ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ШАХМАТНОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ "Белая ладья"

Муниципальное казенное   учреждение дополнительного образования   

«Центр дополнительного образования детей»  Правобережного района                          Республики Северная Осетия –Алания

                 ПРИНЯТА                                                                         УТВЕРЖДАЮ

педагогическим   советом МКУДО                                  Директор МКУДО  ЦДОД

ЦДОД Правобережного района                                       Правобережного района

протокол от « 10 »  сентября 2015 г. N  1                          ______________А.Б.Гасинова              

                                                      «____»   ____________   2015 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ   ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ПРОГРАММА  ШАХМАТНОГО  ОБЪЕДИНЕНИЯ                 

 

Возраст обучающихся – 5-17 лет

Срок реализации – 3  года

Составитель: 

  педагог дополнительного образования

высшей  квалификационной категории

Басиев Валерий Петрович

Беслан 2015 г.

Введение

В Северной Осетии шахматы всегда были популярны как среди старшего поколения, так и среди детей. До перестройки в Осетии проводились •'турниры союзного масштаба. В частности,'в 1978 году в городе Владикавказе был проведен Кубок СССР по шахматам. Нашу республику посещали в разное время гроссмейстеры Давид Бронштейн, Александр Кочиев, Алексей Дреев, Александра Костенюк и другие. Известные шахматисты проводили сеансы одновременной игры, участвовали в турнирах, проводили лекции. Одним словом, активно участвовали в популяризации шахматной игры в Осетии.

Долгие годы шахматам уделялось много внимания со стороны государственных структур. Особенно активно привлекались к этому виду спорта дети. Проводились различные шахматные турниры среди детей. Наши дети принимали участие во всероссийских соревнованиях и добивались хороших успехов. Это говорит только о том, что в республике большой потенциал среди детей и молодежи для достижения спортивных успехов в шахматах.

Пояснительная записка

Образовательная программа шахматного объединения «Белая ладья» составлена на основе многолетнего опыта работы по подготовке юных шахматистов.

Как известно, шахматы успешно развивают множество качеств человека, в том числе: логическое мышление, собранность, усидчивость, волю к победе. Занятия шахматами помогают детям лучше усваивать школьный материал, в особенности точные науки. После окончания школы, дети, занимавшиеся шахматами, легче поступают в высшие учебные заведения. Практически нет ни одного ученого, который не умел бы играть хорошо в шахматы.

> Учебный материал программы излагается для групп 1, 2 и 3 годов обучения. Используются формы обучения: образовательная, развивающая и воспитательная.

Данная программа рассчитана на детей с 5 до 17 лет. В основном, обучающиеся не знакомы с правилам* игры в шахматы.

При обучении необходимы дополнительные технические и методические ресурсы: компьктеры и программное обеспечение, интерактивная доска, методические пособия, книги и журналы. В объединении нет компьютера и программного обеспечения, что отрицательно сказывается на повышении обучающимися детьми спортивного мастерства.

Также программа предусматривает работу с одаренными детьми, то есть, индивидуальные занятия.

Срок реализации программы рассчитан на три года.                                     

Цели и задачи                                                                                   

Цель данной работы: популяризация шахмат среди детей города Беслана и Правобережного района. Задачи работы:

•        подготовка всесторонне развитых юных шахматистов высокой квалификации для пополнения сборных команд республики, Правобережного района, города Беслана и общеобразовательных школ;

•        подготовка судей по шахматам из числа обучающихся;

•        методическое руководство и помощь общеобразовательным школам в организации внеклассной спортивно-массовой работы по шахматам;

•        методическое руководство учебно-тренировочной работой по шахматам в Правобережном районе и городе Беслане.

В соответствии с общими задачами Дома детского творчества определяются основные направления работы каждой учебной группы:

в группе 1 года обучения - привитие обучающимся детям интереса к занятиям шахматами, овладение элементарными основами шахматной игры, ознакомление с основными тактическими идеями и приемами, получение первоначальных знаний по истории шахмат, приобретение навыков участия в соревнованиях, выполнение нормативов 4 и 3 разрядов;

в группе 2 года обучения - развитие интереса к занятиям шахматами, изучение сложных комбинаций на сочетание идей, овладзние элементарными техническими приемами легко-фигурного эндшпиля, ознакомление теорией Ф.Филидора, усвоение понятия о тренировке шахматиста, выполнение норматива 2 разряда;

в группе 3 года обучения - формирование устойчивого интереса к занятиям шахматами, развитие тактического зрения, приобретение навыков самостоятельной работы над шахматами, ознакомление с приемами атаки в шахматной партии, проблемами центра, изучение основных технических приемов ладейного эндшпиля, изучение понятия инициативы в дебюте, расширение знаний по истории шахмат, выполнение норматива 1 разряда.

Наполняемость учебных групп и режим учебно-тренировочной работы

Год обучения	Минимальное                        количество обучающихся детей в группе	Максим;шьное               количество учебных часов в неделю
1 год	15	4"
2 год	10	6
3 год	8	8
Индивидуальные занятия	2	2

Поиск и отбор способных детей и подростков осуществляется при проведении МКОУ ДОД «ЦДОД» Правобережного района '. различных шахматных соревнований, сеансов одновременной игры и других массовых мероприятий.

Учебная работа в творческом объединении «Шахматы» организуется на основе данной образовательной программы. Форма занятий - групповая и индивидуальная.

Важнейшей формой совершенствования мастерстве, юных шахматистов в ЦДОД являются самостоятельные занятия обучающихся. Выполнение домашних заданий обучающимися детьми должно быть обязательным.

Обучающиеся в ЦДОД должны участвовать в официальных, классификационных соревнованиях, товарищеских матчах в зависимости от календарного плана МКОУ ДОД «ЦДОД»

Воспитательная работа в творческом объединении «Шахматы» осуществляется в соответствии с   планом образовательного учреждения¹

Ожидаемые результаты

В конце первого года обученияучашийся:

•    имеет представление об истории и происхождении шахмат;

•           знает правила игры и турнира ого поведения;

•           знает основы тактики и стратегии, активно применяет в своей игре тактические приемы;

•    умеет применять полученные теоретические знания на практике;

•           умеет записывать партии;

•           с удовольствием играет в шахматы;

•           видит и осознает свои ошибки;

•    знает нормы этикета при игре в шахматы.

В конце второго года обучения учащийся:

•        знает историю мировых и русских (советских) шахмат, имена чемпионов мира;

•        имеет     представление     об     организации     шахматных соревнований;

•        умеет строить и старается реализовывать свои стратегические планы;

•        знает, как разыгрываются основные дебюты и окончания; участвует в соревнованиях, стремится узнавать новое о шахматах;

•        осознает свои ошибки, видит ошибки соперника; может самостоятельно оценить позицию;

В конце третьего года обучения учащийся:

•        знает   имена   претендентов    на   шахматную   корону,    современных шахматистов;

•        разбирается в правилах судейства;

•    самостоятельно следит за проходящими в настоящее время
российскими и международными шахматными турнирами;

•     « читает» планы противника;

•   имеет в своем арсенале несколько наиболее проработанных
дебютов;

•         участвует в соревнованиях, проявляет инициативу, помогает начинающим, занимается самостоятельно;

•         следует правилам этикета;

•   ищет причину своих и чужих ошибок, старается кспользовать ошибки
соперника;

•    самостоятельно грамотно анализирует позиции;

•   понимает и ценит красоту шахматных комбинаций.

Планирование учебно-тренировочного процесса

В группе первого года обучения обучающиеся, как правило, не
выступают в официальных соревнованиях, и учебный процесс насыщен
большим        количеством         внутренних        турниров     (тематических,

классификационных).

В группе второго года обучения соревновательная нагрузка в официальных турнирах еще не велика, поэтому учебный процесс не подразделяется на периоды.

В группе третьего года обучения учебный процесс подразделяется на периоды: подготовительный, соревновательный, переходный.

Учебный план на 3 года

№№ пп	Темы	1         год обучения	2         год   3         год обучения    обучения	Всего (часов)
Теория
1.	Введение   в  образовательную программу	1	: -	1
2.	Физкультура и спорт в России	-■	1                 1	2
3.	Шахматный                   кодекс. Судейство     и     организация соревнований	0	2               2	6
4.	Исторический обзор развития шахмат	3	6               12	21
5.	Дебют	6	12              24	42
6.	Миттельшпиль	10	20              30	60
7.	Эндшпиль	15	32             32	79
8.	Основы методики тренировки шахматиста	3	3               6	12
9.	Спортивный         режим         и физическад              подготовка шахматиста	1	1                1	3
10.	Российская     и     зарубежная шахматная литература	6	6               6	18
	ИТОГО:	47	83              114	244
Практика
11.	Классификационные турниры, анализ    партий    и    типовых позиций,         индивидуальные занятия	71	104            132	307
12.	Теоретические         семинары, контрольные работы, доклады обучающихся	3	6               9 •	18
13.	Консультационные       партии, конкурсы     решений     задач, этюдов,   комбинаций,   сеансы одновременной игры	20	20             30	70
14.	Выполнение          контрольно-нормативных требований	3	3               3	9
	ИТОГО:	97	133            174	404
Участие в официальных соревнованиях согласно календарного плана
	ВСЕГО:	144	216            288	648

Учебно-тематический план 1 года обучения

№№ пп	Тема                                                       Теория	Практика	В'сего
1.	Введение   в  образовательную            1 программу	-	1
2.	Шахматный кодекс. Судейство           2 и организация соревнований	-	2
3.	Исторический обзор развития            3 шахмат	-	3
4.	Дебют                                                      6	-	6
5.	Миттельшпиль                                     10	-	10
6.	Эндшпиль                                             15	-	15
7.	Основы методики тренировки            3 шахматиста	-	3
8.	Спортивный        режим         и            1 физическая              подготовка шахматиста		1
9.	Российская     и     зарубежная           6 шахматная литература	-	6
10.	Классификационные турниры. Анализ партий.	71	71
11.	Теоретические          семинары, контрольные работы, доклады	3	3
12.	Консультационные       партии, конкурсы   решений   задач   и комбинаций.	20 •	20
13.	Выполнение          контрольно-нормативных требований	3	3
14.	Участие       в       официальных   Согласно календарному плану соревнованиях
	ИТОГО:                                                47	97	144

Учебно-тематический план 2 года обучения

№№ пп	Тема                                 1 •                   Теория	Практика	Всего■
1.	Физическая культура и спорт в            1 России	-	1
2.	Шахматный кодекс. Судейство           2 и организация соревнований	-	2
3.	Исторический обзор развития           6 шахмат	-	6
4.	Дебют                                                   12	-	12
5.	Миттельшпиль                                      20	-	20
6.	Эндшпиль                                              32	-	32
7.	Основы методики тренировки            3 шахматиста	-	3
8.	Спортивный         режим         и            1 физическая              подготовка шахматиста		1
9.	Российская      и      зарубежная            6 шахматная литература	-	6
10.	Классификационные турниры. Анализ партий.	104	104
11.	Теоретические          семинары, контрольные работы, доклады	6	6
12.	Консультационные       партии, конкурсы   решений   задач   и комбинаций.	20	20
13.	Выполнение           контрольно-нормативных требований	-4	3
14.	Участие       в       официальных   Согласно календарному плану соревнованиях
	ИТОГО:                                                83	133	216

Учебно-тематический план 3 года обучения

№№ пп	Тема                                              ,.      Теория	Практика	Всего
1.	Физическая культура и спорт в   1 России	-	1
2.	Шахматный кодекс. Судейство   2 и организация соревнований	-	2
3.	Исторический обзор развития   12 шахмат	-	12
4.	Дебют                                             24	-	24
5.	Миттельшпиль                              30"	-	30
6.	Эндшпиль                                      32	-	32
7.	Основы методики тренировки   6 шахматиста	-	6
8.	Спортивный         режим         и   1 физическая              подготовка шахматиста		1
9.	Российская      и      зарубежная   6 шахматная литература	-	6
10.	Классификационные турниры.   -Анализ партий.	132	132
11.	Теоретические          семинары,   -контрольные работы, доклады	9	9
12.	Консультационные       партии,   -конкурсы   решений   задач   и комбинаций.	30	30
13.	Выполнение           контрольно-   -нормативных требований	3	3
14	Участие      в      официальных   Согласно календарному плану соревнованиях
	ИТОГО:                                          114	174	288

Содержание программы

Теория (для всех учебных групп)

Введение в образовательную программу

Психологические особенности вводного занятия:

•         преодоление комплекса опасения, недоверия, которое идет от незнания (группы, формы общения);

•         создание имиджа педагога дополнительного образования;

•         определение   ориентации   на   данную   группу   обучающихся,   на   их интересы;

•         предъявление норм взаимоотношений между обучающимися в группе, стиля общения;

•         создание      атмосферы      быстрого      знакомства.      Организационные особенности;

•         быстрое включение детей в деятельность;

•         использование процедур быстрого знакомства (игры, визитки, анкеты).

Физическая культура и спорт в России

Понятие о физической культуре. Задачи физического воспитания в России: укрепление здоровья, всестороннее физическое развитие человека, подготовка к высокопроизводительному труду и защите Родины.

Единая всероссийская спортивная классификации и ее значение для развития спорта в России. Разрядные нормы и требования по шахматам.

Основные формы организации занятий физической культурой и спортом среди детей и юношества. Внеклассная и внешкольная спортивная работа.

Всероссийские юношеские соревнования и спартакиады, их значение для массового развития спорта. Всероссийский турнир школьных команд «Белая ладья».

Организационная структура и руководство физической культурой и спортом в России. Федерация и Комитет по физической культуре и спорту.

Международные связи российских шахматистов.

Шахматный  кодекс России.  Судейство и организация соревнований

Правила шахматной игры. Первоначальные понятия. Нотация. Турнирная дисциплина, правило «тронул - ходи», требование записи турнирной партии.

Основные положения шахматного кодекса.

Значение спортивных соревнований и их место в учебно-тренировочном процессе. Судейство в соревновании. Воспитательная роль судьи.

Виды соревнований: личные, командные, лично-командные, официальные, товарищеские. Системы соревнований: круговая, швейцарская, олимпийская.

Контроль времени на обдумывание ходов в партии. Таблица очередности игры в соревнованиях. Правило определения цвета фигур.

Организация и проведение шахматных соревнований. Положение о соревновании. Регламент.

Организация шахматных соревнований школьных команд «Белая ладья».

Судейская практика.

Исторический обзор развития шахмат

Происхождение шахмат. Легенда о радже и мудреце. Чатуранга и шатрандж. Мансуба «Мат Динарам», как типичная задача средневекового Востока.

Проникновение шахмат в Европу. Реформа шахмат.

Испанские и итальянские шахматисты 16 - 17 веков. Греко. Филипп Стамма. Франсуа Андре Даникан Фелидор и его теория. Матч Лабурдоннэ -Мак-Доннель. Кафе «Режанс». Журнал «Паламед». Адольф Андерсен. Пол орфии.

Шахматы во второй половине 19 века. Борьба за звание чемпиона мира. Первый чемпион мира Вильгельм Стейниц и его учение.

Проникновение шахмат в Россию.

Первая шахматная книга на русском языке Ивана Бутримова. Первый русский шахматный мастер А.Д.Петров. К.А.Яниш, братья Урусовы, И.С.Шумов. «Самоучитель шахматной игры» Э.С.Шифферса. Журнал «Шахматный листок». М.И.Чигорин - основоположник русской шахматной школы.

Эммануил Ласкер и его подход к шахматам. Творчество З.Тарраша, Г.Пильсбери, А.Рубинштейна. Шахматная жизнь в начале 20 века. Х.Р.Капабланка и его стиль. Гипермодернизм, как новое течение в шахматной мысли. Творчество А.Нимцовича, Р.Рети, С.Тартаковера.

Становление советской шахматной организации. Деятельность Н.В.Крыленко. Первые советские международные турниры. А.А.Алехин -первый русский чемпион мира.

Крупнейшие международные турниры 20 - 30 годов 20 века. Образование ФИДЕ. М.Эйве - пятый чемпион мира.

М.М.Ботвинник - первый советский чемпион мира. Советская шахматная школа.

С.Решевский, Р.Файн, С.Глигорич, Б.Ларсен, Л.Портиш.

С.Флор, П.Керес, И.Болеславский, Д.Бронштейн, В.Смыслов, М.Таль, В.Корчной, Т.Петросян, Б.Спасский.

Творчество Р.Фишера, А.Карпова, Г.Каспарова.

В.Крамник, В.Ананд, В.Топалов, П.Леко, В.Иванчук, Р.Пономарев.

Дебют

Классификация дебютов. Принципы дебюта. Подрыв центра. План в дебюте. Оценка позиции в дебюте. Связь дебюта с миттельшпилем. Понятие инициативы в дебюте. Гамбиты.

Характеристика современных дебютов.

Методы работы над дебютами. Принципы составления дебютного репертуара. Понятие дебютной новинки. Стратегические идеи основных дебютов.

Миттельшпиль

Понятие о тактике. Понятие о комбинации. Основные тактические приемы. Размен.

Комбинация, как совокупность элементарных тактических идей. Сложные комбинации на сочетание идей.

Атака в шахматах. Атака на короля. Атака на не рокированного короля. Атака на короля при односторонних и разносторонних рошровках. Контрудар в центре в ответ на фланговую атаку.

Защита в шахматах. Пассивная и активная защиты. Составление плана защиты. Перегруппировка сил. Тенденция перехода в котратаку.

Ловушки.

Типичные комбинации.

Определение стратегии. Элементы стратегии, оценки позиции, выбора плана. Принципы реализации материального преимущества. Мобилизация сил. Определение ближайших и последующих задач. План игры. Оценка позиции. Центр. Централизация. Открытые и полуоткрытые линии. Форпост.

Проблема центра. Закрытый пешечный центр. Подвижный пешечный центр.   Пешечный   прорыв   в   центре   и   образование   проходной   пешки.

Открытый центр. Осада центра с флангов. Роль центра при фланговых операциях.

Ограничение подвижности фигур.

Слабые и сильные поля. Слабость комплекса полей. Пешечные слабости. Пешечные «островки». Создание слабости в лагере противника.

Пешечный перевес: в центре, на ферзевом и королевском флангах. Пешечные цепи. Блокада пешки. Размен, как средство получения перевеса. Преимущество двух слонов.

Атака пешечного меньшинства.

Компенсация за ферзя, ладью, легкую фигуру, качество, пешку.

Изолированные и висячие пешки.

Маневренная борьба в закрытых позициях. Типовые позиции.

Эндшпиль

Определение эндшпиля. Роль короля в эндшпиле. Активность фигур в эндшпиле.

Пешечные окончания. Основные идеи и технические приемы: правило квадрата, оппозиция, «треугольник», прорыв, поля соответствия.

Король и пешка против короля. Защищенная и отдаленная проходные пешки.

Многопешечные окончания.

Ферзь против пешки. Ладья против пешки. Слон против пешки. Конь против пешки.

Коневые окончания. Слоновые окончания.

Одноцветные и разноцветные слоны.

Ладейные окончания. Ладья против пешек.

Ладья с пешкой против ладьи. Принцип Тарраша. Позиция Филидора. Построение «мост».

Ферзевые окончания. Ладья против легких фигур. Ладья и слон (конь) против ладьи.

Основы методики тренировки шахматиста

Понятие об обучении и тренировке.

Формы и методы тренировки шахматиста.

Занятие, как основная форма организации учебно-тренировочного процесса. План, содержание и построение теоретического занятия. Структура индивидуального занятия.

Тренировка, как процесс всесторонней подготовки шахматиста и приобретение им специальных знаний, навыков и качеств.

Тренировочная нагрузка и работоспособность.

Основные требования, предъявляемые к организации учебно-тренировочного процесса.

Соревнования и их значение в повышении спортивного мастерства. Особенности построения учебно-тренировочных занятий перед соревнованиями.

Общая подготовка (физическая, морально-волевая и психологическая; специальная шахматная выносливость).

Специальная подготовка (отработанный дебютный репертуар, наличие наигранных миттельшпильных схем, знание основных эндшпильных позиций, быстрый и безошибочный расчет вариантов).

Методы совершенствования шахматиста: усвоение шахматной культуры (наследие прошлого и современные достижения), развитие комбинационного зрения и позиционного чутья, анализ собственного творчества, постоянная аналитическая работа, участие в соревнованиях.

Методика проведения занятий с новичками.

Спортивный режим и физическая подготовка шахматиста

Влияние занятий физическими упражнениями на центральную нервную систему.

Понятие о гигиене. Личная гигиена шахматиста.

Закаливание и его сущность. Использование естественных факторов природы (солнце, воздух, вода) в целях закаливания организма.

Значение питания, как фактора обеспечения и укрепления здоровья.

Вредное воздействие курения и употребления спиртных напитков на здоровье и работоспособность шахматиста.

Значение    правильного    режима    для    юного    шахматиста.    Место ежедневной утренней гимнастики в режиме дня шахматиста. Режим сна и  питания шахматиста. Двигательная активность шахматиста.

                 Режим шахматиста во время соревнований.

Российская и зарубежная шахматная литература

Значение шахматной литературы для совершенствования шахматиста. Обзор мировой шахматной литературы.

Шахматные журналы и турнирные сборники партий крупнейших соревнований. Обзор современной литературы (периодика, специальные издания).

Методика работы с шахматной литературой.

Принцип составления дебютной картотеки.

Практика (для всех учебных групп)

Классификационные турниры. Анализ партий, индивидуальные занятия

Участие юных шахматистов в классификационных и тематических турнирах. Разбор с педагогом сыгранных партий, анализ типовых положений, выполнение упражнений для улучшения техники расчета вариантов, тренировка со спарринг партнером. Индивидуальные занятия педагога с обучающимися в Центре дополнительного  образования.

                                      Теоретические семинары, контрольные работы,

                                                             доклады обучающихся

Проведение   педагогом   семинаров   по   актуальным   разделам   теории

                    шахмат.    Прием    зачетов    по    организации    и    судейству   соревнований.

Выполнение   обучающимися   контрольных   работ.   Заслушивание   докладов
                     обучающихся.

Консультационные партии, конкурсы решений задач и

комбинаций

Тематические партии по консультации. Сеансы одновременной игры. Понятие о шахматной композиции.

История и основные направления шахматной композиции. Правила проведения конкурсов.

Критерии оценки

Данные по уровню усвоения программы обучающимися заносятся в таблицу, где основными критериями диагностики являются: знание истории шахмат и правил проведения соревнований; владение тактическими приемами и умение комбинировать; умение строить стратегические планы; знание основных принципов разыгрывания дебюта и эндшпиля; умение анализировать позиции; участие в спортивных мероприятиях; умение работать самостоятельно; соблюдение правил этикета.

Методические рекомендации

Точное логическое мышление легче тренировать посредством шахматной игры, нежели использовать для этой цели учебники логики. Известно, что человек гораздо охотнее и продуктивнее обучается в процессе игры, чем при ином способе обучения. Особенно полезно начинать обучение шахматам с дошкольного возраста. За шахматной доской дети в ранней стадии своего развития, конечно, неосознанно приучаются к диалектическому, стратегическому и тактическому методам мышления.

Желательно ввести в программу начального школьного обучения шахматы, как предмет или факультатив. Так как, учебный предмет шахматы -средство разностороннего развития учащегося. Это универсальная дисциплина игрового характера, направленная на воспитание общей культуры, в том числе логического и творческого мышления, и способная эффективно восполнить отсутствие логики в школьном обучении.

В игре ребенок чувствует себя именно созидателем, полководцем, руководителем - одним словом, человеком, который управляет ресурсами. Причиной этому является сам характер игры. Ученые давно уже обратили внимания на факт поразительного сходства деятельности шахматиста и полководца. Применительно к современности можно говорить о том, что шахматы - это управление ресурсами, причем ресурсами не только военными, но и любыми другими, например, экономическими. И, может быть, именно поэтому шахматам обучают в начальных школах многих стран мира. И, следовательно, игра, безусловно, позволяет моделировать элементы менеджмента, неотъемлемой частью которого является процесс принятия решений.

По моей системе учебный процесс первого года обучения планируется таким образом, чтобы при проведении сеансов одновременной игры как можно меньше было проигравших обучающихся. Разыгрываются положения, изначально выигрышные для детей. Ребёнок выиграл, учитель проиграл, но и он в выигрыше, потому что научил! Шахматы без проигравших! Вот, что нужно для творческого объединения «Шахматы».

Это необычайно важно для тоге, чтобы обучающиеся не потеряли интереса к игре. Занятия шахматами не должны влиять отрицательно на здоровье обучающихся детей. В основном, отсев обучающихся детей (перестают посещать занятия) происходит из-за частых проигрышей.

Как правило, обучающиеся болезненно воспринимают каждый проигрыш. Ш.Амонашвили подметил: "Каждая двойка - это нацеленное в лицо ребёнка дуло винтовки". Ещё в большей степени это относится к шахматным поражениям.

Список литературы

1.  Богданович   Г.   Программа   подготовки   шахматистов-разрядников.   1 разряд - КМС. - М., 2004;

2.           Голенищев В.Е. Подготовка шахматистов 1 разряда: Программа. - М., 1980;

3.           Горенштейн Р.Я. Книга юного шахматиста - М., 1993;

4.           Зак В.Г. Пути совершенствования - М., 1988;

5.            Елесин В.П., Волков Б.М., Крюков А.И. Спутник шахматиста - М., 1992;

6.           Рохлин Я.Г. Шахматы: Программа. - М., 1961;

7.            Рохлин Я.Г. Совершенствование шахматиста: Учебное пособие. - М., 1968;

8.            Тимофеев. А.А."Концепция  обучения  шахматам  ь начальной школе" газета "Шахматная неделя", №31, 2005, с.2-4.

9.            Шахматы: Программа для ДЮСШ, СДЮШОР и ШВСМ. - М., 1979.