Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности "Студия "МИКС""

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

Государственное бюджетное учреждение Свердловской области

Детский оздоровительный центр «Юность Урала»

Филиал оздоровительно-образовательный Центр «Уралочка»

РАССМОТРЕНО на заседании педагогического совета ООЦ «Уралочка» протокол №           от               2017 г. УТВЕРЖДАЮ: Директор ГБУ Центр «Юность Урала» ______________________Н.С. Ежов «______» ______________2017 г

«Студия МИКС»

 дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности

для детей 6-14 лет

Составитель:

Меньшикова

Нина Андреевна,

                                                                        педагог дополнительного

                                                                        образования

г.о. Верх-Нейвинский

 2017 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа художественной направленности «Судия МИКС» предназначена для дополнительного образования детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей - воспитанников образовательных учреждений Свердловской области, которые приехали в Центр «Уралочка» на курс отдыха и оздоровления, на 21 день. Возраст детей 6-14 лет.

  Сухомлинский В. А. писал: «ребенок по своей природе – пытливый исследователь, открыватель мира». Так пусть перед ним открывается чудесный мир в живых красках, ярких и трепетных звуках, в сказке и игре, в собственном творчестве, в стремлении делать добро людям. Через сказку, фантазию, игру, через неповторимое детское творчество – верная дорога к сердцу ребенка».

Творческая деятельность обогащает стремления детей преобразовывать мир, развивает в детях нестандартность мышления, свободу, раскрепощенность, индивидуальность, умение всматриваться и наблюдать.

Творчество есть реальное бытие индивидуальности. В инновационной модели образования закрепляется требование учета интересов, склонностей детей, их индивидуальных способностей при создании оптимальных условий для самовыражения в различных видах деятельности.

Программа содержит установку на раскрытие потребностей детей творить и осознавать свои возможности, реализовать творческую индивидуальность каждого ребенка.

Формирование творческой личности – одна из наиболее важных задач педагогической теории и практики на современном этапе.

Наиболее эффективное средство развития творческой личности ребенка – многогранность и вариативность способов художественной выразительности. Эти качества, так же становятся значимыми, учитывая условия пребывания детей в центре «Уралочка». Тенденция неоднократного приезда одних и тех же детей, на протяжении года, требует от педагога разнообразия вариантов творческой деятельности, чтобы поддерживать интерес воспитанников к занятиям.

Именно многогранность и вариативность стали основными критериями в составлении содержания программы и особенностях ее реализации.

Данная программа состоит из нескольких разделов, которые можно пополнять, добавлять новые направления и виды деятельности. Особенностью такого построения программы, является возможность освоить ребенком разнообразные способы выразительности, в зависимости от интересов и уже имеющихся умений и навыков. Необходимость именно такой формы обучения, обусловлена особенностями детского коллектива.  Ребенок, отдыхая в центре несколько раз подряд, сталкивается с проблемой однотипности занятий (отсутствие для него новых форм творческой деятельности). Программа охватывает разнообразные способы художественной выразительности, что дает ребенку возможность выбирать и постигать новое.  Осознание многогранности творческого процесса является важным фактором в творческом развитии личности.

Цель программы: развитие художественных способностей и склонностей к различным видам искусства, творческого подхода, а также личностных качеств воспитанников.

Задачи:

• Знакомство воспитанников с различными видами искусства;
• Формирование умений и навыков, необходимых для создания творческих работ;
• Развитие творческой активности;
• Повышение уровня самостоятельности при выполнении работ;
• Повышение уровня знаний и представлений о техниках рисования и декоративно-прикладного творчества;
• Развитие умения транслировать и применять полученную информацию;
• Создание «ситуации успеха».

Методами и формами решения поставленных задач являются:

·       теоретическое ознакомление (рассказ, беседа, чтение художественной литературы, объяснение, пояснение);

·       наглядность (показ педагогом, демонстрация, рассматривание, презентации и видео);

·       практические задания с постепенным усложнением (самостоятельная продуктивная деятельность детей, экспериментирование).

При объяснении материала используются яркие наглядные материалы, презентации, рассказы, история той или иной техники работы; быстрый, яркий показ выполнения работы педагогом; художественное слово (стихи, сказки); использование музыкальных произведений.

Формы диагностики уровня освоения программы: проведение диагностики методом включенного педагогического наблюдения в начале и в конце смены, по разработанному мониторингу по программе.

Программа занятий дифференцирована с учетом возраста детей и содержит задания разного уровня углубленности, доступности и сложности. Программа делится на тематические разделы, которые в свою очередь подразделяются на занятия для детей 6-9, 9-11 лет и 12-14 лет.

Ожидаемый результат:

• Дети познакомятся с различными техниками;
• Сформируются навыки и умения необходимые для создания творческих работ;
• Повысится творческая активность;
• Повысится уровень самостоятельности;
• Повысится уровень умения транслировать полученные знания;
• Будут осознавать свои достижения и успехи.

Формой подведения итогов реализации данной программы являются: участие в конкурсах, тематических выставках, акциях, представление проектов.

РАЗДЕЛЫ ПРОГРАММЫ

РАЗДЕЛ 1. Я РИСУЮ

СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЙ

Для детей 6-9 лет

1. «Мокрый рисунок»

Цвет в работе художников. Акварельные краски, приемы работы. Техника рисования «мокрым по мокрому» - соединение жидкой краски с влажным листом создает расплывчатые контуры, что только лучше для полета фантазии ребенка - он в течение всего занятия продолжает творить образы. Активизация детского воображения.

2. «Отпечатки»

Цвет в работе художников. Гуашевые краски. Представление детских работ. Подготовка рабочего места. Выбор основных цветов. Выполнение цветовых отпечатков путём смешивания основных цветов. Композиция на листе элементов. Изображение ватными палочками с изменением частоты размещения пятен (близко друг к другу и более редко, с просветами). Творческое дорисовывание фломастерами.

3. «Кляксография»

Техники рисования кляксами. Выполнение на заданном формате динамического рисования объектов. Творческое дорисовывание рисунка. Уборка рабочего места.

4. « Рисование свечей, восковыми мелками»

Свойства воска, восковых мелков. Соединение с акварелью и гуашью. Приёмы проведения прямых линий, дуг.

Выполнение на заданном формате динамического рисования объектов восковыми мелками. Тонирование работы акварелью.

СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЙ

Для детей 9-11 лет

1. «Дорисуй»

Копирование, творческое рисование, приемы фантазирования при дорисовывании изображения. Представление детских работ.

2. «Волшебная пастель»

Мягкие материалы в изобразительном искусстве, правила работы с ними. Представление работ художников и детских работ.

Подготовка рабочего места. Придумывание образа. Рисунок карандашом. Аппликация. Уборка рабочего места.

3. «Граттаж»

Знакомство с техникой граттаж и работами в данной технике. Свойства восковых мелков. Правила работы. Фантазирование.

4. «Витражные краски»

Правила работы с витражными красками. Подготовка основы. Представление детских работ.

Подготовка рабочего места. Подготовка основы под окрашивание. Композиция на основе. Поэтапное рисование.

СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЙ

Для детей 12-14 лет

1. «Граттаж»

Знакомство с техникой граттаж и работами в данной технике. Свойства восковых мелков. Правила работы. Фантазирование.

2. «Фантазиум»

Понятие гармонии цвета. Использование цвета в соответствии с эмоциональным содержанием рисунка и настроением художника. Рисование предметов или людей по их описанию в загадках и шуточном стихотворении; развитие воображения.

Развитие ассоциативного мышления, фантазии, воображения. Творческое дорисовывание.

Использование музыкального фона.

3. «Витражные краски»

Правила работы с витражными красками. Подготовка основы. Представление детских работ.

Подготовка рабочего места. Подготовка основы под окрашивание. Композиция на основе. Поэтапное рисование.

4. «Рисование по ткани»

Мягкие материалы в изобразительном искусстве, правила работы с ними. Представление работ художников и детских работ.

Подготовка рабочего места. Придумывание образа. Рисунок карандашом. Аппликация. Уборка рабочего места.

РАЗДЕЛ 2. ЮНЫЙ ЭКОЛОГ

СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЙ

Для детей 6-9 лет

1. «Зеленая планета»

Что такое экология. Почему трава зеленая. Видео-презентация. Создание специальной формы для выращивания травы.

Задачи, решаемые в ходе занятия: формирование системы экологических знаний и представлений у детей. Способствовать расширению и углублению представлений детей о природе, бережному отношению к ней и осознанию ее красоты.

Работа с тканью, семенами и землей. Возможна как групповая, так и индивидуальная работа.

2. «Чистый лес»

Обсуждение роли природы в жизни человека, защита природы и правила поведения в лесу. Презентация. Загадки. Создание групповой работы из картона.

Задачи, решаемые в ходе занятия: Расширение представлений о взаимосвязи жизни человека с явлениями природы. Воспитание художественного вкуса и бережного отношения к природе.

3. «Исследователь»

Просмотр видео о насекомых. Знакомство с различными насекомыми и где их можно встретить.

Рисование «Заглядывайте в траву» или «Что можно увидеть с помощью увеличительного стекла».

Задачи, решаемые в ходе занятия: Расширение знаний о природе и живых существах.

СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЙ

Для детей 9-11 лет

1. «Чистая планета»

Обсуждение экологических проблем. Видео-презентация. Создание стенгазеты (рисование, аппликация).

Задачи, решаемые в ходе занятия: формирование системы экологических знаний и представлений у детей. Способствовать расширению и углублению представлений детей о природе, бережному отношению к ней и осознанию ее красоты.

Выполнение стенгазеты на тему занятия, по обсуждаемому явлению.

Работа с красками, бумагой и клеем. Возможна как групповая, так и индивидуальная работа.

2. «Мир вокруг меня»

Обсуждение роли природы в жизни человека. Презентация. Загадки. Викторина. Создание выставочной работы.

Задачи, решаемые в ходе занятия: Расширение представлений о взаимосвязи жизни человека с явлениями природы. Воспитание художественного вкуса.

СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЙ

Для детей 12-14 лет

1. «Магнит экология»

Обсуждение экологических проблем. Видео-презентация.

Разработка знака по защите природы. Работа с гипсом.

Задачи, решаемые в ходе занятия: осознание ребенком, сопричастности к экологии окружающей среды. Решение вопроса: что можешь сделать ты, для сохранения природы? Развитие творческой активности, путем самостоятельного фантазирования на предложенную тему. Развитие воображения, самостоятельности.

Знакомство с особенностями, работы с гипсом. Самостоятельное замешивание смеси и выполнение слепков. Последующее раскрашивание. Работа с магнитной лентой.

2. «Мир вокруг меня»

Обсуждение роли природы в жизни человека. Презентация. Загадки. Викторина. Создание выставочной работы.

Задачи, решаемые в ходе занятия: Расширение представлений о взаимосвязи жизни человека с явлениями природы. Воспитание художественного вкуса.

3. «Красная книга»

Знакомство с красной книгой. Знакомство с животными или растениями Урала, занесенными в красную книгу.

Рисование плаката о защите животных и растений.

Задачи, решаемые в ходе занятия: формирование системы знаний о красной книге у детей. Способствовать расширению и углублению представлений детей о природе, бережному отношению к ней и осознанию ее красоты.

РАЗДЕЛ 3. РАБОТА С БУМАГОЙ/КАРТОНОМ

СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЙ

Для детей 6-9 лет

1. «Аппликация кусочками»

Описание техники. Выбор цветов и шаблона для работы. Показ педагогом выполненных работ, работ других детей. Создание мини картины. Оформление выставочного плаката на заданном формате.

2. «Бумажный объем»

Обсуждение темы. Загадки по выбранной тематике. Правила работы с бумагой. Работа по ранее заготовленным шаблонам. Создание объемного образа либо композиции.

3. «Пушистые фантазии»

Работа с салфетками. Знакомство с техникой. Работа на заданном формате в рамках тематики смены. Аппликация из комков салфетки.

СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЙ

Для детей 9-11 лет

1. «Блокнот»

Описание техники. Выбор шаблона для работы, в рамках тематики смены. Показ педагогом выполненных работ, работ других детей. Создание своего блокнота.

2. «Город»

Обсуждение темы. Виды зданий. Особенности разной местности. Работы с бумагой и картоном. Создание фантазийной деревни, города. Групповая работа. Создание единой композиции. Сотворчество с педагогом.

3. «Фотозона»

Работа с картоном. Знакомство с тематикой. Что такое декорации и зачем они нужны. Создание бутафории. Фотографирование.

СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЙ

Для детей 12-14 лет

1. «Город»

Обсуждение темы. Виды зданий. Особенности разной местности. Работы с бумагой и картоном. Создание фантазийной деревни, города. Групповая работа. Создание единой композиции. Самостоятельная работа.

2. «Бумажный змей»

Обсуждение темы. Загадки по выбранной тематике. Виды бумажных змеев. Презентация.  Показ примеров работ. Создание своего уникального бумажного змея.

РАЗДЕЛ 4. НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЙ

Для детей 9-11 лет

1. «Роспись»

Знакомство с видами росписи и их особенностями. Презентация. Показ работ и техники выполнения той или иной росписи.  Выбор вида росписи ребенком. Выполнение работы на бумаге, на заданном формате.

2. «Музыкальные инструменты»

Обсуждение темы. Знакомство с русскими музыкальными инструментами. Варианты способов творческой деятельности (рисунок, аппликация, пластилин и т.д.). Создание музыкального инструмента.

3. «Русский народный костюм»

Знакомство с русским народным костюмом просмотр презентации. Особенности костюма, атрибуты и декор. Показ готовых работ. Создание мини костюма из ткани и лент. Работа по шаблонам.

СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЙ

Для детей 12-14 лет

1. «Роспись-батик»

Знакомство с видами росписи и их особенностями. Презентация. Показ работ и техники выполнения той или иной росписи.  Выбор вида росписи ребенком. Знакомство с техникой батик. Правила работы. Выполнение работы на ткани.

2. «Русский народный костюм - атрибутика»

Знакомство с русским народным костюмом просмотр презентации. Особенности костюма, атрибуты и декор. Показ готовых работ. Создание одного из атрибутов (напр. кокошник). Возможна работа в группах.

3. «Кукла - оберег»

Обсуждение темы. Погружение в историю создания обережных кукол. Какие куклы существуют. Выбор понравившейся и ее создание. Выполнение работы с использованием шаблонов. Украшение кукол.

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ

Данный блок, содержит два занятия вводное и заключительное. Занятия обязательно включены в программу и учебный план, вне зависимости от выбранных для реализации модулей.

Вводное занятие является диагностическим этапом, средствами метода педагогического наблюдения, беседы. Предполагает знакомство с детьми, их особенностями и способностями. Знакомство с интересами и уровнем знаний и умений, что обуславливает последующий выбор методов и уровня сложности занятий.

Заключительное занятие является этапом рефлексии, как для воспитанника, так и для педагога. На данном занятии выясняется степень усвоения материала, возможность самостоятельно проявить полученные знания. На данном этапе можно оценить уровень удовлетворенности ребенка, занятиями.

СОДЕРЖАНИЕ

1. ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ (1 час)

Визитка «Что в моей голове?». Техника безопасности на занятиях.

Знакомство с детьми. Организация рабочего места на занятиях. Правила техники безопасности при работе различными материалами и инструментами. Приёмы техники безопасности при работе в мастерской и на улице.

Визитка – представление себя в технике - коллажирование.

Цель техники:  раскрытие потенциальных возможностей. Она предполагает большую степень свободы, является эффективным методом работы с личностью, опирается на положительные эмоциональные переживания, связанные с процессом творчества. 

Создание визитки на заданном формате. Материалом для коллажа могут служить глянцевые журналы, разнообразные изображения, природные материалы, предметы, фотографии.

2. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОЕ ЗАНЯТИЕ (1 час)

Подведение итогов. Создание открытки другу.

Задачи, решаемые в ходе занятия: Рефлексия. Получение обратной связи. Определение возможности детьми транслировать, полученные знания и возможность их применять самостоятельно.

Подведение итогов общих и для каждого ребенка. Отзыв о полученных знаниях и проделанной работе каждым ребенком. Представление работ детей. Создание открытки или сувенира с использованием полученных навыков и знаний различных техник.

 УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН НА СМЕНУ

Учебно-тематический план (далее УТП), составляется на каждую смену, а также возможно каждую группу, отдельно. УТП может содержать 2 раздела на выбор. В данных разделах выбираются наиболее подходящие занятия (2-3), исходя из особенностей детского коллектива, уровня развития детей и их интересов.

РАЗДЕЛЫ ПРОГРАММЫ

№	Наименование темы	Количество занятий
		всего	теория	практика
Вводное занятие.
1	Визитка.	1	0,3	0,7
РАЗДЕЛ 1. Я РИСУЮ
	Для детей 6-9 лет
	1. «Мокрый рисунок»	1	0,3	0,7
	2. «Отпечатки»	1	0,3	0,7
	3. «Кляксография»	1	0,3	0,7
	4. « Рисование свечей, восковыми мелками»	1	0,3	0,7
Для детей 9-11 лет
	1. «Дорисуй»	1	0,3	0,7
	2. «Волшебная пастель»	2	0,3	1,7
	3. «Граттаж»	2	0,3	1,7
	4. «Витражные краски»	1	0,3	0,7
Для детей 12-14 лет
	1. «Граттаж»	2	0,3	1,7
	2. «Фантазиум»	1	0,3	0,7
	3. «Витражные краски»	1	0,3	0,7
	4. «Рисование по ткани»	2	0,3	1,7
	РАЗДЕЛ 2. ЮНЫЙ ЭКОЛОГ
	Для детей 6-9 лет
	1. «Зеленая планета»	1	0,3	0,7
	2. «Чистый лес»	1	0,3	0,7
	3. «Исследователь»	1	0,3	0,7
	Для детей 9-11 лет
	1. «Чистая планета»	2	0,3	1,7
	2. «Мир вокруг меня»	2	0,3	1,7
	Для детей 12-14 лет
	1. «Магнит экология»	2	0,3	1,7
	2. «Мир вокруг меня»	2	0,3	1,7
	3. «Красная книга»	2	0,3	1,7
	РАЗДЕЛ 3. РАБОТА С БУМАГОЙ/КАРТОНОМ
	Для детей 6-9 лет
	1. «Аппликация кусочками»	1	0,3	0,7
	2. «Бумажный объем»	1	0,3	0,7
	3. «Пушистые фантазии»	1	0,3	0,7
	Для детей 9-11 лет
	1. «Блокнот»	1	0,3	0,7
	2. «Город»	2	0,3	1,7
	3. «Фотозона»	2	0,3	1,7
	Для детей 12-14 лет
	1. «Город»	2	0,3	1,7
	2. «Бумажный змей»	1	0,3	0,7
	РАЗДЕЛ 4. НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО
	Для детей 9-11 лет
	1. «Роспись»	2	0,3	1,7
	2. «Музыкальные инструменты»	1	0,3	0,7
	3. «Русский народный костюм»	2	0,3	1,7
	Для детей 12-14 лет
	1. «Роспись-батик»	2	0,3	1,7
	3. «Кукла - оберег»	2	0,3	1,7
	2. «Русский народный костюм - атрибутика»	2	0,3	1,7
Заключительное занятие.
6	Подведение итогов. Создание открытки другу.	1	0,5	0,5

УТП может выглядеть следующим образом (на примере возрастной группы 12-14 лет):

№	Наименование темы	Количество занятий
		всего	теория	практика
Вводное занятие.
1	Визитка.	1	0,3	0,7
РАЗДЕЛ ЮНЫЙ ЭКОЛОГ
2	«Магнит экология»	2	0,5	1,5
3	«Красная книга»	1	0,5	0,5
РАЗДЕЛ Я РИСУЮ
4	«Граттаж»	2	0,5	1,5
5	«Рисование по ткани»	2	0,5	1,5
Заключительное занятие.
6	Подведение итогов. Создание открытки другу.	1	0,5	0,5
	Итого:	9	2,8	6,2

ФОРМЫ ПОДВЕДЕНИЯ ИТОГОВ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ:

Организация выставок детских работ.

Тематические выставки.

Представление проектов.

Участие в конкурсах в течение года.

Творческий отчет воспитателя – руководителя кружка.

Оформление эстетической развивающей среды в кабинете.

Мониторинг результативности программы.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.     Бедина М.В. Поделки из спичек. Харьков: Белгород: Клуб семейного досуга, 2011. — 64 с.: ил. — (Чудеса своими руками).

2.     Васильева И.И. Со-творчество: социальная адаптация детей в условиях студии художественного воспитания. - Екатеринбург: Комитет по делам молодежи, 1998.

3.     Васильева И.И. Со-творчество: социальная адаптация детей в условиях студии художественного воспитания. - Екатеринбург: Комитет по делам молодежи, 1998

4.     Горячева В. Мы наклеим на цветок солнце, небо и цветок. - Ярославль: Академия развития, 2001.

5.     Грибовская А. А. Знакомство с русским народным декоративно-прикладным искусством и декоративное рисование, лепка, аппликация москвичей-дошкольников. Москва. МИПКРО, 1999;

6.     Грибовская А. А. Народное искусство и детское творчество. 2-е изд. – М. : Просвещение, 2006.

7.     Комарова Т. С. Народное искусство в воспитании дошкольников Москва. Педагогическое общество России, 2005;

8.     М.Г. Зубова. Творчество стихий: программа художественно-экологического развития детей. - М.: Просвещение, 2001

9.     Неменский Б.М. Изобразительное искусство и художественный труд: программа. - М.: Просвещение, 2001

10. Неменский Б.М. Искусство вокруг нас. - М.: Просвещение, 2000.

11. Неменский Б.М. Твоя мастерская. - М.: Просвещение, 2000

12. Полуянов Ю.А. Изобразительное искусство и художественный труд (система Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова). - М: Вита, 2003.

13. С. Давыдов: Батик. Техника. Приемы. Изделия - АСТ-Пресс, 2010.

14. Скоролупова О. А. Знакомство детей дошкольного возраста с русским народным декоративно-прикладным искусством. Москва. Скрипторий, 2003;

15. Сорокина Т. Рисуем сказку. - М.: Изд. Дом «Карапуз», 1995.

16. Сорокина Т. Рисуем сказку. - М.: Изд. Дом «Карапуз», 1995.

17. Трофимова М. И учеба и игра, и изо. - М.: Академия развития, 1997

18. Шибанова Н. Я. Народное искусство в творчестве детей. Хохлома. Пермь. Пермский институт повышения квалификации работников образования, 2002;

19. Шквыря, Ж.Ю. Поделки из бумаги [Текст] /Ж. Ю. Шквыря. - Ростов-н/Д.: Феникс, 2012.

20. Шпикалова Т. Я. Изобразительное искусство: Основы народного и декоративно-прикладного искусства. Москва. Мозаика-Синтез, 1996.

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Оборудование:

·              мольберты

·              столы, стулья

·              доска, выставочные щиты, рейки или планшеты

·              стеллаж для хранения незаконченных работ

·              магнитофон

·              проектор с экраном

·              ноутбук

·              рамки и паспорту для оформления работ.

Материалы, инструменты:

·        бумага формата А-4, А-3, А-2, А-1

·        цветная бумага, цветной и белый картон

·        ножницы,

·         ластики,

·        скотч, кнопки, булавки

·        кисти разных размеров беличьи и из щетины

·        баночки для воды

·        салфетки

·        спички

·        ткань

·        газеты

·        лоскуты ткани

·        вата

·        нитки шерстяные, акриловые

·        атласная лента

·        тесьма

·        рамы деревянные

·        краски по ткани

·        синтепон либо другой наполнитель

·        гипс

·        магнитная лента

Дидактический материал:

·              шаблоны

·              репродукции

·              карточки, открытки

·              схемы, таблицы

·              образцы детских работ

·              книжные иллюстрации

·              диски, кассеты с музыкой

·              презентации, мультфильмы.

АННОТАЦИЯ

Программа художественной направленности «Студия МИКС» предназначена для дополнительного образования детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей - воспитанников образовательных учреждений Свердловской области, которые приехали в Центр «Уралочка» на курс отдыха и оздоровления, на 21 день. Возраст от 6 до 14 лет.

Наиболее эффективное средство развития творческой личности ребенка – многогранность и вариативность способов художественной выразительности.

Именно многогранность и вариативность стали основными критериями в составлении содержания программы и особенностях ее реализации.

Данная программа состоит из нескольких тематических разделов, которые можно пополнять, добавлять новые направления и виды деятельности. Особенностью такого построения программы, является возможность освоить ребенком разнообразные способы выразительности, в зависимости от интересов и уже имеющихся умений и навыков. Осознание многогранности творческого процесса является важным фактором в творческом развитии личности.

Краткое описание документа:

Наиболее эффективное средство развития творческой личности ребенка – многогранность и вариативность способов художественной выразительности.

Именно многогранность и вариативность стали основными критериями в составлении содержания программы и особенностях ее реализации.

Данная программа состоит из нескольких тематических разделов, которые можно пополнять, добавлять новые направления и виды деятельности. Особенностью такого построения программы, является возможность освоить ребенком разнообразные способы выразительности, в зависимости от интересов и уже имеющихся умений и навыков. Осознание многогранности творческого процесса является важным фактором в творческом развитии личности.