Минск.: Элайда, 1999.

15. Энциклопедический словарь юного техника. /Сост. Зубов Б.В., Чумаков С.В./. - М.: Педагогика, 1980.

Учебно-тематический план образовательной программы

1 этап обучения  «Мастеровой»   -  70 часов
№ п/п		Наименование разделов и тем	Количество часов
			Всего	Теория	Практические работы
Раздел 1. Древесина – уникальный материал (10 часов)
1.1		Вводное занятие. Охрана труда, техника безопасности  при  производстве художественных изделий.	2	2	-
1.2		Древесина и ее свойства.	2	1	1
1.3		Основные древесные породы. Твердые хвойные породы. Мягкие хвойные породы.	2	1	1
1.4		История искусства обработки древесины.	2	2	-
1.5		Зачётная работа по изученному материалу.	2	1	1
Раздел 2. Художественное выпиливание (50 часов)
2.1	Резьба по дереву - древний вид народного декоративно-прикладного искусства.		2	2	-
2.2	Виды резьбы по дереву. Художественное выпиливание.		2	2	-
2.3	Инструменты и приспособления для выпиливания. Охрана труда при работе инструментами.		2	2	-
2.4	Рабочее место. Устройство лобзика. Заправка полотна (пилки) в лобзик.		2	1	1
2.5	Подготовка материала к выпиливанию. Охрана труда при обработке древесины (фанеры).		2	1	1
2.6	Технология выпиливания лобзиком как разновидность оформления изделия.		2	1	1
2.7	Знакомство с художественными особенностями и техническими приемами   контурнойрезьбы.		2	-	2
2.8	Выбор рисунка, подготовка основы для выпиливания. Перевод рисунка на основу.		2	-	2
2.9.	Выпиливание по внешнему контуру.		4	-	4
	Контурная обработка фигур напильником и  шлифовальной шкуркой.		2	-	2
2.10	Знакомство с художественными особенностями и техническими приемами прорезной резьбы.		2	-	2
2.11	Инструменты для создания отверстий: Коловорот, сверлильный станок. Приёмы работы.		2	-	2
2.12	Технология выпиливания орнамента. Построение орнамента.		2	-	2
2.13	Выпиливание по внутреннему контуру.		4	-	4
2.14	Отделка, зачистка изделия.		2	-	2
2.15	Сборочные и отделочные работы.		2	-	2
2.16	Работа над конструкцией изделия.		2	1	1
2.17	Изготовление изделия по образцу.		4	-	4
2.18	Зачётная работа по изученному материалу. Тестирование.		2	2	-
2.19	Зачётная работа. Изготовление изделия по выбору. Творческая работа.		4	-	4
2.20	Организация и проведение выставки «Наши первые работы»		2	-	2
Раздел 3. Искусство резьбы по дереву народов ханты (10 часов)
3.1	Особенности народного промысла и декоративно-прикладного искусства народов ханты.		2	2		-
3.2	Ассортимент изделий местного национального промысла резьбы по дереву. Встреча с  мастером -  резчиком по дереву.		2	-		2
3.3	Художественно-технические приемы местного промысла резьбы по дереву.		2	-		2
3.4	Защита групповых творческих проектов.		2	-		2
3.5	Оформление итоговой выставки и отбор лучших работ.		2	-		2
	Итого:		70	22		48